小學(xué)思想政治-【健康游戲我常玩】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

.《健康游戲我常玩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)】能交流常玩的游戲，知道一些有益身心健康的游戲及其益處學(xué)習(xí)辨別有益于健康的游戲，樹立健康玩游戲的觀念能根據(jù)自己情況及游戲環(huán)境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲，從而玩得健康、有益、開心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：辨別哪些游戲是有益健康的，哪些游戲是不利于身心健康的難點(diǎn)：能根據(jù)自己情況及游戲環(huán)境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲，從而玩得健康、有益、開心?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，課前，我們先來玩一個(gè)指指鼻子指眼的游戲，。玩了這個(gè)游戲，你們有什么感受？這節(jié)課，我們就開啟一場(chǎng)快樂的游戲之旅，一起來學(xué)習(xí)第5課健康游戲我常玩（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：什么游戲我常玩任務(wù)1：課件出示教材第18頁(yè)情境圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖上的小朋友玩的什么游戲？這些游戲中哪些是自己常玩的？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合體驗(yàn)，說說自己常玩的游戲任務(wù)2：除了教材中的游戲，你還經(jīng)常玩哪些游戲？這些游戲怎么玩？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)平時(shí)的體驗(yàn)說說常玩的游戲和游戲的玩法。老師為了了解同學(xué)們最近常玩的游戲，特意拍了一些同學(xué)們?cè)谡n間游戲的圖片（課件出示同學(xué)們跳繩、跳皮筋、丟沙包、滾鐵環(huán)、跳房子、踢足球、玩“安蛋”游戲的圖片）引導(dǎo)學(xué)生說說這些游戲好玩在哪里？活動(dòng)二：游戲診斷會(huì)任務(wù)1：游戲分類。同學(xué)經(jīng)常玩的游戲可真多，大家能不能給它們分分類呢？引導(dǎo)學(xué)生將游戲分為戶外運(yùn)動(dòng)、球類游戲、電腦手機(jī)游戲、益智游戲，說一一說每類游戲除了同學(xué)們常玩的這些，還包括哪些游戲？任務(wù)2：你喜歡玩哪類游戲？原因是什么？學(xué)生活動(dòng)：我喜歡的游戲是??原因是??任務(wù)3：游戲診斷會(huì)討論：1.戶外運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)是否一定健康？出示：在馬路上玩輪滑、在高壓線旁放風(fēng)箏、在河邊打羽毛球、在馬路上踢足球的圖片。讓學(xué)生討論這樣玩健康嗎？有什么危害？學(xué)生活動(dòng)：通過討論明確玩游戲要在規(guī)定的場(chǎng)地出示案例：《飛飛生病了》，思考：飛飛為什么會(huì)生病，你從中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生活動(dòng)：通過討論明確玩游戲時(shí)要考慮天氣情況討論：2.電腦游戲新鮮刺激？出示案例：一名12歲的小學(xué)生暑假期間連續(xù)5個(gè)小時(shí)玩電腦游戲猝死。從這個(gè)案例中，你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生活動(dòng)：通過討論明確玩電腦手機(jī)游戲要控制時(shí)間、要適度，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)。小結(jié)：以后我們要多玩健康、安全的游戲。在玩游戲時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)所，玩耍要適度、要遵守規(guī)則，這樣對(duì)健康才有益?；顒?dòng)三：選個(gè)游戲玩一玩任務(wù)1：課件出示教材第20頁(yè)情境圖，認(rèn)真觀察圖片中的同學(xué)們說了些什么？你們從中明白了什么？學(xué)生活動(dòng):小組討論小組匯報(bào)小結(jié)：即使是健康安全的游戲在玩的時(shí)候也要考慮一些實(shí)際情況如身體狀況、天氣情況、小伙伴的游戲水平等因素。任務(wù)2：我們現(xiàn)在就選個(gè)游戲玩一玩吧。能在教師里玩的游戲有哪些？先同桌之間選一個(gè)喜歡的游戲玩一玩，交流一下自己的感受。然后，在小組內(nèi)交換伙伴再玩一下剛才的游戲，說說有什么不同的感受。（同一個(gè)游戲不同的伙伴、不同的環(huán)境，玩的感覺不一樣）三、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?《健康游戲我常玩》學(xué)情分析低年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng)，喜歡游戲。課前，我對(duì)孩子們調(diào)查了孩子們常玩的游戲，大約有百分之三十的孩子喜歡玩電腦、手機(jī)游戲；有百分之二十左右的學(xué)生喜歡玩華容道、魔方、象棋、七巧板等益智游戲；由于我校近期開展了“傳統(tǒng)游戲進(jìn)校園”的活動(dòng)，孩子們開始接觸“跳皮筋”、“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“丟沙包”、“跳繩”等傳統(tǒng)游戲；還有部分孩子會(huì)玩“喝啤酒”、“安蛋”等手指游戲。孩子們之前有游戲的經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)這一課是非常有幫助的。但是二年級(jí)的學(xué)生自控力、判斷能力都處于正在發(fā)展的階段。他們對(duì)于許多游戲的性質(zhì)缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于什么情況下玩、在什么場(chǎng)地玩、玩多長(zhǎng)時(shí)間等問題缺乏辨別能力和自控能力。所以在辨別“哪些游戲是健康的，哪些游戲是不健康的”這個(gè)問題時(shí)需要教師的引導(dǎo)。所以本節(jié)課我采用了體驗(yàn)法和討論法開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論“戶外運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)是否一定健康？