醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件

醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)市衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督所2019年9月醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊行政許可審查包括:現(xiàn)場審查和資料審查一、分組教學(xué)模式農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對滯后，學(xué)生差異較大，有的學(xué)生比較熟悉信息技術(shù)課，有的學(xué)生是“一竅不通”，組織教學(xué)相對較難。結(jié)合其它科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采用分組制度，把一個(gè)班分成多個(gè)教學(xué)組，每個(gè)組設(shè)一名相對來說是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生同時(shí)需要指導(dǎo)時(shí)，先求助組長，若其不能解答，再求助老師，這樣給老師一個(gè)緩沖時(shí)間。學(xué)習(xí)上形成一個(gè)形式上的等級制度，實(shí)質(zhì)上形成了一股你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，差的同學(xué)想超過班上的組長，組長不甘落后，就不得不常常請教老師。這樣，特別是上機(jī)課時(shí)老師用不著整堂課在教室“東奔西走”，而且有事半功倍之效。二、論課教學(xué)模式理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例相對較少。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識、程序語言、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。應(yīng)該將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，理論課最好也在微機(jī)教室或多媒體教室里上。老師結(jié)合理論設(shè)置一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題先自學(xué)理論，然后通過操作驗(yàn)證理論知識。從而讓學(xué)生不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識的抽象和枯燥。應(yīng)取消課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問。在目前信息技術(shù)課時(shí)不多的情況下（在我校是一個(gè)班每周一節(jié)課），教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問題形成的原因，并設(shè)計(jì)排除的方法。思考題的設(shè)計(jì)不但要兼顧“溫故”重要的是有可操作性并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識解決“實(shí)際問題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會(huì)。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。由于有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對設(shè)備要求較高，一般學(xué)校設(shè)備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代）對Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。三、課堂實(shí)踐（上機(jī)）課教學(xué)模式信息技術(shù)教學(xué)大綱要求，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營造有利于學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。對暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用Powerpoint作電子報(bào)告、用Excel分析班級成績，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，學(xué)生用所學(xué)語句自己組合成程序，用來解決某個(gè)問題：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學(xué)題、進(jìn)行成績分析等等。這個(gè)過程對學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性價(jià)比非常好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，要常抓不懈。特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生參差不齊，相當(dāng)部分學(xué)生不知道如何開關(guān)電腦，更談不上熟悉鍵盤了。對于這部分學(xué)生每次課要求他們用5分鐘時(shí)間練習(xí)指法?，F(xiàn)在寬帶網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)鋪開，在Internet上進(jìn)行沖浪，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時(shí)“足不出戶，遍知天下事”。因此對學(xué)生開放微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)，派專人管理監(jiān)護(hù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的能力。四、課外實(shí)踐課“用計(jì)算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共識。因此，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)校、教師、家庭應(yīng)通過有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。所以把學(xué)生分成兩個(gè)組，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。1.程序設(shè)計(jì)小組。中學(xué)各個(gè)階段的程序設(shè)計(jì)課外實(shí)踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競賽相結(jié)合。由于此類競賽對學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好、文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計(jì)算機(jī)高級語言的學(xué)生才有可能在較高級的比賽中取得好成績，因此，此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)從小學(xué)抓起。在小學(xué)LOGO語言編程活動(dòng)中表現(xiàn)出色的好苗子升入中學(xué)后，應(yīng)使其參加中學(xué)程序設(shè)計(jì)興趣小組，繼續(xù)學(xué)習(xí)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，為國家計(jì)算機(jī)高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎(chǔ)教育的責(zé)任。2應(yīng)用技術(shù)小組。在應(yīng)用技術(shù)的課外實(shí)踐中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；設(shè)計(jì)賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時(shí)，有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛。通過豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)課，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，提高了他們的信息技術(shù)水平，而且為他們今后步入這個(gè)信息社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)教師也在無形中地充實(shí)自己，有效的提高了自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。一、分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的意義分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的實(shí)用意義。在剛剛進(jìn)入高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)與初中初學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的差異對學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了新的挑戰(zhàn)，所以，很多初中數(shù)學(xué)成績很好的學(xué)生在高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難。分組分層教學(xué)法的應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分類，從而能夠讓接受能力不同的學(xué)生進(jìn)行與之能力相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓所有高一的新生都能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)興趣，對自己的學(xué)習(xí)能力保持較高的自信心。從高中一年級開學(xué)起就進(jìn)行分組分層教學(xué)，在高中數(shù)學(xué)的起跑線上以“初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容差異大導(dǎo)致學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不同”為理由進(jìn)行學(xué)習(xí)上的分組，這樣有利于學(xué)生正常接受分組分層教學(xué)以免對其學(xué)習(xí)的自信心進(jìn)行打擊，學(xué)生在分組分層教學(xué)中的內(nèi)心動(dòng)態(tài)是適應(yīng)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容差異大，調(diào)整的是對數(shù)學(xué)適應(yīng)能力，有利于其激發(fā)主觀能動(dòng)性跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。分組分層教學(xué)的目的是讓數(shù)學(xué)成績處于不同層次的學(xué)生都能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分組分層教學(xué)在高中三年進(jìn)行動(dòng)態(tài)的變化，從高一開始實(shí)行，目的是讓學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終讓班級的學(xué)生處于同一層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法1.按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層，按照學(xué)生性格和思維方式進(jìn)行分組在分組分層教學(xué)時(shí)要以“按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層，按照學(xué)生性格和思維方式進(jìn)行分組”為原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績反應(yīng)了其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行不同程度的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生“吃飽”的同時(shí)“吸收好”，從而保證教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的性格決定了學(xué)生的氣場，學(xué)生的思維方式?jīng)Q定了其解決問題和交流討論的習(xí)慣，以性格和思維方式對學(xué)進(jìn)行分組，有利于學(xué)生能夠快速達(dá)成一致進(jìn)行核心問題的討論，有利于提升交流和討論的質(zhì)量。學(xué)生的分層是以客觀學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)的，學(xué)生的分組除了按照上述的分組方式之外，還要結(jié)合學(xué)生的主觀意愿，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的變化對討論小組進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。按成績分層的依據(jù)可以考慮以下兩種方式，一是按照百分比進(jìn)行分層，優(yōu)等生20%，中等生50%，后進(jìn)生30%，這樣有利于老師對班級各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。二是按照試卷成績進(jìn)行分層，得分率90%以上的是第一層，得分率65%以上的是第二層，得分率65%以下的是第三層，這樣有利于學(xué)生對自己的成績進(jìn)行對比，進(jìn)而有利于學(xué)生開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力。2.建立班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績檔案，根據(jù)學(xué)生成績變化及時(shí)調(diào)整對學(xué)生進(jìn)行分層教育之后，要對每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)成績檔案，通過定期的測驗(yàn)成績的統(tǒng)計(jì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績波動(dòng)繪制出曲線，從而讓學(xué)生能夠直觀的看到自己成績的變化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)生變化時(shí)，教師要在課堂上給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于兩層次交界的學(xué)生要在課堂提問上多注入些關(guān)注，從而能夠增強(qiáng)成績進(jìn)步學(xué)生的自信心。3.備課時(shí)考慮不同層次學(xué)生的需要教師在備課時(shí)要將學(xué)情列主主要的備課內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行備課。對每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課堂練習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備，從而能夠在課堂上體現(xiàn)出來每個(gè)知識點(diǎn)上的梯度，讓學(xué)生在做題時(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)處于哪個(gè)水平上，從而有利于學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)成績處于第一層的優(yōu)等生，在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)能力的遷移，建立靈活的數(shù)學(xué)思維；對于學(xué)習(xí)成績處于第二層的中等生，在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行舉一反三的變式訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，有利于拔高題的學(xué)習(xí)；對于學(xué)習(xí)成績處于第三層的后進(jìn)生，主要進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的講解、相關(guān)概念和定理的識記和理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)概念的深入理解和常見定理的熟練應(yīng)用，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。