針灸治療-總論課件

針灸治療總論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_針灸治療總論針灸治療總論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅下篇針灸治療※上篇:針灸基礎(chǔ)理論(經(jīng)絡(luò)腧穴)※中篇:針灸技術(shù)※下篇:針灸治療本課程的特點(diǎn)臨床學(xué)科綜合性強(qiáng)、涉及學(xué)科廣泛經(jīng)絡(luò)腧穴、針灸技術(shù)中西醫(yī)基礎(chǔ)■內(nèi)、外、婦、兒、五官科在初中學(xué)生不出學(xué)習(xí)化學(xué)的時期，遇到有學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難是正常的，但是其影響是不利的，為此，教師應(yīng)給予學(xué)困生足夠的關(guān)注，分析其原因，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，提高其學(xué)習(xí)水平，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。本文僅談?wù)劰P者根據(jù)學(xué)困生的類型談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的建議。一、學(xué)困生情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是各個方面的，困難的類型也各不相同，每個學(xué)困生都有自己不同的問題所在，因而我們教師應(yīng)深入了解學(xué)困生不同的情況，對癥下藥才能取得理想的效果。有的學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難只是暫時性的，比如有的學(xué)生對初學(xué)化學(xué)沒有足夠的興趣和動力，不能持有學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情，沒有花足夠的時間在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)沒有積極性。有的學(xué)生因?yàn)槠?，他們可能因?yàn)榛瘜W(xué)教師的個人素質(zhì)或個人魅力的原因?qū)е聦W(xué)生對化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法的不對，他們學(xué)不好化學(xué)，從而對學(xué)習(xí)失去信心。有的學(xué)生能力不足，其邏輯思維能力、計算能力及語言表達(dá)能力都比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，勤奮堅韌。有的學(xué)生是整體困難，這類學(xué)生能力上有所不足，能力和個性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生，因此這類學(xué)生往往會有自卑心理，也導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的興趣和動力不足。教師對這類學(xué)生應(yīng)主動關(guān)心，在課堂教學(xué)中適當(dāng)降低對他們的要求，針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，增加其成功的體驗(yàn)，同時對其進(jìn)行長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。二、化學(xué)學(xué)困生的幫助對策在教學(xué)中應(yīng)積極關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。1、有針對性的分層教學(xué)。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)生之間的能力差異，針對學(xué)生的具體情況采取分層教學(xué)。每個學(xué)生理解掌握同一知識的能力是有差別的，教學(xué)中如果對學(xué)生提出同一要求，就會使部分學(xué)生相對不能接受，落后與他人。教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生實(shí)際，采用分層教學(xué)，對不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生給予不同的要求和指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能有所收獲、能力得到發(fā)展。注意知識的分化點(diǎn)，學(xué)困生的產(chǎn)生往往是從某一個知識尤其是知識分化點(diǎn)開始的，知識分化點(diǎn)的累積就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，不僅影響到有內(nèi)在聯(lián)系的后繼知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還會挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而初三化學(xué)的知識分化點(diǎn)教學(xué)有比較陡的坡度，教師要注意不同層次學(xué)生的接受情況，同時，教師應(yīng)認(rèn)真對待、精心安排分化點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生既能深刻理解，又會靈活應(yīng)用。