幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃

幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：（一）優(yōu)勢分析：我園是一所公建民營幼兒園，全部為聘請教師，實(shí)際已有22名幼兒教師。其中14名是幼教專業(yè)畢業(yè)，13名是擁有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，雖然都是一批老教師，但擁有積極向上的敬業(yè)情深。都得到了社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)們的好評。（二）面臨挑戰(zhàn)：在新一輪三年的發(fā)展中，我園師資隊(duì)伍應(yīng)保持原有獲得的成績，并在成績中繼續(xù)提高是一個(gè)新的挑戰(zhàn)；目前我園教師隊(duì)伍年齡的結(jié)構(gòu)層次中年化（平均年齡36歲），30歲以下教師6名。因此教師隊(duì)伍年齡中年化是我園面臨的一大挑戰(zhàn)。此外，課改對教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)：1、教師“園本化實(shí)施新課程”的專業(yè)能力有待提高；2、教師自身的師德素養(yǎng)與二期課改中倡導(dǎo)的師德素養(yǎng)之間有距離，即教師的敬業(yè)精神在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)中受到?jīng)_擊，功利思想有所回頭，因此幼兒園在重教師專業(yè)成長的同時(shí)，應(yīng)同步提高教師自身的師德素養(yǎng)，加大教師職業(yè)精神的培養(yǎng)。二、教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo):(一)師資隊(duì)伍建設(shè)目前我園任教教師的大專學(xué)歷已達(dá)到50%,本科進(jìn)修率占37%,經(jīng)班子商量,今后要鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。2019年以內(nèi)要求幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班都達(dá)到本科學(xué)歷,任教教師本科學(xué)歷達(dá)80%,人人有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核證書和普通話二甲證書,并具有以下五種能力:A、熟練運(yùn)用多媒體輔助教育教學(xué)與制作課件的能力(幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、初步flash動(dòng)畫制作)。B、講究課堂藝術(shù),掌握幼兒心理診斷能力。C、有較強(qiáng)的科研和撰寫論文的能力。D、博覽群書,解答百科知識(shí)的能力。E、舉止文明,具備較強(qiáng)的合作交流能力。(二)重視園本教研和課題研究相結(jié)合,提高辦園質(zhì)量。今后三年內(nèi)要以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,形成民主、開放、高效的教研機(jī)制,形成人人有課題的研究氛圍,塑造品牌教師,特色辦園。2016—2018年認(rèn)真做好市重點(diǎn)課題的研究、揭題、推廣再研究工作。(三)關(guān)注青年教師成長,完成教師成長計(jì)劃。今年我們擬定年青教師成長計(jì)劃,32歲以下的教師都在培養(yǎng)計(jì)劃中,充分利用園的人力、物力、財(cái)力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)勢；四年，登臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。三、師資隊(duì)伍培養(yǎng)措施：（一）全面進(jìn)行教職員工專業(yè)達(dá)標(biāo)的情況分析，提升教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率：在上一輪發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，為教師確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，制定新一輪教師個(gè)人自主發(fā)展計(jì)劃，提供依據(jù)。并作為結(jié)構(gòu)工資考核項(xiàng)目，激勵(lì)教職員工自主發(fā)展，完成學(xué)歷等各項(xiàng)專業(yè)達(dá)標(biāo)率；（二）制定新一輪教師個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的意識(shí)與能力：根據(jù)“2016-2018年三年發(fā)展規(guī)劃”，圍繞辦園理念與辦園目標(biāo)，制定教師個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自主發(fā)展的意識(shí)與能力，教師“自主發(fā)展”的特點(diǎn)如下，1、“自主發(fā)展”，特指師資隊(duì)伍在師德、專業(yè)二方面的同步發(fā)展，自我進(jìn)?。?、“自主發(fā)展”，是體現(xiàn)教師發(fā)展為本的理念，教師的專業(yè)發(fā)展離不開自主性、自律性；3、“自主發(fā)展”，立足幼兒園課改中的課程建設(shè)，體現(xiàn)辦園理念，突現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展；4、“自主發(fā)展”，激發(fā)教師對職業(yè)精神的追求和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，教師具有了自主發(fā)展的意識(shí)與能力，就具有了教師個(gè)人的核心競爭能力，就能不斷勝任教師崗位，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展。