人教部編版六年級語文上冊《語文園地二》精美課件

本單元中的課文寫到了哪些大的場面呢？狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗。開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時(shí)，都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗：點(diǎn)面結(jié)合，全面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們痛擊敵人的情形，強(qiáng)化了描寫的層次感。接著逐一描寫他們戰(zhàn)斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等。先從整體上寫了五位戰(zhàn)士利用險(xiǎn)要地形痛擊敵人的情形。開國大典中的閱兵式：這不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個(gè)隊(duì)伍的特色。同時(shí)注意通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場時(shí)那種整齊威武的情景?！独茄郎轿鍓咽俊愤\(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，描寫五壯士誘敵上山、痛擊敵人的場面。“點(diǎn)”是對五壯士各自特點(diǎn)的描寫，“面”是對五壯士的整體描寫，既突顯了五壯士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示了每位戰(zhàn)士的不同特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明。我在習(xí)作中描寫活動(dòng)場面時(shí)也會(huì)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。如寫接力賽，先描寫比賽現(xiàn)場的布置和運(yùn)動(dòng)員、觀眾的整體情況，然后具體描寫個(gè)別選手在賽場的表現(xiàn)，這樣既能讓人了解整體情況，又能關(guān)注具體細(xì)節(jié)，從而讓讀者感受到賽場的熱烈和令人激動(dòng)的氛圍。平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？在習(xí)作中，你是怎樣寫場面的?場面描寫,就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。描寫場面時(shí)，可以先寫場景的整體情況，然后寫具體的人物及其活動(dòng)，可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，同時(shí)要注意詳略得當(dāng)。讀句子，注意畫線的部分，說說這樣寫的好處。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。??????“只聽見”重復(fù)出現(xiàn)，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了全場肅靜的氛圍。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。??????“是那么”重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了草原空氣清鮮、天空晴朗的程度，表達(dá)了作者對草原的喜愛之情。反復(fù)反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。運(yùn)用反復(fù)手法，可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語言更富有感染力。運(yùn)用反復(fù)手法，會(huì)有怎樣的表達(dá)效果？寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。你能想到類似的詞語嗎？談?wù)撝v話復(fù)述竊竊私語自言自語發(fā)話講喊叫呼吟讀問答辯論議論討論商談議論紛紛滔滔不絕口若懸河巧舌如簧示例1：這時(shí)小亮發(fā)話了：“老師，對不起，是我不小心踢壞了玻璃……”示例2：他像只發(fā)怒的獅子沖那人吼道：“你別再說了！現(xiàn)在說再多也不能挽救他的生命了?！薄凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書了!”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”也可以不用與“說”有關(guān)的詞語……后兩句沒有用與“說”有關(guān)的詞語，而是通過描寫動(dòng)作、神態(tài)、心理等的提示語表達(dá)“說”的意思，這樣能使句子更簡練。類似的提示語還有哪些？目光堅(jiān)定面帶微笑斬釘截鐵示例1：忽然一只大手在我頭頂上輕輕拍了一下，一個(gè)熟悉而親切的聲音傳進(jìn)我的耳朵：“你怎么還不回家呢？”示例2：他惆悵地看著窗外，自言自語：“這件事情真?zhèn)X筋??！”示例3：面對同學(xué)們的質(zhì)疑，他目光堅(jiān)定:“我一定能堅(jiān)持到底。”示例4：老師緩緩從遠(yuǎn)處走來，面帶微笑:“恭喜你，這次又考了第一名。”運(yùn)用學(xué)到的方法修改句子，不使用“說”字。1.這幅畫構(gòu)圖精巧，用色精美，他說：“實(shí)在太好看了！”這幅畫構(gòu)圖精巧，用色精美，他：“實(shí)在太好看了！”贊嘆道2.爸爸又要出差了，她難過極了，傷心地說：“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家。”爸爸又要出差了，她

：“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家?！?/p>

一臉的難過，輕聲嘟囔著3.林林遇上大麻煩了，她也不知道如何處理，于是無可奈何地說：“該怎么辦呢？”林林遇上大麻煩了，她也不知道如何處理，：“該怎么辦呢？”一副無可奈何的樣子下面是兩位同學(xué)的書法作品。我們也試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。古詩作品，豎行書寫書信作品，橫行書寫怎樣才能寫好一幅書法作品呢？◎注意行款整齊，布局合理。◎書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字?！蝠B(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。作品展示通過對比兩幅作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，做到字形大小勻稱、留白合理、書寫整潔等才會(huì)布局合理，整體美觀。小結(jié)◎鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮◎捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植◎祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。

——李綱◎位卑未敢忘憂國?！懹握_朗讀這些熱愛祖國、為國獻(xiàn)身的名言警句，讀通順，讀流暢。想一想：這些名句中有沒有自己熟悉的？結(jié)合學(xué)過的課文思考，它們分別可以用來贊美哪一類人？舉例說一說，并和同學(xué)交流。◎鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮

這句話出自諸葛亮的《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已?！?/p>

表示小心謹(jǐn)慎，不辭勞苦，竭盡全力。意思是全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量，到死為止。解一解◎捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤策@句話出自曹植的《白馬篇》：“父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸！”表現(xiàn)了為國捐軀、視死如歸的崇高思想。意思是為了解除國難而獻(xiàn)身，把死亡看得就像回家一樣?！蜃孀诮粒?dāng)以死守，不可以尺寸人?！罹V這句話出自《宋史》，表現(xiàn)了誓死捍衛(wèi)領(lǐng)土的決心。意思是祖先留給我們的土地，應(yīng)當(dāng)拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫?！蛭槐拔锤彝鼞n國?！懹芜@句話出自南宋陸游的《病起書懷》：

“病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！?/p>

表現(xiàn)了他憂國憂民的愛國情懷。意思是雖然自己地位低下，但從來不敢忘記處于患難中的國家。這句話出自唐代杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，表現(xiàn)了他憂國憂民的愛國情懷。意思是如何能得到千萬間寬敞高大的房子，庇佑天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！◎安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！——杜甫2.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

這句話出自北宋范仲淹的《岳陽樓記》，意思是為官者應(yīng)把國家民族的利益擺在首位，為祖國的前途命運(yùn)分愁擔(dān)憂，為天下人民的幸福出力，表現(xiàn)出作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和偉大的胸襟膽魄。把日積月累中的名言填入下面的語境中。1.為了新中國的發(fā)展，周恩來總理嘔心瀝血、日夜操勞，直到生命的最后一刻，真可謂“

?！本瞎M瘁，死而后已2.作為新時(shí)代的一員，我們要以天下為己任，牢記“

”的古訓(xùn)，用青春和熱血來報(bào)效偉大的祖國。位卑未敢忘憂國3.釣魚島歷來就是中國的領(lǐng)土，決不允許別國侵占，正如宋代抗金名臣李綱所說：“

?！弊孀诮粒?dāng)以死守，不可尺寸與人語文園地二第1課時(shí)六年級語文上冊第2課時(shí)第1課時(shí)回顧課文，梳理寫法片段一：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。片段二：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。仔細(xì)思考：兩個(gè)片段在寫法上有什么相同點(diǎn)？點(diǎn)面結(jié)合這兩個(gè)片段是如何通過點(diǎn)面結(jié)合來寫場面的？這樣寫有什么好處？

本單元有的課文寫到了大的場面，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如，《開國大典》寫閱兵式時(shí)，既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場時(shí)那種整齊威武的情景，又注意通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個(gè)隊(duì)伍的特色。一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？這個(gè)片段從整體上是怎么寫的？寫了哪幾個(gè)“點(diǎn)”？一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫場面的？小結(jié)：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，有利于我們把場面描寫得更吸引人。點(diǎn)面結(jié)合印象深刻詞句段運(yùn)用起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁし磸?fù)自由讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。突出了會(huì)場的肅靜，除了炮聲、樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音，再也沒有其他聲音。對比閱讀，哪個(gè)句子表達(dá)效果更好？為什么？起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。······起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁ?qiáng)調(diào)了那里空氣的清鮮、天空的明朗。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。小結(jié)：反復(fù)的寫法可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，使表達(dá)的感情更鮮明，語言更有感染力。用語反復(fù)增強(qiáng)感染力清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。自讀句子，注意提示語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?！凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”寫人物說話時(shí)，沒有用“說”來表達(dá)。哪個(gè)句子表達(dá)效果更好？為什么？這樣寫有什么好處？前兩個(gè)句子中分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”，后面兩個(gè)句子不用這樣的詞語，也能表達(dá)“說”的意思。

用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。我還想到了“談?wù)?、竊竊私語、講解、討論、傾訴、呼喊、叫嚷、侃侃而談、娓娓道來、議論紛紛……”

也可以不用“說”的詞。如：用人物的神態(tài)和行為去“說”。表達(dá)更豐富、多樣，避免了單調(diào)、枯燥。板書設(shè)計(jì)語文園地點(diǎn)面結(jié)合用語反復(fù)多樣表達(dá)書寫提示下面是兩位同學(xué)的書寫作品，看一看：它們有什么不同？好在哪里？第2課時(shí)豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角。橫幅的作品從左往右寫，署名在右下角。注意行款整齊、布局合理。書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。怎樣才能寫好一幅作品呢？

1.選擇一首詩豎著寫，或選擇一段話橫著寫，做到書寫正確、行款整齊、布局合理。2.根據(jù)書寫要求進(jìn)行自我檢視。3.小組交流，推薦優(yōu)秀作品在班上展示。評選“小小書寫家”。鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸。