兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)反思_第1頁
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《兩位數(shù)加兩位數(shù)》課堂教學(xué)反思教師：吳建海授課完《兩位數(shù)加兩位數(shù)》這節(jié)課，反思如下：1很好地把握了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在講解中能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠進(jìn)行探究的情景，讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來感受、體驗(yàn)知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在課堂中，我首先創(chuàng)設(shè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生將要去大山包游玩的情景，接著出示交通工具——客車，學(xué)生在生活情境中提出各種問題，這時(shí)教師選擇幾個(gè)有代性的問題，引出“數(shù)”的計(jì)算。236306，30+30+6=66＜70，136+30=66<70排合理。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論得出這兩種方法都行，但第二種方法更優(yōu)3、親歷問題解決的全過程本節(jié)課把口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)放在乘車這樣一個(gè)問題想辦法把兩位數(shù)變成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)就變成學(xué)生都會(huì)口算的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)了，順利完成了口算技能的遷移。同時(shí)，允許算法多樣化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的個(gè)性化，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。4、練習(xí)形式多樣化活潑多樣的練習(xí)形式，使學(xué)生在掌握和鞏固計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣。532抄成對(duì)了，但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做，或把加法當(dāng)減法做，這和學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣有關(guān)，在平時(shí)教學(xué)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然這些問題預(yù)先都有想到，學(xué)生不可能一學(xué)就會(huì)，一會(huì)就不出錯(cuò)，在后面的練習(xí)中，我會(huì)注意，多加強(qiáng)調(diào)，學(xué)就會(huì)，一會(huì)就

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