護(hù)理學(xué)的基本理論第課件

護(hù)理學(xué)的基本理論第護(hù)理學(xué)的基本理論第護(hù)理學(xué)的基本理論第第三章護(hù)理學(xué)的基本貍論張改蘭忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)目標(biāo)】通過理論講授及多媒體演示使學(xué)生能夠:1、熟悉系統(tǒng)理論、需要理論、壓力理論、奧倫的自護(hù)模式學(xué)說2、了解成長與發(fā)展理論、羅伊的適應(yīng)模式學(xué)說、紐曼的健康系統(tǒng)模式學(xué)說、華森的照顧科學(xué)模式學(xué)說。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生樂學(xué)，課堂教學(xué)就可能取得好的效果。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，主體興趣濃厚，動起來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就活躍。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造開放式的環(huán)境，讓主體積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“愿學(xué)”為“樂學(xué)”，教學(xué)效果會更好。例如：筆者在講選學(xué)內(nèi)容“組合圖形面積的計(jì)算”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一種開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，使他們在動手中思維、在操作中探索、在探索中創(chuàng)新。讓學(xué)生通過“量、畫、剪、拼、擺”，用已經(jīng)掌握的幾何圖形，擺拼成組合圖形，在拼擺組合圖形的過程中，感知到組合圖形是由多個已學(xué)過的幾何圖形組合而成的，組合圖形面積的計(jì)算方法，也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)，學(xué)生興趣高，自主地解決了問題，總結(jié)出了方法，既深化了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。二、創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動興趣在課堂上要使學(xué)生興趣盎然，教師應(yīng)讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。教師可以引進(jìn)頗受學(xué)生們歡迎的各種競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動口和動腦的條件和機(jī)會。例如：教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形”的知識時(shí)，筆者把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生利用小木棒拼擺圖形，看誰擺的多、說的好，然后小組推薦出成員參加班級比賽，這樣每個學(xué)生都會躍躍欲試，都會積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，并能享受到成功的喜悅。三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣“學(xué)以致用”就是把學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際中，在我們的生活中，隨時(shí)都可能會用到數(shù)學(xué)知識來解決一些問題，把數(shù)學(xué)引入生活，切實(shí)解決一些問題，學(xué)生就會覺得學(xué)有所用，從而興趣更濃。例如：教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中的植樹成活率時(shí)，筆者把學(xué)生帶到河邊、地頭，讓他們自己去數(shù)一數(shù)樹的總數(shù)、活的棵數(shù)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ?jì)算成活率，這樣書本上的“死題”變成了現(xiàn)實(shí)中的“活題”，學(xué)生身臨其境，興趣高，理解易，問題也就不再是“問題”了。四、強(qiáng)化成功，鞏固興趣要特別注意給學(xué)生以成功感，往往成功次數(shù)越多，興趣就越大，動力就越足。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功是解決了一些不復(fù)雜的問題，學(xué)生也會像完成了一個重大科研課題一樣由衷地感到高興，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切之感，此時(shí)必產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法多創(chuàng)造競爭和成功的機(jī)會，使每一個學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。教師對學(xué)生直接或間接的、當(dāng)面或背后的、哪怕是對微小進(jìn)步的表揚(yáng)，都會使學(xué)生受到鼓勵，從而鞏固對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。五、趣味游戲，培養(yǎng)興趣愉快輕松的教學(xué)適合小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲教學(xué)有利于學(xué)生接受知識。當(dāng)然選擇游戲教學(xué)法大多用在練習(xí)課中。例如：“9加幾”的練習(xí)課上，筆者設(shè)計(jì)了“找家門”的游戲，學(xué)生輪流當(dāng)大哥(9)帶著弟弟妹妹(2、3、4、5、6、7、8)回家(得數(shù))。游戲結(jié)束時(shí)讓學(xué)生互相交流，再請幾位學(xué)生談?wù)劸唧w方法，教師加以小結(jié)。這堂課達(dá)到很好的練習(xí)效果，真是上課伊始，興趣盎然；課在進(jìn)行，興趣愈濃；課已結(jié)束，興趣猶在。興趣，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“能源”。有興趣，才會入迷，入了迷，才會鉆的深。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在動力，主動積極地參與教學(xué)過程，從而使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，達(dá)到最終教學(xué)目的。一、農(nóng)村英語教師的現(xiàn)狀我國廣大農(nóng)村地區(qū)英語教師的師資力量較為薄弱，教師的業(yè)務(wù)水平有限，他們在實(shí)際教學(xué)中，只注重填鴨式的知識灌輸，并不能真正把學(xué)生當(dāng)成一個具有情感意識的有自主學(xué)習(xí)能力的主體。學(xué)生通常都是在被動地學(xué)習(xí)知識，而不是主動的習(xí)得，這一切都不利于學(xué)生的英語素質(zhì)的提高。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外發(fā)（inside-out）的過程，而不是由外而內(nèi)爍（outside-in）的過程，因此在實(shí)際教學(xué)過程中教師如何創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能動性是非常重要的。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)多的農(nóng)村英語老師只注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，只教會他們語言知識，而忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。二、農(nóng)村初中學(xué)生的情感問題分析1.留守家庭的不完整導(dǎo)致學(xué)生的情感缺失：大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生情感缺失，特別是廣大的留守學(xué)生，他們?nèi)鄙俑改讣彝サ那楦嘘P(guān)懷，性格通常比較內(nèi)向，這種情感狀態(tài)不利于他們英語語言的學(xué)習(xí)。2.一部分農(nóng)村學(xué)生由于父母長期不在家，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到培養(yǎng)，因而在對待學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度都比較被動消極。3.農(nóng)村學(xué)生對于未來較為茫然，缺少正確的人生觀、價(jià)值觀：農(nóng)村留守學(xué)生由于很難有家長長期陪在他們身邊進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，他們不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，這對于英語學(xué)習(xí)也是不利的。4.城鄉(xiāng)學(xué)生的天然差異導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生自卑心理較強(qiáng)：大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不自信，存在困難。他們對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，考試經(jīng)常不及格。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語，在英語學(xué)習(xí)方面情感障礙較多。5.他們通常學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，消極情緒較多。這一切都不利于他們的英語學(xué)習(xí)，因此妥善解決學(xué)生出現(xiàn)的情緒、情感問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好情緒狀態(tài)，以保證他們能在積極的心理狀態(tài)下掌握英語語言知識，避免不良情緒的干擾，避免消極情緒對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。三、利用積極的情感因素開展農(nóng)村初中英語教學(xué)第一，從教師的角度來說，可以從以下幾個方面來注意：1.對于留守兒童的問題，教師應(yīng)該配合學(xué)校做好工作，在教育教學(xué)活動中多關(guān)心這類學(xué)生，了解他們的情感問題，多給他們情感上的關(guān)懷。2.針對部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度比較消極的問題，教師應(yīng)該充分了解所教班級學(xué)生的個體差異，個性特點(diǎn)，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中常見的情緒問題，教師只有在充分了解所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情緒特點(diǎn)的情況下才有可能進(jìn)行因材施教，在教學(xué)過程中多強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.針對中學(xué)生人生觀價(jià)值觀需要引導(dǎo)的問題，教師應(yīng)在每節(jié)課開始前，要弄清本節(jié)課教材的內(nèi)容重難點(diǎn)，體裁結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)注意挖掘教材中有利于情感教學(xué)的地方，結(jié)合教材的講授，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀。4.