禽流感的預(yù)防課件整理

禽流感的預(yù)防16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。禽流感的預(yù)防禽流感的預(yù)防16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。禽流感的消毒隔離禽流感是由禽流感病毒引起的一種急性傳染病，感染后的癥狀主要表現(xiàn)為高熱、咳嗽、流涕、肌痛等，多數(shù)伴有嚴(yán)重的肺炎，嚴(yán)重者心、腎等多種臟器衰竭導(dǎo)致死亡，病死率很高。此病可通過消化道、呼吸道、皮膚損傷和眼結(jié)膜等多種途徑傳播，人員和車輛往來是傳播本病的重要因素。概念“人格”（Personality），是一種穩(wěn)定的行為方式，也是源于個體內(nèi)部的一種人際過程；也是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于另一個人的情感表達(dá)的思想品質(zhì)，更是用來描述人類心理狀況的一種思想品質(zhì)。而一個健康的人格，在脫離了正確思想教育的情況下是不可能產(chǎn)生的。顯而易見的，如今的大學(xué)生在高校階段的人格發(fā)育是不完善的，所以，各大高校必須結(jié)合起人格本身的各種顯著特征，才可以通過正確的思想政治教學(xué)手段，使在讀的高校大學(xué)生們形成不同于其他人而只屬于自己的健康人格。一、人類人格的特點(diǎn)雖然人類的人格不盡相同，但是卻都是有著相同的特點(diǎn)，所以在通過思想正教學(xué)為在校大學(xué)生們塑造健康人格的同時，有效的利用人格的特點(diǎn)會起到事半功倍的效果，人格的特點(diǎn)主要有以下幾個方面：1.人格的獨(dú)特性在我們周圍生活著的人們，有的人活潑開朗，有的人木訥寡言，有的人小心謹(jǐn)慎等等，這些都在表明著人們的人格各不相同。而造成人格不同的因素也有很多，而每個人的人格在不同的生活環(huán)境、教育程度甚至是遺傳等各方面形成了不同的人格。所以，先天和后天的影響因素是很大的，但是后天的因素會占到比較大的方面，所借助這點(diǎn)可以看到對于人格的養(yǎng)成對于環(huán)境是很重要的，高?？梢岳谜_思想政治教學(xué)的氛圍來影響學(xué)生們的人格養(yǎng)成，向健康的人格方向引導(dǎo)。2.人格的穩(wěn)定性學(xué)生的人格一旦成型，那么這個人的行為方式就會一成不變，是非常容易判斷的，比如有的人行事雷厲風(fēng)行，有的人行事拖拖拉拉，也有的人行事偷偷摸摸等等，這就說明人的人格是具有穩(wěn)定性的。俗話說得好：“江山易改，本性難移”，人格一旦形成，那么就會很難改變了，所以，高校在讀期間是大學(xué)生最佳完善健康人格的時間段，高校對此的任務(wù)艱巨而又不可推卸，在高校中施行思想政治教學(xué)勢在必行，這樣更加有利于在校大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，從而走向社會可以有更好的生存條件。3.人格的統(tǒng)合性人格的內(nèi)在促成結(jié)構(gòu)是具有一致性的，是受自我意識調(diào)控的。人作為個體是極其復(fù)雜的，人的行?楸硐殖齠嘣?性、多層次的特點(diǎn)。人格的組合是千變?nèi)f化的、人格的結(jié)構(gòu)也是千變?nèi)f化的，各種心里特征的積累，形成一定的秩序，最后組成了一個人的人格。在這里我們可以看出人的自我意識對于人格的養(yǎng)成有著重要影響作用，所以，各高校在完善在校大學(xué)生健康人格，為其樹立正確的人生觀、價值觀和時間觀的時候，進(jìn)行正確的思想政治教育教學(xué)是非常有必要的。二、高校的思想政治教學(xué)融入健康人格教育的重要意義長期以來，我國的教育有一個深刻的教訓(xùn)，就是重視智力發(fā)展而輕視人格完善，這就形成了我國教育所獨(dú)有的“應(yīng)試教育”，所以在讀大學(xué)生的思維模式還不夠穩(wěn)定，心理狀態(tài)也是起伏不定，所以在大學(xué)階段，他們的思想意識和人格素養(yǎng)正處于最終形成的過程中，如果高?？梢哉_利用人格的特點(diǎn)，結(jié)合高效的思想政治教育教學(xué)，可以更好的幫助大學(xué)生建立一個健康的人格。1.有利于幫助大學(xué)生樹立正確的三觀大學(xué)生是一個特殊的群體，是智力真正發(fā)育成熟的最初階段，大學(xué)生的思維和思想是在不斷摸索和開拓的階段，是需要具有遠(yuǎn)見和思想的人或事物教導(dǎo)他們?nèi)チ私膺@個世界，去建立一個正確的世界觀、人生觀和價值觀。每一個人的世界觀、人生觀和價值觀都是不同的，但是三觀的趨向卻必須是正確的，這就需要高校輔導(dǎo)員和思想政治教育老師來進(jìn)行引導(dǎo)，通過開展思想政治教育教學(xué)來為在校大學(xué)生進(jìn)行健康人格理念的延展和加深。所以高校中的思想政治教育教學(xué)對于還未踏入社會的大學(xué)生們而言，猶如一個可以引導(dǎo)他們走過茫茫大海的燈塔，是大學(xué)生們樹立正確三觀的基礎(chǔ)保障之一。2.有利于發(fā)展大學(xué)生建立健康人格的多樣化在高校中于大學(xué)生的思想政治教育工作接觸最頻繁的就是高校輔導(dǎo)員和思想政治老師，而高校輔導(dǎo)員和政治思想老師們都是以理論和以往經(jīng)驗為先，通過以往得到的結(jié)論和結(jié)果去引導(dǎo)高校學(xué)生去建立健康的人格，這樣固執(zhí)守舊的方式已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)換和引導(dǎo)，所以必須以思想政治教育教學(xué)的方式去完善和改進(jìn)大學(xué)生人格的缺失和不足，這樣才可以迅速在短期內(nèi)為在校大學(xué)生們建立一個健康的人格，為大學(xué)生們在以后踏入社會上思想可以保持進(jìn)步，讓自己成為一個合格的社會主義建設(shè)者。總結(jié)：學(xué)生的人格教育是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向，是符合社會成員所公認(rèn)的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)。人格教育更是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，教育學(xué)生懂得做人的資格和為人的品格，要珍惜自己的人格，更要尊重他人的人格，做一個按社會規(guī)范行事，有益于社會，有益于完善自我的人。所以在高校的學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生的人格教育需要高校思想政治教育教學(xué)的融入，從而可以建立正確的世界觀、人生觀和價值觀?；瘜W(xué)這一學(xué)科對初中生來說是一門全新的學(xué)科，剛開始接觸的時候?qū)W生是抱著好奇的心理的，而且剛開始接觸的化學(xué)知識是比較基礎(chǔ)性的，理論知識也比較多。教師在教授化學(xué)時能不能把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很關(guān)鍵的，所以能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。化學(xué)對初中生來說也是一門比較重要的學(xué)科，不僅僅是指化學(xué)是中考的科目，還是因為化學(xué)跟我們?nèi)粘Ｉ钣泻艽蟮年P(guān)系，所以學(xué)好化學(xué)對我們?nèi)粘Ｉ钜矔泻艽蟮膸椭?。初中化學(xué)不僅要打好理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力，所以在現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中不能死板地教學(xué)。為了更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，下面就進(jìn)行詳細(xì)的介紹。1.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題1.1教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。雖然有素質(zhì)教育的推行、新課標(biāo)的要求，但是在面對中考的壓力的時候，很多教師還是延續(xù)以前的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識進(jìn)行分析、整理再傳授給學(xué)生，在課堂上，教師是占主導(dǎo)地位的，一般都是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生記，或者是讓學(xué)生做練習(xí)題，教師再進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣的課堂容易讓學(xué)生一開始對化學(xué)學(xué)科的好奇、興趣都消磨殆盡，覺得化學(xué)也沒什么新鮮的，而且教師的教學(xué)還是枯燥乏味，一切就是為了成績。