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，對化學(xué)產(chǎn)生興趣可以激發(fā)學(xué)生對知識的接受能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就對化學(xué)沒有興趣，在今后的學(xué)習(xí)中就會缺乏一定的缺乏目標(biāo)和進(jìn)取心。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣能夠使課堂充滿愉悅的氛圍，學(xué)生也就有精神參與到課堂中來。同時，通過提問，抓住生活中的事物激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生在問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中不斷探索。3、及時了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)困生因其學(xué)習(xí)方式不對、學(xué)習(xí)動力不足等等，學(xué)習(xí)中遇到問題就會出現(xiàn)懈怠心理，再加上有的學(xué)困生自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，如若對他們的要求和關(guān)注稍有放松，他們的學(xué)習(xí)就會掉隊。因此，教師要對學(xué)困生進(jìn)行及時了解和反饋，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們，比如訂正錯題、總結(jié)課堂知識，耐心的引導(dǎo)直到他們能夠正確掌握，磨煉其意志。4、對學(xué)困生增加感情投入。教師對化學(xué)的熱愛、對化學(xué)教學(xué)的投入、對教學(xué)是否有創(chuàng)新精神等等，這些素質(zhì)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有潛移默化的作用的。有的學(xué)困生由于成績差，會有自卑感，因此對于學(xué)困生要給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)懷，激起他們的自尊心和自信心，引導(dǎo)他們一步步的進(jìn)步。如果在教學(xué)過程中既能做到嚴(yán)格要求又熱情關(guān)心，給學(xué)困生積極的鼓勵。5、發(fā)揮家庭教育的作用。有的學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題是家庭因素造成的，這時就要充分利用家長的作用。教育孩子不僅僅是學(xué)校、教師的作用，也有家長的責(zé)任，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有決定作用，健康、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過諸如家長會的形式，及時聯(lián)系家長取得家長充分理解和支持，對教育有方的家長，可讓其介紹經(jīng)驗(yàn)供其他家長學(xué)習(xí)，使家長配合學(xué)校對其子女的教育，教師與家長保持密切聯(lián)系，對學(xué)生展開同步教育，能夠促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。化學(xué)學(xué)困生的形成往往不是智力上的因素，更多的是暫時的現(xiàn)象，因此，教師要抓住初中這個教學(xué)階段及時幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。針對不同類型學(xué)困生采取有針對性的幫助措施，在教師、家長和學(xué)生的共同努力下，是學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化，提高其成績和學(xué)習(xí)能力，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。筆者于2011年參加了由海南師范大學(xué)外國語學(xué)院韓剛教授及其研究團(tuán)隊為我們做的教材研習(xí)培訓(xùn)，初步學(xué)會了如何對教材進(jìn)行分析、理解、使用和開發(fā)。那么，什么是教材研習(xí)呢？韓教授指出，教材研習(xí)是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對以課本為主的教材文本和教學(xué)活動材料所進(jìn)行的分析和解讀，以便為學(xué)生選擇與創(chuàng)造更為有效的學(xué)習(xí)資源。英語教師的教材研習(xí)不僅是其備課和課堂教學(xué)的重要組成部分，還是教師理解教學(xué)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究的主要途徑之一。現(xiàn)行仁愛英語教材圖文并茂，主題豐富，活動新穎有趣，然而在教材的使用過程中，許多老師感到了挑戰(zhàn)和壓力，大量“差生”的出現(xiàn)更讓老師們束手無策，有時甚至陷入困惑中。筆者試著運(yùn)用教材研習(xí)的方法，對初一教材的適應(yīng)性進(jìn)行教材分析，找出不合理的地方，思考其原因，進(jìn)行深入探討。一、學(xué)生對仁愛初一英語教材的看法筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容太難，語言點(diǎn)多而雜，單詞、詞組記不牢，教材追求面面俱到，結(jié)果是面面做不到。有些學(xué)生甚至想放棄，覺得自己是“差生”，學(xué)不好英語，也找不到好的學(xué)習(xí)方法。二、教師對教材的看法筆者所在教研組每學(xué)期都組織幾次教研活動，借教研的機(jī)會，筆者經(jīng)常就教材的使用情況與老師們交流，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師對現(xiàn)行英語教材不滿意，突出問題主要集中在以下幾個方面：1.