4.課堂提問和課堂練習(xí)以及課后作業(yè)分層布置分層分組教學(xué)在課堂的實(shí)施過程中要注意技巧，從而能夠讓無形的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行積極的作用，從而有利于學(xué)生成績的提高。在課堂提問和課堂練習(xí)中，整個(gè)教學(xué)節(jié)奏都是由淺入深，由易到難的過程。在這個(gè)過程中目標(biāo)在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，剛剛介入正題的基礎(chǔ)知識和概念性知識主要有后進(jìn)生來回答，從而能夠讓后進(jìn)生對學(xué)習(xí)保持信心和熱情；對課堂新教學(xué)內(nèi)容的講授，主要目標(biāo)在中等生上，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容；當(dāng)整個(gè)新課講授完畢，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容遷移時(shí)，主要目標(biāo)集中在優(yōu)等生上，進(jìn)行思維的拓展訓(xùn)練；當(dāng)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)接近尾聲時(shí)對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，目標(biāo)回歸到后進(jìn)生上，讓學(xué)生明確本課堂講授了哪些內(nèi)容，從而有利于后進(jìn)生了解自己需要努力的方向在哪里，同時(shí)消除后進(jìn)生一節(jié)課到最后什么也沒學(xué)會(huì)的消極心理。關(guān)于課后作業(yè)的布置要設(shè)置一定的梯度，基礎(chǔ)訓(xùn)練、變式遷移和思維拓展均有，思維拓展以選做題的形式呈現(xiàn)出來，這樣可以模糊三個(gè)層次學(xué)生的區(qū)別，從而給優(yōu)等生減輕壓力，同時(shí)消除持續(xù)后進(jìn)生的消極怠學(xué)心理。三、結(jié)語在高中階段施行分組分層數(shù)學(xué)教學(xué)法，符合基礎(chǔ)差異性大和數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯思維強(qiáng)的規(guī)律，在高中數(shù)學(xué)中實(shí)施分組分層教學(xué)能夠很好地讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都能夠達(dá)到最佳水平，從而讓每位學(xué)生都能夠盡自己所能將數(shù)學(xué)學(xué)好，進(jìn)而能夠提早保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡快提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。因此，分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的實(shí)用意義。所以高中數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)內(nèi)容和本班的基本學(xué)情和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的波動(dòng)有一個(gè)動(dòng)態(tài)的掌控。醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)1醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)市衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督所2019年9月醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊2醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊行政許可審查包括:現(xiàn)場審查和資料審查醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊3許可法律依據(jù)◆《中華人民共和國行政許可法》令《醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》令《衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《診所基本標(biāo)準(zhǔn))的通知》《廣西壯族自治區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理辦法》◆《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》令《自治區(qū)衛(wèi)生廳關(guān)于印發(fā)(廣西壯族自治區(qū)抗菌藥物臨床應(yīng)用分級管理目錄(試行))的通知》◆《口腔器械消毒滅菌技術(shù)操作規(guī)范》許可法律依據(jù)4設(shè)置許可步驟(法定辦結(jié)時(shí)限:30日;承諾辦結(jié)時(shí)限:15個(gè)工作日)不于衛(wèi)生申請材職她圍當(dāng)場一次性砍務(wù)中心系統(tǒng)申請村種全,得臺(tái)共定形式,當(dāng)場決定受理審查科組想審查〔跟11個(gè)工作日門診部斜門為首領(lǐng)導(dǎo)竄《限2個(gè)工作日定文件并送達(dá)申請人〔泯個(gè)工作十算在承時(shí)限內(nèi)設(shè)置許可步驟5窗口人員接材料要點(diǎn)(一、材料清單)1、設(shè)置申請書;2、申請人資質(zhì)證明3、設(shè)置可行性研究報(bào)告;4、選址報(bào)告和建筑設(shè)計(jì)平面圖;5、合法的房屋使用證明。窗口人員接材料要點(diǎn)6醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件7醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件8窗口人員接材料要點(diǎn)(三)、房屋使用證明是否合法1、現(xiàn)場詢問使用房屋層數(shù),看是否與房產(chǎn)證核準(zhǔn)致2、查看房產(chǎn)證核準(zhǔn)面積,是否滿足要求(至少40平方米)窗口人員接材料要點(diǎn)9二、制作公示擬設(shè)置醫(yī)療機(jī)構(gòu)公示根據(jù)《衛(wèi)生部關(guān)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)申批管理的若干規(guī)定》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)公示內(nèi)容包括關(guān)于實(shí)行醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置批推公示制的規(guī)定,現(xiàn)對本機(jī)關(guān)受理的醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置申請進(jìn)行為期5個(gè)工作日(xxx年公示期限、機(jī)構(gòu)名稱xx月x日至xxxx年xx月xx日)的公示公示內(nèi)容如1.機(jī)構(gòu)名稱:xxxx科診所類別、經(jīng)營性質(zhì)、執(zhí)2.機(jī)構(gòu)類別:xx診所經(jīng)營性質(zhì):營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)業(yè)地址、診療科目業(yè)地址療科目:x科牙椅數(shù)目、設(shè)置申請椅:x張人、有異議反饋途徑n,A符合本地醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置規(guī)劃情況:符合等任何單位、組織或個(gè)人如有異議,請?jiān)诠酒趦?nèi)與桂林市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)行政審批辦公室聯(lián)系.以書面村料說明利害系,寫明具體意見,對其真實(shí)性和有效性負(fù)責(zé),并署真實(shí)姓名芊報(bào)或關(guān)負(fù)責(zé)組織查實(shí)。