這種只是一味給學(xué)生傳授理論知識的單一教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生也不能深入理解化學(xué)這一學(xué)科，認(rèn)識不到它的作用，只為了考試而去學(xué)習(xí)是比較功利的，自然不能引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果可想而知。1.2初中化學(xué)忽視實(shí)驗教學(xué)?；瘜W(xué)這一學(xué)科是屬于應(yīng)用性比較強(qiáng)的，其實(shí)我們的生活處處充滿了化學(xué)知識，比如我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降那鍧嵨酃福覀兘佑|到的化學(xué)藥品等等都離不開化學(xué)知識。要想更好地聯(lián)系日常生活，只是講授理論是不行的，教師要多指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗，才能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，才能把理論知識變成實(shí)踐。但是現(xiàn)在的初中課堂很少做實(shí)驗，即使是必須做實(shí)驗的地方也會用"講實(shí)驗"的方法，或是教師做演示實(shí)驗，學(xué)生只能看著，不能親自動手。而且學(xué)校的實(shí)驗設(shè)備也不是很全，除了沒有專門的實(shí)驗教室以外，實(shí)驗設(shè)備也是不完善的，這說明學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)并不重視。學(xué)生不能親自動手做實(shí)驗，既不能開發(fā)大腦的主動思維能力，也不能鍛煉自己的動手能力。1.3教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提高。一方面是教學(xué)方式上有待改進(jìn)，由于對新課程理念理解不夠深入，不能把握核心理念，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。還有些教師對教材的把握也不準(zhǔn)，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，對學(xué)生的特點(diǎn)、個人素質(zhì)也沒有好好了解，只關(guān)注傳授理論知識，不關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面就是專業(yè)知識的掌握能力不足，只是就課本講課本，不做擴(kuò)充和深入挖掘，教師自身吸收的課外知識就少，自己的動手實(shí)驗?zāi)芰?、科學(xué)創(chuàng)新能力也比較低，這樣就沒有足夠的能力培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展也會受到限制。初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)校、教師的要求都比較高，學(xué)校要有足夠的重視，不管是師資方面還是實(shí)驗設(shè)備方面都應(yīng)該提供支持。初中化學(xué)知識是比較簡單基礎(chǔ)的，但是就是因為基礎(chǔ)所以更應(yīng)該打好底子，初中生的很多能力都有待發(fā)掘，所以在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是很重要的，這樣對學(xué)生未來的發(fā)展都是有幫助的。所以在初中教學(xué)中教師的眼光應(yīng)該放得更加長遠(yuǎn)，看到學(xué)生的未來，發(fā)掘?qū)W生的無限可能。當(dāng)然我們也看到，初中化學(xué)教學(xué)中存在很多的問題，發(fā)現(xiàn)問題是第一步也是很重要的一步，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題才是目的，所以針對以上初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題我們提出相應(yīng)的對策。2.針對初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的對策2.1豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的"填鴨式""滿堂灌"的教學(xué)方式，改變教師為主導(dǎo)的地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽去思考、探究、質(zhì)疑，多給學(xué)生合作交流的機(jī)會，教師作出引導(dǎo)和總結(jié)、評價。在合作交流當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且還可以鍛煉學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力，學(xué)會與人分享。除了多合作交流以外，還要讓學(xué)生把學(xué)到的知識用到日常生活中，這樣學(xué)生就會更加有興趣學(xué)習(xí)，也知道原來學(xué)好化學(xué)用處這么多。比如在學(xué)習(xí)了酸堿度的知識之后，可以讓學(xué)生在家利用試紙來測驗家里的生活用品的酸堿度，比如測一下平時喝的水是偏酸性還是堿性，自己用的洗面奶是酸性還是堿性，還有牙膏、各種水果、洗潔精等等的酸堿度，這樣就能更加了解日常生活，也能提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。2.2加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，完善實(shí)驗設(shè)備。首先學(xué)校要給予一定的支持，有專門的實(shí)驗室，有足夠的實(shí)驗設(shè)備，學(xué)生和教師可以有這個條件去多做實(shí)驗。其次，教師不能為了考試節(jié)約講課時間就放棄實(shí)驗教學(xué)，只是給學(xué)生講實(shí)驗，讓學(xué)生背實(shí)驗，初中是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要階段，因為初中生的可塑性還是很強(qiáng)的。在實(shí)驗課堂上，不能讓學(xué)生完全照搬書本上的實(shí)驗演示，除了告訴學(xué)生怎么做以外還要告訴學(xué)生為什么，當(dāng)實(shí)驗沒有出現(xiàn)預(yù)期的現(xiàn)象時，教師也不能一味否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，是哪個環(huán)節(jié)有了偏差，學(xué)生在思考的過程中就能開闊思維。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些創(chuàng)新性的實(shí)驗，多探索一些不同的實(shí)驗方法。2.3提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校對教師應(yīng)該有定期的專業(yè)培訓(xùn)，包括對新課標(biāo)的解讀，對教材的深入挖掘，教師也應(yīng)該多涉獵一些課外知識，關(guān)注時事熱點(diǎn)，不斷地給自己補(bǔ)充營養(yǎng)。在平時的時間里也可以自己探索一些有趣的實(shí)驗，從而提高自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的見識。教師講課的時候也要注意方法，課堂上語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，時不時地加入一些與所學(xué)知識有關(guān)的小實(shí)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時還要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)不是簡單地傳授理論知識就可以，初中是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的階段，不管是創(chuàng)新能力也好，動手能力也好，都要從小進(jìn)行培養(yǎng)，所以初中化學(xué)教師所承擔(dān)的責(zé)任還是很重大的，要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的學(xué)生。禽流感的預(yù)防16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。禽流感的預(yù)防禽1禽流感的預(yù)防課件整理2禽流感的預(yù)防課件整理3禽流感的預(yù)防課件整理4禽流感的預(yù)防課件整理5設(shè)立防疫消毒站設(shè)立防疫消毒站6