詞匯分布不均勻，再現(xiàn)率低。單詞分布不均勻，最明顯的是七下各個話題的編排，話題中生詞最多的達(dá)68個（Unit5Topic1），最少的只有13個（Unit7Topic2）；單個話題中各個Section的生詞分布更不科學(xué)，其中Unit5Topic1SectionC的生詞多達(dá)26個，Unit5Topic3SectionA的生詞雖然只有21個，但單詞難度大，學(xué)生難以掌握。有些單詞的再現(xiàn)率非常低，甚至在整個初中階段只是曇花一現(xiàn)，如worm，Muslim，politics等。如此編排，學(xué)生普遍難以牢固掌握，經(jīng)常是一個單元的教學(xué)任務(wù)完成后，發(fā)現(xiàn)對單詞和短語還很陌生。2.教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容無法完成。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，設(shè)計多種形式的教學(xué)活動。本套教材為教師精心設(shè)計了多種活動，但有些設(shè)計得比較突然，與主題相去甚遠(yuǎn)，令老師們不知從何處下手。三、專家對教材的看法韓剛教授認(rèn)為仁愛版教材具有以下幾個特點(diǎn)：1.為了呈現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)知識的特點(diǎn)，有時話題不夠具體，課文語言不夠自然，適宜于精讀，而不適宜于口頭交流。2.強(qiáng)調(diào)操練性語言活動，但活動的設(shè)計有一定的隨意性，如缺乏詞匯分類、分級與循環(huán)的意識；句型操練缺乏交流需要；語法呈現(xiàn)缺乏多樣性與自然性；任務(wù)難度缺乏一致性，活動指令不能反映活動的學(xué)習(xí)特征等。四、運(yùn)用不同的策略解決教材使用中所遇到的問題無論是老師、學(xué)生還是專家，都認(rèn)為本套教材的編排存在一定缺陷。實(shí)踐證明：教材缺陷對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的，也對教師開發(fā)和合理利用教材提出了巨大挑戰(zhàn)。因此，很有必要探索一些使用教材的基本策略解決面臨的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)法指導(dǎo)是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要的一環(huán)。授人以魚，不如授人以漁。教師如果能教學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的背單詞、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主閱讀的習(xí)慣，就能讓學(xué)生受益終生。2.學(xué)會運(yùn)用教材研習(xí)的方法，了解教材各個環(huán)節(jié)的編寫是否符合教學(xué)的需要。教材各個任務(wù)的設(shè)置是否科學(xué)合理，能否適應(yīng)學(xué)生的需要，是否符合課標(biāo)的要求，即“以學(xué)生為中心”，需要老師們對教材的編排有一個科學(xué)認(rèn)識，運(yùn)用教材研習(xí)方法，有助于對教材編排的合理性有一個清晰認(rèn)識。以下是對單元課型七年級Unit8Topic2SectionC教材研習(xí)的分析結(jié)論：（1）本課三個活動共出現(xiàn)21個生詞及詞組，教師僅處理這些單詞和詞組就要占用較長時間，因而會嚴(yán)重影響后面的教學(xué)活動安排。（2）該閱讀文1a的主題雖然與單元話題的主題有一定聯(lián)系，但學(xué)生缺乏讀的動機(jī)，這無疑增加了教師授課的難度。（3）雖然該活動的“閱讀理解”性質(zhì)清楚，但從具體檢測方式來看，編者閱讀技能訓(xùn)練的目的單一，缺乏對中心意義的歸納等，教材也沒有任何閱讀策略的提示（如主題詞的識別）和關(guān)于閱讀過程的設(shè)計，說明閱讀技能訓(xùn)練的目標(biāo)并不清楚。（4）1c部分的教學(xué)設(shè)計語法功能目的性強(qiáng)，學(xué)生很難套用1a學(xué)到的信息，造成語言的產(chǎn)出困難，教材也沒有給出一個report的模式供學(xué)生模仿，因而該設(shè)計教師很難當(dāng)場完成。（5）任務(wù)2要求學(xué)生寫一篇文章，教材提供了文章的開頭一句，但沒有為文章的篇幅、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)給出具體要求和引導(dǎo)。該活動的設(shè)計中出現(xiàn)了8個生詞，增加了學(xué)生理解表格信息的難度，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，且完成這篇文章的寫作需要花較長時間。（6）任務(wù)3呈現(xiàn)的是Maria和Jane的對話，談?wù)揗aria“五?一”去四川旅游的情況。本段對話真正體現(xiàn)四川風(fēng)俗的只有一句話：川菜又辣又好吃，其他的與本課內(nèi)容都不沾邊。對話用過去式呈現(xiàn)，與前兩個活動的學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)會運(yùn)用should，shouldn’t/mustn’t）不相關(guān)。如此雜亂的教學(xué)活動設(shè)置，老師很難在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。分析結(jié)果表明：教師在安排本課的教學(xué)活動時，需要對教材做適當(dāng)調(diào)整，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。