聯(lián)系地址:桂林市政務(wù)服務(wù)中心三棱〔桂林市臨桂區(qū)西城大號窗囗聯(lián)系電話:0773580312二、制作公示10三、設(shè)置現(xiàn)場審查、至少兩名執(zhí)法人員現(xiàn)場審查,拍照存檔三、設(shè)置現(xiàn)場審查11醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件12醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件13醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件14醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件15醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件16醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件17醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件18醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件19醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件20醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件21醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件22醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件23醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件24醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件25醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件26醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件27醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件28醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件29醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件30醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件31醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件32醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)課件33謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷34醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)市衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督所2019年9月醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊行政許可審查包括:現(xiàn)場審查和資料審查一、分組教學(xué)模式農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對滯后，學(xué)生差異較大，有的學(xué)生比較熟悉信息技術(shù)課，有的學(xué)生是“一竅不通”，組織教學(xué)相對較難。結(jié)合其它科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采用分組制度，把一個(gè)班分成多個(gè)教學(xué)組，每個(gè)組設(shè)一名相對來說是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生同時(shí)需要指導(dǎo)時(shí)，先求助組長，若其不能解答，再求助老師，這樣給老師一個(gè)緩沖時(shí)間。學(xué)習(xí)上形成一個(gè)形式上的等級制度，實(shí)質(zhì)上形成了一股你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，差的同學(xué)想超過班上的組長，組長不甘落后，就不得不常常請教老師。這樣，特別是上機(jī)課時(shí)老師用不著整堂課在教室“東奔西走”，而且有事半功倍之效。二、論課教學(xué)模式理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例相對較少。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識、程序語言、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。應(yīng)該將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，理論課最好也在微機(jī)教室或多媒體教室里上。老師結(jié)合理論設(shè)置一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題先自學(xué)理論，然后通過操作驗(yàn)證理論知識。從而讓學(xué)生不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識的抽象和枯燥。應(yīng)取消課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問。在目前信息技術(shù)課時(shí)不多的情況下（在我校是一個(gè)班每周一節(jié)課），教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問題形成的原因，并設(shè)計(jì)排除的方法。思考題的設(shè)計(jì)不但要兼顧“溫故”重要的是有可操作性并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識解決“實(shí)際問題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會(huì)。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。由于有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對設(shè)備要求較高，一般學(xué)校設(shè)備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代）對Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。三、課堂實(shí)踐（上機(jī)）課教學(xué)模式信息技術(shù)教學(xué)大綱要求，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營造有利于學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。對暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用Powerpoint作電子報(bào)告、用Excel分析班級成績，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，學(xué)生用所學(xué)語句自己組合成程序，用來解決某個(gè)問題：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學(xué)題、進(jìn)行成績分析等等。這個(gè)過程對學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性價(jià)比非常好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。鍵盤指法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，要常抓不懈。特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生參差不齊，相當(dāng)部分學(xué)生不知道如何開關(guān)電腦，更談不上熟悉鍵盤了。對于這部分學(xué)生每次課要求他們用5分鐘時(shí)間練習(xí)指法?，F(xiàn)在寬帶網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)鋪開，在Internet上進(jìn)行沖浪，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時(shí)“足不出戶，遍知天下事”。