門診醫(yī)生工作站演示課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。門診醫(yī)生工作站演示門診醫(yī)生工作站演示36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。門診醫(yī)生工作站演示門診醫(yī)生工作站使用介紹歡迎使用Wse慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)Copyrighto2003WiseTop!Inc.AllRightsReserved.版權(quán)所有廣州市慧通計(jì)算機(jī)有限公司醫(yī)生工作站的作用1、醫(yī)生使用電腦開處方、寫病歷·2、利用電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化門診就診流程3、利用數(shù)據(jù)庫記錄所有工作資料通·4、為構(gòu)建健康檔案提供數(shù)據(jù)癱5、提高病人就診質(zhì)量蠊6、提高醫(yī)生工作效率7、提供更高的社會(huì)效益寫作在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，良好的寫作能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，它需要在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中逐步提升。在現(xiàn)如今的寫作教學(xué)過程中，還是缺乏具體、全面、有規(guī)律的寫作教學(xué)模式，這也就導(dǎo)致了寫作教學(xué)的效率低下。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何對(duì)小學(xué)語文的寫作教學(xué)進(jìn)行分段式的訓(xùn)練。一、進(jìn)行句式訓(xùn)練學(xué)習(xí)在小學(xué)寫作過程中，第一階段接觸的是寫話，在第一階段的寫作內(nèi)容主要是寫句子，目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生充分利用學(xué)到的詞語寫出自己想說的話。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，他們的表達(dá)方式往往采用的是第一人稱，他們不懂得從第二人稱和第三人稱進(jìn)行敘述，在頭腦中還沒有完整的句子概念，表達(dá)還不夠清晰。所以，在寫作訓(xùn)練中主要進(jìn)行的是寫話訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生有完整的句子概念，從說句子開始，逐步過渡到寫句子，為良好的寫作能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量選擇孩子們感興趣的話題，采用不同的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到寫作訓(xùn)練中。在寫句子訓(xùn)練中也要講究一定的程序，首先要進(jìn)行的是引導(dǎo)啟發(fā)，讓孩子們先要說出完整的句子，例如，教師可以提問學(xué)生，你周末干什么了，學(xué)生們會(huì)隨口而言，看電視，看電影，逛公園等等，這時(shí)候教師就要進(jìn)行啟發(fā)學(xué)習(xí)，例如，你都和誰在一起玩，在哪里做的這些事，周末過的怎么樣等等，這時(shí)候小學(xué)生就能說出完整的句子了，例如，這個(gè)周末，我和小朋友們?nèi)ド虉?chǎng)的電影院看功夫熊貓的電影，我們看的好高興。第二步要進(jìn)行的就是句式的訓(xùn)練，句式訓(xùn)練主要進(jìn)行的是正確的造句，擴(kuò)句和變換句式等等，作為小學(xué)生而言，他們的知識(shí)儲(chǔ)備還很薄弱，在寫作的內(nèi)容上還很單薄，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)某鋵?shí)句子的內(nèi)容，對(duì)于同一內(nèi)容，可以采用不同的表達(dá)方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。最后，就是進(jìn)行看圖寫作，將圖畫內(nèi)容通過文字表達(dá)出來。二、積累寫作素材經(jīng)過低年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯有所豐富，逐漸要從寫句子過渡到些段落，寫文章。所以，在接下來的學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練的重點(diǎn)就要放在文章上了，這就需要更加豐富的寫作素材，還要求學(xué)生有一定的觀察能力，能夠利用文字記錄自己的所見所聞，并能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的內(nèi)心感受。在這個(gè)階段，教師就要組織學(xué)生參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的生活范圍，讓學(xué)生有切身的生活感受，這樣親身體驗(yàn)之后，才會(huì)有情感上的共鳴，寫出來的文章才會(huì)有感染力。在小學(xué)作文訓(xùn)練中，教師會(huì)讓孩子們寫自己最喜歡的動(dòng)物，在寫作之前教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和接觸等方式，把握動(dòng)物的基本特點(diǎn)，加深學(xué)生的了解，在寫作過程中做到有話可寫。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生他們很難集中自己的注意力，對(duì)待自己不感興趣的話題很容易產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)心理，所以，教師要盡量從學(xué)生耳濡目染的事物中出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的話題，例如，當(dāng)心的熱門新聞，熱門電視以及電影明星等等，教學(xué)方式也要活潑多樣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以將寫作教學(xué)融入在具體的游戲中，在玩游戲的過程中提高學(xué)生的寫作激情。教師要指導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的閱讀范圍，在課堂中也可以給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間和空間，在閱讀過程中遇到優(yōu)美的詞句和文章，要摘錄下來，隨時(shí)閱讀，可以進(jìn)行仿寫練習(xí)，還要體會(huì)優(yōu)秀作文的寫作方法，為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)正確的寫作方法經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，過渡到第三階段，教師就要教授學(xué)生正確的寫作方法。這個(gè)階段的學(xué)生要逐漸學(xué)習(xí)到記敘文、應(yīng)用文、說明文等等，這時(shí)候?qū)W生的情感體驗(yàn)也會(huì)更加的豐富多樣，學(xué)生的自學(xué)能力也在穩(wěn)步上升。在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師發(fā)揮的僅僅是指導(dǎo)作用，在方法和技巧的指導(dǎo)過程中提高學(xué)生的寫作能力。教師可以將寫作的方法通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，例如，在課文的學(xué)習(xí)過程中會(huì)涉及的人物形象的描寫，在小學(xué)會(huì)涉及到魯迅先生，在文中也有對(duì)魯迅先生的描寫敘述，教師以此為例，向同學(xué)們講述人物描寫的主要方法，教授外貌描寫的主要方法，以及如何進(jìn)行正面描寫和反面襯托。