學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件

【精品】學(xué)當(dāng)小醫(yī)生1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！揪贰繉W(xué)當(dāng)小醫(yī)生【精品】學(xué)當(dāng)小醫(yī)生1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。第4節(jié)學(xué)當(dāng)小醫(yī)生在生活中遇到下列情形時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢?某同學(xué)在學(xué)校意外摔倒,擦傷了手部的皮膚,皮膚處少量出血奶奶在家里突然感到胸悶、心痛,逐漸失去意識(shí),處于昏迷狀態(tài)某同學(xué)從半夜開(kāi)始拉肚子,吃了止瀉藥也沒(méi)有好轉(zhuǎn)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式和思想理念發(fā)生了改變，社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理教育和輔導(dǎo)的問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注。積極情緒和心理彈性作為心理健康重要的保護(hù)形式之一，具備抗壓和減壓的作用。研究高校大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受能力三者之間的關(guān)系，能有效幫助大學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，在面對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及日后工作中的逆境時(shí)，能做出正確的選擇和判斷，防治個(gè)人悲劇或社會(huì)悲劇發(fā)生。對(duì)大學(xué)生積極情緒、心理反彈和挫折承受能力進(jìn)行逐個(gè)分析和研究，了解三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，作為輔導(dǎo)大學(xué)生心理教育的重要依據(jù)，有利于開(kāi)展科學(xué)的高校心理教育課程，便于引導(dǎo)大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。目前針對(duì)高校大學(xué)生積極情緒、心理反彈和挫折承受力三者關(guān)系的研究還在發(fā)展階段，有待完善。一、高校大學(xué)生的積極情緒（一）積極情緒的含義積極情緒在心理學(xué)中的定義是具有正效價(jià)的正性、積極的情緒，通俗的說(shuō)就是積極的、正面的心理變化或心情，用羅素的理念來(lái)說(shuō)“積極的情緒就是微笑時(shí)產(chǎn)生的美好感覺(jué)”。積極情緒是一種愉悅的主觀情緒，能通過(guò)心理暗示的方式提高個(gè)體的活動(dòng)能力和積極性，適當(dāng)?shù)奶岣叽竽X興奮程度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查顯示，常常處于積極情緒的人，更容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在日常生活中，積極情緒一般表現(xiàn)為滿意、自信、高興、自豪、愛(ài)和感恩等正面的情感表達(dá)。大學(xué)生作為有活力的人群，積極情緒是較為容易產(chǎn)生的，但是大學(xué)生不成熟的心理機(jī)制，積極情緒極不穩(wěn)定，這和個(gè)體的性格、境遇等緊密相關(guān)。（二）高校大學(xué)生積極情緒的作用1.促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)積極情緒主要表現(xiàn)為自信、愉快、滿意等正面的情緒，積極、正面的情緒和個(gè)人的幸福感有著直接關(guān)系，幸福感作為主觀心理健康的重要指標(biāo)之一，是由于積極情緒有利于活躍大學(xué)生的思維能力，間接的增強(qiáng)人的免疫功能，“愛(ài)笑的人長(zhǎng)壽”就是源于積極情緒的影響。培養(yǎng)大學(xué)生的積極情緒，有利于增加大學(xué)生的自信心，正確認(rèn)識(shí)人際交往和生活學(xué)習(xí)造成的壓力，確保大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。2.提高大學(xué)生綜合思維能力實(shí)踐表明，積極情緒能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，大學(xué)生在興奮的狀態(tài)下，能保證思維的活躍程度，調(diào)動(dòng)身體各個(gè)機(jī)能的全面運(yùn)作，及記憶力、注意力和思維創(chuàng)造等。消極情緒會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率，積極的情緒有利于大學(xué)生開(kāi)展人際交往，通過(guò)拓展人際資源參與學(xué)校和社會(huì)的活動(dòng)，有利于幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活。促進(jìn)高校大學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生綜合思維能力，從而提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。二、高校大學(xué)生的心理彈性（一）心理彈性的含義在心理學(xué)研究中，心理彈性源于物理學(xué)中彈性力學(xué)的影響，主要是指心理和意識(shí)受到外界刺激時(shí)，主觀上表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性，及個(gè)體受到刺激時(shí)自我修復(fù)能力功能。（二）大學(xué)生心理彈性的作用大學(xué)生心理彈性具備意識(shí)性、互動(dòng)性、整合性和差異性的特征，在高校大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，心理彈性的強(qiáng)弱和個(gè)人的性格和機(jī)遇有著直接的關(guān)系。由于心理彈性的差異性，個(gè)體的心理彈性在不同時(shí)期會(huì)有不同的變化。大學(xué)生只要學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)節(jié)，通過(guò)心理彈性的作用，有利于增強(qiáng)自身的抗挫折能力。三、高校大學(xué)生的挫折承受力（一）挫折承受力的含義挫折承受能力屬于基礎(chǔ)心理活動(dòng)之一，是構(gòu)成個(gè)體人格的重要組成部分之一。隨著時(shí)代的變化，新一代大學(xué)生的壓力和挑戰(zhàn)與他們獲得機(jī)遇成正比，改革開(kāi)放、教育發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步給予高校大學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，但也伴隨著競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。