術(shù)中容量治療課件

術(shù)中容量治療11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯g(shù)中容量治療術(shù)中容量治療11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯w液的含量男性:60%BW(>60歲,50%BW)女性:55%BW(>60歲,455%BW)新生兒:80%BW嬰幼兒:70%BW1~2歲:65%BW體液的分布(70kg)細(xì)胞內(nèi)液體28I(ICF)BW×0.4體內(nèi)液42L細(xì)胞間液10.5L體總量BW×06BW×0.15細(xì)胞外液體14L(ECF)WW×0.2血管內(nèi)液體3.5LBW×0.05一些作文天賦一般的初中生對(duì)作文更多的是無奈，他們既無法阻止上課老師讓寫作文，也無法快速找到提升作文水平的方法和途徑，只能像一個(gè)個(gè)深陷泥潭的落難者一樣掙扎。作為語文老師，我是看在眼里，急在心里。為了解救這些個(gè)"落難者"，我循序漸進(jìn)的采取了一些寫作策略，并收到了良好的效果。1.降低寫作要求對(duì)于作文較差的學(xué)生來說，一說寫作文，從內(nèi)心就極度的抵觸。這是因?yàn)樗麄冇X得寫作太難。為了打消他們的畏難情緒，我甄別對(duì)待，對(duì)他們降低寫作要求。例如，一個(gè)寫人的作文，我就給他們單獨(dú)布置寫作要求。首先是字?jǐn)?shù)別人寫六百字，而這些學(xué)生只要能寫五百左右就算達(dá)到要求。學(xué)生一聽可以少寫這么多字，馬上覺得輕松了。做了字?jǐn)?shù)方面的要求之后，我又對(duì)人物和關(guān)于人物的事件做了要求。對(duì)于關(guān)于人物的事件，只要能交待清時(shí)間地點(diǎn)人物事件，對(duì)事件，能說清故事的起因經(jīng)過結(jié)果，就算達(dá)到要求。作文要有開頭和結(jié)尾。做到這些，作文不低于35分。（滿分50）這些降低了的作文要求一經(jīng)公布，這些同學(xué)立刻來了精神。原來作文還可以這樣寫。一位同學(xué)寫了自己的父親給自己理發(fā)的事情。他先開了個(gè)頭，寫到："我爸爸是個(gè)大老粗，在我眼里笨手笨腳的?？墒怯屑?，讓我改變了對(duì)他的看法，我發(fā)現(xiàn)，大大咧咧的他竟然也會(huì)干細(xì)致的活兒。"接下來是故事的開端，交代時(shí)間："一天中午回到家里，我氣急敗壞的給媽媽說，上課間操的時(shí)候，老師查到我的頭發(fā)長了，點(diǎn)名批評(píng)了我，并讓我下午必須剪短。爸爸一聽，在旁邊說，這有什么難?。课医o你理！我用鄙夷的眼神斜了他一眼，不屑地說：你？你會(huì)理發(fā)？忙邊兒涼快去吧！你舍得你的力氣，我還舍不得我的頭發(fā)呢！爸爸一聽，勁兒上了，三下五除二的拿出理發(fā)的推子，不由分說，把我按在凳子上就開理了。我想逃，無奈被他兩條大腿牢牢箍住，哪里逃得了呢？只能認(rèn)他在我的頭上撒野。時(shí)間過得好慢長啊，終于，他的兩條大蟒蛇一樣的腿松開了，他給我說：去照照鏡子！看看咋樣。我邊撲打頭發(fā)，邊想：哼，還能好哪兒去，準(zhǔn)跟狗啃的似的?？墒钱?dāng)我走到鏡子跟前，我驚呆了：里面是一個(gè)非常精神的短發(fā)小伙子，那不就是我嗎？我不好意思的回頭看看爸爸，心里真是服了他了。在最后結(jié)尾，學(xué)生寫道：我再也不敢小看我的爸爸了，我的爸爸原來是一個(gè)外表粗苯，可實(shí)際上卻心靈手巧的人。降低了寫作要求，就幫學(xué)生跨越了抵觸寫作畏懼寫作的心理障礙。2.尋找這些學(xué)生作文中的亮點(diǎn)好孩子是夸出來的，寫作也不例外。這些視作文為洪水猛獸的學(xué)生，其實(shí)是沒有感受到寫作帶給他們的快樂，沒有享受到寫作的成就感。那么，如何讓他們感受到寫作的快樂，擁有寫作的成就感呢？我認(rèn)為，要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。以上面這個(gè)作文為例，我就表揚(yáng)小作者在很多方面做得很好。首先是做到了我對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。這個(gè)作文的字?jǐn)?shù)大約為460個(gè)字。也就是五百左右。值得表揚(yáng)。其次，作文結(jié)構(gòu)完整，有開頭，有結(jié)尾，且首尾呼應(yīng)，這一點(diǎn)相當(dāng)不錯(cuò)，很值得表揚(yáng)，也很值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。更可貴的是，這位同學(xué)無意識(shí)的在開頭運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，且設(shè)了懸念，非常吸引讀者。真是難能可貴。一般的同學(xué)不容易做到。在故事里，小作者也在貫徹著欲揚(yáng)先抑，讓我們也認(rèn)為爸爸肯定里不好發(fā)，可結(jié)果卻出乎意料。真可謂情節(jié)設(shè)置的非常巧。除此之外，這篇小作文還運(yùn)用到了比喻的修辭，形象的寫出了爸爸用雙腿夾住自己的情境。真可謂如臨其境。經(jīng)過我的點(diǎn)評(píng)，這位同學(xué)變得自信多了，他也沒想到自己隨便硬著頭皮寫的作文，竟得到了老如此熱烈的表揚(yáng)。自那以后，這位同學(xué)開始認(rèn)真對(duì)待作文，他的作文越寫越好了。3.落實(shí)作文方法的指導(dǎo)作文寫作方法和技巧很多，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實(shí)用，切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時(shí)，要巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以提高寫作質(zhì)量?