在教師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論，在遵守寫作要求的前提下，自由構(gòu)思和選材，隨后可以在小組內(nèi)交流寫作的思路，然后大家發(fā)表意見，教師和學(xué)生提出改進(jìn)的意見建議。在作文的批閱過程中，也可以讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在批閱過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)被人寫作的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，從而查漏補(bǔ)缺，提升自己的寫作水平。綜上所述，寫作是人類的一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的文化活動(dòng)，寫作的過程是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的過程。就其實(shí)質(zhì)而言，寫作教學(xué)是閱讀教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的基本方法和途徑。在小學(xué)語文的寫作教學(xué)過程中，因?yàn)槠鋵W(xué)生的年齡和心智都很不成熟，為了達(dá)到寫作的教學(xué)效率，所以，在新課標(biāo)在改革浪潮中，在具體教學(xué)過程中要采用分段的教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高其寫作能力，進(jìn)而提升語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。前言生物工程綜合實(shí)驗(yàn)在我院實(shí)施以來，經(jīng)過不斷摸索與嘗試，基本形成了較穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)體系，在教學(xué)中取得了較好的效果。能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)和綜合實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。改變了過去學(xué)生認(rèn)為大學(xué)四年沒有學(xué)到東西的“感覺”。盡管如此，通過我們的調(diào)查和學(xué)生的反映，課程的實(shí)施還有很值得深思的地方。首先課程在第七學(xué)期進(jìn)行，而此時(shí)面臨畢業(yè)的學(xué)生主要分為兩個(gè)群體，考研群和畢業(yè)環(huán)節(jié)群，考研的同學(xué)正處于關(guān)鍵的備考階段，而非考研的學(xué)生主要在進(jìn)行畢業(yè)論文，都比較忙。如何將此課程的作用發(fā)揮到極致？既能完成綜合能力培訓(xùn)，又不耽誤時(shí)間和成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)而草率應(yīng)付？我們認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)新性的進(jìn)行課程內(nèi)容與教學(xué)模式的更新，讓課程的內(nèi)容和教學(xué)模式能夠很好的為學(xué)生繼續(xù)深造和走上工作崗位提供幫助，簡(jiǎn)言之，應(yīng)該加強(qiáng)課程與畢業(yè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，使課程成為他們真正的一個(gè)練兵場(chǎng)。一、存在的問題生物工程傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程為單位，采用固定學(xué)時(shí)、以單元操作為模塊、以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主體的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，相互融合較少；綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)較少；實(shí)用型、反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)較少。且以老師為主學(xué)生為輔的做法，使實(shí)驗(yàn)流于形式，效果較差，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不能體現(xiàn)生物工程實(shí)驗(yàn)的綜合性特點(diǎn)，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論與技術(shù)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)于生物工程知識(shí)與技術(shù)全面的了解與掌握。生物工程綜合實(shí)驗(yàn)是依據(jù)生物產(chǎn)品生產(chǎn)過程的特點(diǎn)和流程，選擇典型的生物工程產(chǎn)品為代表，在實(shí)驗(yàn)室中模擬實(shí)際的工藝流程進(jìn)行生物產(chǎn)品的生產(chǎn)與開發(fā)。國內(nèi)外許多高校的生物工程專業(yè)開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)都取得了良好效果，證明專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)在理論課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐中真正起到了紐帶作用，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究能力、自主意識(shí)和綜合素質(zhì)。畢業(yè)環(huán)節(jié)（畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)）是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，是衡量本科教育教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)資格與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。但近年來，畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，忙找工作，論文拼湊，有人建議取消本科生畢業(yè)論文。為此，教育部2004年4月(教高廳[2004]14號(hào))強(qiáng)調(diào)指出：“本科畢業(yè)論文不能取消只能加強(qiáng)”。[1]針對(duì)上述這些問題我們通過對(duì)多家兄弟院校的交流、收集資料[2-3]，組織團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師參與討論，同時(shí)針對(duì)針對(duì)發(fā)酵工程、制藥工程與生物分離工程三大理論專業(yè)課程，結(jié)合上述內(nèi)容實(shí)際，設(shè)計(jì)系列綜合性實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)均以一個(gè)產(chǎn)品為主線，綜合利用多種原理與技術(shù)方法完成實(shí)驗(yàn)過程。二、解決方案（一）優(yōu)化生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容基因、發(fā)酵、酶、微生物、制藥等工程類課程和生物下游技術(shù)是生物工程專業(yè)的主干課程。