《學前游戲理論與指導》作業(yè)三

《學前游戲理論與指導》作業(yè)二_0001試卷總分：100測試時間：100判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）兒童在室內(nèi)進行的插塑、積木、穿珠、折紙等結構造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。錯誤正確由教師組織的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲般的樂趣，我們可以稱之為手段性游戲。錯誤正確游戲是一種無規(guī)則約束的活動。錯誤正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。錯誤正確游戲作為生命本質的體現(xiàn)，是從游戲的心理學基礎出發(fā)，表明是生命的自然本質。錯誤正確道德是一種個體現(xiàn)象。錯誤正確在幼兒園活動中，教師對活動過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學游戲體驗就越弱。錯誤正確游戲用假象改造了現(xiàn)實。錯誤

正確游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。錯誤正確游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。錯誤正確二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）讓幼兒將一個大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于序列對應分類配對（）是幼兒園的基本活動科學教育日常生活游戲學習幼兒教育與（）相結合，使幼兒游戲成為幼兒園教育。課程方案幼兒游戲日常生活數(shù)學教育與成人共同游戲中，兒童體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀，并在此基礎上，逐漸形成了對其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認知發(fā)展的需要

社會性發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要關于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動學前教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學游戲化游戲化教學教育的游戲化教學游戲從學前兒童游戲教育實施的組織形式上看，以下活動屬于教學游戲的是幼兒按自己意思用積木進行構造活動幼兒按教師預先設定的規(guī)則下跳棋在自由活動時間里，幼兒自發(fā)地結伴下跳棋幼兒按自己的生活經(jīng)驗玩的開商店的角色游戲游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（）行為。內(nèi)在動機性手段性結果性D.探索性9.游戲對學前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。情操情感情緒情態(tài)10.下列不屬于兒童認知能力的是A.社會交往能力B.思維能力語言能力想象力40分。）三、多項選擇題（共10道試題,40分。）下列對游戲特征描述正確的是A.游戲是一種盲目的活動[7B.游戲是無外部強加目的的活動游戲是無規(guī)則約束的活動“D.游戲是手段重于目的的活動2.游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展,體現(xiàn)在兩A.游戲促進了感知能力的提高"B.游戲促進了思維能力的提高"C.游戲促進了語言能力的提高"D.游戲促進了想象力的提高構成兒童品德的四個因素是"A.知（道德認識）」B.情（道德情感）」C.意（道德意志）」D.行（道德行為）魯賓把游戲分為A.認識性游戲娛樂性游戲」C.認知性原則"D.社會性游戲下列對“游戲是幼兒園的基本活動”理解正確的是[7游戲是幼兒最喜歡的活動。[7游戲是符合幼兒身心特點的一種活動。[7幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。游戲和學習是相互獨立，不可轉化的。幼兒園的雙重工作任務是為幼兒服務」B.教育幼兒為社會服務"D.為家長服務幼兒的高級情感包括」A.道德感」B.美感」C.理智感」D.成就感游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在"A.游戲促進了兒童的社會交往關系"B.游戲提供了兒童社會實踐的機會"C.游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感"D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心

幼兒空間知覺發(fā)展的特點有’A.首先會分辨上下，然后會分辨前后，最后會分辨左右。首先會分辨前后，然后會分辨上下，最后會分辨左右?！笴.幼兒對方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心?！笵.幼兒對方位的辨別，是從以其他客體為中心過渡到以自身為中心。幼兒園游戲實施時應遵循以下兩個原則」A.教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則味D.主體性原則四、簡答題（共2道試題，共20分。）簡述游戲與教育的關系。1、就其活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動；而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。2、就其活動的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先，游戲的結果和教育的目標都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。說說游戲對幼兒情感發(fā)展的價值。1）游戲是兒童經(jīng)常體驗積極的情感；2）游戲能幫助兒童控制情感的沖動性；3）高級情感產(chǎn)生于游戲之中?！秾W前游戲理論與指導》作業(yè)二_0002試卷總分：loo測試時間：loo判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。錯誤正確美感是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂,便是美感。

錯誤正確由教師組織的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲般的樂趣，我們可以稱之為手段性游戲。錯誤正確游戲作為生命本質的體現(xiàn)，是從游戲的心理學基礎出發(fā)，表明是生命的自然本質。錯誤正確道德感主要指幼兒評價自己和別人的行為是否符合社會道德行為標準時索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。錯誤正確游戲是過程重于結果，手段重于目的的活動。錯誤正確游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。錯誤正確游戲用假象改造了現(xiàn)實。A.錯誤B.正確游戲沒有外顯目標，卻有內(nèi)隱目標。A.錯誤B.正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。A.錯誤