3.創(chuàng)造性地使用教材。沒有一套教材是完美無缺的，英語教師必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造激情和毅力，要立足于教材，根據(jù)實(shí)際需要突破教材。教師不是教材的被動使用者，而應(yīng)該是教材的積極開發(fā)者（程曉堂，2002）。（1）科學(xué)處理教材內(nèi)容。①刪減：教材中的有些內(nèi)容是學(xué)生無法當(dāng)堂完成的，教師可大膽將其刪減。如上述所講的Unit8Topic2SectionC中的1c部分的調(diào)查報告可直接刪除或作為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，而任務(wù)2的寫作活動也可作為課后的作業(yè)完成，避免教師因太多的教學(xué)內(nèi)容而囫圇吞棗。②增加：教材的某些章節(jié)內(nèi)容比較單調(diào)，在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合實(shí)際，適時地對學(xué)生滲透情感方面的教育。如七（下）Unit8T3SA的第二個任務(wù)，只是簡單地讓學(xué)生聽、讀后完成句子，進(jìn)而了解幾個節(jié)日，學(xué)生對有些節(jié)日只是一知半解，如母親節(jié)，有必要增加閱讀材料，讓學(xué)生了解母親節(jié)的由來，感受母愛的偉大。其他節(jié)日如EasterDay，AprilFool’sDay，教師可補(bǔ)充適當(dāng)?shù)拈喿x材料，加強(qiáng)跨文化方面的教育。同一話題的SectionB，標(biāo)題是Christmas，但文章對圣誕老人沒有介紹，可引入人教版的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡a(bǔ)充。（2）合理安排教材內(nèi)容的順序。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，有利于強(qiáng)化教學(xué)效果，比如上文提到的Unit8Topic2SectionC，為使學(xué)生開口說英語，教師可以把任務(wù)3的對話作為導(dǎo)入部分，以此活躍課堂的氣氛。（3）調(diào)整課時安排。教材本身并沒有嚴(yán)格的課時安排，這就為教師的開放性教學(xué)提供了方便。在具體教學(xué)中，如果語法部分的內(nèi)容較多，則可以單獨(dú)安排1個課時，口語操作部分可以適當(dāng)減少訓(xùn)練時間，這樣松緊結(jié)合，更有針對性。（4）跨單元總結(jié)語法要點(diǎn)。本套教材中，一個語法現(xiàn)象通常分散安排在幾個單元中，如名詞變復(fù)數(shù)，教師可以提前將各種變化講完，這樣不但可以保持知識的完整性，還可以讓學(xué)生在明白語法現(xiàn)象后，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效低耗。五、結(jié)語運(yùn)用教材研習(xí)方法，樹立新的教材觀，即“用教材去教，而非教教材”，創(chuàng)造性地使用教材，使之最大限度地適合于學(xué)生，這是每個英語教師必須探索的課題。針灸治療總論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_針1下篇針灸治療※上篇:針灸基礎(chǔ)理論(經(jīng)絡(luò)腧穴)※中篇:針灸技術(shù)※下篇:針灸治療下篇針灸治療2本課程的特點(diǎn)臨床學(xué)科綜合性強(qiáng)、涉及學(xué)科廣泛經(jīng)絡(luò)腧穴、針灸技術(shù)中西醫(yī)基礎(chǔ)■內(nèi)、外、婦、兒、五官科本課程的特點(diǎn)3針灸治療的內(nèi)容第六章治療學(xué)總論內(nèi)容提要針灸治療原則(重點(diǎn)掌握)針灸治療作用n三、針灸治病特點(diǎn)n四、針灸診治規(guī)律五、針灸處方(重點(diǎn)掌握)n六、特定穴的臨床應(yīng)用(重點(diǎn)掌握)■第七章治療各論針灸治療的內(nèi)容4第六章治療學(xué)總論內(nèi)容提要一、針灸治療原則二、針灸治療作用三、針灸治病特點(diǎn)n四、針灸診治規(guī)律n五、針灸處方六、特定穴的臨床應(yīng)用第六章治療學(xué)總論5第一節(jié)針灸治療原則(重點(diǎn)掌握)內(nèi)容提要補(bǔ)虛瀉實(shí)清熱溫寒三、治病求本四、三因制宜第一節(jié)針灸治療原則6針灸治療-總論課件7針灸治療-總論課件8陷下則灸之:屬補(bǔ)的范圍病證:氣虛下陷:陽氣暴脫、內(nèi)臟下垂治療原則和方法:灸(升陽舉陷之功效)■常用腧穴:百會、神闕、關(guān)元、足三里陷下則灸之:屬補(bǔ)的范圍92、實(shí)則瀉之,宛陳則除之實(shí)則瀉之:病證:實(shí)證治療原則:瀉方法:1、針刺手法:單式瀉法、復(fù)式瀉法2、腧穴特性和配伍:偏瀉:水溝、十宣2、實(shí)則瀉之,宛陳則除之10針灸治療-總論課件11針灸治療-總論課件12針灸治療-總論課件13針灸治療-總論課件14針灸治療-總論課件15針灸治療-總論課件16針灸治療-總論課件17針灸治療-總論課件18針灸治療-總論課件19針灸治療-總論課件20針灸治療-總論課件21針灸治療-總論課件22針灸治療-總論課件23針灸治療-總論課件24針灸治療-總論課件25針灸治療-總論課件26針灸治療-總論課件27針灸治療-總論課件28針灸治療-總論課件29針灸治療-總論課件30針灸治療-總論課件31針灸治療-總論課件32針灸治療-總論課件33針灸治療-總論課件34針灸治療-總論課件35針灸治療-總論課件36針灸治療-總論課件37針灸治療-總論課件38針灸治療-總論課件39針灸治療-總論課件40針灸治療-總論課件41針灸治療-總論課件42