因此對學(xué)生開放微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)，派專人管理監(jiān)護(hù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的能力。四、課外實(shí)踐課“用計(jì)算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共識。因此，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)校、教師、家庭應(yīng)通過有組織、有計(jì)劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。所以把學(xué)生分成兩個(gè)組，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。1.程序設(shè)計(jì)小組。中學(xué)各個(gè)階段的程序設(shè)計(jì)課外實(shí)踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競賽相結(jié)合。由于此類競賽對學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好、文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計(jì)算機(jī)高級語言的學(xué)生才有可能在較高級的比賽中取得好成績，因此，此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)從小學(xué)抓起。在小學(xué)LOGO語言編程活動(dòng)中表現(xiàn)出色的好苗子升入中學(xué)后，應(yīng)使其參加中學(xué)程序設(shè)計(jì)興趣小組，繼續(xù)學(xué)習(xí)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，為國家計(jì)算機(jī)高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎(chǔ)教育的責(zé)任。2應(yīng)用技術(shù)小組。在應(yīng)用技術(shù)的課外實(shí)踐中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；設(shè)計(jì)賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時(shí)，有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛。通過豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)課，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，提高了他們的信息技術(shù)水平，而且為他們今后步入這個(gè)信息社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)教師也在無形中地充實(shí)自己，有效的提高了自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。一、分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的意義分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的實(shí)用意義。在剛剛進(jìn)入高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)與初中初學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的差異對學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了新的挑戰(zhàn)，所以，很多初中數(shù)學(xué)成績很好的學(xué)生在高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難。分組分層教學(xué)法的應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分類，從而能夠讓接受能力不同的學(xué)生進(jìn)行與之能力相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓所有高一的新生都能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)興趣，對自己的學(xué)習(xí)能力保持較高的自信心。從高中一年級開學(xué)起就進(jìn)行分組分層教學(xué)，在高中數(shù)學(xué)的起跑線上以“初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容差異大導(dǎo)致學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不同”為理由進(jìn)行學(xué)習(xí)上的分組，這樣有利于學(xué)生正常接受分組分層教學(xué)以免對其學(xué)習(xí)的自信心進(jìn)行打擊，學(xué)生在分組分層教學(xué)中的內(nèi)心動(dòng)態(tài)是適應(yīng)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容差異大，調(diào)整的是對數(shù)學(xué)適應(yīng)能力，有利于其激發(fā)主觀能動(dòng)性跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。分組分層教學(xué)的目的是讓數(shù)學(xué)成績處于不同層次的學(xué)生都能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分組分層教學(xué)在高中三年進(jìn)行動(dòng)態(tài)的變化，從高一開始實(shí)行，目的是讓學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終讓班級的學(xué)生處于同一層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法1.按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層，按照學(xué)生性格和思維方式進(jìn)行分組在分組分層教學(xué)時(shí)要以“按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分層，按照學(xué)生性格和思維方式進(jìn)行分組”為原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績反應(yīng)了其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行不同程度的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生“吃飽”的同時(shí)“吸收好”，從而保證教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的性格決定了學(xué)生的氣場，學(xué)生的思維方式?jīng)Q定了其解決問題和交流討論的習(xí)慣，以性格和思維方式對學(xué)進(jìn)行分組，有利于學(xué)生能夠快速達(dá)成一致進(jìn)行核心問題的討論，有利于提升交流和討論的質(zhì)量。學(xué)生的分層是以客觀學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)的，學(xué)生的分組除了按照上述的分組方式之外，還要結(jié)合學(xué)生的主觀意愿，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的變化對討論小組進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。按成績分層的依據(jù)可以考慮以下兩種方式，一是按照百分比進(jìn)行分層，優(yōu)等生20%，中等生50%，后進(jìn)生30%，這樣有利于老師對班級各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。二是按照試卷成績進(jìn)行分層，得分率90%以上的是第一層，得分率65%以上的是第二層，得分率65%以下的是第三層，這樣有利于學(xué)生對自己的成績進(jìn)行對比，進(jìn)而有利于學(xué)生開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力。