啤酒膜過濾發(fā)展史課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。啤酒膜過濾發(fā)展史啤酒膜過濾發(fā)展史61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。啤酒膜過濾發(fā)展史啤酒膜過濾發(fā)展史Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜啤酒過礁說各程060啤可罩甄術(shù)們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了一系列的變化,對(duì)教學(xué)模式和教師提出了新的挑戰(zhàn),也提供了新的發(fā)展空間。目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。積極向上的情感,活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果;堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,因此如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度是當(dāng)今所有數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。筆者在教學(xué)的過程中,根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平,創(chuàng)新教學(xué)觀念,積極創(chuàng)造和諧課堂,取得了一定的教學(xué)效果。一、整合資源,活用教材――構(gòu)建基礎(chǔ)新的課程要求教師樹立一種新的教材觀,摒棄那種“教教科書”的觀念,學(xué)會(huì)“用教科書教”。這對(duì)教師如何處理教材提出了新的要求,一方面教師要充分理解教材所闡發(fā)的道理,所講述的知識(shí),將教材同化為自己的智能,另一方面在駕馭課程和實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序,重新調(diào)整和組合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的使用教材?；谝陨侠碚?我從以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念出發(fā),在具體教學(xué)環(huán)境下,對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行了適合于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于學(xué)生發(fā)展的增刪和重組,活用了教材,收到了很好的教學(xué)效果。如:在教“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí),我沒有依據(jù)課本的程序,而是在電腦上出示電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、包裝盒、編織圖案、籬笆、樓梯扶手等圖案,讓學(xué)生通過小組討論,把圖形進(jìn)行分類。學(xué)生們通過分類總結(jié)出了:(1)長(zhǎng)方形和正方形是一類,它們的四個(gè)角都是直角,平行四邊形的四個(gè)角不是直角。(2)長(zhǎng)方形和平行四邊形為一類,都有兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊;正方形為一類。它們的四條邊都相等。(3)長(zhǎng)方形一類,它們的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角;正方形一類,它們的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角;平行四邊形一類,它們的對(duì)邊相等,四個(gè)角都不是直角。通過觀察、收集及對(duì)圖形的分類,為本課學(xué)習(xí)積累了豐富的表象。通過活用教材,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維,從而激活了學(xué)生。二、積極互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)――展現(xiàn)自我新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng),積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間,讓學(xué)生無拘無束地思考、合作、交流、發(fā)展思維,活躍思維和心智,這就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)課堂上,要落實(shí)學(xué)生的主體地位,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考,使學(xué)生敢想、敢說,不受約束地去探究、思考,讓學(xué)生充分展開想像的翅膀,去“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花,給課堂注入生機(jī)。