2022中學教師資格證筆試考試大綱

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022中學教師資格證筆試考試大綱中學教師資格證筆試考試大綱《綜合素質》(中學)一、考試目標主要測驗申請教師資格人員的以下學識、才能和素養(yǎng)：

1.具有先進的教導理念。

2.具有良好的法律意識和職業(yè)道德。

3.具有確定的文化素養(yǎng)。

4.具有閱讀理解、語言表達、規(guī)律推理、信息處理等根本才能。

二、考試內容模塊與要求(一)職業(yè)理念⒈教導觀理解國家實施素質教導的根本要求。

掌管在學校教導中開展素質教導的途徑和方法。

依據(jù)國家實施素質教導的根本要求，分析和評判教導現(xiàn)象。

2.學生觀理解“人的全面進展”的思想。

理解“以人為本”的涵義，在教導教學活動中做到以學生的全面進展為本。

運用“以人為本”的學生觀，在教導教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等輕視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕虒Ы虒W活動方式，因材施教，以促進學生的天性進展。

⒊教師觀了解教師專業(yè)進展的要求。

具備終身學習的意識。

在教導教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業(yè)進展。

理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教導工作的熱心與決心。

(二)教導法律法規(guī)1.有關教導的法律法規(guī)了解國家主要的教導法律法規(guī)，如《中華人民共和國教導法》《中華人民共和國義務教導法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人養(yǎng)護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理手段》等。

了解《國家中長期教導改革和進展規(guī)劃綱要(2022-2022年)》的相關內容。

2.教師權利和義務理解教師的權利和義務，熟諳國家有關教導法律法規(guī)所模范的教師教導行為，依法從教。

依據(jù)國家教導法律法規(guī)，分析評價教師在教導教學實踐中的實際問題。

3.學生權利養(yǎng)護了解有關學生權利養(yǎng)護的教導法規(guī)，養(yǎng)護學生的合法權利。

依據(jù)國家教導法律法規(guī)，分析評價教導教學活動中的學生權利養(yǎng)護等實際問題。

(三)教師職業(yè)道德模范1.教師職業(yè)道德了解《中小學教師職業(yè)道德模范》(2022年修訂)，掌管教師職業(yè)道德模范的主要內容，崇敬法律及社會采納的行為準那么。

理解《中小學班主任工作條例》文件精神。

分析評價教導教學實踐中教師的道德模范問題。

2.教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為模范的要求。

理解教師職業(yè)行為模范的主要內容，在教導活動中運用行為模范恰當?shù)靥幚砼c學生、學生家長、同事以及教導管理者的關系。

在教導教學活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為模范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養(yǎng)了解中外歷史上的重大事情。

了解中外科技進展史上的代表人物及其主要成就。

了解確定的科學常識，熟諳常見的科普讀物，具有確定的科學素養(yǎng)。

了解重要的中國傳統(tǒng)文化學識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解確定的藝術鑒賞學識。

了解藝術鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教導教學活動。

(五)根本才能1.信息處理才能具有運用工具書檢索信息、資料的才能。

具有運用網絡檢索、交流信息的才能。

具有對信息舉行篩選、分類、管理和應用的才能。

具有運用教導測量學識舉行數(shù)據(jù)分析與處理的才能。

具有根據(jù)教導教學的需要，設計、制作課件的才能。

2.規(guī)律思維才能了解確定的規(guī)律學識，熟諳分析、綜合、概括的一般方法。

掌管對比、演繹、歸納的根本方法，切實判斷、分析各種事物之間的關系。

切實而有條理地舉行推理、論證。

3.閱讀理解才能理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節(jié)。

分析文章布局，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中情意思。

分析概括在文中的觀點態(tài)度。

根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。

4.寫作才能掌管文體學識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。

能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，安置文章布局的才能。

語言表達切實、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法鞏固表達效果。

三、試卷布局模塊比例題型職業(yè)理念15%單項選擇題材料分析題教導法律法規(guī)10%教師職業(yè)道德模范15%文化素養(yǎng)12%根本才能48%單項選擇題材料分析題寫作題合計100%單項選擇題：