2.建立班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績檔案，根據(jù)學(xué)生成績變化及時(shí)調(diào)整對學(xué)生進(jìn)行分層教育之后，要對每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)成績檔案，通過定期的測驗(yàn)成績的統(tǒng)計(jì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績波動(dòng)繪制出曲線，從而讓學(xué)生能夠直觀的看到自己成績的變化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)生變化時(shí)，教師要在課堂上給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于兩層次交界的學(xué)生要在課堂提問上多注入些關(guān)注，從而能夠增強(qiáng)成績進(jìn)步學(xué)生的自信心。3.備課時(shí)考慮不同層次學(xué)生的需要教師在備課時(shí)要將學(xué)情列主主要的備課內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行備課。對每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課堂練習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備，從而能夠在課堂上體現(xiàn)出來每個(gè)知識點(diǎn)上的梯度，讓學(xué)生在做題時(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)處于哪個(gè)水平上，從而有利于學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)成績處于第一層的優(yōu)等生，在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)能力的遷移，建立靈活的數(shù)學(xué)思維；對于學(xué)習(xí)成績處于第二層的中等生，在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行舉一反三的變式訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，有利于拔高題的學(xué)習(xí)；對于學(xué)習(xí)成績處于第三層的后進(jìn)生，主要進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的講解、相關(guān)概念和定理的識記和理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)概念的深入理解和常見定理的熟練應(yīng)用，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。4.課堂提問和課堂練習(xí)以及課后作業(yè)分層布置分層分組教學(xué)在課堂的實(shí)施過程中要注意技巧，從而能夠讓無形的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行積極的作用，從而有利于學(xué)生成績的提高。在課堂提問和課堂練習(xí)中，整個(gè)教學(xué)節(jié)奏都是由淺入深，由易到難的過程。在這個(gè)過程中目標(biāo)在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，剛剛介入正題的基礎(chǔ)知識和概念性知識主要有后進(jìn)生來回答，從而能夠讓后進(jìn)生對學(xué)習(xí)保持信心和熱情；對課堂新教學(xué)內(nèi)容的講授，主要目標(biāo)在中等生上，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容；當(dāng)整個(gè)新課講授完畢，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容遷移時(shí)，主要目標(biāo)集中在優(yōu)等生上，進(jìn)行思維的拓展訓(xùn)練；當(dāng)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)接近尾聲時(shí)對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，目標(biāo)回歸到后進(jìn)生上，讓學(xué)生明確本課堂講授了哪些內(nèi)容，從而有利于后進(jìn)生了解自己需要努力的方向在哪里，同時(shí)消除后進(jìn)生一節(jié)課到最后什么也沒學(xué)會(huì)的消極心理。關(guān)于課后作業(yè)的布置要設(shè)置一定的梯度，基礎(chǔ)訓(xùn)練、變式遷移和思維拓展均有，思維拓展以選做題的形式呈現(xiàn)出來，這樣可以模糊三個(gè)層次學(xué)生的區(qū)別，從而給優(yōu)等生減輕壓力，同時(shí)消除持續(xù)后進(jìn)生的消極怠學(xué)心理。三、結(jié)語在高中階段施行分組分層數(shù)學(xué)教學(xué)法，符合基礎(chǔ)差異性大和數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯思維強(qiáng)的規(guī)律，在高中數(shù)學(xué)中實(shí)施分組分層教學(xué)能夠很好地讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都能夠達(dá)到最佳水平，從而讓每位學(xué)生都能夠盡自己所能將數(shù)學(xué)學(xué)好，進(jìn)而能夠提早保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡快提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。因此，分組分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的實(shí)用意義。所以高中數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)內(nèi)容和本班的基本學(xué)情和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的波動(dòng)有一個(gè)動(dòng)態(tài)的掌控。醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)35醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊審查要點(diǎn)市衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)督所2019年9月醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊36醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊行政許可審查包括:現(xiàn)場審查和資料審查醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置、登記注冊37許可法律依據(jù)◆《中華人民共和國行政許可法》令《醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》令《衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《診所基本標(biāo)準(zhǔn))的通知》《廣西壯族自治區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理辦法》◆《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》令《自治區(qū)衛(wèi)生廳關(guān)于印發(fā)(廣西壯族自治區(qū)抗菌藥物臨床應(yīng)用分級管理目錄(試行))的通知》◆《口腔器械消毒滅菌技術(shù)操作規(guī)范》許可法律依據(jù)38設(shè)置許可步驟(法定辦結(jié)時(shí)限:30日;承諾辦結(jié)時(shí)限:15個(gè)工作日)不于衛(wèi)生申請材職她圍當(dāng)場一次性砍務(wù)中心系統(tǒng)申請村種全,得臺(tái)共定形式,當(dāng)場決定受理審查科組想審查〔跟11個(gè)工作日門診部斜門為首領(lǐng)導(dǎo)竄《限2個(gè)工作日定文件并送達(dá)申請人〔泯個(gè)工作十算在承時(shí)限內(nèi)設(shè)置許可