出入疫區(qū)的人員鞋底車輛地板、外表和輪胎車輛或人員所攜帶的家禽籠具

采用0.25%~0.5%含氯消毒劑進(jìn)行常量噴灑消毒

7

疫區(qū)物品消毒疫區(qū)物品消毒8

耐熱耐濕物品煮沸——100℃——煮沸30分鐘不易腐蝕物品

0.25%~0.5%含氯消毒劑浸泡30~60分鐘易腐蝕物品

1:50~1:100“泰勝”消毒劑浸泡30~60分鐘對無經(jīng)濟(jì)價值的物品可實(shí)行焚燒處置

9分級防護(hù)原則分級防護(hù)原則10

一級防護(hù)

適用范圍

密切接觸疑似或確診病例者或病死禽者

疫點(diǎn)周圍3公里范圍內(nèi)（疫點(diǎn)除外）進(jìn)行預(yù)防性消毒的人員防護(hù)要求

戴16層棉紗口罩、穿工作服，戴工作帽和乳膠手套疫點(diǎn)周圍3公里范圍內(nèi)進(jìn)行預(yù)防性消毒的人員還應(yīng)戴防護(hù)眼鏡、穿長筒膠鞋、帶橡膠手套。

每次實(shí)施防治處理后，應(yīng)立即進(jìn)行手清洗和消毒一級防護(hù)

適用范圍

密切接觸11

二級防護(hù)

適用范圍進(jìn)入醫(yī)院污染區(qū)的工作人員對疑似或確診病例進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查的人員在疫點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行終末消毒的人員防護(hù)要求穿普通工作服、戴工作帽、外罩一層防護(hù)服、戴防護(hù)眼鏡和防護(hù)口罩，戴乳膠手套、穿鞋套每次實(shí)施防治處理后應(yīng)立即進(jìn)行手清洗和消毒二級防護(hù)12

三級防護(hù)適用范圍

對病人實(shí)施近距離治療操作的醫(yī)務(wù)人員防護(hù)要求

除按二級防護(hù)要求外，將口罩、防護(hù)眼鏡換為全面型呼吸防護(hù)器（符合N95或FFP2級標(biāo)準(zhǔn)）

三13

防護(hù)用品防護(hù)用品14

防護(hù)服

《醫(yī)用一次性防護(hù)服技術(shù)要求》GB19082-2003

防護(hù)口罩

《醫(yī)用防護(hù)口罩技術(shù)要求》GB19083-2003

防護(hù)眼鏡視野寬闊，透亮度好，防濺性能好，彈力帶

防護(hù)服15

手套：一次性乳膠手套或橡膠手套鞋套：為防水、防污染鞋套工作鞋醫(yī)用工作服醫(yī)用工作帽一次性口罩一次性帽子手套：一次性乳膠手套或橡膠手套16病區(qū)消毒病區(qū)消毒17地面、墻壁、門窗0.3~0.5%過氧乙酸擦洗空氣

15%過氧乙酸7ml/M3噴霧或熏蒸衣服、被服煮沸或浸泡被褥、書報、紙張熏蒸病人排泄物和嘔吐物漂白粉地面、墻壁、門窗0.3~0.5%過氧乙酸擦洗18餐（飲）具煮沸或浸泡食物

瓜果、蔬菜過氧乙酸溶液浸泡

盛排泄物或嘔吐物的容器過氧乙酸溶液浸泡

家用物品、家具

過氧乙酸溶液噴灑或擦洗餐（飲）具煮沸或浸泡19手的清洗和消毒手的清洗和消毒20

洗手的要求接觸確診禽流感病人和疑似病人前后接觸血液、體液、排泄物、分泌物和被污染的物品后進(jìn)入和離開隔離病房穿戴防護(hù)用品前、脫掉防護(hù)用品后在同一病人身上，從污染清潔操作戴手套之前，摘手套之后

洗手的要求21

手消毒的要求接觸每例確診禽流感病人和疑似病人之后接觸感染的傷口和血液、體液、排泄物和分泌物之后離開隔離病房、ICU等污染區(qū)域脫掉防護(hù)用品后接觸被禽流感病毒污染的物品之后

