優(yōu)秀班主任德育工作案例

v1.0可編輯可修改v1.0可編輯可修改11第頁共5頁班主任德育工作案例用愛為一個無助的學生撐起一片天空

會昌莊口初中劉強一、案例描述2014年秋，新的學年又開始了，我被學校任命為九（1）班的班主任。九（1）班是重點班，所以在很多人看來，重點班的工作一定很輕松，但一個學期下來，卻經(jīng)歷了太多事情，有些事情是從教15以來第一次碰到的。下面就選一個最典型的案例進行敘說。我校是個寄宿制學校，大多數(shù)學生都來自農(nóng)村。這意味著我們班主任的工作除了讓學生得到全面發(fā)展之外，還要給孩子們一個母親般的溫暖和關愛。學校要求大部分學生在校內(nèi)住宿。在我班上，各種情況的學生都有，如有的學生家庭情況貧困，父親常年在外打工，或者母親體弱多??；或者是父母雙親中一個人已經(jīng)不在了；或者是家庭成員中有一個已經(jīng)得了嚴重的疾病等種種原因，其中有一個名叫楊美的女生，是所有這些學生中情況最特別的一個。個人情況：楊美，女，九年級的學生。性格內(nèi)向，有點自閉，不善于與老師和同學交流，但是聰明，學習成績較優(yōu)秀的一個孩子。家庭方面：是造成楊美性格和其他一系列問題的根源。她剛出生一個月后母親就不幸去世了，留下她和她的父親。讀小學時，情況還算好。當時她和她的爺爺奶奶一起生活，他父親也對她還負責。然而，前幾年，當楊美11歲時，不幸的事情再次降臨到這個家庭。她的父親同一年出了兩次車禍，雖然保住了一條命，但是卻留下了后遺癥：造成腦振蕩，直接導致他的父親整天神志不清，有點老年癡呆的樣子。從那以后，他父親整天在外面和別人賭博或者酗酒。有時他父親醉酒后就拿楊美出氣，而她的爺爺奶奶也對她不管不問了。所以童年的她在痛苦中度日。但是更慘的還在后面。同一年她的爺爺奶奶把她和她父親從家里趕了出來。所以一開始他們父女倆住在自己家的破房子里還算好。 但2012年，因為修路，她們家的房子被政府征用了。當時補到了一筆錢。她的爺爺奶奶把大部分錢拿走后就不管她了，他的父親手里剩下一點錢，由于經(jīng)常在外賭博和喝酒，不久也花光了。他的父親只好住到別人一個沒人要的爛房子里，沒有門，沒有窗，沒有桌子，也沒有做飯的東西。這樣的條件根本不是人住的。幸好楊美的大伯收留了她。好景不長，就在去年冬（2014年），楊美因為兩次很晚回家，她大伯一家人到處尋找才找到她。她大伯一氣之下就把她趕出了家門。所以她只好回到她父親現(xiàn)在住的又爛又破的危房里了。據(jù)我年級的另一位女生反應，她每餐吃醬油抖飯。至于洗澡，只好去別人家了。出現(xiàn)的問題：離家出走。一開學時，她經(jīng)常遲到，尤其是早操遲到次數(shù)較多，上課經(jīng)常和科任老師頂嘴；經(jīng)常和同學鬧矛盾，不合群；性格怪異。有兩次不在教室里上課，也不在家里，害得我派人四處尋找；還有兩次周未不在家里睡覺，害得她大伯也到處找人也找不到，后來才知道她去了同學家里了。但是就這樣一個問題多多的女生，期中考試的成績在全年級排名較前，在80名之前。如果任由她這樣發(fā)展下去，她就很可能考不進會昌一中，她也就再了沒有機會讀書了，因為她的家庭條件不允許。二、成因分析發(fā)現(xiàn)這樣的情況后，我及時與學生本人和她的家長交談，對她出現(xiàn)的問題進行了分析，原因有以下幾點：1、與家庭教育有關從小沒有母親，缺少母愛，所以對任何人都有很強的戒備心理，難于溝通，也很難相處；父親也不管她，缺少安全感，所以性格非常內(nèi)向，甚至有些自閉癥，不喜歡與別人交往；她的爺爺奶奶不管她，導致她缺少隔代教育，所以在她的家里，她從不和任何人的招呼，別人和她打招呼，她也不理睬。孩子希望別人有時間聽自己講講心里話，給自己一些精神上和情感上的關愛。但是又不相信別人，當這種要求得不到滿足時，孩子就會采取其他的方式獲得一些安慰，引起家長和老師的關注。再加上，孩子犯錯時，老師不能正確客觀地分析原因，使孩子同樣的錯誤不斷出現(xiàn)。2、與家庭條件有關由于家庭貧困，導致她自卑；尤其是受到她的爺爺奶奶的傷害，把她趕出家門，所以導致她不相信任何人。極度敏感，有時家里人或老師說她幾句，她會一直懷恨在心，所以會采取離家出走這種極端的方式來報復家人和老師。3、得不到正確的心理健康教育孩子在家得不到溫暖，與同齡孩子相比感受不到生活的快樂。在這個時候作為班主任發(fā)現(xiàn)問題，做好心理健康教育，通過母子般的交談疏導孩子心靈深處的陰影，多鼓勵同學們接近她，幫助她，讓她感受到同學們的關心，老師的關愛。