；麨榱阋龑?dǎo)學(xué)生在觀察生活中寫作。為打破作文的時(shí)空限制，在寫作時(shí)，要采用"化整為零"的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫作。定主題，寫系列文章。每學(xué)期用1個(gè)月讓學(xué)生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設(shè)計(jì)封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評(píng)改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)。定形式，寫類似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文。定時(shí)間，寫快速作文。平時(shí)一節(jié)課的寫作時(shí)間過長，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時(shí)，一般只給學(xué)生30分鐘，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成寫作。參加活動(dòng)提升寫作興趣要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣。只要對(duì)寫作有濃厚的興趣，就會(huì)樂此不疲，持之以恒?？傊?，寫作訓(xùn)練是苦的，然而當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到作文水平在提升時(shí)，那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個(gè)較為長期的積累和訓(xùn)練過程。只要通過以上途徑進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生寫作能力一定會(huì)得到有效的培養(yǎng)，寫作水平也一定會(huì)逐步提高。10―0080―01每次語文考試后，很多學(xué)生成績(jī)不理想。試卷分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生失分在閱讀題，問其原因，答案大多一致――閱讀題太難了。確實(shí)，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)存在一個(gè)非常突出的問題：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很吃力，而學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展。語文閱讀難但很重要，對(duì)于中學(xué)生而言，是獲取知識(shí)的主要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1.受家庭環(huán)境限制，無閱讀氛圍。一是農(nóng)村中學(xué)生受家庭條件限制，購買課外書的學(xué)生很少，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。二是農(nóng)村家長缺乏對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，只要鉆透語文書，認(rèn)真上好語文課，就能學(xué)好語文。每當(dāng)孩子拿起課外書時(shí)，他們就以“不務(wù)正業(yè)”加以訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至沒收。這樣情況下，學(xué)生怎能享受課外閱讀的樂趣呢？2.學(xué)生缺乏興趣，不能主動(dòng)閱讀。由于課外閱讀很難得到家長的認(rèn)同和支持，學(xué)生也就很難去主動(dòng)閱讀。同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施投入不足，學(xué)校圖書閱覽室藏書少且陳舊，很少向廣大學(xué)生開放，學(xué)生無閱讀需求就不會(huì)主動(dòng)去閱讀。3.教學(xué)方面存在的問題。目前，農(nóng)村語文閱讀教學(xué)中仍然存在教師講得多、學(xué)生讀得少的低效局面，課外拓展閱讀難以開展。教學(xué)中局限于教科書中知識(shí)的歸納與傳授，忽視了學(xué)生閱讀過程與方法的指導(dǎo)，因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語文功底。針對(duì)這些問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)效率的途徑。二、對(duì)策1.樹立語文課程教學(xué)新觀念。教學(xué)觀念在課程教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，直接決定課程的實(shí)施和教學(xué)效果。作為語文教師，只有形成了對(duì)語文課程的正確認(rèn)識(shí)，才能取得良好的教學(xué)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨”的新理念。語文教學(xué)要樹立大語文觀念，不局限于有限的45分鐘課堂，把語文課從課內(nèi)延伸到課外，從校園延伸到社會(huì)。讓學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟人生。2.