針灸治療-總論課件43針灸治療-總論課件44針灸治療-總論課件45針灸治療-總論課件46針灸治療-總論課件47針灸治療-總論課件48針灸治療-總論課件49針灸治療-總論課件50針灸治療-總論課件51針灸治療-總論課件52針灸治療-總論課件53針灸治療-總論課件54針灸治療-總論課件55針灸治療-總論課件56針灸治療-總論課件57針灸治療-總論課件58針灸治療-總論課件59針灸治療-總論課件60針灸治療-總論課件61針灸治療-總論課件62針灸治療-總論課件63針灸治療-總論課件64針灸治療-總論課件65針灸治療-總論課件66針灸治療-總論課件67針灸治療-總論課件68針灸治療-總論課件69針灸治療-總論課件70針灸治療-總論課件71針灸治療-總論課件72針灸治療-總論課件73針灸治療-總論課件74針灸治療-總論課件75針灸治療-總論課件76針灸治療-總論課件77針灸治療-總論課件78針灸治療-總論課件79針灸治療-總論課件80針灸治療-總論課件81針灸治療-總論課件82針灸治療-總論課件83針灸治療-總論課件84針灸治療-總論課件85針灸治療-總論課件86針灸治療-總論課件87針灸治療-總論課件88針灸治療-總論課件89

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困90針灸治療總論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅針灸治療總論針灸治療總論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_下篇針灸治療※上篇:針灸基礎(chǔ)理論(經(jīng)絡(luò)腧穴)※中篇:針灸技術(shù)※下篇:針灸治療本課程的特點(diǎn)臨床學(xué)科綜合性強(qiáng)、涉及學(xué)科廣泛經(jīng)絡(luò)腧穴、針灸技術(shù)中西醫(yī)基礎(chǔ)■內(nèi)、外、婦、兒、五官科在初中學(xué)生不出學(xué)習(xí)化學(xué)的時期，遇到有學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難是正常的，但是其影響是不利的，為此，教師應(yīng)給予學(xué)困生足夠的關(guān)注，分析其原因，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，提高其學(xué)習(xí)水平，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。本文僅談?wù)劰P者根據(jù)學(xué)困生的類型談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的建議。一、學(xué)困生情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是各個方面的，困難的類型也各不相同，每個學(xué)困生都有自己不同的問題所在，因而我們教師應(yīng)深入了解學(xué)困生不同的情況，對癥下藥才能取得理想的效果。有的學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難只是暫時性的，比如有的學(xué)生對初學(xué)化學(xué)沒有足夠的興趣和動力，不能持有學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情，沒有花足夠的時間在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)沒有積極性。有的學(xué)生因?yàn)槠疲麄兛赡芤驗(yàn)榛瘜W(xué)教師的個人素質(zhì)或個人魅力的原因?qū)е聦W(xué)生對化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法的不對，他們學(xué)不好化學(xué)，從而對學(xué)習(xí)失去信心。有的學(xué)生能力不足，其邏輯思維能力、計算能力及語言表達(dá)能力都比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，勤奮堅韌。有的學(xué)生是整體困難，這類學(xué)生能力上有所不足，能力和個性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生，因此這類學(xué)生往往會有自卑心理，也導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的興趣和動力不足。教師對這類學(xué)生應(yīng)主動關(guān)心，在課堂教學(xué)中適當(dāng)降低對他們的要求，針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，增加其成功的體驗(yàn)，同時對其進(jìn)行長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。二、化學(xué)學(xué)困生的幫助對策在教學(xué)中應(yīng)積極關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。1、有針對性的分層教學(xué)。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)生之間的能力差異，針對學(xué)生的具體情況采取分層教學(xué)。每個學(xué)生理解掌握同一知識的能力是有差別的，教學(xué)中如果對學(xué)生提出同一要求，就會使部分學(xué)生相對不能接受，落后與他人。教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生實(shí)際，采用分層教學(xué)，對不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生給予不同的要求和指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能有所收獲、能力得到發(fā)展。