大學(xué)生挫折承受能力的強(qiáng)弱直接影響到大學(xué)生面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中困難時(shí)的心態(tài)和自我調(diào)節(jié)能力?？勾煺勰芰?qiáng)的大學(xué)生能盡快從生活的困難中調(diào)整消極心態(tài)，用積極、樂(lè)觀的情緒處理問(wèn)題。（二）挫折承受力的作用心理學(xué)者在對(duì)挫折承受能力進(jìn)行試驗(yàn)和研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，挫折承受能力主要包含了情感和行為，坑挫折能力的強(qiáng)的人在遇到困難時(shí)，情感上更易接受并做出正確的判斷，也更有冒險(xiǎn)精神；相對(duì)的是挫折承受能力差的人在困難面前很難做出正確的認(rèn)知態(tài)度，甚至造成心靈的傷害。四、高校大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受力的關(guān)系（一）高校大學(xué)生挫折承受能力強(qiáng)弱與積極情緒、心理彈性能力成正比根據(jù)相關(guān)研究顯示，積極情緒、心理彈性和挫折承受能力都是屬于正面情緒，大學(xué)生承受挫折的能力和大學(xué)生的積極情緒、心理彈性的強(qiáng)弱有著直接的關(guān)系。心情愉快的情況下面對(duì)挫折時(shí)，心靈受到?jīng)_擊時(shí)相對(duì)有一個(gè)緩沖的過(guò)程，根據(jù)心理彈性的緩解，淡化挫折對(duì)情緒的影響，從而提高了挫折承受能力。樂(lè)觀的學(xué)生會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)消極情緒的影響，保證自身情緒在一個(gè)較為平和、穩(wěn)定的狀態(tài)；而悲觀的同學(xué)，積極情緒少、心理彈性差，遇到挫折時(shí)極易形成心理傷害，顯示出較差的挫折承受能力。（二）積極情緒是心理彈性影響挫折承受能力的中介根據(jù)二十世紀(jì)末研究者對(duì)兒童心理實(shí)驗(yàn)顯示：積極情緒在挫折承受能力和心理彈性能力之間起到專(zhuān)遞的效果。樂(lè)觀積極的大學(xué)生心理彈性強(qiáng)，在面對(duì)挫折時(shí)能用積極、正面的心態(tài)進(jìn)行處理；悲觀的大學(xué)生缺乏積極情緒，心理彈性差，面對(duì)挫折時(shí)會(huì)習(xí)慣性的選擇逃避，害怕面對(duì)，從而造成長(zhǎng)期的心理負(fù)擔(dān)積累，形成惡性循環(huán)。正確認(rèn)識(shí)積極情緒作為心理彈性和抗挫折能力之間的媒介，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)提出更科學(xué)、更有建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助大學(xué)生營(yíng)造積極情緒的方式，提高心理彈性，從而促進(jìn)挫折承受能力的加強(qiáng)。（三）提高高校大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受能力的有效措施1.心理教育引導(dǎo)高校大學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)校給予心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的情緒調(diào)整。青年期的大學(xué)生渴望情感的宣泄是正常的心理需求，學(xué)校為了確保教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生建立積極的正面情緒。第一，通過(guò)心理輔導(dǎo)或課堂心理教學(xué)等方式，培養(yǎng)大學(xué)生正確的需求觀，及正確的人生觀和世界觀。大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的原因之一是未能的到滿足，基本是由于目標(biāo)制定過(guò)高等原因造成的。幫助大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際做有意義的事情，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和成就感，從而用正面的積極情緒增強(qiáng)心理彈性和抗挫折能力。第二，通過(guò)多種情景幫助大學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，通過(guò)不同的情景體驗(yàn)多樣的情緒，有利于調(diào)動(dòng)個(gè)人的思維能力，參與舞臺(tái)劇表演的學(xué)生，思維更加活躍。因此可引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的活動(dòng)，已達(dá)到活躍思維，調(diào)節(jié)情緒的方法。第三，挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生建立信心，培養(yǎng)積極、正面的情緒，在面對(duì)困難和挫折時(shí)能用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。高校對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，是通過(guò)科學(xué)的外力作用引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而提高大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受能力。2.自我情緒調(diào)節(jié)高校大學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的方式有很多，根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和情況，進(jìn)行積極正面的情緒引導(dǎo)。第一，選擇對(duì)情緒有積極影響的書(shū)進(jìn)行閱讀，如勵(lì)志類(lèi)的《假如給我三天光明》、《名人傳》等，通過(guò)了解別人的故事激勵(lì)大學(xué)生積極思考，給予大學(xué)生更多勇氣和希望。或者可以選擇哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，如中外哲學(xué)史等書(shū)籍，通過(guò)幫助學(xué)生了解生命的意義，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生用積極樂(lè)觀的積極情緒面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)，青年期正是精力旺盛的時(shí)期，富有創(chuàng)造力和活力，鼓勵(lì)學(xué)生參與人際交往中，尋找成就感和自信。