因此,我在課堂中進(jìn)行豐富多彩的趣味游戲,讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到游戲中去,互動(dòng)起來。如:我在教學(xué)“觀察物體”一課練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了“猜一猜”這樣一個(gè)游戲:用多媒體出示了“飛機(jī)、汽車、電視機(jī)、電腦、茶杯、卷筆刀”等物體的不同方向的圖片,讓學(xué)生在合作、交流中進(jìn)行猜測(cè)。當(dāng)出示的圖片與學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果不一致時(shí),我就讓學(xué)生思考該怎么辦,讓他們自己尋找解決的方法,讓他們體會(huì)到要全面地觀察物體。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維方式,小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都在聽、說、演練的過程中展現(xiàn)了自我,接受了新知。三、創(chuàng)新思維,感受成功――獲得快樂贊可夫認(rèn)為:“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的心理氣氛。”這種心理氣氛是在師生交往互動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能在各個(gè)方面都存在著差異,在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤的情況發(fā)生。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師創(chuàng)新學(xué)生的思維,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。我在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生通過查字典,理解“循環(huán)”是(1)不斷重復(fù)的意思;(2)重復(fù)是有規(guī)律的,順序是不變的;(3)循環(huán)是永不停止的。然后讓學(xué)生舉例日常生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象。學(xué)生們踴躍發(fā)言:每年總是從1月到12月不斷地重復(fù),鐘表上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)也是一圈又一圈地重復(fù),他們都是循環(huán)的;每年的春、夏、秋、冬四季是循環(huán)的;每周從星期一到星期日是循環(huán)的……他們的思維被激發(fā),動(dòng)手動(dòng)腦的積極性被調(diào)動(dòng),產(chǎn)生了探求“循環(huán)小數(shù)”的藝術(shù)效果。在教學(xué)中這種淡化教師權(quán)威形象,友善對(duì)待學(xué)生,拉近師生間距離的舉措,有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們?cè)趯捤?、民主、和諧的課堂氛圍中接受新知、開啟智慧。總之,要讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力,就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、活躍思維的空間,讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來,這才是真正意義的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。我們要“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”,做好“引路人”,為學(xué)生營(yíng)造自主、發(fā)展的空間,讓我們的課堂充滿生機(jī)活力,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味,有聲有色!《中國(guó)城市兒童閱讀情況調(diào)查報(bào)告》表明：童話類圖書是兒童的最愛。我校對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查表明：孩子們對(duì)童話的喜愛率高達(dá)90%以上。童話是成人獻(xiàn)給兒童的“愛的禮物”，童話是“為兒童的”。童話的本質(zhì)特征為：幻想的品格、快樂的原則、詩(shī)意的境界、游戲的精神，因其完全契合兒童的精神特征而成為兒童的最愛。王泉根教授認(rèn)為童話對(duì)于兒童的重要意義主要有：培養(yǎng)兒童的想象力，加強(qiáng)兒童的審美體驗(yàn)，豐富兒童的生活。童話的審美價(jià)值是童話最根本的價(jià)值，童話作為人類感受童年精神的奇特的藝術(shù)創(chuàng)造，它的美學(xué)意義是屬于全人類的。為此，我校開展了《農(nóng)村小學(xué)開展童話育美的實(shí)踐研究》活動(dòng)，讓童話以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力滋潤(rùn)、塑造著兒童的精神世界。