對于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心不強(qiáng)的問題，教師需要注意觀察每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和在學(xué)習(xí)英語過程中的每一次進(jìn)步并及時(shí)給予表揚(yáng)，逐步幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心。5.針對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的問題，英語教師必須對他們加以思想意識的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)好英語的重要性，并要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。第二，教師要注重自身的情感因素問題。1.要為學(xué)生樹立熱愛英語語言文化的榜樣：如經(jīng)常向?qū)W生介紹英語國家經(jīng)濟(jì)文化動態(tài)，表達(dá)對英語文化的關(guān)注并同時(shí)開拓學(xué)生的國際視野。2.要以滿腔的熱情投入到英語日常教學(xué)活動中去：教師一旦進(jìn)入學(xué)校，就要意識到自己必須要有良好的情緒狀態(tài)去與學(xué)生交流，這樣有助于師生關(guān)系的融洽。第三，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。1.課前交流。每周可以利用一次午間休息時(shí)間，從實(shí)驗(yàn)班找?guī)酌⒄Z學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)談話，其中必須要有一名留守學(xué)生，了解他們的情感狀況，他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)他們的問題，并適當(dāng)?shù)慕o予情感策略的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信。2.課堂教學(xué)策略。①每天一個同學(xué)做英語小演講：對表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)予以表揚(yáng)，表現(xiàn)欠佳的同學(xué)予以鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)自信心。②每兩天一個簡單英文短句：教師可以選取一些勵志的，有趣的英語短句，提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③每兩周一首英文歌曲：針對八年級學(xué)生的英語水平，選取一些活潑，歡快的英語歌曲，并教會他們體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。④每五周一部英文動畫電影：八年級學(xué)生對于動畫片普遍比較喜歡，根據(jù)這個情況，教學(xué)周期里播放一些動畫電影尤其對于娛樂資源較少的農(nóng)村學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣更有意義。⑤每節(jié)課合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。3.課后教學(xué)評價(jià)策略。①注重形成性評價(jià)：關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是留守學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，對于他們的進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。提高他們英語學(xué)習(xí)的自信心。②注重評價(jià)的多元化：善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵他們將自己的特長與英語學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，這樣他們的學(xué)習(xí)過程更輕松，更愉快。比如，有的學(xué)生美術(shù)好，那么可以經(jīng)常在班級展示他的作品，并要求他用簡單的英語句子描述，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。第四，情感教學(xué)策略實(shí)施的原則。1.客觀公平原則：教師在教學(xué)活動開展的過程中，必須客觀的分析每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和他們的情感狀況，在關(guān)心全體同學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上更加注意去關(guān)愛學(xué)困生和留守學(xué)生。2.寓教于樂原則：教師要在教學(xué)活動中靈活操縱各種變量，使學(xué)生在快樂的情緒狀態(tài)下進(jìn)行英語語言知識的學(xué)習(xí)。3.情感交融原則：教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，以優(yōu)化教學(xué)效果。第五，對于留守學(xué)生，可以從如下幾點(diǎn)予以關(guān)注。1.利用學(xué)校的留守兒童之家，定期的組織他們開展家庭情況交流，了解他們的情感需要，關(guān)心、愛護(hù)他們。2.每周在留守學(xué)生中間開展英語情感閱讀，精選優(yōu)秀英語短文，給他們英語語言和情感上的雙重教育引導(dǎo)?！咀o(hù)理學(xué)的基本理論第護(hù)理學(xué)的基本理論第護(hù)理學(xué)的基本理論第第三章1第三章護(hù)理學(xué)的基本貍論張改蘭忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第三章護(hù)理學(xué)的基本貍論2教學(xué)目標(biāo)】通過理論講授及多媒體演示使學(xué)生能夠:1、熟悉系統(tǒng)理論、需要理論、壓力理論、奧倫的自護(hù)模式學(xué)說2、了解成長與發(fā)展理論、羅伊的適應(yīng)模式學(xué)說、紐曼的健康系統(tǒng)模式學(xué)說、華森的照顧科學(xué)模式學(xué)說。