手消毒的要求22標(biāo)準(zhǔn)洗手方法標(biāo)準(zhǔn)洗手方法23禽流感的預(yù)防課件整理24禽流感的預(yù)防課件整理25禽流感的預(yù)防課件整理26禽流感的預(yù)防課件整理27禽流感的預(yù)防課件整理28

手消毒的方法

0.3—0.5%碘伏消毒液快速手消毒劑（異丙醇類、洗必泰醇、新潔爾滅醇、75%酒精）

揉搓作用1—3分鐘

手消毒的方法

0.3—0.29穿脫防護(hù)用品穿脫防護(hù)用品30穿戴防護(hù)用品順序脫掉防護(hù)用品順序穿戴防護(hù)用品順序31謝謝謝謝32

從清潔區(qū)進(jìn)入半污染區(qū)前洗手→戴工作帽→戴防護(hù)口罩→穿防護(hù)服→換工作鞋襪從清潔區(qū)進(jìn)入半污染區(qū)前33從半污染區(qū)進(jìn)入污染區(qū)前洗手→戴一次性工作帽→戴一次性外科口罩→戴防護(hù)眼鏡→穿隔離衣→戴手套→戴鞋套從半污染區(qū)進(jìn)入污染區(qū)前34從污染區(qū)進(jìn)入半污染區(qū)前清潔消毒雙手→摘防護(hù)眼鏡→摘外層口罩→脫一次性工作帽→脫隔離衣→摘鞋套→摘手套