如何讓兒童從童話中感受到美，讓每一個(gè)孩子都成為充滿詩(shī)意、向往美好的人？一、童話育美的教育原則1.尊重兒童的天性現(xiàn)代教育的理念就是“以兒童為中心，尊重兒童的需要”。兒童是以快樂為原則、以游戲?yàn)樘煨缘?。以童話為核心的審美活?dòng)，應(yīng)該是兒童本位的，尊重兒童的情感，更多地提倡愉悅性、快樂性，所以必須正確評(píng)估、充分重視情趣在童話育美中的地位和作用。根據(jù)兒童閱讀的心理特征，特別關(guān)注這些樂趣：想象的樂趣、詼諧幽默玩笑的樂趣、猜測(cè)破解懸念和疑惑的樂趣、角色扮演角色替代的樂趣、體會(huì)表達(dá)抒發(fā)感情的樂趣、判斷評(píng)價(jià)人物的樂趣、圖畫欣賞的樂趣、聆聽誦讀的樂趣、仿寫創(chuàng)造的樂趣等。2.喚起兒童的體驗(yàn)保羅?德曼曾說過：美學(xué)的真正主題就是體驗(yàn)，是一種過程。什么是審美體驗(yàn)？審美體驗(yàn)是一種特殊的審美經(jīng)驗(yàn)，是審美經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)烈而深刻、豐富而高妙、充分而激烈的動(dòng)態(tài)形式，并以設(shè)身處地、情感激烈、想象豐富、靈感突現(xiàn)為鮮明特征?；谕挐庥羯詈竦奈膶W(xué)性，我們要調(diào)動(dòng)起兒童全部的情感，讓他們積極主動(dòng)地參與到閱讀審美活動(dòng)中，以身體之，以心驗(yàn)之，進(jìn)入童話世界，用全身心去擁抱童話之美。所以組織童話育美活動(dòng)時(shí)，必須時(shí)刻關(guān)注兒童在童話活動(dòng)中的體驗(yàn)，通過各種方式，創(chuàng)設(shè)各種情境，努力喚起兒童的審美體驗(yàn)。同時(shí)，活動(dòng)中也要尊重兒童的不同體驗(yàn)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖捇顒?dòng)的特點(diǎn)就是個(gè)性化和情感化，不同的兒童對(duì)同一童話產(chǎn)生的體驗(yàn)是不同的，引發(fā)的想象和聯(lián)想也不同。教師尊重兒童的體驗(yàn)，也是對(duì)兒童生命本身的關(guān)懷。3.豐盈兒童的精神童話三大母題：成長(zhǎng)的母題、愛的母題、頑童的母題。大多數(shù)童話，不管什么題材，都飽含著對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的關(guān)注，都會(huì)引發(fā)兒童思考自身與世界的關(guān)系，從而引導(dǎo)兒童向往美好、走向光明，最終豐盈兒童的精神世界。如安徒生童話中，孩子們?cè)凇冻笮▲啞防锟吹匠砷L(zhǎng)的艱辛與希望，在《海的女兒》里領(lǐng)悟到愛的含義、靈魂的含義，在《野天鵝》里感受到親情的力量和意志的品格?！缎÷拱弑取贰毒`鼠小弟》等更是一部部?jī)和某砷L(zhǎng)史。有的童話通過描繪美德來引導(dǎo)兒童，如《柳林風(fēng)聲》《夏洛的網(wǎng)》《去年的樹》寫出了朋友的友誼，《神筆馬良》告訴我們什么是善良正義。這些童話作品把人類高貴的品質(zhì)和感情吹進(jìn)兒童心靈，引導(dǎo)兒童向上向善。二、童話育美的教學(xué)策略1.情境體驗(yàn)，感受美在教學(xué)開始，教師要通過各種方式，或優(yōu)美的語言導(dǎo)入，或有感情地講述、朗讀，或通過多媒體的音樂畫面營(yíng)造美的氛圍和意境，使兒童進(jìn)入審美意境。課伊始，美已生。?@樣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣，喚起了兒童的情感體驗(yàn)，讓其感受到童話的美。2.閱讀分享，欣賞美通過各種形式讓學(xué)生閱讀，和文本親密接觸。童話文本是一種召喚性結(jié)構(gòu)，接受美學(xué)告訴我們：“作品意義的不確定和文字的空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利?！睂W(xué)生在性格興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、思想感情等方面存在著差異性和個(gè)體性。因此對(duì)于同一篇童話，孩子有不同的感知和體驗(yàn)。教師要尊重、欣賞兒童審美體驗(yàn)與理解的多樣性，讓孩子大膽表達(dá)自己的閱讀感受，在交流中欣賞童話的人物美、語言美、情境美、意蘊(yùn)美等。3.朗讀表演，表達(dá)美朗讀，走進(jìn)童話的情感世界，童話中塑造的形象是兒童非常喜愛的，在朗讀童話時(shí)，他們很容易走進(jìn)人物的情感世界，被那些鮮活、生動(dòng)、有趣的形象深深打動(dòng)，產(chǎn)生模仿的興趣，對(duì)童話中的場(chǎng)景也會(huì)產(chǎn)生無限的向往。在學(xué)生朗讀童話的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象的特點(diǎn)，更深入地感悟童話的深層意義，感悟語言美、節(jié)奏美、行為美等。由于兒童的身心特點(diǎn)，在閱讀童話的過程中，他們常常會(huì)產(chǎn)生模仿、表演的沖動(dòng)，這也源自童話人物形象逼真、語言生動(dòng)活潑、情節(jié)符合兒童的思維特點(diǎn)。