義務教育階段教育教學評價方案

義務教育階段教育教學評價方案義務教育階段教育教學評價方案橋頭鎮(zhèn)中心學校目錄:1、序言2、橋頭鎮(zhèn)小學課改評估方案3、橋頭鎮(zhèn)小學課改評價細則4、教研組評價表5、橋頭鎮(zhèn)小學“十星級”學生評價方案6、橋頭鎮(zhèn)小學“十星級”學生評價表7、橋頭鎮(zhèn)小學語文評價方案8、橋頭鎮(zhèn)小學學生語文評價量化用表9、橋頭鎮(zhèn)小學數學評價方案10橋頭鎮(zhèn)小學學生數學評價量化用表11、橋頭鎮(zhèn)小學學生英語評價方案12、橋頭鎮(zhèn)小學學生英語評價量化用表13、橋頭鎮(zhèn)小學學生綜合素質評價方案14、橋頭鎮(zhèn)小學學生綜合素質評價表15、初中畢業(yè)生綜合素質學期評定表16、教學反思評價表17、說課評價表18、課堂教學評價表19、教案評價表20、作業(yè)批改評價表21、校本教研主題教研活動評價表序言《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要試行》的文件中,強調建立促進教師和學生發(fā)展的評價體系,改變課程評價過分強調選拔功能,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展,促進教師提高和改進教學實踐能力的作用,實現教師與學生的共同發(fā)展。新課程下的評價理念要求我們,在進行學校教學管理和師生評價時,一定要本著為師生共同發(fā)展服務的原則,既要關注教師對課堂教學目標的確定和對教學過程的優(yōu)化情況,更要關心學生學習的質量和效果,這樣才可能對課堂教學作出較為準確的評價,才可能不斷提高教學水平,使教學改革沿著正確的方向發(fā)展。中心學校依據縣教育局對學校教育教學工作的指導意見,結合我鎮(zhèn)學校實際相繼修訂和完善了《義務教育階段教育教學管理評價方案》,注重評價主體多元、評價內容多元、評價方法多元、評價標準多元。體現了對各小學教師學生評價的整體性、激勵性和發(fā)展性。中心學校教務處2009年3月橋頭鎮(zhèn)小學課改評價方案為推進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,提高教師專業(yè)發(fā)展,增強學校實施和建設新課程的能力,全面深化素質教育,結合我鎮(zhèn)教育教學實際,特制定本實施方案。一、樹立全新的教育觀確立正確的評價目標改革學校教學工作評價,是為了更好地推進課程改革順利開展,也是促進教師努力搞好教學工作的重要手段,樹立全新的教育觀。根據新課程理念,對學校教學工作進行全方位的評價,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力為目標,以促進學生全面發(fā)展為指導思想。為此,對學校教學工作的評價不僅僅只關注學生的學習成績,而且更重要地注重發(fā)現和發(fā)展學生的潛能,掌握和了解學生的需求,達到學生全面,生動活潑發(fā)展的目的。二、運用新的評價理念構建切合實際的評價體系學校評價要面向學校全體成員,對學校、教師和學生進行全面地評價,通過評價使學校的每個成員在原有的基礎上有所發(fā)展,有所提高。把評價的視野從單一的知識領域,擴大到成員中的全部領域,進行綜合評價。1、建立健全各級各類學校評價體系。根據縣上統(tǒng)一部署,結合學校自身的特點,建立符合自身特點的教學評價體系。2、更新教學質量觀,全方位的評價學校教學質量。3、全面評價,落實指標體系。三、圍繞課改精神確定評價內容評價學校要從學校的辦學思想、師生的思想道德修養(yǎng)、科學文化素質、身體素質、審美素質、心理素質等諸多因素來綜合評估為基本內容,擴大視野,多方面、全方位評價,關注學生的身心健康、道德發(fā)展、知識與技能的發(fā)展;注重教師的教學水平的提高,應運新課程理念開展教學,是否積極投身新課程改革和教育科研,在教學中是否以新課標為目標,圍繞新課標開展教學,達到培養(yǎng)學生適應社會實踐的應用能力。四、根據學校特點制定評價方法新課程的教育目標定位在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面。對學校評價要緊緊圍繞新課程教育目標進行發(fā)展性地評價。與此同時,學校每學期末利用本方案進行綜合評價,定出等級,發(fā)出簡報,表彰優(yōu)秀。評出的結果還要作為考核學校的工作情況或學校領導工作狀況的依據,使評價工作真正起到激勵推動作用。著重從以下幾個方面進行評價:1、加強教學、教研工作的管理。2、對照《橋頭鎮(zhèn)小學課改評估細則》(附后)把每項工作應得分數填入其中,采用平均數的方法計算出學校應得分數。3、階段性評價:就是一個階段的學習情況進行終結評價,既一個學期6月和12月進行評價,確定等級:分優(yōu)、良、合格三個等級。