結(jié)合我校和我院十二五教學(xué)改革的規(guī)劃，我們將對(duì)生物工程專業(yè)各課程實(shí)驗(yàn)大綱和內(nèi)容進(jìn)行重新制定。根據(jù)學(xué)生不同群體的實(shí)際，教學(xué)團(tuán)隊(duì)做好實(shí)驗(yàn)開設(shè)前的調(diào)研，分析所有畢業(yè)環(huán)節(jié)所涉及的重點(diǎn)開展三個(gè)方面的工作：一是分析畢業(yè)論文選題，盡可能找出共性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，整合后作為這部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)行安排指導(dǎo)，這對(duì)解決即將準(zhǔn)備進(jìn)行畢業(yè)論文的同學(xué)的茫然起到了很好的幫助；二是部分同學(xué)此時(shí)已經(jīng)聯(lián)系好了就業(yè)單位，將單位的需要直接化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者直接向我們的實(shí)習(xí)單位、相關(guān)企業(yè)征集畢業(yè)選題也是我們考慮的重點(diǎn)，一舉二得；三是根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生考研學(xué)校的分析，加之現(xiàn)在對(duì)面試環(huán)節(jié)的權(quán)重增加，我們將重要的單元實(shí)驗(yàn)進(jìn)行串聯(lián)，尋找載體進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)他們對(duì)理論理解能力的同時(shí)，為他們將來的面試環(huán)節(jié)奠定了重要的基礎(chǔ)，更有效利用他們的寶貴時(shí)間。具體實(shí)施方案見如下示意圖：圖1：創(chuàng)新方案實(shí)施示意圖1.創(chuàng)新建設(shè)體系制藥工程實(shí)驗(yàn)體系、酶制劑實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要來源畢業(yè)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)，釀造酒實(shí)驗(yàn)體系主要來源企業(yè)生產(chǎn)，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生已經(jīng)在上述相關(guān)企業(yè)中實(shí)習(xí)并有了就業(yè)意向；基因工程實(shí)驗(yàn)體系主要針對(duì)考研同學(xué)，該實(shí)驗(yàn)緊緊圍繞基因克隆展開，以因?yàn)檫@部分理論內(nèi)容對(duì)于考研學(xué)生也是很難理解，所以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論的理解。2.創(chuàng)新建設(shè)特色（1）緊密聯(lián)系地方生產(chǎn)學(xué)校所在地為長三角重要城市，近年來生物發(fā)酵制品快速發(fā)展，分布著眾多規(guī)模較大的生物制品企業(yè)如浙江國光藥業(yè)有限責(zé)任公司、嘉善黃酒股份有限公司及錢江生化有限公司等。所以依托地區(qū)優(yōu)勢(shì)，選擇的抗生素實(shí)驗(yàn)體系和釀造酒實(shí)驗(yàn)體系分別來自于本專業(yè)的上述實(shí)習(xí)基地。工藝流程與企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)過程基本一致，具有模擬生產(chǎn)的性質(zhì)。學(xué)生參觀了企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，再通過該實(shí)驗(yàn)體系的訓(xùn)練，使學(xué)生不再局限于書本上的理論知識(shí)，基本掌握了相關(guān)制品的生產(chǎn)過程，在教學(xué)和就業(yè)中真正起到了橋梁紐帶的作用。（2）科研促進(jìn)教學(xué)高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，始終離不開科研的支撐。同樣，高等教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而科研正是培養(yǎng)這兩種能力的最佳手段。因此，科研如何促進(jìn)教學(xué)、反哺教學(xué)、體現(xiàn)其教學(xué)功能也是我們?cè)O(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)系列所考慮的一個(gè)重要的問題。直接將教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的科研項(xiàng)目分解后作為學(xué)生的畢業(yè)論文選題，實(shí)驗(yàn)所用菌株及相關(guān)工藝均為課題組科研成果。（3）學(xué)生自主設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝流程及工藝參數(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如酶制劑實(shí)驗(yàn)體系中，學(xué)生可自主選擇菌種篩選方法、分離純化方案和酶固定化技術(shù)等。生物制藥體系中，學(xué)生可根據(jù)自己的工藝條件選擇接種量、培養(yǎng)基組成、發(fā)酵過程的控制方案，甚至有的學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)提出的響應(yīng)面實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行發(fā)酵培養(yǎng)基組成的優(yōu)化。不把學(xué)生的最后產(chǎn)品產(chǎn)量高低作為實(shí)驗(yàn)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)分析及控制方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。同時(shí)在內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生與每年度浙江省生命學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容與要求聯(lián)系起來，更增加了科學(xué)性。（4）綜合性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，以生物工程產(chǎn)品為紐帶，融會(huì)多門課程的不同知識(shí)點(diǎn)。以發(fā)酵工程為主線，使學(xué)生在微生物基本實(shí)驗(yàn)操作、發(fā)酵工藝控制和檢測(cè)及生物下游技術(shù)等方面得到全面的、系統(tǒng)的鍛煉。通過大實(shí)驗(yàn)體系建立起了絕大多數(shù)專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系覆蓋面寬，綜合型強(qiáng)。完善了生物工程實(shí)驗(yàn)課程體系的優(yōu)化整合，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合解決問題的能力。（二）教學(xué)方法改革：以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行綜合研究型實(shí)驗(yàn)生物工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施一直是個(gè)難題，我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)管理模式，不斷探索和聽取學(xué)生意見，人性化管理，動(dòng)態(tài)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生物工程綜合實(shí)驗(yàn)的每個(gè)體系必須連續(xù)完成，為了讓學(xué)生有充足的和可自行支配的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)行開放式教學(xué)，即實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、教學(xué)管理手段開放。