約39%非選擇題：

約61%四、題型例如1.單項選擇題(1)小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。以下處理方式，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝.連忙制止，讓小明站到講臺邊B.不予理睬，持續(xù)課堂教學C.稍作停頓，批評訓斥學生D.幽默化解，緩和課堂氣氛(2)“五岳”是我國的五大名山，以下不屬于“五岳”的一項為哪一項A.泰山B.華山C.黃山D.衡山閱讀下面文段，回復問題。

子曰：“學而不思那么罔①，思而不學那么殆②。”(《論語·為政》)【解釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：不解、危害。

(3)以下對孔子這段話的理解，不正確的一項為哪一項A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，看法學與思相結合。

B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。

C.光學習不斟酌會越學越危害，光斟酌不學習會越來越糊涂。

D.孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得斷定的價值。

2.材料分析題閱讀下面材料，回復問題。

學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?”問題：

請從教師職業(yè)道德模范的角度，對徐老師的做法舉行評價。

3.寫作題請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述概括，條理領會，語言流暢。不少于1000字。

《教導學識與才能》(中學)一、考試目標1.理解并掌管教導教學和心理學的根基學識、根本理論，能運用這些學識和理論分析、解決中學教導教學和中學生身心進展的實際問題。

2.理解中學生思想品德進展的規(guī)律，掌管德育原那么和德育方法，具有針對性地開展思想品德教導活動的才能。

3.掌管中學生學習心理進展的特點和規(guī)律，能指導學生舉行有效的學習。

4.理解中學生生理、心理的特性和差異性，掌管心理輔導的根本方法。

5.掌管班級日常管理的一般方法，了解學習環(huán)境、課外活動的組織和管理學識，具有設計一般課外活動的才能。

6.掌管教師心理，促進教師成長。

二、考試內容模塊與要求(一)教導根基學識和根本原理1.了解國內外出名教導家的代表著作及主要教導思想。

2.掌管教導的涵義及構成要素;了解教導的起源、根本形態(tài)及其歷史進展脈絡;理解教導的根本功能，理解教導與社會進展的根本關系，包括教導與人口、教導與社會生產力、教導與社會政治經濟制度、教導與精神文化等的相互關系;理解教導與人的進展的根本關系，包括教導與人的進展，教導與人的天性形成，以及影響人進展的主要因素--遺傳、環(huán)境、教導、人的主觀能動性等及它們在人的進展中的各自作用;了解青春期生理的變化，包括中學生的身體形狀、體內機能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。

3.理解義務教導的特點;了解興隆國家學制改革進展的主要趨勢;了解我國現(xiàn)代學制的沿革，熟諳我國當前的學制。

4.掌管有關教導目的的理論;了解新中國成立后公布的教導方針，熟諳國資產前的教導方針、教導目的及實現(xiàn)教導目的的要求;了解全面進展教導的組成片面(德育、智育、體育、美育、勞動技術教導)及其相互關系。

5.了解教導研究的根本方法，包括查看法、調查法、歷史法、測驗法和行動研究法等。

(二)中學課程1.了解不同課程流派的根本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等;理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特征等。

2.掌管根本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程;必修課程、選修課程;國家課程、地方課程、校本課程;顯性課程、隱性課程等。

3.了解課程目標、課程內容、課程評價等涵義和相關理論。

4.了解我國當前根基教導課程改革的理念、改革目標及其根本的實施狀況。

(三)中學教學1.理解教學的意義，了解有關教學過程的各種本質觀。

2.熟諳和運用教學過程的根本規(guī)律，包括教學過程中學生熟悉的特殊性規(guī)律(直接閱歷與間接閱歷相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學過程中掌管學識與進展才能相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授學識與思想教導相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教導性規(guī)律)，分析和解決中學教學實際中的問題。

3.掌管教學工作的根本環(huán)節(jié)及要求;掌管和運用中學常用的教學原那么、教學方法;了解教學組織形式的內容及要求。

4.了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。

(四)中學生學習心理1.了解感覺的特性;理解知覺的特性。

2.了解留神的分類，掌管留神的品質及影響因素;了解記憶的分類，掌管遺忘的規(guī)律和理由，應用記憶規(guī)律促進中學生的有效學習。

3.了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認知進展階段論和影響問題解決的因素。

4.了解學習動機的功能，理解動機理論，掌管激發(fā)與培養(yǎng)中學生學習動機的方法。

5.了解學習遷移的分類，理解形式訓練說、共同要素說、概括化理論、關系轉換理論、認知布局遷移理論，掌管有效促進學習遷移的措施。

6.了解學習策略的分類，掌管認知策略、元認知策略和資源管理策略。

7.理解并運用行為主義、認知學說、人本主義、建構主義等學習理論促進教學。

(五)中學生進展心理1.掌管中學生認知進展的理論、特點與規(guī)律。

2.了解心緒的分類，理解心緒理論，能應用心緒理論分析中學生常見的心緒問題。

3.掌管中學生的心緒特點，正確熟悉中學生的心緒，主要包括心緒表現(xiàn)的兩極性、心緒的種類等。

4.掌管中學生良好心緒的標準、培養(yǎng)方法，指導中學生舉行有效的心緒調理。

5.理解人格的特征，掌管人格的布局，并根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格。。

6.了解弗洛伊德的人格進展理論及埃里克森的社會性進展階段理論，理解影響人格進展的因素。

7.了解中學生身心進展的特點，掌管性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。

(六)中學生心理輔導1.了解心理健康的標準，熟諳中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、可怕癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。

2.理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-心緒療法等。

(七)中學德育1.了解品德布局，理解中學生品德進展的特點。

2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德進展理論，理解影響品德進展的因素，掌管促進中學生形成良好品德的方法。

3.熟諳德育的主要內容，包括愛國主義和國際主義教導、夢想和傳統(tǒng)教導、集體主義教導、勞動教導、紀律和法制教導、辯證唯物主義世界觀和人生觀教導等。

4.熟諳和運用德育過程的根本規(guī)律(包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教導影響的過程;德育過程是促使學生思想內部沖突運動的過程;德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程)，分析和解決中學德育實際中的問題。

5.理解德育原那么，掌管和運用德育方法，熟諳德育途徑。

6.了解生存教導、生活教導、生命教導、安好教導、升學就業(yè)指導等的意義及根本途徑。

(八)中學班級管理與教師心理1.熟諳班集體的進展階段。

2.了解課堂管理的原那么，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌管創(chuàng)設良好課堂氣氛的條件。

3.了解課堂紀律的類型，理解課堂布局，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質、類型，分析課堂問題行為產生的主要理由，掌管處置與矯正課堂問題行為的方法。

4.了解班主任工作的內容和方法，掌管培養(yǎng)班集體的方法。

5.了解課外活動組織和管理的有關學識，包括課外活動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。

6.理解協(xié)調學校與家庭聯(lián)系的根本內容和方式，了解協(xié)調學校與社會教導機構聯(lián)系的方式等。

7.了解教師角色心理和教師心理特征。

8.理解教師成長心理，掌管促進教師心理健康的理論與方法。

三、試卷布局模塊比例題型教導根基學識和根本原理中學教學中學生學習心理中學德育68%單項選擇題辨析題材料分析題中學課程中學生進展心理中學生心理輔導中學班級管理與教師心理32%單項選擇題簡答題材料分析題合計100%單項選擇題：

約30%非選擇題：

約70%四、題型例如1.單項選擇題(1)1958年我國曾提出過“兩個務必”的教導方針?！皟蓚€務必”是指A.教導務必為當前創(chuàng)辦服務，務必與生產勞動相結合B.教導務必為階級斗