B.正確二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）從學前兒童游戲教育實施的組織形式上看，以下活動屬于教學游戲的是幼兒按自己意思用積木進行構造活動幼兒按教師預先設定的規(guī)則下跳棋在自由活動時間里，幼兒自發(fā)地結伴下跳棋幼兒按自己的生活經(jīng)驗玩的開商店的角色游戲讓幼兒將一個大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于序列對應分類配對游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（）行為。內(nèi)在動機性手段性結果性探索性下列不屬于兒童認知能力的是社會交往能力思維能力語言能力想象力就活動的方向來說，游戲和教育之間是異大于同B.是完全相同的

B.是完全相同的是完全不同的有著內(nèi)在的一致性6.（）是幼兒園的基本活動科學教育日常生活游戲學習游戲對學前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。情操情感情緒情態(tài)幼兒教育與（）相結合，使幼兒游戲成為幼兒園教育。課程方案幼兒游戲日常生活數(shù)學教育在開商店的角色游戲中，幼兒完全是自發(fā)選擇、自主開展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和經(jīng)驗去活動時，這種游戲是手段性游戲本體性游戲功能性游戲接受性游戲兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動，其目的隱含于游戲活動本身的本體性游戲，也稱之為

過程性游戲工具性游戲結果性游戲目的性游戲三、多項選擇題（共10道試題，共40分。）根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲"B.本體性游戲"C.手段性游戲機能性游戲幼兒園游戲實施時應遵循以下兩個原則」A.教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則"D.主體性原則游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在"A.游戲促進了兒童的社會交往關系"B.游戲提供了兒童社會實踐的機會"C.游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感"D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心游戲促進兒童發(fā)展的價值體現(xiàn)在“A.游戲實現(xiàn)了兒童運動能力的發(fā)展“B.游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展“C.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展“D.游戲實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展

幼兒園游戲的內(nèi)隱目標有特定目標"B.長期目標"C.一般目標"D.方向目標構成兒童品德的四個因素是”A.知（道德認識）」B.情（道德情感）"C.意（道德意志）"D.行（道德行為）關于游戲與教學的關系，錯誤的描述是A.游戲和教學時現(xiàn)代學前教育實踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學來代替。教學的功能可以由游戲來代替。游戲與教學相互獨立，沒有任何聯(lián)系。游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展，體現(xiàn)在中A.游戲促進了感知能力的提高"B.游戲促進了思維能力的提高"C.游戲促進了語言能力的提高"D.游戲促進了想象力的提高幼兒園的雙重工作任務是為幼兒服務」B.教育幼兒

C.為社會服務C.為社會服務為家長服務魯賓把游戲分為」A.認識性游戲娛樂性游戲“C.認知性原則“D.社會性游戲四、簡答題（共2道試題，共20分。）說說游戲對幼兒情感發(fā)展的價值。參考答案：1）游戲是兒童經(jīng)常體驗積極的情感；2）游戲能幫助兒童控制情感的沖動性；3）高級情感產(chǎn)生于游戲之中。簡述游戲與教育的關系。參考答案：1、就其活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動；而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。2、就其活動的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先，游戲的結果和教育的目標都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。《學前游戲理論與指導》作業(yè)二_0003試卷總分：loo測試時間：loo判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）游戲是一種無規(guī)則約束的活動。錯誤正確道德感主要指幼兒評價自己和別人的行為是否符合社會道德行為標準時索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。A.錯誤

正確兒童在室內(nèi)進行的插塑、積木、穿珠、折紙等結構造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。錯誤正確游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。錯誤正確由教師組織的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲般的樂趣，我們可以稱之為手段性游戲。錯誤正確游戲用假象改造了現(xiàn)實。A.錯誤B.正確游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。A.錯誤B.正確游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。A.錯誤B.正確道德是一種個體現(xiàn)象。錯誤B.正確游戲沒有外顯目標，卻有內(nèi)隱目標。A.錯誤B.正確

