小學數(shù)學課堂實錄-《軸對稱圖形》課堂實錄

小學數(shù)學課堂實錄-《軸對稱圖形》課堂實錄小學數(shù)學課堂實錄-《軸對稱圖形》課堂實錄小學數(shù)學課堂實錄-《軸對稱圖形》課堂實錄資料僅供參考文件編號：2022年4月小學數(shù)學課堂實錄-《軸對稱圖形》課堂實錄版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學數(shù)學課堂實錄《軸對稱圖形》課堂實錄一、談話導入：完整實錄請下載查看

師：今天，張老師非常高興，和咱們碧波小學的六（1）班的同學在接近吃午飯的時候，上這堂課。張老師覺得高興，同學們，你們覺得高興嗎（高興）聲音給了張老師不少的信心。說實話，張老師一開始也是滿懷著期待和高興的心情，來準備上這堂課的?？墒牵蛔哌M這會場，張老師可有點高興不起來了，為什么呢是因為張老師心里有那么一點小小的擔心，誰知道張老師可能擔心什么

生1：你擔心我們表現(xiàn)不好。

生2：擔心上課時會出錯

生3：我覺得老師會因為我們有點緊張。

師：張老師就直說了吧。其實張老師的擔心非常的簡單，只有一個字。張老師最擔心的是咱們六（1）班的同學會不會"玩"

生（大聲說）：會

師：張老師還真有點不太相信，說實話啊，現(xiàn)在的孩子還真不怎么會玩。你們真會玩？

生：會。

師：口說無憑，老師這里有一張白紙（出示一張白紙）如果是你的話，你會怎么玩？

生1：我會折飛機

師：第一次聽說女孩也會折飛機，挺好！

生2：我會折青蛙，然后和同學們一起玩。

師：你真是調(diào)皮、可愛。

生3：我會把它折成一小塊一小塊的，折出星星，然后許個愿望！

師：呀，很有詩意！

生：我會把這張紙剪成窗花。

師：看來咱們這一班同學還真會玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎（

想）那可就要認真瞧了。

師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認真的。想玩嗎》（想）誰都有機會。

師：每個同學桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始！

學生撕紙（師：撕的時候可要認真了。）

師：撕完了嗎真別說，咱們蘇州的小男孩，小女孩還真細致，撕的一個比一個認真，而且一個比一個小巧。怎么小橋流水嘛。行，怎么誰愿意把你的作品和大家展示一下

在黑板上展示學生的作品（三個學生的作品）

師：同學們仔細瞧了，如果我們這些紙看作一個個圖形的話大家看一看這些圖形大小怎么樣一樣還是不一樣

生：不一樣

師：形狀？

生：也不一樣。

師：但是，你們有沒有從中發(fā)現(xiàn)共同的地方呀？

生1：他們的左右兩邊都相同。

師：有點感覺了吧，他們的左右兩邊都相同。挺好，請坐！誰還想深入地說一說！

生2：我認為它們軸對稱圖形

師：你是怎么知道的這個詞兒的？

生2：我是從書上看到過。

師：好樣的！我先把你寫的詞先寫上去，好嗎？

板書課題：軸對稱圖形

二、學習新課：

1、認識軸對稱圖形

師：關于剛才那位同學（生1）他們的左右兩邊都相同，你們同意嗎（

同意）

師：那再深入的觀察，左右兩邊僅僅是大小一樣嗎試想，我們再把他重新對折的話會怎么樣

生1：我認為它的形狀也一樣

生2：我認為它的面積也一樣

生：我認為把它們疊在一起的話，會完全重合。

師：體會體會是這么嗎（

是）

師：想象一下，我們把這三個圖形把他沿著他原來的方向對折，想一想，折痕的兩側是不是完全的重合?。?/p>

是）

師：張老師想了解一下，你手中的作品有沒有這樣的特點（

有）

師：再來比畫比畫。

學生動手試一試。

師：有這樣的特點嗎（

有）

師：非常好，放下手中的作品

師：張老師現(xiàn)在有個問題，既然這樣的圖形對折后，左右兩邊可以完全重合的。稱這個剛才同學的名稱合適嗎（合適）為什么

生1：因為把他對折后，中間的線把他稱為軸，而且他們兩邊都是對稱的，所以稱之為軸對稱圖形。

師：可以嗎（可以）師：特別了不起！她一下子就抓住了兩個關鍵的地方：第一個你說他是軸對稱。他感覺當中這個折痕所在的直線，就是對稱軸，可以嗎（可以）那讓我們把它寫下來

師：事實上。的確，像這樣的軸對稱圖形，我們把軸對稱所在的這條直線，就把他叫做對稱軸，對稱軸通常用"點劃線"來表示。師板書演示

師：看清楚了嗎？在自己的作品上也畫上一條對稱軸。

學生動手畫

師：像這樣，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做（

軸對稱圖形）

師：瞧，大家可能沒有想到吧。瞧，這么簡單的折一折，撕一撕，咱們還真創(chuàng)造出了我們數(shù)學上