培養(yǎng)良好的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，閱讀教學(xué)中，教師可有意識(shí)地進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”等故事；學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，可引導(dǎo)學(xué)生看《城南舊事》；學(xué)習(xí)《荒島余生》，可引導(dǎo)學(xué)生看《魯濱遜漂流記》，只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，學(xué)生的閱讀興趣是可以調(diào)動(dòng)起來的。3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話過程”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀中的重要性。學(xué)生是閱讀的主體，只有親自閱讀，才能有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。閱讀中不能被動(dòng)地接受書中的理論和觀點(diǎn)，讀完一本書后，可讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。4.教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。閱讀教學(xué)中僅僅靠課本來培養(yǎng)學(xué)生的語文技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗贿^是個(gè)“例子”，通過“例子”的閱讀教學(xué)，學(xué)生才能觸類旁通，在課內(nèi)“例子”的基礎(chǔ)上，要更好地開展課外閱讀活動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的精讀、泛讀、速讀等各種閱讀方法在課外閱讀中加以運(yùn)用。5.營造良好的閱讀氛圍?！皶x百遍，其義自見”，這句話強(qiáng)調(diào)了讀的重要性，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去讀，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入情景，感受語言的豐富多彩和內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來，在讀中培養(yǎng)語感，熏陶情感，加深理解。同時(shí)，開展一些課外讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)和感受讀書的成就感，進(jìn)而刺激閱讀需求，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀?？梢哉f，課外閱讀彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。6.推薦適宜學(xué)生閱讀的書籍。教學(xué)中要結(jié)合課內(nèi)閱讀及時(shí)向?qū)W生推薦適宜閱讀的書籍，切實(shí)抵御一些拙劣刊物對(duì)青少年的危害。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長需求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位格調(diào)高、文質(zhì)兼美的時(shí)代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識(shí)和能力在課外閱讀的促進(jìn)下進(jìn)一步得到提高。術(shù)中容量治療11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但1體液的含量男性:60%BW(>60歲,50%BW)女性:55%BW(>60歲,455%BW)新生兒:80%BW嬰幼兒:70%BW1~2歲:65%BW體液的含量2體液的分布(70kg)細(xì)胞內(nèi)液體28I(ICF)BW×0.4體內(nèi)液42L細(xì)胞間液10.5L體總量BW×06BW×0.15細(xì)胞外液體14L(ECF)WW×0.2血管內(nèi)液體3.5LBW×0.05體液的分布(70kg)3輸注晶體液后的液體分布組織間隙血漿0.8L0.2]晶體液1L輸注晶體液后的液體分布4體液的平衡攝入水排出水△飲水△顯性:尿15L/d△食物糞01L/d△內(nèi)生水”(300ml/d)△不顯性:皮膚05L/d氣道03L/d基本20~25L/d2.4L/d體溫升高15℃→皮膚蒸發(fā)05L/d體液的平衡5每日失水量(ml)正常活動(dòng)正?；顒?dòng)長時(shí)大運(yùn)正常體溫體溫升高動(dòng)量活動(dòng)尿汗10014005000大便100100100非顯性喪失7006001000總量230033006600每日失水量(ml)6正常血容量體重70kg5000m血細(xì)胞比積紅細(xì)胞2250ml血漿2750ml正常血容量7術(shù)中輸液的目的補(bǔ)充體液丟失量,維持有效的血容量。維持水、電解質(zhì)和酸堿平衡維持體液的正常滲透壓供應(yīng)腦組織需要的能量。為給藥創(chuàng)造條件,是保證患者安全的重要措施。術(shù)中輸液的目的8術(shù)中輸液的目標(biāo)圍麻醉期體液補(bǔ)充總量主要由基礎(chǔ)需液量(維持性輸液量)和欠缺量、丟失量及第間隙丟失量(補(bǔ)充性輸液量)等部分組成。術(shù)中輸液的目標(biāo)9術(shù)中輸液的原貝輸液量、質(zhì)、速度和先后次序都要有針對(duì)性。因此輸液前必須清楚了解:術(shù)前體液狀態(tài)的估計(jì)。