二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）讓幼兒將一個大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于序列對應分類配對2.（）是幼兒園的基本活動科學教育日常生活游戲學習3.下列不屬于兒童認知能力的是社會交往能力思維能力語言能力想象力關于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動就活動的方向來說，游戲和教育之間A.是異大于同完全相同的完全不同的幼兒教育與（課程方案幼兒游戲日常生活數(shù)學教育情操C.情緒D.情態(tài)B.假想C.外界刺激D.有著內(nèi)在的一致性學刖教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和A.教學游戲化B.游戲化教學C.教育的游戲化D.教學游戲A.特征之一規(guī)則約束10.在開商店的角色游戲中，幼兒完全是自發(fā)選擇、自主開展，不受任何外在目的的控制,按自己的需要和經(jīng)驗去活動時，這種游戲是手段性游戲本體性游戲功能性游戲接受性游戲三、多項選擇題（共10道試題，共40分。）游戲促進兒童發(fā)展的價值體現(xiàn)在游戲實現(xiàn)了兒童運動能力的發(fā)展游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展"D.游戲實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展幼兒園的雙重工作任務是為幼兒服務」B.教育幼兒為社會服務"D.為家長服務下列對“游戲是幼兒園的基本活動”理解正確的是"A.游戲是幼兒最喜歡的活動。"B.游戲是符合幼兒身心特點的一種活動。"C.幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。游戲和學習是相互獨立，不可轉化的。構成兒童品德的四個因素是”A.知（道德認識）情（道德情感）

意（道德意志）"D.行（道德行為）下列屬于從行為意向的角度解釋游戲的是"A.游戲不同于外在目的性行為”B.游戲不同于結構性行為“C.游戲不同于手段性行為」D.游戲不同于探索性行為下列對游戲特征描述正確的是游戲是一種盲目的活動"B.游戲是無外部強加目的的活動游戲是無規(guī)則約束的活動"D.游戲是手段重于目的的活動魯賓把游戲分為認識性游戲娛樂性游戲」C.認知性原則“D.社會性游戲幼兒的高級情感包括」A.道德感美感」C.理智感」D.成就感游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在“A.游戲促進了兒童的社會交往關系“B.游戲提供了兒童社會實踐的機會

"C.游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感"D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心幼兒園游戲的內(nèi)隱目標有特定目標長期目標一般目標方向目標四、簡答題（共2道試題，共20分。）為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先，游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進行探索，去尋找解決問題的辦法；其次，由于是游戲，變降低了孩子對成功的期待和對失敗的擔憂的壓力，使孩子具有更強的挫折承受力和堅持性；第三，游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機會，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。簡述游戲與教育的關系。參考答案：1、就其活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動；而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。2、就其活動的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先，游戲的結果和教育的目標都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性?！秾W前游戲理論與指導》作業(yè)二_0004試卷總分：100測試時間：100判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）游戲是一種無規(guī)則約束的活動。錯誤正確在幼兒園活動中，教師對活動過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學游戲體驗就越弱。錯誤正確3.3.游戲是過程重于結果，手段重于目的的活動。錯誤正確道德感主要指幼兒評價自己和別人的行為是否符合社會道德行為標準時索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。錯誤正確由教師組織的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲般的樂趣，我們可以稱之為手段性游戲。錯誤正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。錯誤正確游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。錯誤正確游戲沒有外顯目標，卻有內(nèi)隱目標。A.錯誤B.正確游戲用假象改造了現(xiàn)實。A.錯誤B.正確游戲作為生命本質的體現(xiàn)，是從游戲的心理學基礎出發(fā)，表明是生命的自然本質。A.錯誤B.正確二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）學前教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和

教學游戲化游戲化教學教育的游戲化教學游戲關于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動3.下列不屬于兒童認知能力的是社會交往能力思維能力語言能力想象力與成人共同游戲中，兒童體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀，并在此基礎上，逐漸形成了對其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認知發(fā)展的需要社會性發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要游戲是幼稚心理的表現(xiàn)，是從游戲的什么基礎出發(fā)，表明游戲是生命的社會本質A.生物學B.心理學

c.病理學邏輯學游戲對學前兒童（）游戲對學前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。情操B.情感情緒情態(tài)在開商店的角色游戲中，幼兒完全是自發(fā)選擇、自主開展，不受任何外在目的的控制,按自己的需要和經(jīng)驗去活動時，這種游戲是手段性游戲*B.本體性游戲功能性游戲接受性游戲兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動，其目的隱含于游戲活動本身的本體性游戲，也稱之為過程性游戲B.工具性游戲結果性游戲目的性游戲9.從學前兒童游戲教育實施的組織形式上看，以下活動屬于教學游戲的是幼兒按自己意思用積木進行構造活動*B.幼兒按教師預先設定的規(guī)則下跳棋在自由活動時間里，幼兒自發(fā)地結伴下跳棋幼兒按自己的生活經(jīng)驗玩的開商店的角色游戲10.游戲是愉快的活動，是屬于游戲的