注意知識的分化點(diǎn)，學(xué)困生的產(chǎn)生往往是從某一個知識尤其是知識分化點(diǎn)開始的，知識分化點(diǎn)的累積就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，不僅影響到有內(nèi)在聯(lián)系的后繼知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還會挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而初三化學(xué)的知識分化點(diǎn)教學(xué)有比較陡的坡度，教師要注意不同層次學(xué)生的接受情況，同時，教師應(yīng)認(rèn)真對待、精心安排分化點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生既能深刻理解，又會靈活應(yīng)用。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，對化學(xué)產(chǎn)生興趣可以激發(fā)學(xué)生對知識的接受能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就對化學(xué)沒有興趣，在今后的學(xué)習(xí)中就會缺乏一定的缺乏目標(biāo)和進(jìn)取心。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣能夠使課堂充滿愉悅的氛圍，學(xué)生也就有精神參與到課堂中來。同時，通過提問，抓住生活中的事物激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生在問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中不斷探索。3、及時了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)困生因其學(xué)習(xí)方式不對、學(xué)習(xí)動力不足等等，學(xué)習(xí)中遇到問題就會出現(xiàn)懈怠心理，再加上有的學(xué)困生自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，如若對他們的要求和關(guān)注稍有放松，他們的學(xué)習(xí)就會掉隊。因此，教師要對學(xué)困生進(jìn)行及時了解和反饋，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們，比如訂正錯題、總結(jié)課堂知識，耐心的引導(dǎo)直到他們能夠正確掌握，磨煉其意志。4、對學(xué)困生增加感情投入。教師對化學(xué)的熱愛、對化學(xué)教學(xué)的投入、對教學(xué)是否有創(chuàng)新精神等等，這些素質(zhì)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有潛移默化的作用的。有的學(xué)困生由于成績差，會有自卑感，因此對于學(xué)困生要給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)懷，激起他們的自尊心和自信心，引導(dǎo)他們一步步的進(jìn)步。如果在教學(xué)過程中既能做到嚴(yán)格要求又熱情關(guān)心，給學(xué)困生積極的鼓勵。5、發(fā)揮家庭教育的作用。有的學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題是家庭因素造成的，這時就要充分利用家長的作用。教育孩子不僅僅是學(xué)校、教師的作用，也有家長的責(zé)任，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有決定作用，健康、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過諸如家長會的形式，及時聯(lián)系家長取得家長充分理解和支持，對教育有方的家長，可讓其介紹經(jīng)驗(yàn)供其他家長學(xué)習(xí)，使家長配合學(xué)校對其子女的教育，教師與家長保持密切聯(lián)系，對學(xué)生展開同步教育，能夠促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力?；瘜W(xué)學(xué)困生的形成往往不是智力上的因素，更多的是暫時的現(xiàn)象，因此，教師要抓住初中這個教學(xué)階段及時幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。針對不同類型學(xué)困生采取有針對性的幫助措施，在教師、家長和學(xué)生的共同努力下，是學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化，提高其成績和學(xué)習(xí)能力，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。筆者于2011年參加了由海南師范大學(xué)外國語學(xué)院韓剛教授及其研究團(tuán)隊為我們做的教材研習(xí)培訓(xùn)，初步學(xué)會了如何對教材進(jìn)行分析、理解、使用和開發(fā)。那么，什么是教材研習(xí)呢？韓教授指出，教材研習(xí)是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對以課本為主的教材文本和教學(xué)活動材料所進(jìn)行的分析和解讀，以便為學(xué)生選擇與創(chuàng)造更為有效的學(xué)習(xí)資源。