每日常規(guī)維持量。手術(shù)、麻醉對(duì)患者體液的影響。腦組織對(duì)糖的需要量監(jiān)測(cè)生命體征和尿量術(shù)中輸液的原貝10每日成人生理需要量計(jì)算方法第一個(gè)10Kg100ml第二個(gè)10Kg50m1第三個(gè)及以后的10Kg20-25m1舉例:60Kg的病人每天的生理需要量10×100=10000×50=5002500ml40×25=1000每日成人生理需要量計(jì)算方法11術(shù)中容量治療課件12術(shù)中容量治療課件13術(shù)中容量治療課件14術(shù)中容量治療課件15術(shù)中容量治療課件16術(shù)中容量治療課件17術(shù)中容量治療課件18術(shù)中容量治療課件19術(shù)中容量治療課件20術(shù)中容量治療課件21術(shù)中容量治療課件22術(shù)中容量治療課件23術(shù)中容量治療課件24術(shù)中容量治療課件25術(shù)中容量治療課件26術(shù)中容量治療課件27術(shù)中容量治療課件28術(shù)中容量治療課件29術(shù)中容量治療課件30術(shù)中容量治療課件31謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?2術(shù)中容量治療11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯g(shù)中容量治療術(shù)中容量治療11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯w液的含量男性:60%BW(>60歲,50%BW)女性:55%BW(>60歲,455%BW)新生兒:80%BW嬰幼兒:70%BW1~2歲:65%BW體液的分布(70kg)細(xì)胞內(nèi)液體28I(ICF)BW×0.4體內(nèi)液42L細(xì)胞間液10.5L體總量BW×06BW×0.15細(xì)胞外液體14L(ECF)WW×0.2血管內(nèi)液體3.5LBW×0.05一些作文天賦一般的初中生對(duì)作文更多的是無奈，他們既無法阻止上課老師讓寫作文，也無法快速找到提升作文水平的方法和途徑，只能像一個(gè)個(gè)深陷泥潭的落難者一樣掙扎。作為語文老師，我是看在眼里，急在心里。為了解救這些個(gè)"落難者"，我循序漸進(jìn)的采取了一些寫作策略，并收到了良好的效果。1.降低寫作要求對(duì)于作文較差的學(xué)生來說，一說寫作文，從內(nèi)心就極度的抵觸。這是因?yàn)樗麄冇X得寫作太難。為了打消他們的畏難情緒，我甄別對(duì)待，對(duì)他們降低寫作要求。例如，一個(gè)寫人的作文，我就給他們單獨(dú)布置寫作要求。首先是字?jǐn)?shù)別人寫六百字，而這些學(xué)生只要能寫五百左右就算達(dá)到要求。學(xué)生一聽可以少寫這么多字，馬上覺得輕松了。做了字?jǐn)?shù)方面的要求之后，我又對(duì)人物和關(guān)于人物的事件做了要求。對(duì)于關(guān)于人物的事件，只要能交待清時(shí)間地點(diǎn)人物事件，對(duì)事件，能說清故事的起因經(jīng)過結(jié)果，就算達(dá)到要求。作文要有開頭和結(jié)尾。做到這些，作文不低于35分。（滿分50）這些降低了的作文要求一經(jīng)公布，這些同學(xué)立刻來了精神。原來作文還可以這樣寫。一位同學(xué)寫了自己的父親給自己理發(fā)的事情。他先開了個(gè)頭，寫到："我爸爸是個(gè)大老粗，在我眼里笨手笨腳的?？墒怯屑?，讓我改變了對(duì)他的看法，我發(fā)現(xiàn)，大大咧咧的他竟然也會(huì)干細(xì)致的活兒。"接下來是故事的開端，交代時(shí)間："一天中午回到家里，我氣急敗壞的給媽媽說，上課間操的時(shí)候，老師查到我的頭發(fā)長了，點(diǎn)名批評(píng)了我，并讓我下午必須剪短。爸爸一聽，在旁邊說，這有什么難?。课医o你理！我用鄙夷的眼神斜了他一眼，不屑地說：你？你會(huì)理發(fā)？忙邊兒涼快去吧！你舍得你的力氣，我還舍不得我的頭發(fā)呢！爸爸一聽，勁兒上了，三下五除二的拿出理發(fā)的推子，不由分說，把我按在凳子上就開理了。我想逃，無奈被他兩條大腿牢牢箍住，哪里逃得了呢？只能認(rèn)他在我的頭上撒野。時(shí)間過得好慢長啊，終于，他的兩條大蟒蛇一樣的腿松開了，他給我說：去照照鏡子！看看咋樣。我邊撲打頭發(fā)，邊想：哼，還能好哪兒去，準(zhǔn)跟狗啃的似的。可是當(dāng)我走到鏡子跟前，我驚呆了：里面是一個(gè)非常精神的短發(fā)小伙子，那不就是我嗎？我不好意思的回頭看看爸爸，心里真是服了他了。在最后結(jié)尾，學(xué)生寫道：我再也不敢小看我的爸爸了，我的爸爸原來是一個(gè)外表粗苯，可實(shí)際上卻心靈手巧的人。降低了寫作要求，就幫學(xué)生跨越了抵觸寫作畏懼寫作的心理障礙。2.尋找這些學(xué)生作文中的亮點(diǎn)好孩子是夸出來的，寫作也不例外。這些視作文為洪水猛獸的學(xué)生，其實(shí)是沒有感受到寫作帶給他們的快樂，沒有享受到寫作的成就感。那么，如何讓他們感受到寫作的快樂，擁有寫作的成就感呢？我認(rèn)為，要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。以上面這個(gè)作文為例，我就表揚(yáng)小作者在很多方面做得很好。首先是做到了我對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。這個(gè)作文的字?jǐn)?shù)大約為460個(gè)字。也就是五百左右。值得表揚(yáng)。其次，作文結(jié)構(gòu)完整，有開頭，有結(jié)尾，且首尾呼應(yīng)，這一點(diǎn)相當(dāng)不錯(cuò)，很值得表揚(yáng)，也很值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。更可貴的是，這位同學(xué)無意識(shí)的在開頭運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，且設(shè)了懸念，非常吸引讀者。真是難能可貴。一般的同學(xué)不容易做到。在故事里，小作者也在貫徹著欲揚(yáng)先抑，讓我們也認(rèn)為爸爸肯定里不好發(fā)，可結(jié)果卻出乎意料。真可謂情節(jié)設(shè)置的非常巧。除此之外，這篇小作文還運(yùn)用到了比喻的修辭，形象的寫出了爸爸用雙腿夾住自己的情境。真可謂如臨其境。經(jīng)過我的點(diǎn)評(píng)，這位同學(xué)變得自信多了，他也沒想到自己隨便硬著頭皮寫的作文，竟得到了老如此熱烈的表揚(yáng)。自那以后，這位同學(xué)開始認(rèn)真對(duì)待作文，他的作文越寫越好了。3.落實(shí)作文方法的指導(dǎo)作文寫作方法和技巧很多，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實(shí)用，切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時(shí)，要巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以提高寫作質(zhì)量。化整為零引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中寫作。為打破作文的時(shí)空限制，在寫作時(shí)，要采用"化整為零"的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫作。定主題，寫系列文章。每學(xué)期用1個(gè)月讓學(xué)生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設(shè)計(jì)封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評(píng)改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)。定形式，寫類似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文。定時(shí)間，寫快速作文。平時(shí)一節(jié)課的寫作時(shí)間過長，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時(shí)，一般只給學(xué)生30分鐘，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成寫作。參加活動(dòng)提升寫作興趣要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣。只要對(duì)寫作有濃厚的興趣，就會(huì)樂此不疲，持之以恒?？傊?，寫作訓(xùn)練是苦的，然而當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到作文水平在提升時(shí)，那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個(gè)較為長期的積累和訓(xùn)練過程。只要通過以上途徑進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生寫作能力一定會(huì)得到有效的培養(yǎng)，寫作水平也一定會(huì)逐步提高。10―0080―01每次語文考試后，很多學(xué)生成績(jī)不理想。試卷分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生失分在閱讀題，問其原因，答案大多一致――閱讀題太難了。確實(shí)，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)存在一個(gè)非常突出的問題：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很吃力，而學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展。語文閱讀難但很重要，對(duì)于中學(xué)生而言，是獲取知識(shí)的主要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1.受家庭環(huán)境限制，無閱讀氛圍。一是農(nóng)村中學(xué)生受家庭條件限制，購買課外書的學(xué)生很少，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。二是農(nóng)村家長缺乏對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，只要鉆透語文書，認(rèn)真上好語文課，就能學(xué)好語文。每當(dāng)孩子拿起課外書時(shí)，他們就以“不務(wù)正業(yè)”加以訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至沒收。這樣情況下，學(xué)生怎能享受課外閱讀的樂趣呢？2.學(xué)生缺乏興趣，不能主動(dòng)閱讀。由于課外閱讀很難得到家長的認(rèn)同和支持，學(xué)生也就很難去主動(dòng)閱讀。同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施投入不足，學(xué)校圖書閱覽室藏書少且陳舊，很少向廣大學(xué)生開放，學(xué)生無閱讀需求就不會(huì)主動(dòng)去閱讀。3.教學(xué)方面存在的問題。