特征之一假想外界刺激規(guī)則約束分。）三、多項選擇題（共10道試題，共40分。）幼兒的高級情感包括」A.道德感」B.美感」C.理智感成就感構成兒童品德的四個因素是"A.知（道德認識）」B.情（道德情感）」C.意（道德意志）」D.行（道德行為）下列對游戲特征描述正確的是游戲是一種盲目的活動"B.游戲是無外部強加目的的活動游戲是無規(guī)則約束的活動"D.游戲是手段重于目的的活動游戲促進兒童發(fā)展的價值體現(xiàn)在“A.游戲實現(xiàn)了兒童運動能力的發(fā)展“B.游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展“C.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展“D.游戲實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展10.10.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在5.5.魯賓把游戲分為」A.認識性游戲娛樂性游戲“C.認知性原則“D.社會性游戲下列對“游戲是幼兒園的基本活動”理解正確的是"A.游戲是幼兒最喜歡的活動。"B.游戲是符合幼兒身心特點的一種活動。"C.幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。游戲和學習是相互獨立，不可轉化的。幼兒園游戲實施時應遵循以下兩個原則」A.教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則"D.主體性原則幼兒園的雙重工作任務是為幼兒服務」B.教育幼兒為社會服務"D.為家長服務根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲*B.本體性游戲“C.手段性游戲機能性游戲

“A.游戲促進了兒童的社會交往關系“B.游戲提供了兒童社會實踐的機會“C.游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感“D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心四、簡答題（共2道試題，共20分。）為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先，游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進行探索，去尋找解決問題的辦法；其次，由于是游戲，變降低了孩子對成功的期待和對失敗的擔憂的壓力，使孩子具有更強的挫折承受力和堅持性；第三，游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機會，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。簡述游戲與教育的關系。參考答案：1、就其活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動；而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。2、就其活動的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先，游戲的結果和教育的目標都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。《學前游戲理論與指導》作業(yè)二_0005試卷總分：loo測試時間：loo判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。錯誤正確游戲是過程重于結果，手段重于目的的活動。錯誤正確1.1.游戲是幼稚心理的表現(xiàn)，是從游戲的什么基礎出發(fā)，表明游戲是生命的社會本質3.3.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。錯誤正確道德是一種個體現(xiàn)象。A.錯誤正確游戲是一種無規(guī)則約束的活動。A.錯誤正確游戲沒有外顯目標，卻有內(nèi)隱目標。錯誤正確在幼兒園活動中，教師對活動過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學游戲體驗就越弱。錯誤正確兒童在室內(nèi)進行的插塑、積木、穿珠、折紙等結構造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。錯誤正確道德感主要指幼兒評價自己和別人的行為是否符合社會道德行為標準時索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。錯誤正確美感是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂,便是美感。錯誤正確二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）

A.生物學心理學病理學邏輯學2.兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動，其目的隱含于游戲活動本身的本體性游戲，也稱之為過程性游戲B.工具性游戲結果性游戲目的性游戲從學前兒童游戲教育實施的組織形式上看，以下活動屬于教學游戲的是幼兒按自己意思用積木進行構造活動幼兒按教師預先設定的規(guī)則下跳棋在自由活動時間里，幼兒自發(fā)地結伴下跳棋幼兒按自己的生活經(jīng)驗玩的開商店的角色游戲學前教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學游戲化游戲化教學教育的游戲化教學游戲與成人共同游戲中，兒童體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀，并在此基礎上，逐漸形成了對其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認知發(fā)展的需要社會性發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要讓幼兒將一個大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于序列對應分類配對7.（）是幼兒園的基本活動A.科學教育B.日常生活C.游戲D.學習A.科學教育B.日常生活C.游戲D.學習幼兒教育與（）相結合，使幼兒游戲成為幼兒園教育。A.課程方案B.幼兒游戲C.日常生活D.數(shù)學教育9.關于兒童游戲，正確的說法是A.課程方案B.幼兒游戲C.日常生活D.數(shù)學教育9.關于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動就活動的方向來說，游戲和教育之間是異大于同