英語教師的教材研習(xí)不僅是其備課和課堂教學(xué)的重要組成部分，還是教師理解教學(xué)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究的主要途徑之一?，F(xiàn)行仁愛英語教材圖文并茂，主題豐富，活動新穎有趣，然而在教材的使用過程中，許多老師感到了挑戰(zhàn)和壓力，大量“差生”的出現(xiàn)更讓老師們束手無策，有時甚至陷入困惑中。筆者試著運(yùn)用教材研習(xí)的方法，對初一教材的適應(yīng)性進(jìn)行教材分析，找出不合理的地方，思考其原因，進(jìn)行深入探討。一、學(xué)生對仁愛初一英語教材的看法筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容太難，語言點(diǎn)多而雜，單詞、詞組記不牢，教材追求面面俱到，結(jié)果是面面做不到。有些學(xué)生甚至想放棄，覺得自己是“差生”，學(xué)不好英語，也找不到好的學(xué)習(xí)方法。二、教師對教材的看法筆者所在教研組每學(xué)期都組織幾次教研活動，借教研的機(jī)會，筆者經(jīng)常就教材的使用情況與老師們交流，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師對現(xiàn)行英語教材不滿意，突出問題主要集中在以下幾個方面：1.詞匯分布不均勻，再現(xiàn)率低。單詞分布不均勻，最明顯的是七下各個話題的編排，話題中生詞最多的達(dá)68個（Unit5Topic1），最少的只有13個（Unit7Topic2）；單個話題中各個Section的生詞分布更不科學(xué)，其中Unit5Topic1SectionC的生詞多達(dá)26個，Unit5Topic3SectionA的生詞雖然只有21個，但單詞難度大，學(xué)生難以掌握。有些單詞的再現(xiàn)率非常低，甚至在整個初中階段只是曇花一現(xiàn)，如worm，Muslim，politics等。如此編排，學(xué)生普遍難以牢固掌握，經(jīng)常是一個單元的教學(xué)任務(wù)完成后，發(fā)現(xiàn)對單詞和短語還很陌生。2.教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容無法完成。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，設(shè)計多種形式的教學(xué)活動。本套教材為教師精心設(shè)計了多種活動，但有些設(shè)計得比較突然，與主題相去甚遠(yuǎn)，令老師們不知從何處下手。三、專家對教材的看法韓剛教授認(rèn)為仁愛版教材具有以下幾個特點(diǎn)：1.為了呈現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)知識的特點(diǎn)，有時話題不夠具體，課文語言不夠自然，適宜于精讀，而不適宜于口頭交流。2.強(qiáng)調(diào)操練性語言活動，但活動的設(shè)計有一定的隨意性，如缺乏詞匯分類、分級與循環(huán)的意識；句型操練缺乏交流需要；語法呈現(xiàn)缺乏多樣性與自然性；任務(wù)難度缺乏一致性，活動指令不能反映活動的學(xué)習(xí)特征等。四、運(yùn)用不同的策略解決教材使用中所遇到的問題無論是老師、學(xué)生還是專家，都認(rèn)為本套教材的編排存在一定缺陷。實(shí)踐證明：教材缺陷對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的，也對教師開發(fā)和合理利用教材提出了巨大挑戰(zhàn)。因此，很有必要探索一些使用教材的基本策略解決面臨的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)法指導(dǎo)是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要的一環(huán)。授人以魚，不如授人以漁。教師如果能教學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的背單詞、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主閱讀的習(xí)慣，就能讓學(xué)生受益終生。2.學(xué)會運(yùn)用教材研習(xí)的方法，了解教材各個環(huán)節(jié)的編寫是否符合教學(xué)的需要。教材各個任務(wù)的設(shè)置是否科學(xué)合理，能否適應(yīng)學(xué)生的需要，是否符合課標(biāo)的要求，即“以學(xué)生為中心”，需要老師們對教材的編排有一個科學(xué)認(rèn)識，運(yùn)用教材研習(xí)方法，有助于對教材編排的合理性有一個清晰認(rèn)識。以下是對單元課型七年級Unit8Topic2SectionC教材研習(xí)的分析結(jié)論：（1）本課三個活動共出現(xiàn)21個生詞及詞組，教師僅處理這些單詞和詞組就要占用較長時間，因而會嚴(yán)重影響后面的教學(xué)活動安排。（2）該閱讀文1a的主題雖然與單元話題的主題有一定聯(lián)系，但學(xué)生缺乏讀的動機(jī)，這無疑增加了教師授課的難度。（3）雖然該活動的“閱讀理解”性質(zhì)清楚，但從具體檢測方式來看，編者閱讀技能訓(xùn)練的目的單一，缺乏對中心意義的歸納等，教材也沒有任何閱讀策略的提示（如主題詞的識別）和關(guān)于閱讀過程的設(shè)計，說明閱讀技能訓(xùn)練的目標(biāo)并不清楚。（4）1c部分的教學(xué)設(shè)計語法功能目的性強(qiáng)，學(xué)生很難套用1a學(xué)到的信息，造成語言的產(chǎn)出困難，教材也沒有給出一個report的模式供學(xué)生模仿，因而該設(shè)計教師很難當(dāng)場完成。