從污染區(qū)進(jìn)入半污染區(qū)前35從半污染區(qū)進(jìn)入清潔區(qū)前清潔消毒雙手→脫防護(hù)服→摘防護(hù)口罩→摘工作帽→清潔消毒洗手從半污染區(qū)進(jìn)入清潔區(qū)前3626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必禽流感的預(yù)防16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。禽流感的預(yù)防禽流感的預(yù)防16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。禽流感的消毒隔離禽流感是由禽流感病毒引起的一種急性傳染病，感染后的癥狀主要表現(xiàn)為高熱、咳嗽、流涕、肌痛等，多數(shù)伴有嚴(yán)重的肺炎，嚴(yán)重者心、腎等多種臟器衰竭導(dǎo)致死亡，病死率很高。此病可通過消化道、呼吸道、皮膚損傷和眼結(jié)膜等多種途徑傳播，人員和車輛往來是傳播本病的重要因素。概念“人格”（Personality），是一種穩(wěn)定的行為方式，也是源于個體內(nèi)部的一種人際過程；也是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于另一個人的情感表達(dá)的思想品質(zhì)，更是用來描述人類心理狀況的一種思想品質(zhì)。而一個健康的人格，在脫離了正確思想教育的情況下是不可能產(chǎn)生的。顯而易見的，如今的大學(xué)生在高校階段的人格發(fā)育是不完善的，所以，各大高校必須結(jié)合起人格本身的各種顯著特征，才可以通過正確的思想政治教學(xué)手段，使在讀的高校大學(xué)生們形成不同于其他人而只屬于自己的健康人格。一、人類人格的特點(diǎn)雖然人類的人格不盡相同，但是卻都是有著相同的特點(diǎn)，所以在通過思想正教學(xué)為在校大學(xué)生們塑造健康人格的同時，有效的利用人格的特點(diǎn)會起到事半功倍的效果，人格的特點(diǎn)主要有以下幾個方面：1.人格的獨(dú)特性在我們周圍生活著的人們，有的人活潑開朗，有的人木訥寡言，有的人小心謹(jǐn)慎等等，這些都在表明著人們的人格各不相同。而造成人格不同的因素也有很多，而每個人的人格在不同的生活環(huán)境、教育程度甚至是遺傳等各方面形成了不同的人格。所以，先天和后天的影響因素是很大的，但是后天的因素會占到比較大的方面，所借助這點(diǎn)可以看到對于人格的養(yǎng)成對于環(huán)境是很重要的，高校可以利用正確思想政治教學(xué)的氛圍來影響學(xué)生們的人格養(yǎng)成，向健康的人格方向引導(dǎo)。2.人格的穩(wěn)定性學(xué)生的人格一旦成型，那么這個人的行為方式就會一成不變，是非常容易判斷的，比如有的人行事雷厲風(fēng)行，有的人行事拖拖拉拉，也有的人行事偷偷摸摸等等，這就說明人的人格是具有穩(wěn)定性的。俗話說得好：“江山易改，本性難移”，人格一旦形成，那么就會很難改變了，所以，高校在讀期間是大學(xué)生最佳完善健康人格的時間段，高校對此的任務(wù)艱巨而又不可推卸，在高校中施行思想政治教學(xué)勢在必行，這樣更加有利于在校大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，從而走向社會可以有更好的生存條件。3.人格的統(tǒng)合性人格的內(nèi)在促成結(jié)構(gòu)是具有一致性的，是受自我意識調(diào)控的。人作為個體是極其復(fù)雜的，人的行?楸硐殖齠嘣?性、多層次的特點(diǎn)。人格的組合是千變?nèi)f化的、人格的結(jié)構(gòu)也是千變?nèi)f化的，各種心里特征的積累，形成一定的秩序，最后組成了一個人的人格。在這里我們可以看出人的自我意識對于人格的養(yǎng)成有著重要影響作用，所以，各高校在完善在校大學(xué)生健康人格，為其樹立正確的人生觀、價值觀和時間觀的時候，進(jìn)行正確的思想政治教育教學(xué)是非常有必要的。二、高校的思想政治教學(xué)融入健康人格教育的重要意義長期以來，我國的教育有一個深刻的教訓(xùn)，就是重視智力發(fā)展而輕視人格完善，這就形成了我國教育所獨(dú)有的“應(yīng)試教育”，所以在讀大學(xué)生的思維模式還不夠穩(wěn)定，心理狀態(tài)也是起伏不定，所以在大學(xué)階段，他們的思想意識和人格素養(yǎng)正處于最終形成的過程中，如果高?？梢哉_利用人格的特點(diǎn)，結(jié)合高效的思想政治教育教學(xué)，可以更好的幫助大學(xué)生建立一個健康的人格。1.有利于幫助大學(xué)生樹立正確的三觀大學(xué)生是一個特殊的群體，是智力真正發(fā)育成熟的最初階段，大學(xué)生的思維和思想是在不斷摸索和開拓的階段，是需要具有遠(yuǎn)見和思想的人或事物教導(dǎo)他們?nèi)チ私膺@個世界，去建立一個正確的世界觀、人生觀和價值觀。每一個人的世界觀、人生觀和價值觀都是不同的，但是三觀的趨向卻必須是正確的，這就需要高校輔導(dǎo)員和思想政治教育老師來進(jìn)行引導(dǎo)，通過開展思想政治教育教學(xué)來為在校大學(xué)生進(jìn)行健康人格理念的延展和加深。所以高校中的思想政治教育教學(xué)對于還未踏入社會的大學(xué)生們而言，猶如一個可以引導(dǎo)他們走過茫茫大海的燈塔，是大學(xué)生們樹立正確三觀的基礎(chǔ)保障之一。2.有利于發(fā)展大學(xué)生建立健康人格的多樣化在高校中于大學(xué)生的思想政治教育工作接觸最頻繁的就是高校輔導(dǎo)員和思想政治老師，而高校輔導(dǎo)員和政治思想老師們都是以理論和以往經(jīng)驗為先，通過以往得到的結(jié)論和結(jié)果去引導(dǎo)高校學(xué)生去建立健康的人格，這樣固執(zhí)守舊的方式已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)換和引導(dǎo)，所以必須以思想政治教育教學(xué)的方式去完善和改進(jìn)大學(xué)生人格的缺失和不足，這樣才可以迅速在短期內(nèi)為在校大學(xué)生們建立一個健康的人格，為大學(xué)生們在以后踏入社會上思想可以保持進(jìn)步，讓自己成為一個合格的社會主義建設(shè)者?？