教學(xué)目標(biāo)】3第護(hù)理學(xué)相關(guān)理論系統(tǒng)理論需要理論護(hù)理學(xué)相關(guān)理論壓力理論理第4一、系統(tǒng)理論(一)系統(tǒng)的基本概念1、系統(tǒng)是指由若干相互聯(lián)系、相互作用的的要素所組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體。一、系統(tǒng)理論52、系統(tǒng)的雙重意義:一是指系統(tǒng)是由一些要素(子系統(tǒng))所組成,這些要素間相互聯(lián)系、相互作用;二是指系統(tǒng)中的每一個要素都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能,但這些要素集合起來構(gòu)成一個整體后,它又具有各孤立要素所不具備的整體功能2、系統(tǒng)的雙重意義:一是指系統(tǒng)是由一些6(二)系統(tǒng)的分類1、按人類對系統(tǒng)是否施加影響分類:分為自然系統(tǒng)和人為系統(tǒng)。(1)自然系統(tǒng):是自然形成、客觀存在的系統(tǒng),如人體系統(tǒng)(2)人為系統(tǒng):是為達(dá)到某特定目的而建立的系統(tǒng),如護(hù)理質(zhì)量管理系統(tǒng)(二)系統(tǒng)的分類72、按系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系來分類:系統(tǒng)可分為閉合系統(tǒng)和開放系統(tǒng)。(1)閉合系統(tǒng):是指不與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)。閉合是相對的、暫時(shí)的,絕對的閉合系統(tǒng)是不存在的。(2)開放系統(tǒng):是指與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng),如人體系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)、教育系統(tǒng)等2、按系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系來分類:系統(tǒng)可分8圖5-1開放系統(tǒng)示意圖輸入系統(tǒng)部分輸出(物質(zhì)、能量、信息)(物質(zhì)、能量、信息)圖5-1開放系統(tǒng)示意圖93、按組成系統(tǒng)的要素性質(zhì)來分類:分為實(shí)體系統(tǒng)和概念系統(tǒng)。(1)實(shí)體系統(tǒng):是指以物質(zhì)實(shí)體構(gòu)成的系統(tǒng)如機(jī)械系統(tǒng)(2)概念系統(tǒng):是指由非物質(zhì)要素構(gòu)成的系統(tǒng)如理論系統(tǒng)。3、按組成系統(tǒng)的要素性質(zhì)來分類:分為實(shí)104、按系統(tǒng)的運(yùn)動狀態(tài)分類:分為動態(tài)系統(tǒng)和靜態(tài)系統(tǒng)。(1)動態(tài)系統(tǒng):即系統(tǒng)的狀態(tài)會隨時(shí)間的變化而變化,如生態(tài)系統(tǒng)(2)靜態(tài)系統(tǒng):不隨時(shí)間的變化而改變,如建筑系統(tǒng),它是具有相對穩(wěn)定性的系統(tǒng)。4、按系統(tǒng)的運(yùn)動狀態(tài)分類:分為動態(tài)系統(tǒng)11護(hù)理學(xué)的基本理論第課件12護(hù)理學(xué)的基本理論第課件13護(hù)理學(xué)的基本理論第課件14護(hù)理學(xué)的基本理論第課件15護(hù)理學(xué)的基本理論第課件16護(hù)理學(xué)的基本理論第課件17護(hù)理學(xué)的基本理論第課件18護(hù)理學(xué)的基本理論第課件19護(hù)理學(xué)的基本理論第課件20護(hù)理學(xué)的基本理論第課件21護(hù)理學(xué)的基本理論第課件22護(hù)理學(xué)的基本理論第課件23護(hù)理學(xué)的基本理論第課件24護(hù)理學(xué)的基本理論第課件25護(hù)理學(xué)的基本理論第課件26護(hù)理學(xué)的基本理論第課件27護(hù)理學(xué)的基本理論第課件28護(hù)理學(xué)的基本理論第課件29護(hù)理學(xué)的基本理論第課件30護(hù)理學(xué)的基本理論第課件31護(hù)理學(xué)的基本理論第課件32護(hù)理學(xué)的基本理論第課件33護(hù)理學(xué)的基本理論第課件34護(hù)理學(xué)的基本理論第課件35護(hù)理學(xué)的基本理論第課件36護(hù)理學(xué)的基本理論第課件37護(hù)理學(xué)的基本理論第課件38護(hù)理學(xué)的基本理論第課件39護(hù)理學(xué)的基本理論第課件40護(hù)理學(xué)的基本理論第課件41護(hù)理學(xué)的基本理論第課件42護(hù)理學(xué)的基本理論第課件43護(hù)理學(xué)的基本理論第課件44護(hù)理學(xué)的基本理論第課件45謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6護(hù)理學(xué)的基本理論第護(hù)理學(xué)的基本理論第護(hù)理學(xué)的基本理論第第三章護(hù)理學(xué)的基本貍論張改蘭忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)目標(biāo)】通過理論講授及多媒體演示使學(xué)生能夠:1、熟悉系統(tǒng)理論、需要理論、壓力理論、奧倫的自護(hù)模式學(xué)說2、了解成長與發(fā)展理論、羅伊的適應(yīng)模式學(xué)說、紐曼的健康系統(tǒng)模式學(xué)說、華森的照顧科學(xué)模式學(xué)說。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生樂學(xué)，課堂教學(xué)就可能取得好的效果。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，主體興趣濃厚，動起來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就活躍。