采用集中排課連續(xù)進(jìn)行的授課方式，使學(xué)生可以綜合應(yīng)用已學(xué)的理論與技術(shù)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)。在這一時(shí)間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生可自行調(diào)配時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)期間，必須做到任何時(shí)候有相關(guān)的教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生的安全與儀器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。也可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理工作中來，比如讓專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)會(huì)一些儀器的使用，在實(shí)驗(yàn)過程中教會(huì)其他學(xué)生，這樣既能較好的培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，為今后從事的工作打下基礎(chǔ)；能減輕教師的工作量，這是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可在很大程度上相應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從整體上減輕這類生物綜合大實(shí)驗(yàn)時(shí)間緊、工作量大的問題。三、總結(jié)工作的開展取得了一定的效果，為學(xué)生的就業(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。但這項(xiàng)工作要想做的更好，就必須要求我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)探索、交流、學(xué)習(xí)，同時(shí)一定要積極聽取畢業(yè)生及單位的反饋意見，并加以改正完善。嘉興學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)教改課題（批準(zhǔn)號(hào)：N85151179）,生物工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課題。[36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1門診醫(yī)生工作站使用介紹歡迎使用Wse慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)Copyrighto2003WiseTop!Inc.AllRightsReserved.版權(quán)所有廣州市慧通計(jì)算機(jī)有限公司門診醫(yī)生工作站使用介紹2醫(yī)生工作站的作用1、醫(yī)生使用電腦開處方、寫病歷·2、利用電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化門診就診流程3、利用數(shù)據(jù)庫記錄所有工作資料通·4、為構(gòu)建健康檔案提供數(shù)據(jù)癱5、提高病人就診質(zhì)量蠊6、提高醫(yī)生工作效率7、提供更高的社會(huì)效益醫(yī)生工作站的作用3醫(yī)生工作站在門診系統(tǒng)中的工作流程1、掛號(hào)(病人可以選醫(yī)生)用”2、醫(yī)生選已掛號(hào)候診病人3、醫(yī)生開處方通豢4、病人到收費(fèi)處交費(fèi)蠊5、若有藥品到藥房取藥7、有檢查治療的可到對(duì)應(yīng)科室進(jìn)行8、醫(yī)生可以在工作站中查詢各檢驗(yàn)結(jié)果醫(yī)生工作站在門診系統(tǒng)中4(1)簡(jiǎn)單流程圖未在掛號(hào)系統(tǒng)登記資料已在掛號(hào)系統(tǒng)登記資料登記掛號(hào)(掛號(hào)系統(tǒng))直接掛號(hào)(掛號(hào)系統(tǒng))系統(tǒng)為每個(gè)病人分配個(gè)BLH使用第一次登記時(shí)的BLH并且在以后每次掛號(hào)時(shí)分配個(gè)LSH每次柱寫時(shí)重新分配一個(gè)LSH寫病歷開處方(門診醫(yī)生工作站)醫(yī)生直接在取病人窗口選取候診病人,在醫(yī)生工作站中顯示病人相關(guān)的資料通橙到門診收費(fèi)網(wǎng)點(diǎn)繳費(fèi)(門診收費(fèi)系統(tǒng))收費(fèi)員直接調(diào)出病人的處方驗(yàn)結(jié)果門診藥房(配發(fā)藥系統(tǒng))病人維費(fèi)后憑發(fā)票去藥房取藥檢驗(yàn)(醫(yī)技系統(tǒng))(1)簡(jiǎn)單流程圖5輸入診療卡(或者門診號(hào)、掛號(hào)單號(hào)錄入病歷確認(rèn)應(yīng)診錄入診斷使用選擇病人功能錄入處方模板錄入錄入檢查模板管理錄入檢驗(yàn)保存模板錄入治療通收費(fèi)調(diào)取其他處理門診收費(fèi)處理處理保存醫(yī)技報(bào)告退費(fèi)處理報(bào)告查詢調(diào)用輸入診療卡6系統(tǒng)登錄W/sETP慧通慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)v60系列四選擇出診?？泼襻t(yī)院再次確認(rèn)開作站科室類別通確認(rèn)「確認(rèn)]「取消開確認(rèn)」[取消系統(tǒng)登錄7四、進(jìn)入登錄主界面曾澩明科空:科「專種專種除主任西圖點(diǎn)擊此處醫(yī)生開診此處為登錄主界面通WiSETOPO四、進(jìn)入登錄主界面8五、醫(yī)生選擇病人歷號(hào)廠選擇狗人曾水號(hào)年齡份證號(hào)病人詳細(xì)管息」病歷格式板醫(yī)生點(diǎn)此處選擇已掛號(hào)的0-1202100醫(yī)生可以輸入門診號(hào)、病病人歷號(hào)、流水號(hào)等方式選擇已掛號(hào)的病人水號(hào)病歷號(hào)病人名加急處方日期號(hào)科專科醫(yī)生序號(hào)共有病人051201000合_12-011:34專0512010007000000047李:16?？崎T診含未指定科空廠雙擊或點(diǎn)確定選通擇病人呼叫論病不開處方已就診已就診病候論病人澳開白←‖國,Y的醫(yī)學(xué)工作E生工1醫(yī)生工作多換:A關(guān)名:肖真科:門除馬任西五、醫(yī)生選擇病人9六、醫(yī)生寫病歷同時(shí)我們可以通過建立模3社區(qū)S計(jì)鍵護(hù)靜作板來輸入診斷自主訴|≡所史術(shù)檢|輔時(shí)檢查相字步診聯(lián)曾肓入詳細(xì)信息有的短語模板來寫病歷藥8額0020121010民花乙陽性10年,乏、藥,進(jìn)長后1,B主調(diào)病術(shù)你檢口填時(shí)查舊符險(xiǎn)套召保存F體格檢查≥第用病診訢敬兩所功能異選答口病毒性肝投幫者ux。中醫(yī)診斷口性乙型病毒性肝炎侵型口慢性乙型病毒性肝炎中型)E++),三肌行(=,多中醫(yī)診斷口生乙型病毒性軒炎(些)通全部ICD診斷口急性蓋癥型肝炎病原待查甲乙丙丁虎皮型)急性無黃癥型肝炎輛原待查甲乙丙丁成型)寫完病歷后在口門釋性肝硬化動(dòng)期靜止期口肝硬化原因待查乙丙丁戊庚酒橋性)動(dòng)明此處寫診斷口胎物肝注六、醫(yī)生寫病歷10七、醫(yī)生寫病歷(二)三y孕產(chǎn)鶉⑤絎灘護(hù)輛詐)公)霏助H2果拜濟(jì)流水號(hào)05120101性名合藍(lán)色的為可修改項(xiàng)病歷格式板。