在童話教學(xué)的過程中，教師要充分運(yùn)用表演的形式，讓學(xué)生來扮演童話人物，使學(xué)生在對(duì)童話人物的把握中，更深入地領(lǐng)會(huì)文章的形象美、意蘊(yùn)美、詩(shī)意美等。老師在組織童話表演的過程中，要引導(dǎo)全班學(xué)生都積極參與，多肯定、少批評(píng)，多一把尺子評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到成功的快樂，受到童話美好形象的熏陶。4.想象拓展，創(chuàng)造美想象是童話的靈魂。在童話故事里，動(dòng)物、植物都和人類一樣，會(huì)說話、會(huì)行動(dòng)、會(huì)像人一樣生活；在童話故事里，有神奇的魔法和奇特的寶貝；在童話故事里，美好的愿望總能實(shí)現(xiàn)……而這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣和想象。我們可以依托童話文本的特點(diǎn)，采用改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等方式，拓展兒童的想象空間，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開思維的翅膀，在童話的天空自由翱翔。通過這樣的想象拓展，學(xué)生會(huì)深入地理解童話的深層內(nèi)涵，受到童話美好情感的熏陶，同時(shí)更了解故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。啤酒膜過濾發(fā)展史啤1啤酒膜過濾發(fā)展史Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL啤酒膜過濾發(fā)展史2B.瓜啤酒過礁說各程060啤可罩甄術(shù)們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜3BA啤酒過礁設(shè)備堿程圈6.1.21五也P1P乳12“》住R7。眉佤1.低11佤2巴會(huì)佤、Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBA4膜過濾發(fā)展史◎1907年,德國(guó)人Bechholo發(fā)表第一篇關(guān)于微孔膜性質(zhì)的論文?！?925年,世界上第一個(gè)膜過濾公司成立:德國(guó)Sartorius公司?！?963年,美國(guó)四家公司首先用微孔膜進(jìn)行啤酒低溫過濾。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL膜過濾發(fā)展史5膜過濾的類型、按分離過程的不同來分類微濾(MF)超濾(UF)反滲逶過濾(ROF)滲析過濾(DF)電滲析過濾(EDF)氣體分離過濾(GPF)滲透氣體過濾(PVF)液膜過濾(LF)微濾、超濾和反滲透過濾是工業(yè)最為成熟的膜過濾技術(shù)啤酒膜過濾主要使用微濾和超濾技術(shù),尤其是微濾技術(shù)。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL膜過濾的類型6微濾微濾使用的膜孔徑:一般在0.02-10um之間過濾推動(dòng)力(壓差):1-2bar具有膜孔不易堵塞的優(yōu)點(diǎn)EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微濾7B.瓜鐠過無統(tǒng)的徽孔濾感Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜8超濾超濾膜孔徑:一般在2nm-1um之間(截留分子量5×102-5×105)超濾介于納濾和微濾之間超濾和微濾之間無絕對(duì)分離界限EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超濾9超濾設(shè)備圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超濾設(shè)備圖10反滲透膜過濾圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL反滲透膜過濾圖11啤酒膜過濾發(fā)展史課件12啤酒膜過濾發(fā)展史課件13啤酒膜過濾發(fā)展史課件14啤酒膜過濾發(fā)展史課件15啤酒膜過濾發(fā)展史課件16啤酒膜過濾發(fā)展史課件17啤酒膜過濾發(fā)展史課件18啤酒膜過濾發(fā)展史課件19啤酒膜過濾發(fā)展史課件20啤酒膜過濾發(fā)展史課件21啤酒膜過濾發(fā)展史課件22啤酒膜過濾發(fā)展史課件23啤酒膜過濾發(fā)展史課件24啤酒膜過濾發(fā)展史課件25啤酒膜過濾發(fā)展史課件26啤酒膜過濾發(fā)展史課件27啤酒膜過濾發(fā)展史課件28啤酒膜過濾發(fā)展史課件29啤酒膜過濾發(fā)展史課件30啤酒膜過濾發(fā)展史課件31啤酒膜過濾發(fā)展史課件32啤酒膜過濾發(fā)展史課件33啤酒膜過濾發(fā)展史課件34啤酒膜過濾發(fā)展史課件35啤酒膜過濾發(fā)展史課件36啤酒膜過濾發(fā)展史課件37啤酒膜過濾發(fā)展史課件38啤酒膜過濾發(fā)展史課件39啤酒膜過濾發(fā)展史課件40啤酒膜過濾發(fā)展史課件41啤酒膜過濾發(fā)展史課件42啤酒膜過濾發(fā)展史課件43啤酒膜過濾發(fā)展史課件44啤酒膜過濾發(fā)展史課件45啤酒膜過濾發(fā)展史課件46啤酒膜過濾發(fā)展史課件47啤酒膜過濾發(fā)展史課件48