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造開放式的環(huán)境，讓主體積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“愿學(xué)”為“樂學(xué)”，教學(xué)效果會更好。例如：筆者在講選學(xué)內(nèi)容“組合圖形面積的計(jì)算”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一種開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，使他們在動手中思維、在操作中探索、在探索中創(chuàng)新。讓學(xué)生通過“量、畫、剪、拼、擺”，用已經(jīng)掌握的幾何圖形，擺拼成組合圖形，在拼擺組合圖形的過程中，感知到組合圖形是由多個已學(xué)過的幾何圖形組合而成的，組合圖形面積的計(jì)算方法，也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)，學(xué)生興趣高，自主地解決了問題，總結(jié)出了方法，既深化了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。二、創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動興趣在課堂上要使學(xué)生興趣盎然，教師應(yīng)讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。教師可以引進(jìn)頗受學(xué)生們歡迎的各種競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動口和動腦的條件和機(jī)會。例如：教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形”的知識時(shí)，筆者把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生利用小木棒拼擺圖形，看誰擺的多、說的好，然后小組推薦出成員參加班級比賽，這樣每個學(xué)生都會躍躍欲試，都會積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，并能享受到成功的喜悅。三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣“學(xué)以致用”就是把學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際中，在我們的生活中，隨時(shí)都可能會用到數(shù)學(xué)知識來解決一些問題，把數(shù)學(xué)引入生活，切實(shí)解決一些問題，學(xué)生就會覺得學(xué)有所用，從而興趣更濃。例如：教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中的植樹成活率時(shí)，筆者把學(xué)生帶到河邊、地頭，讓他們自己去數(shù)一數(shù)樹的總數(shù)、活的棵數(shù)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ?jì)算成活率，這樣書本上的“死題”變成了現(xiàn)實(shí)中的“活題”，學(xué)生身臨其境，興趣高，理解易，問題也就不再是“問題”了。四、強(qiáng)化成功，鞏固興趣要特別注意給學(xué)生以成功感，往往成功次數(shù)越多，興趣就越大，動力就越足。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功是解決了一些不復(fù)雜的問題，學(xué)生也會像完成了一個重大科研課題一樣由衷地感到高興，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切之感，此時(shí)必產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法多創(chuàng)造競爭和成功的機(jī)會，使每一個學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。教師對學(xué)生直接或間接的、當(dāng)面或背后的、哪怕是對微小進(jìn)步的表揚(yáng)，都會使學(xué)生受到鼓勵，從而鞏固對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。五、趣味游戲，培養(yǎng)興趣愉快輕松的教學(xué)適合小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲教學(xué)有利于學(xué)生接受知識。當(dāng)然選擇游戲教學(xué)法大多用在練習(xí)課中。例如：“9加幾”的練習(xí)課上，筆者設(shè)計(jì)了“找家門”的游戲，學(xué)生輪流當(dāng)大哥(9)帶著弟弟妹妹(2、3、4、5、6、7、8)回家(得數(shù))。游戲結(jié)束時(shí)讓學(xué)生互相交流，再請幾位學(xué)生談?wù)劸唧w方法，教師加以小結(jié)。這堂課達(dá)到很好的練習(xí)效果，真是上課伊始，興趣盎然；課在進(jìn)行，興趣愈濃；課已結(jié)束，興趣猶在。興趣，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“能源”。有興趣，才會入迷，入了迷，才會鉆的深。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在動力，主動積極地參與教學(xué)過程，從而使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，達(dá)到最終教學(xué)目的。一、農(nóng)村英語教師的現(xiàn)狀我國廣大農(nóng)村地區(qū)英語教師的師資力量較為薄弱，教師的業(yè)務(wù)水平有限，他們在實(shí)際教學(xué)中，只注重填鴨式的知識灌輸，并不能真正把學(xué)生當(dāng)成一個具有情感意識的有自主學(xué)習(xí)能力的主體。學(xué)生通常都是在被動地學(xué)習(xí)知識，而不是主動的習(xí)得，這一切都不利于學(xué)生的英語素質(zhì)的提高。