（5）任務(wù)2要求學(xué)生寫一篇文章，教材提供了文章的開頭一句，但沒有為文章的篇幅、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)給出具體要求和引導(dǎo)。該活動的設(shè)計中出現(xiàn)了8個生詞，增加了學(xué)生理解表格信息的難度，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，且完成這篇文章的寫作需要花較長時間。（6）任務(wù)3呈現(xiàn)的是Maria和Jane的對話，談?wù)揗aria“五?一”去四川旅游的情況。本段對話真正體現(xiàn)四川風(fēng)俗的只有一句話：川菜又辣又好吃，其他的與本課內(nèi)容都不沾邊。對話用過去式呈現(xiàn)，與前兩個活動的學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)會運(yùn)用should，shouldn’t/mustn’t）不相關(guān)。如此雜亂的教學(xué)活動設(shè)置，老師很難在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。分析結(jié)果表明：教師在安排本課的教學(xué)活動時，需要對教材做適當(dāng)調(diào)整，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。3.創(chuàng)造性地使用教材。沒有一套教材是完美無缺的，英語教師必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造激情和毅力，要立足于教材，根據(jù)實(shí)際需要突破教材。教師不是教材的被動使用者，而應(yīng)該是教材的積極開發(fā)者（程曉堂，2002）。（1）科學(xué)處理教材內(nèi)容。①刪減：教材中的有些內(nèi)容是學(xué)生無法當(dāng)堂完成的，教師可大膽將其刪減。如上述所講的Unit8Topic2SectionC中的1c部分的調(diào)查報告可直接刪除或作為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，而任務(wù)2的寫作活動也可作為課后的作業(yè)完成，避免教師因太多的教學(xué)內(nèi)容而囫圇吞棗。②增加：教材的某些章節(jié)內(nèi)容比較單調(diào)，在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合實(shí)際，適時地對學(xué)生滲透情感方面的教育。如七（下）Unit8T3SA的第二個任務(wù)，只是簡單地讓學(xué)生聽、讀后完成句子，進(jìn)而了解幾個節(jié)日，學(xué)生對有些節(jié)日只是一知半解，如母親節(jié)，有必要增加閱讀材料，讓學(xué)生了解母親節(jié)的由來，感受母愛的偉大。其他節(jié)日如EasterDay，AprilFool’sDay，教師可補(bǔ)充適當(dāng)?shù)拈喿x材料，加強(qiáng)跨文化方面的教育。同一話題的SectionB，標(biāo)題是Christmas，但文章對圣誕老人沒有介紹，可引入人教版的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡a(bǔ)充。（2）合理安排教材內(nèi)容的順序。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，有利于強(qiáng)化教學(xué)效果，比如上文提到的Unit8Topic2SectionC，為使學(xué)生開口說英語，教師可以把任務(wù)3的對話作為導(dǎo)入部分，以此活躍課堂的氣氛。（3）調(diào)整課時安排。教材本身并沒有嚴(yán)格的課時安排，這就為教師的開放性教學(xué)提供了方便。在具體教學(xué)中，如果語法部分的內(nèi)容較多，則可以單獨(dú)安排1個課時，口語操作部分可以適當(dāng)減少訓(xùn)練時間，這樣松緊結(jié)合，更有針對性。（4）跨單元總結(jié)語法要點(diǎn)。本套教材中，一個語法現(xiàn)象通常分散安排在幾個單元中，如名詞變復(fù)數(shù)，教師可以提前將各種變化講完，這樣不但可以保持知識的完整性，還可以讓學(xué)生在明白語法現(xiàn)象后，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效低耗。五、結(jié)語運(yùn)用教材研習(xí)方法，樹立新的教材觀，即“用教材去教，而非教教材”，創(chuàng)造性地使用教材，使之最大限度地適合于學(xué)生，這是每個英語教師必須探索的課題。針灸治療總論56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_針91下篇針灸治療※上篇:針灸基礎(chǔ)理論(經(jīng)絡(luò)腧穴)※中篇:針灸技術(shù)※下篇:針灸治療下篇針灸治療92本課程的特點(diǎn)臨床學(xué)科綜合性強(qiáng)、涉及學(xué)科廣泛經(jīng)絡(luò)腧穴、針灸技術(shù)中西醫(yī)基礎(chǔ)■內(nèi)、外、婦、兒、五官科本課程的特點(diǎn)93針灸治療的內(nèi)容第六章治療學(xué)總論內(nèi)容提要針灸治療原則(重點(diǎn)掌握)針灸治療作用n三、針灸治病特點(diǎn)n四、針灸診治規(guī)律五、針灸處方(重點(diǎn)掌握)n六、特定穴的臨床應(yīng)用(重點(diǎn)掌握)■第七章治療各論針灸治療的內(nèi)容94第六章治療學(xué)總論內(nèi)容提要一、針灸治療原則二、針灸治療作用三、針灸治病特點(diǎn)n四、針灸診治規(guī)律n五、針灸處方六、特定穴的臨床應(yīng)用第六章治療學(xué)總論95第一節(jié)針灸治療原則(重點(diǎn)掌握)內(nèi)容提要補(bǔ)虛瀉實(shí)清熱溫寒三、治病求本四、三因制宜第一節(jié)針灸治療原