肅歷西藥「中藥C治穿「檢驗(yàn)檢直目,雙擊修改12021047:35你歷主訴畫采神檢槍咽宇對(duì)求設(shè)斷彩可汗過食后脫脹鍰解,未見尿黃,右助下時(shí)有不體:膚鞏無黃染,未見肝掌,頸前區(qū)可見板保存雙擊確認(rèn)修改部移動(dòng)性濁音(-),雙下肢無浮腫檢查果:實(shí)歌室查:18/6肝功能TI2.2umol/L,D-BILI10.2umol/,T-PRODTTOg處方預(yù)式A1B40g-,33gA,1.74,AT4L通AST38U/L.全院寫完病歷后寫診我們可以對(duì)此模板所,同進(jìn)行修改刪除七、醫(yī)生寫病歷(二)11門診醫(yī)生工作站演示課件12門診醫(yī)生工作站演示課件13門診醫(yī)生工作站演示課件14門診醫(yī)生工作站演示課件15門診醫(yī)生工作站演示課件16門診醫(yī)生工作站演示課件17門診醫(yī)生工作站演示課件18門診醫(yī)生工作站演示課件19門診醫(yī)生工作站演示課件20門診醫(yī)生工作站演示課件21門診醫(yī)生工作站演示課件22門診醫(yī)生工作站演示課件23門診醫(yī)生工作站演示課件24門診醫(yī)生工作站演示課件25門診醫(yī)生工作站演示課件26門診醫(yī)生工作站演示課件27門診醫(yī)生工作站演示課件28門診醫(yī)生工作站演示課件29門診醫(yī)生工作站演示課件30門診醫(yī)生工作站演示課件31門診醫(yī)生工作站演示課件32門診醫(yī)生工作站演示課件33門診醫(yī)生工作站演示課件34門診醫(yī)生工作站演示課件35門診醫(yī)生工作站演示課件36門診醫(yī)生工作站演示課件37謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕3836、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。門診醫(yī)生工作站演示門診醫(yī)生工作站演示36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。門診醫(yī)生工作站演示門診醫(yī)生工作站使用介紹歡迎使用Wse慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)Copyrighto2003WiseTop!Inc.AllRightsReserved.版權(quán)所有廣州市慧通計(jì)算機(jī)有限公司醫(yī)生工作站的作用1、醫(yī)生使用電腦開處方、寫病歷·2、利用電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化門診就診流程3、利用數(shù)據(jù)庫記錄所有工作資料通·4、為構(gòu)建健康檔案提供數(shù)據(jù)癱5、提高病人就診質(zhì)量蠊6、提高醫(yī)生工作效率7、提供更高的社會(huì)效益寫作在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，良好的寫作能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，它需要在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中逐步提升。在現(xiàn)如今的寫作教學(xué)過程中，還是缺乏具體、全面、有規(guī)律的寫作教學(xué)模式，這也就導(dǎo)致了寫作教學(xué)的效率低下。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何對(duì)小學(xué)語文的寫作教學(xué)進(jìn)行分段式的訓(xùn)練。一、進(jìn)行句式訓(xùn)練學(xué)習(xí)在小學(xué)寫作過程中，第一階段接觸的是寫話，在第一階段的寫作內(nèi)容主要是寫句子，目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生充分利用學(xué)到的詞語寫出自己想說的話。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，他們的表達(dá)方式往往采用的是第一人稱，他們不懂得從第二人稱和第三人稱進(jìn)行敘述，在頭腦中還沒有完整的句子概念，表達(dá)還不夠清晰。所以，在寫作訓(xùn)練中主要進(jìn)行的是寫話訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生有完整的句子概念，從說句子開始，逐步過渡到寫句子，為良好的寫作能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量選擇孩子們感興趣的話題，采用不同的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到寫作訓(xùn)練中。在寫句子訓(xùn)練中也要講究一定的程序，首先要進(jìn)行的是引導(dǎo)啟發(fā)，讓孩子們先要說出完整的句子，例如，教師可以提問學(xué)生，你周末干什么了，學(xué)生們會(huì)隨口而言，看電視，看電影，逛公園等等，這時(shí)候教師就要進(jìn)行啟發(fā)學(xué)習(xí)，例如，你都和誰在一起玩，在哪里做的這些事，周末過的怎么樣等等，這時(shí)候小學(xué)生就能說出完整的句子了，例如，這個(gè)周末，我和小朋友們?nèi)ド虉?chǎng)的電影院看功夫熊貓的電影，我們看的好高興。第二步要進(jìn)行的就是句式的訓(xùn)練，句式訓(xùn)練主要進(jìn)行的是正確的造句，擴(kuò)句和變換句式等等，作為小學(xué)生而言，他們的知識(shí)儲(chǔ)備還很薄弱，在寫作的內(nèi)容上還很單薄，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)某鋵?shí)句子的內(nèi)容，對(duì)于同一內(nèi)容，可以采用不同的表達(dá)方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。最后，就是進(jìn)行看圖寫作，將圖畫內(nèi)容通過文字表達(dá)出來。二、積累寫作素材經(jīng)過低年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯有所豐富，逐漸要從寫句子過渡到些段落，寫文章。所以，在接下來的學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練的重點(diǎn)就要放在文章上了，這就需要更加豐富的寫作素材，還要求學(xué)生有一定的觀察能力，能夠利用文字記錄自己的所見所聞，并能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的內(nèi)心感受。在這個(gè)階段，教師就要組織學(xué)生參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的生活范圍，讓學(xué)生有切身的生活感受，這樣親身體驗(yàn)之后，才會(huì)有情感上的共鳴，寫出來的文章才會(huì)有感染力。在小學(xué)作文訓(xùn)練中，教師會(huì)讓孩子們寫自己最喜歡的動(dòng)物，在寫作之前教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和接觸等方式，把握動(dòng)物的基本特點(diǎn)，加深學(xué)生的了解，在寫作過程中做到有話可寫。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生他們很難集中自己的注意力，對(duì)待自己不感興趣的話題很容易產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)心理，所以，教師要盡量從學(xué)生耳濡目染的事物中出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的話題，例如，當(dāng)心的熱門新聞，熱門電視以及電影明星等等，教學(xué)方式也要活潑多樣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以將寫作教學(xué)融入在具體的游戲中，在玩游戲的過程中提高學(xué)生的寫作激情。