第三，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的積極情緒環(huán)境，在日常的生活學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的氛圍有利于保持愉快的情緒。第四，客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不易盲目自大或自卑自憐，正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，是獲得自信的前提，實(shí)踐表明，正確認(rèn)識(shí)自己的人更容易滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒，提高大學(xué)生的心理彈性和挫折承受能力。大學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的方式有很多，積極情緒作為一種主觀的情緒，還是需要大學(xué)生自己進(jìn)行正確的調(diào)節(jié)，才能保持穩(wěn)定的積極情緒，從而增加心理彈力和挫折承受能力，培養(yǎng)健康、良好的心理素質(zhì)。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受能力的含義和作用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，可了解到積極情緒、心理彈性和挫折承受能力屬于正面的心理活動(dòng)。通過(guò)研究表明：高校大學(xué)生挫折承受能力強(qiáng)弱與積極情緒、心理彈性能力成正比，積極情緒是心理彈性影響挫折承受能力的中介。積極情緒、心理彈性和挫折承受能力均屬于大學(xué)生正面的心理活動(dòng)，了解三者之間的關(guān)系，通過(guò)有針對(duì)性的科學(xué)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)，營(yíng)造積極的情緒，提高大學(xué)生自身的心理彈性和挫折承受能力。保持樂(lè)觀心態(tài)的大學(xué)生創(chuàng)造能力和心理恢復(fù)能力更好，提高高校大學(xué)生的積極情緒、心理彈性和挫折承受能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。義務(wù)教育有一個(gè)十分大的特點(diǎn)，就是它的本質(zhì)是公平的，義務(wù)教育要求所有達(dá)到年齡的兒童都必須接受教育。公平并不指的是兒童都要上學(xué)，還要求教育的教學(xué)質(zhì)量公平，達(dá)到統(tǒng)一?？墒钦{(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育是相對(duì)落后的，不論是在學(xué)校的各種設(shè)備上，還包括師資力量等等方面。因此，為了更好地發(fā)展我國(guó)農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并且提出了對(duì)策，以此來(lái)提高學(xué)校的管理和教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問(wèn)題1.學(xué)校設(shè)備以及師資力量差據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)的課桌殘缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不全，甚至有的學(xué)校缺乏教具、粉筆、書(shū)本等教學(xué)所必備的東西，尤其是西部地區(qū)，比如西藏、新疆、青海、甘肅等一些地區(qū)，孩子上學(xué)的條件十分艱苦，學(xué)校環(huán)境差，設(shè)施落后。2.形式主義，管理不當(dāng)農(nóng)村教師、領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)偏低，經(jīng)過(guò)教師采訪和其他調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的教改、教研等國(guó)家下達(dá)的政策都只是一個(gè)形式，并未得到很好的實(shí)施。例如公開(kāi)課，只是臨時(shí)進(jìn)行整頓，做個(gè)樣子給聽(tīng)課的老師看，一旦聽(tīng)課的人離開(kāi)了，課堂依舊和以前一樣，并沒(méi)有起到多大的作用。二、提高管理水平與教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1.提高師資力量師資力量的提高是農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法。由于農(nóng)村學(xué)校存在大量學(xué)歷低、素質(zhì)差的教師，使得農(nóng)村學(xué)校的管理不當(dāng)并且教學(xué)質(zhì)量低下。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度。國(guó)家要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金供給參與培訓(xùn)的教師，借此來(lái)留下骨干教師，提高農(nóng)村教師的生活水平。我們可以通過(guò)教師培訓(xùn)基地、衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且要建立并完善教師的繼續(xù)教育制度，要求教師按照國(guó)家規(guī)定，每年參與教育行政部門(mén)組織的考核工作。2.師生交流教師應(yīng)該多注意和學(xué)生進(jìn)行交流，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，平時(shí)是和爺爺奶奶住在一起，他們的心理問(wèn)題無(wú)法和親人交流，這就需要老師多做工作。在學(xué)校的時(shí)候，多多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不開(kāi)心了，還是其他狀況，要及時(shí)地和學(xué)生談心，幫助他們以最好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的。3.完善管理制度加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和管理，培養(yǎng)出一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀校長(zhǎng)隊(duì)伍，借此來(lái)提高學(xué)校的管理水平。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要做好以下四點(diǎn)：第一，執(zhí)行師生考勤制度。學(xué)校要嚴(yán)格要求教師按照學(xué)校的時(shí)間表來(lái)上下課，不得無(wú)故早退或遲到。第二，完善聽(tīng)課制度。