是完全相同的是完全不同的有著內(nèi)在的一致性三、多項選擇題（共10道試題，共40分。）構成兒童品德的四個因素是”A.知（道德認識）」B.情（道德情感）"C.意（道德意志）"D.行（道德行為）關于游戲與教學的關系，錯誤的描述是A.游戲和教學時現(xiàn)代學前教育實踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學來代替。教學的功能可以由游戲來代替。游戲與教學相互獨立，沒有任何聯(lián)系。游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在"A.游戲促進了兒童的社會交往關系"B.游戲提供了兒童社會實踐的機會“C.游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感*D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心魯賓把游戲分為認識性游戲娛樂性游戲」C.認知性原則

廠廠廠廠廠社會性游戲幼兒園游戲實施時應遵循以下兩個原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則幼兒園游戲的內(nèi)隱目標有特定目標長期目標一般目標方向目標下列對游戲特征描述正確的是游戲是一種盲目的活動游戲是無外部強加目的的活動游戲是無規(guī)則約束的活動游戲是手段重于目的的活動游戲促進兒童發(fā)展的價值體現(xiàn)在游戲實現(xiàn)了兒童運動能力的發(fā)展游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展游戲實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展下列對“游戲是幼兒園的基本活動”理解正確的是游戲是幼兒最喜歡的活動。游戲是符合幼兒身心特點的一種活動。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。

游戲和學習是相互獨立，不可轉化的。幼兒園的雙重工作任務是為幼兒服務“B.教育幼兒為社會服務”D.為家長服務四、簡答題（共2道試題，共20分。）為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先，游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進行探索，去尋找解決問題的辦法；其次，由于是游戲，變降低了孩子對成功的期待和對失敗的擔憂的壓力，使孩子具有更強的挫折承受力和堅持性；第三，游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機會，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。說說游戲對幼兒情感發(fā)展的價值。參考答案：1）游戲是兒童經(jīng)常體驗積極的情感；2）游戲能幫助兒童控制情感的沖動性；3）高級情感產(chǎn)生于游戲之中?！秾W前游戲理論與指導》作業(yè)二_0006試卷總分：loo測試時間：loo判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）游戲是過程重于結果，手段重于目的的活動。錯誤正確游戲是一種無規(guī)則約束的活動。A.錯誤

B.正確游戲用假象改造了現(xiàn)實。A.錯誤正確游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。A.錯誤B.正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。A.錯誤正確兒童在室內(nèi)進行的插塑、積木、穿珠、折紙等結構造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。A.錯誤正確游戲沒有外顯目標，卻有內(nèi)隱目標。A.錯誤B.正確游戲作為生命本質的體現(xiàn)，是從游戲的心理學基礎出發(fā)，表明是生命的自然本質。A.錯誤B.正確美感是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂,便是美感。A.錯誤正確10.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。A.錯誤B.正確

二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動，其目的隱含于游戲活動本身的本體性游戲，也稱之為過程性游戲工具性游戲結果性游戲目的性游戲讓幼兒將一個大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于序列對應分類配對（）是幼兒園的基本活動科學教育日常生活游戲學習下列不屬于兒童認知能力的是社會交往能力思維能力語言能力想象力與成人共同游戲中，兒童體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀，并在此基礎上，逐漸形成了對其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認知發(fā)展的需要B.社會性發(fā)展的需要

c.生理發(fā)展的需要自我肯定的需要）行為。游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（）行為。內(nèi)在動機性手段性C.結果性r探索性學前教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學游戲化游戲化教學C.教育的游戲化教學游戲就活動的方向來說，游戲和教育之間是異大于同是完全相同的是完全不同的D.有著內(nèi)在的一致性關于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動的最終目的游戲是兒童的一種探究行為D.游戲是兒童自主的、自愿的活動游戲是愉快的活動，是屬于游戲的

特征之一假想外界刺激規(guī)則約束三、多項選擇題（共10道試題，共40分。）構成兒童品德的四個因素是”A.知（道德認識）」B.情（道德情感）"C.意（道德意志）"D.行（道德行為）根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲*B.本體性游戲“C.手段性游戲機能性游戲下列屬于從行為意向的角度解釋游戲的是”A.游戲不同于外在目的性行為」B.游戲不同于結構性行為"C.游戲不同于手段性行為“D.游戲不同于探索性行為幼兒園的雙重工作任務是為幼兒服務」B.教育幼兒為社會服務*D.為家長服務

幼兒園游戲的內(nèi)隱目標有特定目標"B.長期目標"C.一般目標"D.方向目標游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展，體現(xiàn)在兩A.游戲促進了感知能力的提高"B.游戲促進了思維能力的提高"C.游戲促進了語言能力的提高"D.游戲促進了想象力的提高關于游戲與教學的關系，錯誤的描述是A.游戲和教學時現(xiàn)代學前教育實踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學來代替。教學的功能可以由游戲來代替。游戲與教學相互獨立，沒有任何聯(lián)系。幼兒園游戲實施時應遵循以下兩個原則"A.教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則"D.主體性原則幼兒的高級情感包括」A.道德感」B.美感

理智感」D.成就感幼兒空間知覺發(fā)展的特點有‘A.首先會分辨上下，然后會分辨前后，最后會分辨左右。首先會分辨前后，然后會分辨上下，最后會分辨左右。」C.幼兒對方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心。」D.幼兒對方位的辨別，是從以其他客體為中心過渡到以自身為中心。四、簡答題（共2道試題，共20分。）簡述游戲與教育的關系。參考答案：1、就其活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動；而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。2、就其活動的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先，游戲的結果和教育的目標都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先，游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進行探索，去尋找解決問題的辦法；其次，由于是游戲，變降低了孩子對成功的期待和對失敗的擔憂的壓力，使孩子具有更強的挫折承受力和堅持性；第三，游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機會，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。《學前游戲理論與指導》作業(yè)二_0007試卷總分：loo測試時間：loo判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。錯誤正確游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。錯誤

正確游戲用假象改造了現(xiàn)實。錯誤正確游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。錯誤正確游戲是過程重于結果，手段重于目的的活動。錯誤正確道德感主要指幼兒評價自己和別人的行為是否符合社會道德行為標準時索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。錯誤正確兒童在室內(nèi)進行的插塑、積木、穿珠、折紙等結構造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。錯誤正確在幼兒園活動中，教師對活動過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學游戲體驗就越弱。A.錯誤正確游戲作為生命本質的體現(xiàn)，是從游戲的心理學基礎出發(fā)，表明是生命的自然本質。錯誤正確美感是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂,便是美感。A.錯誤B.正確

二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）游戲是幼稚心理的表現(xiàn)，是從游戲的什么基礎出發(fā)，表明游戲是生命的社會本質生物學心理學病理學邏輯學下列不屬于兒童認知能力的是社會交往能力思維能力語言能力想象力就活動的方向來說，游戲和教育之間是異大于同是完全相同的是完全不同的有著內(nèi)在的一致性（）是幼兒園的基本活動科學教育日常生活游戲學習）行為。游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（）行為。內(nèi)在動機性手段性C.結果性

C.結果性探索性與成人共同游戲中，兒童體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀，并在此基礎上，逐漸形成了對其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認知發(fā)展的需要社會性發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要學前教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學游戲化游戲化教學教育的游戲化教學游戲游戲是愉快的活動，是屬于游戲的特征之一假想外界刺激規(guī)則約束兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動，其目的隱含于游戲活動本身的本體性游戲，也稱之為過程性游戲工具性游戲結果性游戲目的性游戲游戲對學前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。A.情操情感

情緒情態(tài)三、多項選擇題（共10道試題，共40分。）幼兒園游戲實施時應遵循以下兩個原則」A.教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則”D.主體性原則魯賓把游戲分為認識性游戲娛樂性游戲」C.認知性原則“D.社會性游戲游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展，體現(xiàn)在兩A.游戲促進了感知能力的提高"B.游戲促進了思維能力的提高"C.游戲促進了語言能力的提高"D.游戲促進了想象力的提高幼兒園游戲的內(nèi)隱目標有特定目標"B.長期目標"C.一般目標"D.方向目標構成兒童品德的四個因素是”A.知（道德認識）

廠廠廠廠情（道德情感）意（道德意志）行（道德行為）根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲本體性游戲手段性游戲機能性游戲下列屬于從行為意向的角度解釋游戲的是游戲不同于外在目的性行為游戲不同于結構性行為游戲不同于手段性行為游戲不同于探索性行為游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在游戲促進了兒童的社會交往關系游戲提供了兒童社會實踐的機會游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感游戲幫助兒童擺脫了自我中心下列對“游戲是幼兒園的基本活動”理解正確的是游戲是幼兒最喜歡的活動。游戲是符合幼兒身心特點的一種活動。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。游戲和學習是相互獨立，不可轉化的。幼兒園的雙重工作任務是為幼兒服務

教育幼兒為社會服務"D.為家長服務四、簡答題（共2道試題，共20分。）為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先，游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進行探索，去尋找解決問題的辦法；其次，由于是游戲，變降低了孩子對成功的期待和對失敗的擔憂的壓力，使孩子具有更強的挫折承受力和堅持性；第三，游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機會，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。簡述游戲與教育的關系。參考答案：1、就其活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動；而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。2、就其活動的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先，游戲的結果和教育的目標都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性?！秾W前游戲理論與指導》作業(yè)二_0008試卷總分：100測試時間：100判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）游戲用假象改造了現(xiàn)實。A.錯誤正確在幼兒園活動中，教師對活動過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學游戲體驗就越弱。

A.錯誤*B.正確游戲沒有外顯目標，卻有內(nèi)隱目標。A.錯誤正確道德感主要指幼兒評價自己和別人的行為是否符合社會道德行為標準時索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。A.錯誤正確游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。*A.錯誤正確由教師組織的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲般的樂趣,我們可以稱之為手段性游戲。A.錯誤*B.正確游戲是一種無規(guī)則約束的活動。錯誤正確游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。*A.錯誤B.正確游戲作為生命本質的體現(xiàn)，是從游戲的心理學基礎出發(fā)，表明是生命的自然本質。A.錯誤正確0.道德是一種個體現(xiàn)象。*A.錯誤5.5.B.正確二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）1.（）是幼兒園的基本活動科學教育日常生活游戲學習2.游戲是愉快的活動，是屬于游戲的A.特征之一B.假想外界刺激規(guī)則約束學前教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學游戲化B.游戲化教學教育的游戲化教學游戲4.下列不屬于兒童認知能力的是社會交往能力B.思維能力語言能力想象力與成人共同游戲中，兒童體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀，并在此基礎上，逐漸形成了對其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認知發(fā)展的需要*B.社會性發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要游戲是幼稚心理的表現(xiàn)，是從游戲的什么基礎出發(fā)，表明游戲是生命的社會本質A.生物學B.心理學C.病理學D.邏輯學A.生物學B.心理學C.病理學D.邏輯學從學前兒童游戲教育實施的組織形式上看，以下活動屬于教學游戲的是幼兒按自己意思用積木進行構造活動B.從學前兒童游戲教育實施的組織形式上看，以下活動屬于教學游戲的是幼兒按自己意思用積木進行構造活動B.幼兒按教師預先設定的規(guī)則下跳棋C.在自由活動時間里，幼兒自發(fā)地結伴下跳棋C.在自由活動時間里，幼兒自發(fā)地結伴下跳棋幼兒按自己的生活經(jīng)驗玩的開商店的角色游戲關于兒童游戲，正確的說法是幼兒按自己的生活經(jīng)驗玩的開商店的角色游戲關于兒童游戲，正確的說法是A.兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版B.游戲中兒童注重的是活動的最終目的A.兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版B.游戲中兒童注重的是活動的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（）行為。內(nèi)在動機性B.手段性C.結果性

探索性兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動，其目的隱含于游戲活動本身的本體性游戲，也稱之為過程性游戲工具性游戲結果性游戲*D.目的性游戲三、多項選擇題（共10道試題，共40分。）幼兒的高級情感包括道德感」B.美感」C.理智感」D.成就感魯賓把游戲分為認識性游戲娛樂性游戲」C.認知性原則"D.社會性游戲游戲促進兒童發(fā)展的價值體現(xiàn)在"A.游戲實現(xiàn)了兒童運動能力的發(fā)展"B.游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展"C.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展"D.游戲實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展幼兒園游戲的內(nèi)隱目標有特定目標"B.長期目標

廠廠廠廠廠一般目標方向目標游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展，體現(xiàn)在游戲促進了感知能力的提高游戲促進了思維能力的提高游戲促進了語言能力的提高游戲促進了想象力的提高幼兒園游戲實施時應遵循以下兩個原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則下列對游戲特征描述正確的是游戲是一種盲目的活動游戲是無外部強加目的的活動游戲是無規(guī)則約束的活動游戲是手段重于目的的活動下列屬于從行為意向的角度解釋游戲的是游戲不同于外在目的性行為游戲不同于結構性行為游戲不同于手段性行為游戲不同于探索性行為根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲本體性游戲

手段性游戲機能性游戲關于游戲與教學的關系，錯誤的描述是A.游戲和教學時現(xiàn)代學前教育實踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學來代替。教學的功能可以由游戲來代替。游戲與教學相互獨立，沒有任何聯(lián)系。四、簡答題（共2道試題，共20分。）說說游戲對幼兒情感發(fā)展的價值。參考答案：1）游戲是兒童經(jīng)常體驗積極的情感；2）游戲能幫助兒童控制情感的沖動性；3）高級情感產(chǎn)生于游戲之中。簡述游戲與教育的關系。參考答案：1、就其活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動；而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。2、就其活動的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先，游戲的結果和教育的目標都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。《學前游戲理論與指導》作業(yè)二_0009試卷總分：loo測試時間：loo判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）由教師組織的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲般的樂趣,我們可以稱之為手段性游戲。A.錯誤正確