教師要指導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的閱讀范圍，在課堂中也可以給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間和空間，在閱讀過程中遇到優(yōu)美的詞句和文章，要摘錄下來，隨時(shí)閱讀，可以進(jìn)行仿寫練習(xí)，還要體會(huì)優(yōu)秀作文的寫作方法，為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)正確的寫作方法經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，過渡到第三階段，教師就要教授學(xué)生正確的寫作方法。這個(gè)階段的學(xué)生要逐漸學(xué)習(xí)到記敘文、應(yīng)用文、說明文等等，這時(shí)候?qū)W生的情感體驗(yàn)也會(huì)更加的豐富多樣，學(xué)生的自學(xué)能力也在穩(wěn)步上升。在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師發(fā)揮的僅僅是指導(dǎo)作用，在方法和技巧的指導(dǎo)過程中提高學(xué)生的寫作能力。教師可以將寫作的方法通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，例如，在課文的學(xué)習(xí)過程中會(huì)涉及的人物形象的描寫，在小學(xué)會(huì)涉及到魯迅先生，在文中也有對(duì)魯迅先生的描寫敘述，教師以此為例，向同學(xué)們講述人物描寫的主要方法，教授外貌描寫的主要方法，以及如何進(jìn)行正面描寫和反面襯托。在教師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論，在遵守寫作要求的前提下，自由構(gòu)思和選材，隨后可以在小組內(nèi)交流寫作的思路，然后大家發(fā)表意見，教師和學(xué)生提出改進(jìn)的意見建議。在作文的批閱過程中，也可以讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在批閱過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)被人寫作的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，從而查漏補(bǔ)缺，提升自己的寫作水平。綜上所述，寫作是人類的一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的文化活動(dòng)，寫作的過程是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的過程。就其實(shí)質(zhì)而言，寫作教學(xué)是閱讀教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的基本方法和途徑。在小學(xué)語文的寫作教學(xué)過程中，因?yàn)槠鋵W(xué)生的年齡和心智都很不成熟，為了達(dá)到寫作的教學(xué)效率，所以，在新課標(biāo)在改革浪潮中，在具體教學(xué)過程中要采用分段的教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高其寫作能力，進(jìn)而提升語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。前言生物工程綜合實(shí)驗(yàn)在我院實(shí)施以來，經(jīng)過不斷摸索與嘗試，基本形成了較穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)體系，在教學(xué)中取得了較好的效果。能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)和綜合實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。改變了過去學(xué)生認(rèn)為大學(xué)四年沒有學(xué)到東西的“感覺”。盡管如此，通過我們的調(diào)查和學(xué)生的反映，課程的實(shí)施還有很值得深思的地方。首先課程在第七學(xué)期進(jìn)行，而此時(shí)面臨畢業(yè)的學(xué)生主要分為兩個(gè)群體，考研群和畢業(yè)環(huán)節(jié)群，考研的同學(xué)正處于關(guān)鍵的備考階段，而非考研的學(xué)生主要在進(jìn)行畢業(yè)論文，都比較忙。如何將此課程的作用發(fā)揮到極致？既能完成綜合能力培訓(xùn)，又不耽誤時(shí)間和成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)而草率應(yīng)付？我們認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)新性的進(jìn)行課程內(nèi)容與教學(xué)模式的更新，讓課程的內(nèi)容和教學(xué)模式能夠很好的為學(xué)生繼續(xù)深造和走上工作崗位提供幫助，簡(jiǎn)言之，應(yīng)該加強(qiáng)課程與畢業(yè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，使課程成為他們真正的一個(gè)練兵場(chǎng)。一、存在的問題生物工程傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程為單位，采用固定學(xué)時(shí)、以單元操作為模塊、以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主體的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，相互融合較少；綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)較少；實(shí)用型、反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)較少。且以老師為主學(xué)生為輔的做法，使實(shí)驗(yàn)流于形式，效果較差，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不能體現(xiàn)生物工程實(shí)驗(yàn)的綜合性特點(diǎn)，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論與技術(shù)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)于生物工程知識(shí)與技術(shù)全面的了解與掌握。生物工程綜合實(shí)驗(yàn)是依據(jù)生物產(chǎn)品生產(chǎn)過程的特點(diǎn)和流程，選擇典型的生物工程產(chǎn)品為代表，在實(shí)驗(yàn)室中模擬實(shí)際的工藝流程進(jìn)行生物產(chǎn)品的生產(chǎn)與開發(fā)。國內(nèi)外許多高校的生物工程專業(yè)開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)都取得了良好效果，證明專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)在理論課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐中真正起到了紐帶作用，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究能力、自主意識(shí)和綜合素質(zhì)。畢業(yè)環(huán)節(jié)（畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)）是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，是衡量本科教育教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)資格與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。但近年來，畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，忙找工作，論文拼湊，有人建議取消本科生畢業(yè)論文。為此，教育部2004年4月(教高廳[2004]14號(hào))強(qiáng)調(diào)指出：“本科畢業(yè)論文不能取消只能加強(qiáng)”。[1]針對(duì)上述這些問題我們通過對(duì)多家兄弟院校的交流、收集資料[2-3]，組織團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師參與討論，同時(shí)針對(duì)針對(duì)發(fā)酵工程、制藥工程與生物分離工程三大理論專業(yè)課程，結(jié)合上述內(nèi)容實(shí)際，設(shè)計(jì)系列綜合性實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)均以一個(gè)產(chǎn)品為主線，綜合利用多種原理與技術(shù)方法完成實(shí)驗(yàn)過程。二、解決方案（一）優(yōu)化生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容基因、發(fā)酵、酶、微生物、制藥等工程類課程和生物下游技術(shù)是生物工程專業(yè)的主干課程。結(jié)合我校和我院十二五教學(xué)改革的規(guī)劃，我們將對(duì)生物工程專業(yè)各課程實(shí)驗(yàn)大綱和內(nèi)容進(jìn)行重新制定。根據(jù)學(xué)生不同群體的實(shí)際，教學(xué)團(tuán)隊(duì)做好實(shí)驗(yàn)開設(shè)前的調(diào)研，分析所有畢業(yè)環(huán)節(jié)所涉及的重點(diǎn)開展三個(gè)方面的工作：一是分析畢業(yè)論文選題，盡可能找出共性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，整合后作為這部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)行安排指導(dǎo)，這對(duì)解決即將準(zhǔn)備進(jìn)行畢業(yè)論文的同學(xué)的茫然起到了很好的幫助；二是部分同學(xué)此時(shí)已經(jīng)聯(lián)系好了就業(yè)單位，將單位的需要直接化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者直接向我們的實(shí)習(xí)單位、相關(guān)企業(yè)征集畢業(yè)選題也是我們考慮的重點(diǎn)，一舉二得；三是根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生考研學(xué)校的分析，加之現(xiàn)在對(duì)面試環(huán)節(jié)的權(quán)重增加，我們將重要的單元實(shí)驗(yàn)進(jìn)行串聯(lián)，尋找載體進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)他們對(duì)理論理解能力的同時(shí)，為他們將來的面試環(huán)節(jié)奠定了重要的基礎(chǔ)，更有效利用他們的寶貴時(shí)間。具體實(shí)施方案見如下示意圖：圖1：創(chuàng)新方案實(shí)施示意圖1.創(chuàng)新建設(shè)體系制藥工程實(shí)驗(yàn)體系、酶制劑實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要來源畢業(yè)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)，釀造酒實(shí)驗(yàn)體系主要來源企業(yè)生產(chǎn)，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生已經(jīng)在上述相關(guān)企業(yè)中實(shí)習(xí)并有了就業(yè)意向；基因工程實(shí)驗(yàn)體系主要針對(duì)考研同學(xué)，該實(shí)驗(yàn)緊緊圍繞基因克隆展開，以因?yàn)檫@部分理論內(nèi)容對(duì)于考研學(xué)生也是很難理解，所以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論的理解。2.創(chuàng)新建設(shè)特色（1）緊密聯(lián)系地方生產(chǎn)學(xué)校所在地為長三角重要城市，近年來生物發(fā)酵制品快速發(fā)展，分布著眾多規(guī)模較大的生物制品企業(yè)如浙江國光藥業(yè)有限責(zé)任公司、嘉善黃酒股份有限公司及錢江生化有限公司等。所以依托地區(qū)優(yōu)勢(shì)，選擇的抗生素實(shí)驗(yàn)體系和釀造酒實(shí)驗(yàn)體系分別來自于本專業(yè)的上述實(shí)習(xí)基地。工藝流程與企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)過程基本一致，具有模擬生產(chǎn)的性質(zhì)。學(xué)生參觀了企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，再通過該實(shí)驗(yàn)體系的訓(xùn)練，使學(xué)生不再局限于書本上的理論知識(shí)，基本掌握了相關(guān)制品的生產(chǎn)過程，在教學(xué)和就業(yè)中真正起到了橋梁紐帶的作用。（2）科研促進(jìn)教學(xué)高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，始終離不開科研的支撐。同樣，高等教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而科研正是培養(yǎng)這兩種能力的最佳手段。因此，科研如何促進(jìn)教學(xué)、反哺教學(xué)、體現(xiàn)其教學(xué)功能也是我們?cè)O(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)系列所考慮的一個(gè)重要的問題。直接將教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的科研項(xiàng)目分解后作為學(xué)生的畢業(yè)論文選題，實(shí)驗(yàn)所用菌株及相關(guān)工藝均為課題組科研成果。（3）學(xué)生自主設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝流程及工藝參數(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如酶制劑實(shí)驗(yàn)體系中，學(xué)生可自主選擇菌種篩選方法、分離純化方案和酶固定化技術(shù)等。生物制藥體系中，學(xué)生可根據(jù)自己的工藝條件選擇接種量、培養(yǎng)基組成、發(fā)酵過程的控制方案，甚至有的學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)提出的響應(yīng)面實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行發(fā)酵培養(yǎng)基組成的優(yōu)化。不把學(xué)生的最后產(chǎn)品產(chǎn)量高低作為實(shí)驗(yàn)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)分析及控制方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。