目前，農(nóng)村語文閱讀教學(xué)中仍然存在教師講得多、學(xué)生讀得少的低效局面，課外拓展閱讀難以開展。教學(xué)中局限于教科書中知識(shí)的歸納與傳授，忽視了學(xué)生閱讀過程與方法的指導(dǎo)，因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語文功底。針對(duì)這些問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)效率的途徑。二、對(duì)策1.樹立語文課程教學(xué)新觀念。教學(xué)觀念在課程教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，直接決定課程的實(shí)施和教學(xué)效果。作為語文教師，只有形成了對(duì)語文課程的正確認(rèn)識(shí)，才能取得良好的教學(xué)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨”的新理念。語文教學(xué)要樹立大語文觀念，不局限于有限的45分鐘課堂，把語文課從課內(nèi)延伸到課外，從校園延伸到社會(huì)。讓學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟人生。2.培養(yǎng)良好的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，閱讀教學(xué)中，教師可有意識(shí)地進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”等故事；學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，可引導(dǎo)學(xué)生看《城南舊事》；學(xué)習(xí)《荒島余生》，可引導(dǎo)學(xué)生看《魯濱遜漂流記》，只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，學(xué)生的閱讀興趣是可以調(diào)動(dòng)起來的。3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話過程”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀中的重要性。學(xué)生是閱讀的主體，只有親自閱讀，才能有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。閱讀中不能被動(dòng)地接受書中的理論和觀點(diǎn)，讀完一本書后，可讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。4.教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。閱讀教學(xué)中僅僅靠課本來培養(yǎng)學(xué)生的語文技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗贿^是個(gè)“例子”，通過“例子”的閱讀教學(xué)，學(xué)生才能觸類旁通，在課內(nèi)“例子”的基礎(chǔ)上，要更好地開展課外閱讀活動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的精讀、泛讀、速讀等各種閱讀方法在課外閱讀中加以運(yùn)用。5.營造良好的閱讀氛圍?！皶x百遍，其義自見”，這句話強(qiáng)調(diào)了讀的重要性，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去讀，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入情景，感受語言的豐富多彩和內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來，在讀中培養(yǎng)語感，熏陶情感，加深理解。同時(shí)，開展一些課外讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)和感受讀書的成就感，進(jìn)而刺激閱讀需求，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀?？梢哉f，課外閱讀彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。6.推薦適宜學(xué)生閱讀的書籍。教學(xué)中要結(jié)合課內(nèi)閱讀及時(shí)向?qū)W生推薦適宜閱讀的書籍，切實(shí)抵御一些拙劣刊物對(duì)青少年的危害。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長需求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位格調(diào)高、文質(zhì)兼美的時(shí)代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識(shí)和能力在課外閱讀的促進(jìn)下進(jìn)一步得到提高。術(shù)中容量治療11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但33體液的含量男性:60%BW(>60歲,50%BW)女性:55%BW(>60歲,455%BW)新生兒:80%BW嬰幼兒:70%BW1~2歲:65%BW體液的含量34體液的分布(70kg)細(xì)胞內(nèi)液體28I(ICF)BW×0.4體內(nèi)液42L細(xì)胞間液10.5L體總量BW×06BW×0.15細(xì)胞外液體14L(ECF)WW×0.2血管內(nèi)液體3.5LBW×0.05體液的分布(70kg)35輸注晶體液后的液體分布組織間隙血漿0