二年級(jí)上冊(cè)道德與法治10《我們不亂扔》說(shuō)課稿

10《我們不亂扔》說(shuō)課稿篇一一、各位評(píng)委，我今日說(shuō)課的課題是，道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《我們不亂扔》，下面我將說(shuō)明：二、說(shuō)教材分析共衛(wèi)生習(xí)慣，疼惜環(huán)境。網(wǎng)搜集資料，實(shí)地去調(diào)查，但速度與技巧還有待提高。保的心情體驗(yàn)。二、說(shuō)學(xué)情分析小學(xué)生對(duì)學(xué)校的公共衛(wèi)生和家居四周的公共衛(wèi)生已有直接感受，且對(duì)公共場(chǎng)所的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過(guò)。但是，在日常生活中，有的人環(huán)境針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，教育小學(xué)生分清是非，從小培育保持公共衛(wèi)生的好習(xí)慣顯得格外必要。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生不亂扔垃圾的良好習(xí)慣，樂(lè)于參與垃圾分類(lèi)處理的活動(dòng)，在生活中情愿嘗試做分類(lèi)處理垃圾。力量目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查、溝通，初步提高學(xué)生分析問(wèn)題的力量。道如何進(jìn)展垃圾分類(lèi)，懂得合理妥當(dāng)?shù)靥幚砝鴮?duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：環(huán)境的重要性。難點(diǎn)：了解垃圾的種類(lèi)和來(lái)源，知道怎樣處理垃圾。教學(xué)預(yù)備：教師：垃圾分類(lèi)資料，垃圾對(duì)人們生活產(chǎn)生不利影響的圖文、音像資料。學(xué)生：調(diào)查了解四周環(huán)境問(wèn)題，收集可以變廢為寶的廢舊物品。四、教學(xué)過(guò)程：課引入賞識(shí)視頻：《為什么垃圾要分類(lèi)處理》師：原來(lái)垃圾的危害這么大，但是也能變廢為寶。今日我們就一起來(lái)看看怎么正確處理垃圾吧！活動(dòng)一 垃圾對(duì)我們的生活有什么影響1.播放課件：垃圾的危害。爭(zhēng)論：人們每天都在制造大量的垃圾，你知道這些垃圾除了讓我們產(chǎn)生視覺(jué)上的不開(kāi)心外，還會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響嗎？1：會(huì)污染環(huán)境。2：垃圾格外不衛(wèi)生，簡(jiǎn)潔讓人生病。3：……小結(jié)：垃圾帶來(lái)的影響——視覺(jué)污染、水污染、占用貴重的土地資源、危害人們的身體安康〔如廢電池的危害〕?；顒?dòng)二 保護(hù)環(huán)境、慎待垃圾，從我做起提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一下，每天產(chǎn)生的垃圾都到哪里去了？生：有的被扔到了垃圾回收箱，但有的垃圾被順手扔掉了。課件展現(xiàn)圖片：慎重對(duì)待垃圾。？談?wù)勀愕南敕?。我們可以搜集自己家里這些可以回收的垃圾，分類(lèi)送到垃圾處理站，為環(huán)保做奉獻(xiàn)！2：可以削減鋪張。3：處理垃圾很麻煩的，少產(chǎn)生垃圾就可以節(jié)約很多人力物力。小結(jié)：削減垃圾的產(chǎn)生，應(yīng)當(dāng)做到削減對(duì)一次性用品的使用；能再次使用的不要急于扔掉；做到不亂扔、亂倒垃圾，建議多建一些垃圾分類(lèi)箱。課堂小結(jié)奇特的環(huán)境人人寵愛(ài)，可奇特的環(huán)境需要我們共同制造、共同美化，讓我們樂(lè)觀行動(dòng)起來(lái)美化我們的家園吧！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們不亂扔垃圾對(duì)我們的生活有什么影響保護(hù)環(huán)境、慎待垃圾，從我做起總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì),在動(dòng)手中提高技能,學(xué)生學(xué)得輕輕松開(kāi)心。我將連續(xù)努力,讓我的道德與法治課堂教學(xué)更高效,更精彩。我的說(shuō)課到此完畢。10《我們不亂扔》說(shuō)課稿篇二各位評(píng)委，我今日說(shuō)課的課題是，道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《我們不亂扔》，下面我將說(shuō)明：三、說(shuō)教材分析“不只是為了干凈”、“這樣可不行”、“我能做到的……”，旨在告知學(xué)生要自覺(jué)保持公共衛(wèi)生，不能任憑亂扔垃圾，并讓學(xué)生知道把垃圾整理好帶走是文明的做法，也是每個(gè)人的責(zé)任。二、說(shuō)學(xué)情分析小學(xué)生對(duì)學(xué)校的公共衛(wèi)生和家居四周的公共衛(wèi)生已有直接感受，且對(duì)公共場(chǎng)所的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過(guò)。但是，在日常生活中，有的人環(huán)境針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，教育小學(xué)生分清是非，從小培育保持公共衛(wèi)生的好習(xí)慣顯得格外必要。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力量知道應(yīng)當(dāng)保持公共衛(wèi)生。比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)保持公共衛(wèi)生。情感與態(tài)度寵愛(ài)干凈的衛(wèi)生環(huán)境，對(duì)破壞公共衛(wèi)生的行為反感。情愿保持公共衛(wèi)生，做到“以保持公共衛(wèi)生為榮，以破壞公共衛(wèi)生為恥”。行為與習(xí)慣棄物；不在墻上亂涂亂畫(huà)。養(yǎng)成在生活中自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。過(guò)程與方法通過(guò)觀看記錄等方法，理解個(gè)人在公共場(chǎng)所的行為會(huì)影響到他人的健康。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：難點(diǎn)：能自覺(jué)保持公共衛(wèi)生和維護(hù)公共衛(wèi)生。教學(xué)預(yù)備：課件、卡片、小垃圾箱教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：能比較環(huán)境是否衛(wèi)生并說(shuō)出不同感受，懂得應(yīng)當(dāng)保持公共衛(wèi)生。了解亂扔垃圾帶來(lái)的危害，懂得把垃圾整理好帶走，這是文明的做法，也是每個(gè)人的責(zé)任。四、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：課前活動(dòng)：玩耍.......情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入，展現(xiàn)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？吹竭@些圖片，你們知道為什么會(huì)變成這樣嗎？小朋友們，你們情愿用自己的行動(dòng)去保護(hù)我們的地球媽媽?zhuān)屗兊酶沱悊?？今日我們就?lái)當(dāng)一名文明衛(wèi)生小使者，走，咱們動(dòng)身吧！二、我寵愛(ài)哪種情景說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)哪種情景，寵愛(ài)的在每幅圖內(nèi)圈圈處畫(huà)“√”，不寵愛(ài)的畫(huà)“X”。我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境的平凈干凈做一個(gè)文明人呢？共享“教室校園多奇特”詩(shī)歌。2.2：圖一：學(xué)校秀麗的花園。圖二：秀麗的教室。圖三：干凈的樓道。圖五：垃圾滿(mǎn)地的大路。圖六：體育場(chǎng)或電影院等場(chǎng)所中留有垃圾的座位。圖七：漂滿(mǎn)垃圾的小河。你們從這幾幅圖中看懂了什么？看完后面三幅圖片，你有什么感受？你寵愛(ài)這樣的環(huán)境嗎？為什么？同桌相互溝通。全班溝通、匯報(bào)。亂、差的環(huán)境有損我們的安康，還會(huì)令我們心情不開(kāi)心。2.我們身邊還有哪些地方也干干凈凈的，讓人覺(jué)得很舒適呢？學(xué)生回憶、思考。學(xué)生自由舉手答復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀看一系列的圖片，直觀地感受到哪種情景好，從而產(chǎn)生不亂扔垃圾的思想。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)回憶、思考，指出身邊干干凈凈的、讓人覺(jué)得很舒適的其他地方。三、不只是為了干凈同學(xué)們，我們每天要求不亂扔垃圾，見(jiàn)到垃圾順手撿起來(lái)，是不是為了保持干凈的環(huán)境衛(wèi)生呀？〔學(xué)生舉手發(fā)言〕課件出示課本圖片〔請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖并答復(fù)以下問(wèn)題〕圖中的小朋友正在做什么？你寵愛(ài)誰(shuí)？為什么？垃圾箱上的這兩個(gè)標(biāo)志是什么意思？怎么給垃圾分類(lèi)？①分小組合作學(xué)習(xí)。②給垃圾分類(lèi)。為什么要把垃圾整理好帶走？小結(jié)：把垃圾整理好帶走，由于這是文明的做法，也是每個(gè)人的責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片，直觀地感受孩子們的做法，區(qū)分對(duì)錯(cuò)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)小組思考溝通，提高合作探究力量。課堂小