同時(shí)在內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生與每年度浙江省生命學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容與要求聯(lián)系起來，更增加了科學(xué)性。（4）綜合性強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，以生物工程產(chǎn)品為紐帶，融會(huì)多門課程的不同知識(shí)點(diǎn)。以發(fā)酵工程為主線，使學(xué)生在微生物基本實(shí)驗(yàn)操作、發(fā)酵工藝控制和檢測(cè)及生物下游技術(shù)等方面得到全面的、系統(tǒng)的鍛煉。通過大實(shí)驗(yàn)體系建立起了絕大多數(shù)專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系覆蓋面寬，綜合型強(qiáng)。完善了生物工程實(shí)驗(yàn)課程體系的優(yōu)化整合，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合解決問題的能力。（二）教學(xué)方法改革：以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行綜合研究型實(shí)驗(yàn)生物工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施一直是個(gè)難題，我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)管理模式，不斷探索和聽取學(xué)生意見，人性化管理，動(dòng)態(tài)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生物工程綜合實(shí)驗(yàn)的每個(gè)體系必須連續(xù)完成，為了讓學(xué)生有充足的和可自行支配的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)行開放式教學(xué)，即實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、教學(xué)管理手段開放。采用集中排課連續(xù)進(jìn)行的授課方式，使學(xué)生可以綜合應(yīng)用已學(xué)的理論與技術(shù)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)。在這一時(shí)間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生可自行調(diào)配時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)期間，必須做到任何時(shí)候有相關(guān)的教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生的安全與儀器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。也可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理工作中來，比如讓專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)會(huì)一些儀器的使用，在實(shí)驗(yàn)過程中教會(huì)其他學(xué)生，這樣既能較好的培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，為今后從事的工作打下基礎(chǔ)；能減輕教師的工作量，這是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可在很大程度上相應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從整體上減輕這類生物綜合大實(shí)驗(yàn)時(shí)間緊、工作量大的問題。三、總結(jié)工作的開展取得了一定的效果，為學(xué)生的就業(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。但這項(xiàng)工作要想做的更好，就必須要求我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)探索、交流、學(xué)習(xí)，同時(shí)一定要積極聽取畢業(yè)生及單位的反饋意見，并加以改正完善。嘉興學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)教改課題（批準(zhǔn)號(hào)：N85151179）,生物工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課題。[36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得39門診醫(yī)生工作站使用介紹歡迎使用Wse慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)Copyrighto2003WiseTop!Inc.AllRightsReserved.版權(quán)所有廣州市慧通計(jì)算機(jī)有限公司門診醫(yī)生工作站使用介紹40醫(yī)生工作站的作用1、醫(yī)生使用電腦開處方、寫病歷·2、利用電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化門診就診流程3、利用數(shù)據(jù)庫記錄所有工作資料通·4、為構(gòu)建健康檔案提供數(shù)據(jù)癱5、提高病人就診質(zhì)量蠊6、提高醫(yī)生工作效率7、提供更高的社會(huì)效益醫(yī)生工作站的作用41醫(yī)生工作站在門診系統(tǒng)中的工作流程1、掛號(hào)(病人可以選醫(yī)生)用”2、醫(yī)生選已掛號(hào)候診病人3、醫(yī)生開處方通豢4、病人到收費(fèi)處交費(fèi)蠊5、若有藥品到藥房取藥7、有檢查治療的可到對(duì)應(yīng)科室進(jìn)行8、醫(yī)生可以在工作站中查詢各檢驗(yàn)結(jié)果醫(yī)生工作站在門診系統(tǒng)中42(1)簡(jiǎn)單流程圖未在掛號(hào)系統(tǒng)登記資料已在掛號(hào)系統(tǒng)登記資料登記掛號(hào)(掛號(hào)系統(tǒng))直接掛號(hào)(掛號(hào)系統(tǒng))系統(tǒng)為每個(gè)病人分配個(gè)BLH使用第一次登記時(shí)的BLH并且在以后每次掛號(hào)時(shí)分配個(gè)LSH每次柱寫時(shí)重新分配一個(gè)LSH寫病歷開處方(門診醫(yī)生工作站)醫(yī)生直接在取病人窗口選取候診病人,在醫(yī)生工作站中顯示病人相關(guān)的資料通橙到門診收費(fèi)網(wǎng)點(diǎn)繳費(fèi)(門診收費(fèi)系統(tǒng))收費(fèi)員直接調(diào)出病人的處方驗(yàn)結(jié)果門診藥房(配發(fā)藥系統(tǒng))病人維費(fèi)后憑發(fā)票去藥房取藥檢驗(yàn)(醫(yī)技系統(tǒng))(1)簡(jiǎn)單流程圖43輸入診療卡(或者門診號(hào)、掛號(hào)單號(hào)錄入病歷確認(rèn)應(yīng)診錄入診斷使用選擇病人功能錄入處方模板錄入錄入檢查模板管理錄入檢驗(yàn)保存模板錄入治療通收費(fèi)調(diào)取其他處理門診收費(fèi)處理處理保存醫(yī)技報(bào)告退費(fèi)處理報(bào)告查詢調(diào)用輸入診療卡44系統(tǒng)登錄W/sETP慧通慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)v60系列四選擇出診專科民醫(yī)院再次確認(rèn)開作站科室類別通確認(rèn)「確認(rèn)]「取消