啤酒膜過濾發(fā)展史課件49啤酒膜過濾發(fā)展史課件50啤酒膜過濾發(fā)展史課件51啤酒膜過濾發(fā)展史課件52啤酒膜過濾發(fā)展史課件53啤酒膜過濾發(fā)展史課件54啤酒膜過濾發(fā)展史課件55啤酒膜過濾發(fā)展史課件56啤酒膜過濾發(fā)展史課件57啤酒膜過濾發(fā)展史課件58啤酒膜過濾發(fā)展史課件59啤酒膜過濾發(fā)展史課件60啤酒膜過濾發(fā)展史課件61啤酒膜過濾發(fā)展史課件62啤酒膜過濾發(fā)展史課件63啤酒膜過濾發(fā)展史課件64啤酒膜過濾發(fā)展史課件65啤酒膜過濾發(fā)展史課件66啤酒膜過濾發(fā)展史課件67啤酒膜過濾發(fā)展史課件68啤酒膜過濾發(fā)展史課件69啤酒膜過濾發(fā)展史課件70啤酒膜過濾發(fā)展史課件71啤酒膜過濾發(fā)展史課件72啤酒膜過濾發(fā)展史課件73啤酒膜過濾發(fā)展史課件74啤酒膜過濾發(fā)展史課件75啤酒膜過濾發(fā)展史課件76啤酒膜過濾發(fā)展史課件77啤酒膜過濾發(fā)展史課件78啤酒膜過濾發(fā)展史課件79啤酒膜過濾發(fā)展史課件80啤酒膜過濾發(fā)展史課件81啤酒膜過濾發(fā)展史課件82啤酒膜過濾發(fā)展史課件83啤酒膜過濾發(fā)展史課件84啤酒膜過濾發(fā)展史課件85啤酒膜過濾發(fā)展史課件86啤酒膜過濾發(fā)展史課件87啤酒膜過濾發(fā)展史課件88謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?961、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。啤酒膜過濾發(fā)展史啤酒膜過濾發(fā)展史61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。啤酒膜過濾發(fā)展史啤酒膜過濾發(fā)展史Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜啤酒過礁說各程060啤可罩甄術(shù)們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了一系列的變化,對(duì)教學(xué)模式和教師提出了新的挑戰(zhàn),也提供了新的發(fā)展空間。目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。積極向上的情感,活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果;堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,因此如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度是當(dāng)今所有數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。筆者在教學(xué)的過程中,根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平,創(chuàng)新教學(xué)觀念,積極創(chuàng)造和諧課堂,取得了一定的教學(xué)效果。一、整合資源,活用教材――構(gòu)建基礎(chǔ)新的課程要求教師樹立一種新的教材觀,摒棄那種“教教科書”的觀念,學(xué)會(huì)“用教科書教”。這對(duì)教師如何處理教材提出了新的要求,一方面教師要充分理解教材所闡發(fā)的道理,所講述的知識(shí),將教材同化為自己的智能,另一方面在駕馭課程和實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序,重新調(diào)整和組合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的使用教材?；谝陨侠碚?我從以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念出發(fā),在具體教學(xué)環(huán)境下,對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行了適合于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于學(xué)生發(fā)展的增刪和重組,活用了教材,收到了很好的教學(xué)效果。如:在教“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí),我沒有依據(jù)課本的程序,而是在電腦上出示電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、包裝盒、編織圖案、籬笆、樓梯扶手等圖案,讓學(xué)生通過小組討論,把圖形進(jìn)行分類。學(xué)生們通過分類總結(jié)出了:(1)長(zhǎng)方形和正方形是一類,它們的四個(gè)角都是直角,平行四邊形的四個(gè)角不是直角。(2)長(zhǎng)方形和平行四邊形為一類,都有兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊;正方形為一類。它們的四條邊都相等。(3)長(zhǎng)方形一類,它們的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角;正方形一類,它們的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角;平行四邊形一類,它們的對(duì)邊相等,四個(gè)角都不是直角。