但以前的班主任，不管是小學還是初一或者初二的班主任都忽視了這方面的教育，結果這個孩子慢慢養(yǎng)成了很多壞習慣。三、教育策略：1、在平等的交談中走進孩子的心靈。發(fā)現(xiàn)問題后，我多次與她進行交談。在一次次談話中，我不斷給予她自信心，讓她知道在老師心中她是優(yōu)秀的學生。沒有過多地講述大道理，也沒有刻意地提起她所壞的錯誤，只是和孩子談她的興趣，談她的理想，談她看的書，談她的趣事……漸漸地，孩子的話多了，心中對老師的信任感也多了一分。同時，我也發(fā)現(xiàn)孩子的本性不壞，只是缺少了關愛，而她的行為只是為了引起老師、家長、同學的關注，只是內(nèi)心不快樂情緒的發(fā)泄。而后的交談中，偶爾地她還會犯點小錯誤后，我每次都是小心翼翼地保護著孩子的自尊，生怕孩子的內(nèi)心再次受到創(chuàng)傷，站在孩子的角度去幫她分析問題，讓孩子了解自己的行為是錯誤的，并告訴她老師和家長對她的信任。一段時間后，親切的交談，愛心的澆灌，孩子也能敞開心扉地交談，釋放了自己的感情，承認了自己錯誤，并且保證要盡快地改正錯誤，努力學習。2、努力與她的家長聯(lián)系。家庭的教育對孩子尤為重要，可以說是孩子教育的第一課堂。然而，像楊美這樣一個家庭。她的父親從來不管她，有次去她家訪時，她父親躺在床上睡覺不起來！所以一開始我只好通過她的大伯和伯母了解。我多次家訪，對楊美的家庭情況深入了解，并嘗試與她家人協(xié)商行之有效的教育方法共同施教。然而，一次次讓我失望，因為后來，她的大伯根本就不再管她的事情了。而她的父親也一天到晚只知道喝酒。所以現(xiàn)在的她，可以說是自由人了！沒有監(jiān)護人，如果說有，那應該是我吧！我不知道這樣的情況還會支持多久。但是現(xiàn)在至少她能從班級集體和班主任以及其他科任老師那里得到一些溫暖。3、號召全班同學關愛她。集體的關愛能夠給予她很大的力量，對于幫助楊美改正壞毛病起到了很大的作用。一方面，我為她提供更多的機會，讓她更多地參加集體活動，使她感受到同學間真誠的友誼，讓她感覺集體的溫暖，學會以禮讓人，懂得在一個大集體中難免有矛盾，要學會寬容善待每一個人，幫助她更好地融入集體活動中。同時，利用豐富的活動，增加她的自信心，也降低了犯錯誤的機會。另一方面，利用班集體的溫暖感化她，發(fā)動班級干部的力量來幫助她。由此，她感受到了同學的關愛，與同學交流的機會也就多了，和同學的關系也變得友好起來。大家實際行動讓她真正感受到同學們的愛，感受到集體的溫暖。4、解決她的后顧之憂上個月，我多次打電話去她家，跟她的大伯談了很久。要求她的大伯重新接納她到他家里去住。但是她的大伯一家人始終不同意。并且，如果這樣的話，下個學期楊美也面臨輟學，因為沒有人繳她讀書了。楊美曾經(jīng)多次跟我說，她的父親想要她去外面打工。鑒于此，所以我也曾經(jīng)對她承諾，只要她成績好，下個學期的學雜費由我來想辦法解決。得到這個保證之后，她后面讀書明顯更認真了，成績也有提高。我也給她定了一個目標，全年級前70名。四、案例反思1、對待特殊的學生，就要像對待自己的孩子一樣進行關愛在我曾經(jīng)想放棄這個孩子的時候，是我的家人提醒了我，我的女兒告訴我：“沒有母親，多可憐，父親不管她，老師再不管她了，她以后就完了！”聽了這話我深深地被打動了，是呀，我的母親也不在了，我知道這讓我有多傷心，對于一個這么小的孩子來說，她的失去，等于失去了一切的愛，這時的她當然會排斥所有人對她的好，更加的自悲，更加的叛逆，而這時，如果我們老師再去放棄的話，那我們還配得上是“太陽底下最光輝的事業(yè)嗎”“沒有愛就沒有教育”，任何的人或事都可以去用“寬容、平和”的心去對待，孩子也一樣，她需要我們?nèi)ァ百p識、激勵、表揚、贊許”，雖然對問題學生我們要花很多的時間進行細致的教育和引導，然而愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待她們，鼓勵她們在原有的基礎上不斷進步。2、要做一個有愛心，有責任心的班主任。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，關心愛護每一位學生。教育是心靈的藝術，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于楊美這樣住宿生我放下架子親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地認識自己存在的問題，并把時間花在學習上。在家長、老師和同學的共同努力下，自從期