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外發(fā)（inside-out）的過程，而不是由外而內(nèi)爍（outside-in）的過程，因此在實(shí)際教學(xué)過程中教師如何創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能動性是非常重要的。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)多的農(nóng)村英語老師只注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，只教會他們語言知識，而忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。二、農(nóng)村初中學(xué)生的情感問題分析1.留守家庭的不完整導(dǎo)致學(xué)生的情感缺失：大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生情感缺失，特別是廣大的留守學(xué)生，他們?nèi)鄙俑改讣彝サ那楦嘘P(guān)懷，性格通常比較內(nèi)向，這種情感狀態(tài)不利于他們英語語言的學(xué)習(xí)。2.一部分農(nóng)村學(xué)生由于父母長期不在家，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到培養(yǎng)，因而在對待學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度都比較被動消極。3.農(nóng)村學(xué)生對于未來較為茫然，缺少正確的人生觀、價(jià)值觀：農(nóng)村留守學(xué)生由于很難有家長長期陪在他們身邊進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，他們不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，這對于英語學(xué)習(xí)也是不利的。4.城鄉(xiāng)學(xué)生的天然差異導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生自卑心理較強(qiáng)：大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不自信，存在困難。他們對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，考試經(jīng)常不及格。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語，在英語學(xué)習(xí)方面情感障礙較多。5.他們通常學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，消極情緒較多。這一切都不利于他們的英語學(xué)習(xí)，因此妥善解決學(xué)生出現(xiàn)的情緒、情感問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好情緒狀態(tài)，以保證他們能在積極的心理狀態(tài)下掌握英語語言知識，避免不良情緒的干擾，避免消極情緒對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。三、利用積極的情感因素開展農(nóng)村初中英語教學(xué)第一，從教師的角度來說，可以從以下幾個方面來注意：1.對于留守兒童的問題，教師應(yīng)該配合學(xué)校做好工作，在教育教學(xué)活動中多關(guān)心這類學(xué)生，了解他們的情感問題，多給他們情感上的關(guān)懷。2.針對部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度比較消極的問題，教師應(yīng)該充分了解所教班級學(xué)生的個體差異，個性特點(diǎn)，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中常見的情緒問題，教師只有在充分了解所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情緒特點(diǎn)的情況下才有可能進(jìn)行因材施教，在教學(xué)過程中多強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.針對中學(xué)生人生觀價(jià)值觀需要引導(dǎo)的問題，教師應(yīng)在每節(jié)課開始前，要弄清本節(jié)課教材的內(nèi)容重難點(diǎn)，體裁結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)注意挖掘教材中有利于情感教學(xué)的地方，結(jié)合教材的講授，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀。4.對于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心不強(qiáng)的問題，教師需要注意觀察每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和在學(xué)習(xí)英語過程中的每一次進(jìn)步并及時(shí)給予表揚(yáng)，逐步幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心。5.針對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的問題，英語教師必須對他們加以思想意識的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)好英語的重要性，并要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。第二，教師要注重自身的情感因素問題。1.要為學(xué)生樹立熱愛英語語言文化的榜樣：如經(jīng)常向?qū)W生介紹英語國家經(jīng)濟(jì)文化動態(tài)，表達(dá)對英語文化的關(guān)注并同時(shí)開拓學(xué)生的國際視野。2.要以滿腔的熱情投入到英語日常教學(xué)活動中去：教師一旦進(jìn)入學(xué)校，就要意識到自己必須要有良好的情緒狀態(tài)去與學(xué)生交流，這樣有助于師生關(guān)系的融洽。