偨Y(jié)：學(xué)生的人格教育是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向，是符合社會成員所公認(rèn)的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)。人格教育更是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，教育學(xué)生懂得做人的資格和為人的品格，要珍惜自己的人格，更要尊重他人的人格，做一個按社會規(guī)范行事，有益于社會，有益于完善自我的人。所以在高校的學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生的人格教育需要高校思想政治教育教學(xué)的融入，從而可以建立正確的世界觀、人生觀和價值觀?；瘜W(xué)這一學(xué)科對初中生來說是一門全新的學(xué)科，剛開始接觸的時候?qū)W生是抱著好奇的心理的，而且剛開始接觸的化學(xué)知識是比較基礎(chǔ)性的，理論知識也比較多。教師在教授化學(xué)時能不能把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很關(guān)鍵的，所以能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的?；瘜W(xué)對初中生來說也是一門比較重要的學(xué)科，不僅僅是指化學(xué)是中考的科目，還是因為化學(xué)跟我們?nèi)粘Ｉ钣泻艽蟮年P(guān)系，所以學(xué)好化學(xué)對我們?nèi)粘Ｉ钜矔泻艽蟮膸椭３踔谢瘜W(xué)不僅要打好理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力，所以在現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中不能死板地教學(xué)。為了更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，下面就進(jìn)行詳細(xì)的介紹。1.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題1.1教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。雖然有素質(zhì)教育的推行、新課標(biāo)的要求，但是在面對中考的壓力的時候，很多教師還是延續(xù)以前的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識進(jìn)行分析、整理再傳授給學(xué)生，在課堂上，教師是占主導(dǎo)地位的，一般都是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生記，或者是讓學(xué)生做練習(xí)題，教師再進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣的課堂容易讓學(xué)生一開始對化學(xué)學(xué)科的好奇、興趣都消磨殆盡，覺得化學(xué)也沒什么新鮮的，而且教師的教學(xué)還是枯燥乏味，一切就是為了成績。這種只是一味給學(xué)生傳授理論知識的單一教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生也不能深入理解化學(xué)這一學(xué)科，認(rèn)識不到它的作用，只為了考試而去學(xué)習(xí)是比較功利的，自然不能引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果可想而知。1.2初中化學(xué)忽視實(shí)驗教學(xué)。化學(xué)這一學(xué)科是屬于應(yīng)用性比較強(qiáng)的，其實(shí)我們的生活處處充滿了化學(xué)知識，比如我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降那鍧嵨酃?，我們接觸到的化學(xué)藥品等等都離不開化學(xué)知識。要想更好地聯(lián)系日常生活，只是講授理論是不行的，教師要多指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗，才能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，才能把理論知識變成實(shí)踐。但是現(xiàn)在的初中課堂很少做實(shí)驗，即使是必須做實(shí)驗的地方也會用"講實(shí)驗"的方法，或是教師做演示實(shí)驗，學(xué)生只能看著，不能親自動手。而且學(xué)校的實(shí)驗設(shè)備也不是很全，除了沒有專門的實(shí)驗教室以外，實(shí)驗設(shè)備也是不完善的，這說明學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)并不重視。學(xué)生不能親自動手做實(shí)驗，既不能開發(fā)大腦的主動思維能力，也不能鍛煉自己的動手能力。1.3教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提高。一方面是教學(xué)方式上有待改進(jìn)，由于對新課程理念理解不夠深入，不能把握核心理念，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。還有些教師對教材的把握也不準(zhǔn)，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，對學(xué)生的特點(diǎn)、個人素質(zhì)也沒有好好了解，只關(guān)注傳授理論知識，不關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面就是專業(yè)知識的掌握能力不足，只是就課本講課本，不做擴(kuò)充和深入挖掘，教師自身吸收的課外知識就少，自己的動手實(shí)驗?zāi)芰?、科學(xué)創(chuàng)新能力也比較低，這樣就沒有足夠的能力培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展也會受到限制。初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)校、教師的要求都比較高，學(xué)校要有足夠的重視，不管是師資方面還是實(shí)驗設(shè)備方面都應(yīng)該提供支持。初中化學(xué)知識是比較簡單基礎(chǔ)的，但是就是因為基礎(chǔ)所以更應(yīng)該打好底子，初中生的很多能力都有待發(fā)掘，所以在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是很重要的，這樣對學(xué)生未來的發(fā)展都是有幫助的。所以在初中教學(xué)中教師的眼光應(yīng)該放得更加長遠(yuǎn)，看到學(xué)生的未來，發(fā)掘?qū)W生的無限可能。當(dāng)然我們也看到，初中化學(xué)教學(xué)中存在很多的問題，發(fā)現(xiàn)問題是第一步也是很重要的一步，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題才是目的，所以針對以上初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題我們提出相應(yīng)的對策。2.針對初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的對策2.1豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的"填鴨式""滿堂灌"的教學(xué)方式，改變教師為主導(dǎo)的地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽去思考、探究、質(zhì)疑，多給學(xué)生合作交流的機(jī)會，教師作出引導(dǎo)和總結(jié)、評價。在合作交流當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且還可以鍛煉學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力，學(xué)會與人分享。除了多合作交流以外，還要讓學(xué)生把學(xué)到的知識用到日常生活中，這樣學(xué)生就會更加有興趣學(xué)習(xí)，也知道原來學(xué)好化學(xué)用處這么多。比如在學(xué)習(xí)了酸堿度的知識之后，可以讓學(xué)生在家利用試紙來測驗家里的生活用品的酸堿度，比如測一下平時喝的水是偏酸性還是堿性，自己用的洗面奶是酸性還是堿性，還有牙膏、各種水果、洗潔精等等的酸堿度，這樣就能更加了解日常生活，也能提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。2.2加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，完善實(shí)驗設(shè)備。首先學(xué)校要給予一定的支持，有專門的實(shí)驗室，有足夠的實(shí)驗設(shè)備，學(xué)生和教師可以有這個條件去多做實(shí)驗。其次，教師不能為了考試節(jié)約講課時間就放棄實(shí)驗教學(xué)，只是給學(xué)生講實(shí)驗，讓學(xué)生背實(shí)驗，初中是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要階段，因為初中生的可塑性還是很強(qiáng)的。在實(shí)驗課堂上，不能讓學(xué)生完全照搬書本上的實(shí)驗演示，除了告訴學(xué)生怎么做以外還要告訴學(xué)生為什么，當(dāng)實(shí)驗沒有出現(xiàn)預(yù)期的現(xiàn)象時，教師也不能一味否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，是哪個環(huán)節(jié)有了偏差，學(xué)生在思考的過程中就能開闊思維。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些創(chuàng)新性的實(shí)驗，多探索一些不同的實(shí)驗方法。2.3提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校對教師應(yīng)該有定期的專業(yè)培訓(xùn)，包括對新課標(biāo)的解讀，對教材的深入挖掘，教師也應(yīng)該多涉獵一些課外知識，關(guān)注時事熱點(diǎn)，不斷地給自己補(bǔ)充營養(yǎng)。在平時的時間里也可以自己探索一些有趣的實(shí)驗，從而提高自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的見識。教師講課的時候也要注意方法，課堂上語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，時不時地加入一些與所學(xué)知識有關(guān)的小實(shí)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時還要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)不是簡單地傳授理論知識就可以，初中是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的階段，不管是創(chuàng)新能力也好，動手能力也好，都要從小進(jìn)行培養(yǎng)，所以初中化學(xué)教師所承擔(dān)的責(zé)任還是很重大的，要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的學(xué)生。禽流感的預(yù)防16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。禽流感的預(yù)防禽38禽流感的預(yù)防課件整理39禽流感的預(yù)防課件整理40禽流感的預(yù)防課件整理41禽流感的預(yù)防課件整理42設(shè)立防疫消毒站設(shè)立防疫消毒站43