規(guī)定小學(xué)校長(zhǎng)、主任每年聽(tīng)課不少于50節(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)每年聽(tīng)課不少于40節(jié)，普通的教師聽(tīng)課不少于30節(jié)。并且要求每一次聽(tīng)課后都要有記錄和評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁形式主義，聽(tīng)課過(guò)后要上交一份報(bào)告，提出關(guān)于如何加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的感想。第三，建立教改、教研的成果評(píng)比、交流制度。要求各個(gè)學(xué)科組每學(xué)期都要完成課題研究，每一個(gè)教師都要上一次以上的公開(kāi)課，并且寫(xiě)下自己的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，杜絕走過(guò)場(chǎng)的行為，要認(rèn)真完成每一次的任務(wù)，真正利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。最后，我們通過(guò)一個(gè)例子來(lái)看看農(nóng)村學(xué)校在對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)后的表現(xiàn)。以西部地區(qū)為例，我們知道西部地區(qū)有特別多的留守兒童，這些兒童的家庭條件都比較艱苦，家長(zhǎng)也無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予幫助，這就要求學(xué)校做好這一方面的工作。國(guó)家對(duì)該區(qū)的農(nóng)村教師實(shí)行了培訓(xùn)制度，并且對(duì)愿意在該地區(qū)留任的教師給了一定的補(bǔ)助，對(duì)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高有了一定的幫助。2012年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西部地區(qū)的學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)十分不理想，平均只有58分，合格率僅有46.2%，并且學(xué)生的各科成績(jī)差異比較大，有學(xué)生的最高成績(jī)達(dá)到90分，可是最差的成績(jī)是二十幾分。在對(duì)該地區(qū)進(jìn)行關(guān)注后，學(xué)校完善了管理制度，并且組織了一部分老師“走出去”，對(duì)他們進(jìn)行了培訓(xùn)。今年再去調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生的成績(jī)明顯得到了提高，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)基本上及格了，并且成績(jī)之間的差異也縮小了，師生之間的關(guān)系變得融洽很多。結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平的提高并不是一朝一夕之間就能完成的，它需要一個(gè)過(guò)程，并且這個(gè)過(guò)程是十分艱難的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該要經(jīng)受住各種考驗(yàn)，并且國(guó)家和各界人士要給予其支持。農(nóng)村學(xué)校教育落后的原因是多個(gè)方面的，其中包括資金、環(huán)境、師資、課程設(shè)置以及學(xué)生家庭條件等等原因，針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該各個(gè)突破，為營(yíng)造一個(gè)好的農(nóng)村教育環(huán)境做出自己的一份貢獻(xiàn)?！尽揪贰繉W(xué)當(dāng)小醫(yī)生1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?！揪贰繉W(xué)1第4節(jié)學(xué)當(dāng)小醫(yī)生第4節(jié)學(xué)當(dāng)小醫(yī)生2在生活中遇到下列情形時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢?某同學(xué)在學(xué)校意外摔倒,擦傷了手部的皮膚,皮膚處少量出血奶奶在家里突然感到胸悶、心痛,逐漸失去意識(shí),處于昏迷狀態(tài)某同學(xué)從半夜開(kāi)始拉肚子,吃了止瀉藥也沒(méi)有好轉(zhuǎn)在生活中遇到下列情形時(shí),我3全國(guó)統(tǒng)一的急救號(hào)碼:“120”通過(guò)撥打“120”可以挽救許多處在危險(xiǎn)中的寶貴生命。但“120”急救熱線每天接到的電話中只有一部分真正屬于醫(yī)療救助的電話,有很多為誤撥電話、騷擾電話等。所以,我們?cè)趽艽颉?20”電話時(shí)一定要慎重,否則很可能因?yàn)槟愕碾娫捳季€而使真正需要得到救助的人失去寶貴的時(shí)間和機(jī)會(huì)在什么情況下我們需要撥打“120”呢?(1)遇到生命危險(xiǎn),情況危機(jī)時(shí)(2)因?yàn)樾袆?dòng)不便或病情不允許隨便挪動(dòng)等確實(shí)無(wú)法自行去醫(yī)院的情況下,可以撥打“120”急救電話全國(guó)統(tǒng)一的急救號(hào)碼:“120”4我叫李鐵柱,住在沙灘后街55號(hào),我媽媽肚子疼,疼得都暈倒了。你們快來(lái)救她!說(shuō)清楚:詳細(xì)地址大致病情我叫李鐵柱,住在沙灘后5學(xué)會(huì)緊急止血法判斷出血類(lèi)型出血可分為內(nèi)出血和外出血兩種。內(nèi)出血是指體內(nèi)器官出血,一般不易診斷,一定及時(shí)送醫(yī)院搶救。外出血分三種(1)毛細(xì)血管出血(2)靜脈出血(3)動(dòng)脈出血學(xué)會(huì)緊急止血法6常用的止血方法·有指壓止血法、止血帶止血法等。常用的止血方法7止血帶止血法止血帶止血法8加壓包扎止血示意圖加壓包扎止血示意圖9六種有效止血方法:A、一般止血法:針對(duì)小的創(chuàng)口出血。需用生理鹽水沖洗消毒患部,然后覆蓋多層消毒紗布用繃帶扎緊包扎。注意:如果患部有較多毛發(fā),在處理時(shí)應(yīng)剪、剃去毛發(fā)。B、指壓止血法:只適用于頭面頸部及四肢的動(dòng)脈出血急救,注意壓迫時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)。▲頭頂部出血:在傷側(cè)耳前,對(duì)準(zhǔn)下頜耳屏上前方1.5厘米處,用拇指壓迫顳淺動(dòng)脈▲頭頸部出血:四個(gè)手指并攏對(duì)準(zhǔn)頸部胸鎖乳突肌中段內(nèi)側(cè),將頸總動(dòng)脈壓向頸椎。注意不能同時(shí)壓迫兩側(cè)頸總動(dòng)脈,以免造成腦缺血壞死。壓迫時(shí)間也不能太久,以免造成危險(xiǎn)?！媳鄢鲅?一手抬高患肢,另一手四個(gè)手指對(duì)準(zhǔn)上臂中段內(nèi)側(cè)壓迫肱動(dòng)脈?！终瞥鲅?將患肢抬高用兩手拇指分別壓迫手腕部的尺、撓動(dòng)脈▲大腿出血:在腹股溝中稍下方,用雙手拇指向后用力壓股動(dòng)脈?！悴砍鲅?用兩手拇指分別壓迫足背動(dòng)脈和內(nèi)踝與跟腱之間的頸后動(dòng)脈。六種有效止血方法:10C、屈肢加墊止血法:當(dāng)前臂或小腿出血時(shí),可在肘窩、膝窩內(nèi)放以紗布?jí)|、棉花團(tuán)或毛巾、衣服等物品,屈曲關(guān)節(jié),用三角巾作8字型固定。但骨折或關(guān)節(jié)脫位者不能使用。D、橡皮止血帶止血:常用的止血帶是三尺左右長(zhǎng)的橡皮管。方法是:掌心向上,止血帶一端由虎口拿住,一手拉緊,繞肢體2圈,中、食兩指將止血帶的末端夾住,順著肢體用力拉下,壓住“余頭”,以免滑脫。注意使用止血帶要加墊,不要直接扎在皮膚上。每隔45分鐘放松止血帶2--3分鐘,松時(shí)慢慢用指壓法代替。E、絞緊止血法:把三角巾折成帶形,打一個(gè)活結(jié),取一根小棒穿在帶子外側(cè)絞緊,將絞緊后的小棒插在活結(jié)小圈內(nèi)固定F、填塞止血法:將消毒的紗布、棉墊、急救包填塞、壓迫在創(chuàng)口內(nèi),外用繃帶、三角巾包扎,松緊度以達(dá)到止血為宜C、屈肢加墊止血法:當(dāng)前臂或小腿出血時(shí),可在肘窩、膝窩內(nèi)11學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件12學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件13學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件14學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件15學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件16學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件17學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件18學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件19學(xué)當(dāng)小醫(yī)生課件20END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓21【精品】學(xué)當(dāng)小醫(yī)生1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！揪贰繉W(xué)當(dāng)小醫(yī)生【精品】學(xué)當(dāng)小醫(yī)生1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。第4節(jié)學(xué)當(dāng)小醫(yī)生在生活中遇到下列情形時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢?某同學(xué)在學(xué)校意外摔倒,擦傷了手部的皮膚,皮膚處少量出血奶奶在家里突然感到胸悶、心痛,逐漸失去意識(shí),處于昏迷狀態(tài)某同學(xué)從半夜開(kāi)始拉肚子,吃了止瀉藥也沒(méi)有好轉(zhuǎn)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式和思想理念發(fā)生了改變，社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理教育和輔導(dǎo)的問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注。積極情緒和心理彈性作為心理健康重要的保護(hù)形式之一，具備抗壓和減壓的作用。研究高校大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受能力三者之間的關(guān)系，能有效幫助大學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，在面對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及日后工作中的逆境時(shí)，能做出正確的選擇和判斷，防治個(gè)人悲劇或社會(huì)悲劇發(fā)生。對(duì)大學(xué)生積極情緒、心理反彈和挫折承受能力進(jìn)行逐個(gè)分析和研究，了解三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，作為輔導(dǎo)大學(xué)生心理教育的重要依據(jù)，有利于開(kāi)展科學(xué)的高校心理教育課程，便于引導(dǎo)大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。目前針對(duì)高校大學(xué)生積極情緒、心理反彈和挫折承受力三者關(guān)系的研究還在發(fā)展階段，有待完善。一、高校大學(xué)生的積極情緒（一）積極情緒的含義積極情緒在心理學(xué)中的定義是具有正效價(jià)的正性、積極的情緒，通俗的說(shuō)就是積極的、正面的心理變化或心情，用羅素的理念來(lái)說(shuō)“積極的情緒就是微笑時(shí)產(chǎn)生的美好感覺(jué)”。積極情緒是一種愉悅的主觀情緒，能通過(guò)心理暗示的方式提高個(gè)體的活動(dòng)能力和積極性，適當(dāng)?shù)奶岣叽竽X興奮程度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查顯示，常常處于積極情緒的人，更容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在日常生活中，積極情緒一般表現(xiàn)為滿意、自信、高興、自豪、愛(ài)和感恩等正面的情感表達(dá)。大學(xué)生作為有活力的人群，積極情緒是較為容易產(chǎn)生的，但是大學(xué)生不成熟的心理機(jī)制，積極情緒極不穩(wěn)定，這和個(gè)體的性格、境遇等緊密相關(guān)。（二）高校大學(xué)生積極情緒的作用1.促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)積極情緒主要表現(xiàn)為自信、愉快、滿意等正面的情緒，積極、正面的情緒和個(gè)人的幸福感有著直接關(guān)系，幸福感作為主觀心理健康的重要指標(biāo)之一，是由于積極情緒有利于活躍大學(xué)生的思維能力，間接的增強(qiáng)人的免疫功能，“愛(ài)笑的人長(zhǎng)壽”就是源于積極情緒的影響。培養(yǎng)大學(xué)生的積極情緒，有利于增加大學(xué)生的自信心，正確認(rèn)識(shí)人際交往和生活學(xué)習(xí)造成的壓力，確保大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。2.提高大學(xué)生綜合思維能力實(shí)踐表明，積極情緒能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，大學(xué)生在興奮的狀態(tài)下，能保證思維的活躍程度，調(diào)動(dòng)身體各個(gè)機(jī)能的全面運(yùn)作，及記憶力、注意力和思維創(chuàng)造等。消極情緒會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率，積極的情緒有利于大學(xué)生開(kāi)展人際交往，通過(guò)拓展人際資源參與學(xué)校和社會(huì)的活動(dòng)，有利于幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活。促進(jìn)高校大學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生綜合思維能力，從而提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。二、高校大學(xué)生的心理彈性（一）心理彈性的含義在心理學(xué)研究中，心理彈性源于物理學(xué)中彈性力學(xué)的影響，主要是指心理和意識(shí)受到外界刺激時(shí)，主觀上表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性，及個(gè)體受到刺激時(shí)自我修復(fù)能力功能。（二）大學(xué)生心理彈性的作用大學(xué)生心理彈性具備意識(shí)性、互動(dòng)性、整合性和差異性的特征，在高校大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，心理彈性的強(qiáng)弱和個(gè)人的性格和機(jī)遇有著直接的關(guān)系。由于心理彈性的差異性，個(gè)體的心理彈性在不同時(shí)期會(huì)有不同的變化。大學(xué)生只要學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)節(jié)，通過(guò)心理彈性的作用，有利于增強(qiáng)自身的抗挫折能力。三、高校大學(xué)生的挫折承受力（一）挫折承受力的含義挫折承受能力屬于基礎(chǔ)心理活動(dòng)之一，是構(gòu)成個(gè)體人格的重要組成部分之一。隨著時(shí)代的變化，新一代大學(xué)生的壓力和挑戰(zhàn)與他們獲得機(jī)遇成正比，改革開(kāi)放、教育發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步給予高校大學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，但也伴隨著競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。大學(xué)生挫折承受能力的強(qiáng)弱直接影響到大學(xué)生面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中困難時(shí)的心態(tài)和自我調(diào)節(jié)能力?？勾煺勰芰?qiáng)的大學(xué)生能盡快從生活的困難中調(diào)整消極心態(tài)，用積極、樂(lè)觀的情緒處理問(wèn)題。（二）挫折承受力的作用心理學(xué)者在對(duì)挫折承受能力進(jìn)行試驗(yàn)和研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，挫折承受能力主要包含了情感和行為，坑挫折能力的強(qiáng)的人在遇到困難時(shí)，情感上更易接受并做出正確的判斷，也更有冒險(xiǎn)精神；相對(duì)的是挫折承受能力差的人在困難面前很難做出正確的認(rèn)知態(tài)度，甚至造成心靈的傷害。四、高校大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受力的關(guān)系（一）高校大學(xué)生挫折承受能力強(qiáng)弱與積極情緒、心理彈性能力成正比根據(jù)相關(guān)研究顯示，積極情緒、心理彈性和挫折承受能力都是屬于正面情緒，大學(xué)生承受挫折的能力和大學(xué)生的積極情緒、心理彈性的強(qiáng)弱有著直接的關(guān)系。心情愉快的情況下面對(duì)挫折時(shí)，心靈受到?jīng)_擊時(shí)相對(duì)有一個(gè)緩沖的過(guò)程，根據(jù)心理彈性的緩解，淡化挫折對(duì)情緒的影響，從而提高了挫折承受能力。樂(lè)觀的學(xué)生會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)消極情緒的影響，保證自身情緒在一個(gè)較為平和、穩(wěn)定的狀態(tài)；而悲觀的同學(xué)，積極情緒少、心理彈性差，遇到挫折時(shí)極易形成心理傷害，顯示出較差的挫折承受能力。（二）積極情緒是心理彈性影響挫折承受能力的中介根據(jù)二十世紀(jì)末研究者對(duì)兒童心理實(shí)驗(yàn)顯示：積極情緒在挫折承受能力和心理彈性能力之間起到專(zhuān)遞的效果。樂(lè)觀積極的大學(xué)生心理彈性強(qiáng)，在面對(duì)挫折時(shí)能用積極、正面的心態(tài)進(jìn)行處理；悲觀的大學(xué)生缺乏積極情緒，心理彈性差，面對(duì)挫折時(shí)會(huì)習(xí)慣性的選擇逃避，害怕面對(duì)，從而造成長(zhǎng)期的心理負(fù)擔(dān)積累，形成惡性循環(huán)。正確認(rèn)識(shí)積極情緒作為心理彈性和抗挫折能力之間的媒介，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)提出更科學(xué)、更有建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助大學(xué)生營(yíng)造積極情緒的方式，提高心理彈性，從而促進(jìn)挫折承受能力的加強(qiáng)。（三）提高高校大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受能力的有效措施1.心理教育引導(dǎo)高校大學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)校給予心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的情緒調(diào)整。青年期的大學(xué)生渴望情感的宣泄是正常的心理需求，學(xué)校為了確保教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生建立積極的正面情緒。第一，通過(guò)心理輔導(dǎo)或課堂心理教學(xué)等方式，培養(yǎng)大學(xué)生正確的需求觀，及正確的人生觀和世界觀。大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的原因之一是未能的到滿足，基本是由于目標(biāo)制定過(guò)高等原因造成的。幫助大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際做有意義的事情，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和成就感，從而用正面的積極情緒增強(qiáng)心理彈性和抗挫折能力。第二，通過(guò)多種情景幫助大學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，通過(guò)不同的情景體驗(yàn)多樣的情緒，有利于調(diào)動(dòng)個(gè)人的思維能力，參與舞臺(tái)劇表演的學(xué)生，思維更加活躍。因此可引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的活動(dòng)，已達(dá)到活躍思維，調(diào)節(jié)情緒的方法。第三，挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生建立信心，培養(yǎng)積極、正面的情緒，在面對(duì)困難和挫折時(shí)能用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。高校對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，是通過(guò)科學(xué)的外力作用引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而提高大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受能力。2.自我情緒調(diào)節(jié)高校大學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的方式有很多，根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和情況，進(jìn)行積極正面的情緒引導(dǎo)。第一，選擇對(duì)情緒有積極影響的書(shū)進(jìn)行閱讀，如勵(lì)志類(lèi)的《假如給我三天光明》、《名人傳》等，通過(guò)了解別人的故事激勵(lì)大學(xué)生積極思考，給予大學(xué)生更多勇氣和希望?；蛘呖梢赃x擇哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，如中外哲學(xué)史等書(shū)籍，通過(guò)幫助學(xué)生了解生命的意義，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生用積極樂(lè)觀的積極情緒面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)，青年期正是精力旺盛的時(shí)期，富有創(chuàng)造力和活力，鼓勵(lì)學(xué)生參與人際交往中，尋找成就感和自信。第三，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的積極情緒環(huán)境，在日常的生活學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的氛圍有利于保持愉快的情緒。第四，客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不易盲目自大或自卑自憐，正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，是獲得自信的前提，實(shí)踐表明，正確認(rèn)識(shí)自己的人更容易滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒，提高大學(xué)生的心理彈性和挫折承受能力。大學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的方式有很多，積極情緒作為一種主觀的情緒，還是需要大學(xué)生自己進(jìn)行正確的調(diào)節(jié)，才能保持穩(wěn)定的積極情緒，從而增加心理彈力和挫折承受能力，培養(yǎng)健康、良好的心理素質(zhì)。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生積極情緒、心理彈性和挫折承受能力的含義和作用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，可了解到積極情緒、心理彈性和挫折承受能力屬于正面的心理活動(dòng)。通過(guò)研究表明：高校大學(xué)生挫折承受能力強(qiáng)弱與積極情緒、心理彈性能力成正比，積極情緒是心理彈性影響挫折承受能力的中介。積極情緒、心理彈性和挫折承受能力均屬于大學(xué)生正面的心理活動(dòng)，了解三者之間的關(guān)系，通過(guò)有針對(duì)性的科學(xué)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)，營(yíng)造積極的情緒，提高大學(xué)生自身的心理彈性和挫折承受能力。保持樂(lè)觀心態(tài)的大學(xué)生創(chuàng)造能力和心理恢復(fù)能力更好，提高高校大學(xué)生的積極情緒、心理彈性和挫折承受能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。義務(wù)教育有一個(gè)十分大的特點(diǎn)，就是它的本質(zhì)是公平的，義務(wù)教育要求所有達(dá)到年齡的兒童都必須接受教育。公平并不指的是兒童都要上學(xué)，還要求教育的教學(xué)質(zhì)量公平，達(dá)到統(tǒng)一。可是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育是相對(duì)落后的，不論是在學(xué)校的各種設(shè)備上，還包括師資力量等等方面。因此，為了更好地發(fā)展我國(guó)農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并且提出了對(duì)策，以此來(lái)提高學(xué)校的管理和教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)的問(wèn)題1.學(xué)校設(shè)備以及師資力量差據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)的課桌殘缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不全，甚至有的學(xué)校缺乏教具、粉筆、書(shū)本等教學(xué)所必備的東西，尤其是西部地區(qū)，比如西藏、新疆、青海、甘肅等一些地區(qū)，孩子上學(xué)的條件十分艱苦，學(xué)校環(huán)境差，設(shè)施落后。2.形式主義，管理不當(dāng)農(nóng)村教師、領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)偏低，經(jīng)過(guò)教師采訪和其他調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的教改、教研等國(guó)家下達(dá)的政策都只是一個(gè)形式，并未得到很好的實(shí)施。例如公開(kāi)課，只是臨時(shí)進(jìn)行整頓，做個(gè)樣子給聽(tīng)課的老師看，一旦聽(tīng)課的人離開(kāi)了，課堂依舊和以前一樣，并沒(méi)有起到多大的作用。二、提高管理水平與教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1.提高師資力量師資力量的提高是農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法。由于農(nóng)村學(xué)校存在大量學(xué)歷低、素質(zhì)差的教師，使得農(nóng)村學(xué)校的管理不當(dāng)并且教學(xué)質(zhì)量低下。