玩的時(shí)候要注意哪些問題？”“電腦、手機(jī)游戲新鮮刺激？”、“電腦手機(jī)游戲是否一定不健康？玩的時(shí)候要注意什么？”、“益智類游戲怎樣玩才健康？”。通過以上教學(xué)方法，學(xué)生能夠正確辨別游戲是否健康、怎樣玩才健康?！督】涤螒蛭页Ｍ妗沸Ч治霰竟?jié)課采用課前游戲的方式導(dǎo)入，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)二游戲診斷會(huì)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生辨別“哪些游戲是有益身心健康的，哪些游戲是不利于身心健康的”存在困難，我逐步降低學(xué)習(xí)難度，先從你喜歡玩哪類游戲入手，讓學(xué)生說說自己喜歡玩哪類游戲，喜歡的理由是什么。然后在學(xué)生的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生討論，在討論時(shí)出示圖片和案例，為學(xué)生的討論提供材料，能引發(fā)學(xué)生的深層思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課游戲貫穿始終，課前的游戲?qū)?，在談?wù)勛约撼Ｍ娴挠螒驎r(shí)，我播放了拍攝的學(xué)生平時(shí)玩耍的圖片，讓學(xué)生能有話可說，在“選個(gè)游戲玩一玩”這個(gè)環(huán)節(jié)，我又讓學(xué)生選擇自己喜歡的游戲玩一玩。整堂課充滿了輕松愉悅的氣氛，孩子們?cè)谟螒虻倪^程中懂得了如何辨別健康安全的游戲，懂得了如何把健康的游戲玩得健康，獲得了積極、良好的情緒體驗(yàn)?！督】涤螒蛭页Ｍ妗方滩姆治觥督】涤螒蛭页Ｍ妗芬徽n，是人教部編版《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)的第5課，也是第二單元《我們好好玩》的第一課，包括“什么游戲我常玩”、“游戲診斷會(huì)”、“選個(gè)游戲玩一玩”三個(gè)欄目。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。“什么游戲我常玩”旨在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，交流常玩的游戲有哪些；“游戲診斷會(huì)”，承接上文，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及小伙伴常玩的游戲進(jìn)行反思與辨析，明確哪些游戲是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“選個(gè)游戲玩一玩”是本課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在通過實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的觀念加深體會(huì)。本課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康玩游戲的觀念，學(xué)習(xí)辨別有益與健康的戲，根據(jù)學(xué)生自己及游戲環(huán)境等具體情況，選擇適合的游戲，從而玩得健康、有益、開心。由此，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過交流“小伙伴們最近常玩的游戲有哪些”，學(xué)習(xí)給游戲分類辨別哪些游戲是有益健康的，哪些游戲是不利于身心健康的。了解在選擇游戲時(shí)要考慮游戲條件、天氣狀況、身體狀況、小伙伴的游戲水平等。通過游戲活動(dòng)，分享游戲帶來的情感體驗(yàn)?！局仉y點(diǎn)分析】重點(diǎn)：辨別哪些游戲是有益健康的，哪些游戲是不利于身心健康的難點(diǎn)：在辨別與選擇的環(huán)境中認(rèn)識(shí)到即使是健康的游戲，也要在適宜的情境下進(jìn)行，才能正正發(fā)揮有益身心健康的作用?！督】涤螒蛭页Ｍ妗吩u(píng)測(cè)練習(xí)

判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”TOC\o"1-5"\h\z戶外運(yùn)動(dòng)都是綠色健康的。 （ ）電腦游戲都是不健康的，我們不能玩。 （ ）玩游戲的時(shí)候要講規(guī)則。 （）即使是健康、安全的游戲，也要考慮身體狀況、天氣情況、小伙伴的游戲水平等實(shí)際情況。（）益智類游戲都是有益的，我們可以無限制的玩。（ ）《健康游戲我常玩》課后反思這節(jié)課，我主要采用了討論和體驗(yàn)的方法展開教學(xué)。游戲是孩子們很喜歡的話題，他們很樂意分享自己的游戲體驗(yàn)，所以在教學(xué)的一開始，學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性非常高，能夠積極的說出自己常玩的游戲。但是有的孩子不能真實(shí)地說出自己喜歡玩電腦、手機(jī)游戲的真實(shí)情況。因此，我順勢(shì)引導(dǎo)：“誰喜歡玩電腦、手機(jī)游戲？”于是，孩子們的話匣子打開了。由于二年級(jí)學(xué)生的辨別能力比較低，缺乏辯證的觀點(diǎn)。所以我采用了案例和討論相結(jié)合的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，我設(shè)計(jì)了一下問題，逐層推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！皯敉膺\(yùn)動(dòng)、球類游戲是否一定健康”、“電腦、手機(jī)游戲新鮮刺激？”通過小學(xué)生玩游戲猝死的案例，讓學(xué)生明白玩電腦游戲如果不控制時(shí)間，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)危害健康。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生討論“電腦、手機(jī)游戲是否一定不好？”學(xué)生通過討論明白了電腦手機(jī)游戲中也有一些益智類游戲，但是我們要控制玩游戲的時(shí)間、不能沉迷與網(wǎng)絡(luò)、不能瀏覽不健康的網(wǎng)站，不能玩暴力、血腥游戲。至此，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。在活動(dòng)三“選個(gè)合適的游戲玩一玩”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的游戲和伙伴玩一玩，孩子們有的玩翻繩、有的玩下棋，有的玩魔方，有的玩“石頭剪子布”，有得玩“安蛋”??孩子們玩得非常起勁，獲得了輕松、愉悅的情感體驗(yàn)?！督】涤螒蛭页Ｍ妗氛n標(biāo)分析本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康、安全地生活”中的第8條“使用玩具