通過觀察、收集及對(duì)圖形的分類,為本課學(xué)習(xí)積累了豐富的表象。通過活用教材,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維,從而激活了學(xué)生。二、積極互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)――展現(xiàn)自我新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng),積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間,讓學(xué)生無拘無束地思考、合作、交流、發(fā)展思維,活躍思維和心智,這就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)課堂上,要落實(shí)學(xué)生的主體地位,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考,使學(xué)生敢想、敢說,不受約束地去探究、思考,讓學(xué)生充分展開想像的翅膀,去“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花,給課堂注入生機(jī)。因此,我在課堂中進(jìn)行豐富多彩的趣味游戲,讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到游戲中去,互動(dòng)起來。如:我在教學(xué)“觀察物體”一課練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了“猜一猜”這樣一個(gè)游戲:用多媒體出示了“飛機(jī)、汽車、電視機(jī)、電腦、茶杯、卷筆刀”等物體的不同方向的圖片,讓學(xué)生在合作、交流中進(jìn)行猜測(cè)。當(dāng)出示的圖片與學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果不一致時(shí),我就讓學(xué)生思考該怎么辦,讓他們自己尋找解決的方法,讓他們體會(huì)到要全面地觀察物體。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維方式,小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都在聽、說、演練的過程中展現(xiàn)了自我,接受了新知。三、創(chuàng)新思維,感受成功――獲得快樂贊可夫認(rèn)為:“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的心理氣氛?！边@種心理氣氛是在師生交往互動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能在各個(gè)方面都存在著差異,在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤的情況發(fā)生。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師創(chuàng)新學(xué)生的思維,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。我在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生通過查字典,理解“循環(huán)”是(1)不斷重復(fù)的意思;(2)重復(fù)是有規(guī)律的,順序是不變的;(3)循環(huán)是永不停止的。然后讓學(xué)生舉例日常生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象。學(xué)生們踴躍發(fā)言:每年總是從1月到12月不斷地重復(fù),鐘表上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)也是一圈又一圈地重復(fù),他們都是循環(huán)的;每年的春、夏、秋、冬四季是循環(huán)的;每周從星期一到星期日是循環(huán)的……他們的思維被激發(fā),動(dòng)手動(dòng)腦的積極性被調(diào)動(dòng),產(chǎn)生了探求“循環(huán)小數(shù)”的藝術(shù)效果。在教學(xué)中這種淡化教師權(quán)威形象,友善對(duì)待學(xué)生,拉近師生間距離的舉措,有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們?cè)趯捤伞⒚裰?、和諧的課堂氛圍中接受新知、開啟智慧?？傊?要讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力,就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、活躍思維的空間,讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來,這才是真正意義的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。我們要“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”,做好“引路人”,為學(xué)生營(yíng)造自主、發(fā)展的空間,讓我們的課堂充滿生機(jī)活力,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味,有聲有色!《中國(guó)城市兒童閱讀情況調(diào)查報(bào)告》表明：童話類圖書是兒童的最愛。我校對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查表明：孩子們對(duì)童話的喜愛率高達(dá)90%以上。童話是成人獻(xiàn)給兒童的“愛的禮物”，童話是“為兒童的”。童話的本質(zhì)特征為：幻想的品格、快樂的原則、詩(shī)意的境界、游戲的精神，因其完全契合兒童的精神特征而成為兒童的最愛。王泉根教授認(rèn)為童話對(duì)于兒童的重要意義主要有：培養(yǎng)兒童的想象力，加強(qiáng)兒童的審美體驗(yàn)，豐富兒童的生活。童話的審美價(jià)值是童話最根本的價(jià)值，童話作為人類感受童年精神的奇特的藝術(shù)創(chuàng)造，它的美學(xué)意義是屬于全人類的。為此，我校開展了《農(nóng)村小學(xué)開展童話育美的實(shí)踐研究》活動(dòng)，讓童話以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力滋潤(rùn)、塑造著兒童的精神世界。如何讓兒童從童話中感受到美，讓每一個(gè)孩子都成為充滿詩(shī)意、向往美好的人？一、童話育美的教育原則1.尊重兒童的天性現(xiàn)代教育的理念就是“以兒童為中心，尊重兒童的需要”。兒童是以快樂為原則、以游戲?yàn)樘煨缘?。以童話為核心的審美活?dòng)，應(yīng)該是兒童本位的，尊重兒童的情感，更多地提倡愉悅性、快樂性，所以必須正確評(píng)估、充分重視情趣在童話育美中的地位和作用。根據(jù)兒童閱讀的心理特征，特別關(guān)注這些樂趣：想象的樂趣、詼諧幽默玩笑的樂趣、猜測(cè)破解懸念和疑惑的樂趣、角色扮演角色替代的樂趣、體會(huì)表達(dá)抒發(fā)感情的樂趣、判斷評(píng)價(jià)人物的樂趣、圖畫欣賞的樂趣、聆聽誦讀的樂趣、仿寫創(chuàng)造的樂趣等。2.喚起兒童的體驗(yàn)保羅?德曼曾說過：美學(xué)的真正主題就是體驗(yàn)，是一種過程。什么是審美體驗(yàn)？審美體驗(yàn)是一種特殊的審美經(jīng)驗(yàn)，是審美經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)烈而深刻、豐富而高妙、充分而激烈的動(dòng)態(tài)形式，并以設(shè)身處地、情感激烈、想象豐富、靈感突現(xiàn)為鮮明特征?；谕挐庥羯詈竦奈膶W(xué)性，我們要調(diào)動(dòng)起兒童全部的情感，讓他們積極主動(dòng)地參與到閱讀審美活動(dòng)中，以身體之，以心驗(yàn)之，進(jìn)入童話世界，用全身心去擁抱童話之美。所以組織童話育美活動(dòng)時(shí)，必須時(shí)刻關(guān)注兒童在童話活動(dòng)中的體驗(yàn)，通過各種方式，創(chuàng)設(shè)各種情境，努力喚起兒童的審美體驗(yàn)。同時(shí)，活動(dòng)中也要尊重兒童的不同體驗(yàn)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖捇顒?dòng)的特點(diǎn)就是個(gè)性化和情感化，不同的兒童對(duì)同一童話產(chǎn)生的體驗(yàn)是不同的，引發(fā)的想象和聯(lián)想也不同。教師尊重兒童的體驗(yàn)，也是對(duì)兒童生命本身的關(guān)懷。3.豐盈兒童的精神童話三大母題：成長(zhǎng)的母題、愛的母題、頑童的母題。大多數(shù)童話，不管什么題材，都飽含著對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的關(guān)注，都會(huì)引發(fā)兒童思考自身與世界的關(guān)系，從而引導(dǎo)兒童向往美好、走向光明，最終豐盈兒童的精神世界。如安徒生童話中，孩子們?cè)凇冻笮▲啞防锟吹匠砷L(zhǎng)的艱辛與希望，在《海的女兒》里領(lǐng)悟到愛的含義、靈魂的含義，在《野天鵝》里感受到親情的力量和意志的品格?！缎÷拱弑取贰毒`鼠小弟》等更是一部部?jī)和某砷L(zhǎng)史。有的童話通過描繪美德來引導(dǎo)兒童，如《柳林風(fēng)聲》《夏洛的網(wǎng)》《去年的樹》寫出了朋友的友誼，《神筆馬良》告訴我們什么是善良正義。這些童話作品把人類高貴的品質(zhì)和感情吹進(jìn)兒童心靈，引導(dǎo)兒童向上向善。二、童話育美的教學(xué)策略1.情境體驗(yàn)，感受美在教學(xué)開始，教師要通過各種方式，或優(yōu)美的語言導(dǎo)入，或有感情地講述、朗讀，或通過多媒體的音樂畫面營(yíng)造美的氛圍和意境，使兒童進(jìn)入審美意境。課伊始，美已生。?@樣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣，喚起了兒童的情感體驗(yàn)，讓其感受到童話的美。2.閱讀分享，欣賞美通過各種形式讓學(xué)生閱讀，和文本親密接觸。童話文本是一種召喚性結(jié)構(gòu)，接受美學(xué)告訴我們：“作品意義的不確定和文字的空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利?！