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度。國(guó)家要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金供給參與培訓(xùn)的教師，借此來(lái)留下骨干教師，提高農(nóng)村教師的生活水平。我們可以通過(guò)教師培訓(xùn)基地、衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且要建立并完善教師的繼續(xù)教育制度，要求教師按照國(guó)家規(guī)定，每年參與教育行政部門(mén)組織的考核工作。2.師生交流教師應(yīng)該多注意和學(xué)生進(jìn)行交流，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，平時(shí)是和爺爺奶奶住在一起，他們的心理問(wèn)題無(wú)法和親人交流，這就需要老師多做工作。在學(xué)校的時(shí)候，多多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不開(kāi)心了，還是其他狀況，要及時(shí)地和學(xué)生談心，幫助他們以最好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的。3.完善管理制度加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和管理，培養(yǎng)出一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀校長(zhǎng)隊(duì)伍，借此來(lái)提高學(xué)校的管理水平。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要做好以下四點(diǎn)：第一，執(zhí)行師生考勤制度。學(xué)校要嚴(yán)格要求教師按照學(xué)校的時(shí)間表來(lái)上下課，不得無(wú)故早退或遲到。第二，完善聽(tīng)課制度。規(guī)定小學(xué)校長(zhǎng)、主任每年聽(tīng)課不少于50節(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)每年聽(tīng)課不少于40節(jié)，普通的教師聽(tīng)課不少于30節(jié)。并且要求每一次聽(tīng)課后都要有記錄和評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁形式主義，聽(tīng)課過(guò)后要上交一份報(bào)告，提出關(guān)于如何加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的感想。第三，建立教改、教研的成果評(píng)比、交流制度。要求各個(gè)學(xué)科組每學(xué)期都要完成課題研究，每一個(gè)教師都要上一次以上的公開(kāi)課，并且寫(xiě)下自己的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，杜絕走過(guò)場(chǎng)的行為，要認(rèn)真完成每一次的任務(wù)，真正利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。最后，我們通過(guò)一個(gè)例子來(lái)看看農(nóng)村學(xué)校在對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)后的表現(xiàn)。以西部地區(qū)為例，我們知道西部地區(qū)有特別多的留守兒童，這些兒童的家庭條件都比較艱苦，家長(zhǎng)也無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予幫助，這就要求學(xué)校做好這一方面的工作。國(guó)家對(duì)該區(qū)的農(nóng)村教師實(shí)行了培訓(xùn)制度，并且對(duì)愿意在該地區(qū)留任的教師給了一定的補(bǔ)助，對(duì)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高有了一定的幫助。2012年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西部地區(qū)的學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)十分不理想，平均只有58分，合格率僅有46.2%，并且學(xué)生的各科成績(jī)差異比較大，有學(xué)生的最高成績(jī)達(dá)到90分，可是最差的成績(jī)是二十幾分。在對(duì)該地區(qū)進(jìn)行關(guān)注后，學(xué)校完善了管理制度，并且組織了一部分老師“走出去”，對(duì)他們進(jìn)行了培訓(xùn)。今年再去調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生的成績(jī)明顯得到了提高，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)基本上及格了，并且成績(jī)之間的差異也縮小了，師生之間的關(guān)系變得融洽很多。結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平的提高并不是一朝一夕之間就能完成的，它需要一個(gè)過(guò)程，并且這個(gè)過(guò)程是十分艱難的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該要經(jīng)受住各種考驗(yàn)，并且國(guó)家和各界人士要給予其支持。農(nóng)村學(xué)校教育落后的原因是多個(gè)方面的，其中包括資金、環(huán)境、師資、課程設(shè)置以及學(xué)生家庭條件等等原因，針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該各個(gè)突破，為營(yíng)造一個(gè)好的農(nóng)村教育環(huán)境做出自己的一份貢獻(xiàn)?！尽揪贰繉W(xué)當(dāng)小醫(yī)生1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?！揪贰繉W(xué)22第4節(jié)學(xué)當(dāng)小醫(yī)生第4節(jié)學(xué)當(dāng)小醫(yī)生23在生活中遇到下列情形時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢?某同學(xué)在學(xué)校意外摔倒,擦傷了手部的皮膚,皮膚處少量出血奶奶在家里突然感到胸悶、心痛,逐漸失去意識(shí),處于昏迷狀態(tài)某同學(xué)從半夜開(kāi)始拉肚子,吃了止瀉藥也沒(méi)有好轉(zhuǎn)在生活中遇到下列情形時(shí),我24全國(guó)統(tǒng)一的急救號(hào)碼:“120”通過(guò)撥打“120”可以挽救許多處在危險(xiǎn)中的寶貴生命。但“120”急救熱線每天接到的電話中只有一部分真正屬于醫(yī)療救助的電話,有很多為誤撥電話