游戲是一種無規(guī)則約束的活動。A.錯誤正確在幼兒園活動中，教師對活動過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學游戲體驗就越弱。A.錯誤正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。A.錯誤正確游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。A.錯誤正確道德感主要指幼兒評價自己和別人的行為是否符合社會道德行為標準時索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。A.錯誤正確游戲是過程重于結果，手段重于目的的活動。A.錯誤正確游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。A.錯誤B.正確游戲用假象改造了現(xiàn)實。A.錯誤B.正確美感是由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂,便是美感。A.錯誤

B.正確二、單項選擇題（共10道試題，共20分。）讓幼兒將一個大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于序列對應分類配對在開商店的角色游戲中，幼兒完全是自發(fā)選擇、自主開展，不受任何外在目的的控制,按自己的需要和經(jīng)驗去活動時，這種游戲是手段性游戲本體性游戲功能性游戲接受性游戲游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（）行為。內(nèi)在動機性手段性結果性探索性關于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動就活動的方向來說，游戲和教育之間是異大于同

是完全相同的是完全不同的有著內(nèi)在的一致性幼兒教育與（）相結合，使幼兒游戲成為幼兒園教育。課程方案幼兒游戲日常生活數(shù)學教育與成人共同游戲中，兒童體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀，并在此基礎上，逐漸形成了對其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認知發(fā)展的需要社會性發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要&（）是幼兒園的基本活動科學教育日常生活游戲學習9.學前教育實施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學游戲化游戲化教學教育的游戲化D.教學游戲10.游戲對學前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。情操情感情緒情態(tài)三、多項選擇題（共10道試題，共40分。）1.關于游戲與教學的關系，錯誤的描述是A.游戲和教學時現(xiàn)代學前教育實踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學來代替。教學的功能可以由游戲來代替。游戲與教學相互獨立，沒有任何聯(lián)系。2.幼兒空間知覺發(fā)展的特點有‘A.首先會分辨上下，然后會分辨前后，最后會分辨左右。首先會分辨前后，然后會分辨上下，最后會分辨左右。"C.幼兒對方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心。幼兒對方位的辨別，是從以其他客體為中心過渡到以自身為中心。游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在"A.游戲促進了兒童的社會交往關系"B.游戲提供了兒童社會實踐的機會"C.游戲使兒童經(jīng)常體驗積極的情感"D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心游戲促進兒童發(fā)展的價值體現(xiàn)在"A.游戲實現(xiàn)了兒童運動能力的發(fā)展"B.游戲實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展"C.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展"D.游戲實現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展下列對“游戲是幼兒園的基本活動”理解正確的是[7游戲是幼兒最喜歡的活動。[7游戲是符合幼兒身心特點的一種活動。[7幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。游戲和學習是相互獨立，不可轉化的。幼兒園游戲實施時應遵循以下兩個原則」A.教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則”D.主體性原則魯賓把游戲分為認識性游戲娛樂性游戲」C.認知性原則“D.社會性游戲幼兒園的雙重工作任務是為幼兒服務」B.教育幼兒為社會服務"D.為家長服務9.下列對游戲特征描述正確的是游戲是一種盲目的活動

游戲是無外部強加目的的活動游戲是無規(guī)則約束的活動"D.游戲是手段重于目的的活動幼兒的高級情感包括」A.道德感*B.美感」C.理智感」D.成就感四、簡答題（共2道試題，共20分。）說說游戲對幼兒情感發(fā)展的價值。參考答案：1）游戲是兒童經(jīng)常體驗積極的情感；2）游戲能幫助兒童控制情感的沖動性；3）高級情感產(chǎn)生于游戲之中。為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先，游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進行探索，去尋找解決問題的辦法；其次，由于是游戲，變降低了孩子對成功的期待和對失敗的擔憂的壓力，使孩子具有更強的挫折承受力和堅持性；第三，游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機會，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。《學前游戲理論與指導》作業(yè)二_0010試卷總分：100測試時間：100判斷題單項選擇題多項選擇題簡答題一、判斷題（共10道試題，共20分。）游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。錯誤正確游戲用假象改造了現(xiàn)實。錯誤

正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游