出入疫區(qū)的人員鞋底車輛地板、外表和輪胎車輛或人員所攜帶的家禽籠具

采用0.25%~0.5%含氯消毒劑進(jìn)行常量噴灑消毒

44

疫區(qū)物品消毒疫區(qū)物品消毒45

耐熱耐濕物品煮沸——100℃——煮沸30分鐘不易腐蝕物品

0.25%~0.5%含氯消毒劑浸泡30~60分鐘易腐蝕物品

1:50~1:100“泰勝”消毒劑浸泡30~60分鐘對無經(jīng)濟(jì)價值的物品可實(shí)行焚燒處置

46分級防護(hù)原則分級防護(hù)原則47

一級防護(hù)

適用范圍

密切接觸疑似或確診病例者或病死禽者

疫點(diǎn)周圍3公里范圍內(nèi)（疫點(diǎn)除外）進(jìn)行預(yù)防性消毒的人員防護(hù)要求

戴16層棉紗口罩、穿工作服，戴工作帽和乳膠手套疫點(diǎn)周圍3公里范圍內(nèi)進(jìn)行預(yù)防性消毒的人員還應(yīng)戴防護(hù)眼鏡、穿長筒膠鞋、帶橡膠手套。

每次實(shí)施防治處理后，應(yīng)立即進(jìn)行手清洗和消毒一級防護(hù)

適用范圍

密切接觸48

二級防護(hù)

適用范圍進(jìn)入醫(yī)院污染區(qū)的工作人員對疑似或確診病例進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查的人員在疫點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行終末消毒的人員防護(hù)要求穿普通工作服、戴工作帽、外罩一層防護(hù)服、戴防護(hù)眼鏡和防護(hù)口罩，戴乳膠手套、穿鞋套每次實(shí)施防治處理后應(yīng)立即進(jìn)行手清洗和消毒二級防護(hù)49

三級防護(hù)適用范圍

對病人實(shí)施近距離治療操作的醫(yī)務(wù)人員防護(hù)要求

除按二級防護(hù)要求外，將口罩、防護(hù)眼鏡換為全面型呼吸防護(hù)器（符合N95或FFP2級標(biāo)準(zhǔn)）

三50

防護(hù)用品防護(hù)用品51

防護(hù)服

《醫(yī)用一次性防護(hù)服技術(shù)要求》GB19082-2003

防護(hù)口罩

《醫(yī)用防護(hù)口罩技術(shù)要求》GB19083-2003

防護(hù)眼鏡視野寬闊，透亮度好，防濺性能好，彈力帶

防護(hù)服52

手套：一次性乳膠手套或橡膠手套鞋套：為防水、防污染鞋套工作鞋醫(yī)用工作服