睂W(xué)生在性格興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、思想感情等方面存在著差異性和個(gè)體性。因此對(duì)于同一篇童話，孩子有不同的感知和體驗(yàn)。教師要尊重、欣賞兒童審美體驗(yàn)與理解的多樣性，讓孩子大膽表達(dá)自己的閱讀感受，在交流中欣賞童話的人物美、語言美、情境美、意蘊(yùn)美等。3.朗讀表演，表達(dá)美朗讀，走進(jìn)童話的情感世界，童話中塑造的形象是兒童非常喜愛的，在朗讀童話時(shí)，他們很容易走進(jìn)人物的情感世界，被那些鮮活、生動(dòng)、有趣的形象深深打動(dòng)，產(chǎn)生模仿的興趣，對(duì)童話中的場(chǎng)景也會(huì)產(chǎn)生無限的向往。在學(xué)生朗讀童話的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象的特點(diǎn)，更深入地感悟童話的深層意義，感悟語言美、節(jié)奏美、行為美等。由于兒童的身心特點(diǎn)，在閱讀童話的過程中，他們常常會(huì)產(chǎn)生模仿、表演的沖動(dòng)，這也源自童話人物形象逼真、語言生動(dòng)活潑、情節(jié)符合兒童的思維特點(diǎn)。在童話教學(xué)的過程中，教師要充分運(yùn)用表演的形式，讓學(xué)生來扮演童話人物，使學(xué)生在對(duì)童話人物的把握中，更深入地領(lǐng)會(huì)文章的形象美、意蘊(yùn)美、詩(shī)意美等。老師在組織童話表演的過程中，要引導(dǎo)全班學(xué)生都積極參與，多肯定、少批評(píng)，多一把尺子評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到成功的快樂，受到童話美好形象的熏陶。4.想象拓展，創(chuàng)造美想象是童話的靈魂。在童話故事里，動(dòng)物、植物都和人類一樣，會(huì)說話、會(huì)行動(dòng)、會(huì)像人一樣生活；在童話故事里，有神奇的魔法和奇特的寶貝；在童話故事里，美好的愿望總能實(shí)現(xiàn)……而這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣和想象。我們可以依托童話文本的特點(diǎn)，采用改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等方式，拓展兒童的想象空間，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開思維的翅膀，在童話的天空自由翱翔。通過這樣的想象拓展，學(xué)生會(huì)深入地理解童話的深層內(nèi)涵，受到童話美好情感的熏陶，同時(shí)更了解故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。啤酒膜過濾發(fā)展史啤90啤酒膜過濾發(fā)展史Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL啤酒膜過濾發(fā)展史91B.瓜啤酒過礁說各程060啤可罩甄術(shù)們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜92BA啤酒過礁設(shè)備堿程圈6.1.21五也P1P乳12“》住R7。眉佤1.低11佤2巴會(huì)佤、Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBA93膜過濾發(fā)展史◎1907年,德國(guó)人Bechholo發(fā)表第一篇關(guān)于微孔膜性質(zhì)的論文?！?925年,世界上第一個(gè)膜過濾公司成立:德國(guó)Sartorius公司?！?963年,美國(guó)四家公司首先用微孔膜進(jìn)行啤酒低溫過濾。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL膜過濾發(fā)展史94膜過濾的類型、按分離過程的不同來分類微濾(MF)超濾(UF)反滲逶過濾(ROF)滲析過濾(DF)電滲析過濾(EDF)氣體分離過濾(GPF)滲透氣體過濾(PVF)液膜過濾(LF)微濾、超濾和反滲透過濾是工業(yè)最為成熟的膜過濾技術(shù)啤酒膜過濾主要使用微濾和超濾技術(shù),尤其是微濾技術(shù)。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL膜過濾的類型95微濾微濾使用的膜孔徑:一般在0.02-10um之間過濾推動(dòng)力(壓差):1-2bar具有膜孔不易堵塞的優(yōu)點(diǎn)EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微濾96B.瓜鐠過無統(tǒng)的徽孔濾感Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜97超濾超濾膜孔徑:一般在2nm-1um之間(截留分子量5×102-5×105)超濾介于納濾和微濾之間超濾和微濾之間無絕對(duì)分離界限EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超濾98超濾設(shè)備圖Valadononry.chAsposeslidesforNE