第三，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。1.課前交流。每周可以利用一次午間休息時(shí)間，從實(shí)驗(yàn)班找?guī)酌⒄Z學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)談話，其中必須要有一名留守學(xué)生，了解他們的情感狀況，他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)他們的問題，并適當(dāng)?shù)慕o予情感策略的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信。2.課堂教學(xué)策略。①每天一個同學(xué)做英語小演講：對表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)予以表揚(yáng)，表現(xiàn)欠佳的同學(xué)予以鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)自信心。②每兩天一個簡單英文短句：教師可以選取一些勵志的，有趣的英語短句，提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③每兩周一首英文歌曲：針對八年級學(xué)生的英語水平，選取一些活潑，歡快的英語歌曲，并教會他們體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。④每五周一部英文動畫電影：八年級學(xué)生對于動畫片普遍比較喜歡，根據(jù)這個情況，教學(xué)周期里播放一些動畫電影尤其對于娛樂資源較少的農(nóng)村學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣更有意義。⑤每節(jié)課合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。3.課后教學(xué)評價(jià)策略。①注重形成性評價(jià)：關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是留守學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，對于他們的進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。提高他們英語學(xué)習(xí)的自信心。②注重評價(jià)的多元化：善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵他們將自己的特長與英語學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，這樣他們的學(xué)習(xí)過程更輕松，更愉快。比如，有的學(xué)生美術(shù)好，那么可以經(jīng)常在班級展示他的作品，并要求他用簡單的英語句子描述，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。第四，情感教學(xué)策略實(shí)施的原則。1.客觀公平原則：教師在教學(xué)活動開展的過程中，必須客觀的分析每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和他們的情感狀況，在關(guān)心全體同學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上更加注意去關(guān)愛學(xué)困生和留守學(xué)生。2.寓教于樂原則：教師要在教學(xué)活動中靈活操縱各種變量，使學(xué)生在快樂的情緒狀態(tài)下進(jìn)行英語語言知識的學(xué)習(xí)。3.情感交融原則：教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，以優(yōu)化教學(xué)效果。第五，對于留守學(xué)生，可以從如下幾點(diǎn)予以關(guān)注。1.利用學(xué)校的留守兒童之家，定期的組織他們開展家庭情況交流，了解他們的情感需要，關(guān)心、愛護(hù)他們。2.每周在留守學(xué)生中間開展英語情感閱讀，精選優(yōu)秀英語短文，給他們英語語言和情感上的雙重教育引導(dǎo)?！咀o(hù)理學(xué)的基本理論第護(hù)理學(xué)的基本理論第護(hù)理學(xué)的基本理論第第三章47第三章護(hù)理學(xué)的基本貍論張改蘭忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第三章護(hù)理學(xué)的基本貍論48教學(xué)目標(biāo)】通過理論講授及多媒體演示使學(xué)生能夠:1、熟悉系統(tǒng)理論、需要理論、壓力理論、奧倫的自護(hù)模式學(xué)說2、了解成長與發(fā)展理論、羅伊的適應(yīng)模式學(xué)說、紐曼的健康系統(tǒng)模式學(xué)說、華森的照顧科學(xué)模式學(xué)說。教學(xué)目標(biāo)】49第護(hù)理學(xué)相關(guān)理論系統(tǒng)理論需要理論護(hù)理學(xué)相關(guān)理論壓力理論理第50一、系統(tǒng)理論(一)系統(tǒng)的基本概念1、系統(tǒng)是指由若干相互聯(lián)系、相互作用的的要素所組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體。一、系統(tǒng)理論512、系統(tǒng)的雙重意義:一是指系統(tǒng)是由一些要素(子系統(tǒng))所組成,這些要素間相互聯(lián)系、相互作用;二是指系統(tǒng)中的每一個要素都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能,但這些要素集合起來構(gòu)成一個整體后,它又具有各孤立要素所不具備的整體功能2、系統(tǒng)的雙重意義:一是指系統(tǒng)是由一些52(二)系統(tǒng)的分類1、按人類對系統(tǒng)是否施加影響分類:分為自然系統(tǒng)和人為系統(tǒng)。(1)自然系統(tǒng):是自然形成、客觀存在的系統(tǒng),如人體系統(tǒng)(2)人為系統(tǒng):是為達(dá)到某特定目的而建立的系統(tǒng),如護(hù)理質(zhì)量管理