（三）逐步積累與總結(jié)教師隊(duì)伍個(gè)人自主發(fā)展的“園本化”經(jīng)驗(yàn)：從“確立教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)—制定教師個(gè)人自主發(fā)展計(jì)劃--教師個(gè)人成長手冊”的實(shí)踐出發(fā)，圍繞辦園理念與辦園目標(biāo)，總結(jié)我園教師個(gè)人自主發(fā)展上的“園本化”經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下“三大發(fā)展”：1、師德發(fā)展——愛崗敬業(yè)、合作共進(jìn)、不斷創(chuàng)新；結(jié)合日常與期末考評，體現(xiàn)教師有一個(gè)良好的自我積累過程，體現(xiàn)教師對職業(yè)的態(tài)度與精神上的主動(dòng)追求與向往；2、專業(yè)發(fā)展——園本化實(shí)施新課程的專業(yè)能力，凸現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)環(huán)境的能力、實(shí)施新課程中開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力；“自我反省”能力3、個(gè)性發(fā)展——在辦園理念引領(lǐng)下的教師個(gè)性發(fā)展，以教師個(gè)人特長與園本化實(shí)施新課程結(jié)合而形成的特色教師。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以主體背景下開展音樂活動(dòng)見長的教師；以主體背景下創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境見長的教師；在主體背景下進(jìn)行幼兒手工見長的教師；以主體背景下進(jìn)行幼兒文明禮儀見長的教師；逐步形成“園本化實(shí)施新課程”的優(yōu)質(zhì)教師資源。（四）創(chuàng)新發(fā)展人事制度，優(yōu)化結(jié)構(gòu)層次，提升隊(duì)伍整體素養(yǎng)：1、開展幼兒園師資隊(duì)伍創(chuàng)建“四名”的評選工作，即名崗位、名教研組、名組室、名德育工作者，為教職員工自主發(fā)展搭建平臺(tái)，建立激勵(lì)機(jī)制。2、建立教職員工“一人多崗、開發(fā)潛能”的激勵(lì)機(jī)制，教師每年申報(bào)與競聘兼職崗位，挖掘個(gè)人潛能，發(fā)揮特長，為幼兒園實(shí)現(xiàn)辦園目標(biāo)，發(fā)揮主體作用。3、加強(qiáng)人事制度建設(shè)，完善園級教師帶教制度、園級學(xué)科帶頭人管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等。（五）發(fā)展校園文化建設(shè)，提升師德素養(yǎng)（1）實(shí)現(xiàn)“辦園目標(biāo)”，體現(xiàn)“辦園理念”，結(jié)合幼兒活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)等，開展“創(chuàng)和諧團(tuán)隊(duì)，營造和諧校園文化氛圍”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升教職員工愛崗敬業(yè)、合作共進(jìn)、不斷創(chuàng)新的師德素養(yǎng)，為教職員工提供精神與物質(zhì)上的需求。（2）園本教研中的教研組活動(dòng)：在園本化實(shí)施新課程背景下，教師依托教研組的教研活動(dòng)，積極參加“一課多研”的教學(xué)實(shí)踐研究，提升教師深入教研能力?！耙徽n多研”制：在園本化實(shí)施新課程中，教師以教研組為單位，開展一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，組內(nèi)共四個(gè)教師分別進(jìn)行、四個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)研究、四份案例積累經(jīng)驗(yàn)，形成我園教師教研組活動(dòng)的新模式，提升教師深入教研的能力。（3）園本教研中及時(shí)教研：A、是全體教師大教研活動(dòng)與教研組活動(dòng)的補(bǔ)充形式。B、是我園在課改中滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的一個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)。C、及時(shí)教研的主要載體：圍繞我園開放式保教計(jì)劃中幼兒的發(fā)展問題進(jìn)行全員式、隨時(shí)隨地的與班級教師開展研討。（4）園本教研中的教學(xué)公開活動(dòng)：借助幼兒園開展的公開教學(xué)活動(dòng)，在現(xiàn)場進(jìn)行的園本教研活動(dòng)。（六）積極開展課題研究，為教師自主發(fā)展提供提升“科研能力”的平臺(tái)。繼續(xù)以教研組為單位積極申報(bào)課題：教研組依托科研，積極發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，圍繞園本化實(shí)施新課程中遇到的一些主要問題，開展課題研究，用科研的方法提升教研質(zhì)量，以科研與教研的互動(dòng)，推進(jìn)我園的課程建設(shè)，積極探索教科研一體化的道路。（七）教育教學(xué)基本活動(dòng)為主要內(nèi)容的各類評比競賽活動(dòng)是教師成長的重要平臺(tái)。一方面，要有組織、有計(jì)劃地開展園內(nèi)的教育教學(xué)評比和競賽，如