4、建立多元評價體系:構建自我評價、相互評價、學生評價、家長評、小組評價、社會評價、組織評價的整體評價體系,充分發(fā)揮評價的作用,促進全縣教育事業(yè)的全面發(fā)展。五、幾點說明1、評價相關資料的來源:考試成績、學生人數、學校獲獎情況等從教育局教研室獲取。2、獲獎情況,教改成果、論文發(fā)表等由中心學校認定統(tǒng)計(各小學統(tǒng)計報中心學校認定)。3、評價指標量表中的基礎分為100分。在評價過程中,高于90分為優(yōu)秀,達70?89分為良,達60?69分為合格,低于60分為差。4、課堂教學評價指標量表總分為100分。A級(優(yōu)秀)90?100分;B級(良好)75?89分;C級(合格)60?74分;D級(較差)60分以下。橋頭鎮(zhèn)小學課改評估細則項目 基本要求 評?估?細?則 分值 得分 方式辦學方向 1.方針和特色4分 辦學思想端正,全面貫徹國家的教育方針,認真實施素質教育,樹立正確的教育觀和質量觀,面向全體學生,促進學生全面發(fā)展。學校有辦學特色。 1.全面推進素質教育,有方案、有措施。 1查閱資料2.有符合校情的近、遠期發(fā)展規(guī)劃。 13.有明確的辦學理念和目標。 14.有學校自己的辦學特色,并有相應的措施、活動,學生參與面廣,效果顯著。 12.課程法規(guī)(8分) 嚴格按規(guī)定開齊開足課程,按課程計劃組織教學,落實綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程。認真上好體育課、藝術課(音樂、美術),確保學生一小時體育活動時間。 1.嚴格執(zhí)行課程計劃,開齊規(guī)定的課程門類,上足規(guī)定課時。三項專題教育(預防艾滋病、毒品預防、環(huán)境教育)納入教學計劃并認真組織實施。學校停課半天以上須報教育主管部門批準。 3查閱資料訪談問卷2.提供綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程的教學計劃、教案。推進學校科技教育,全面提高學生科學素質。 33.利用體育活動課、“兩操”和學校綜合性文體活動,保證學生學習日有一小時體育活動時間。 2教育管理 3.全員育人(7分) 德育工作有針對性,有實效,健全德育工作制度、班主任工作制度和全員育人工作制度。重視德育基地的建設,定期開展各類專題教育和道德實踐活動。建立健全學校、社會、家庭三結合德育工作網絡,實效性強。切實做好養(yǎng)成教育。 1.有健全的德育工作制度、班主任工作制度計劃、少先隊工作計劃和全員育人工作制度。 2查閱資料訪談問卷2.班主任專題培訓有主題、有文稿、有記錄、有班主任的培訓筆記、心得等過程資料,每學期培訓不少于2次。 23.按計劃開齊開足“兩會”、“兩課”,教育教學效果明顯。 14.有德育基地,定期開展民族精神、理想信念、公民道德、法律紀律等專題教育和道德實踐活動,活動情況、效果好。 15.家長學校每學期活動不少于2次,家長學校效果顯著。 14.行為規(guī)范(4分) 教育教師遵章守紀,愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表。教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《日常行為規(guī)范》,培養(yǎng)學生良好行為習慣。 1.教師無違紀違規(guī)現象 22.學生無違紀違規(guī)現象 25.健康教育(4分) 重視并開展心理健康教育,定期進行體檢,常見病發(fā)病率、近視眼新發(fā)病率得到有效控制。 1.健康教育有教學計劃,有具體教學安排,有健康教育活動。 2 查閱資料觀察訪談2.整合各類專項教育,開展生命教育項目實驗,有心理健康教育活動。 13.定期進行體檢。有晨檢制度和學生因病缺課檢測制度,常見病發(fā)病率、近視眼新發(fā)病率得到有效控制。 1教育管理 6.學籍管理(7分) 嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定,學籍管理檔案健全規(guī)范,有專人負責。小學學生免試入學,不留級,不開除。小學不招收不足年齡的兒童入學。新生分班要均衡,不分重點班、非重點班。 1.學校建立學籍管理檔案,學籍表冊填寫認真、完整。 2查閱資料訪談問卷2.嚴格管理學生學籍,轉學、休學手續(xù)齊全、規(guī)范。 23.流動人口子女流失率得到有效控制,學校無流生。 14.小學、初中每班學生數不超過50人。 15.無違規(guī)招生,無違規(guī)拒收現象。小學不得招收不足年齡的兒童入學。新生分班要均衡,不分重點班、非重點班。 1教育管理 7.校園文化建設(5分) 注重校園文化建設,建設書香校園。學校有良好的校訓、校風、教風、學風,有良好的校園文化氛圍和校容校貌,班級文化建設有特色。環(huán)境布置富有文化內涵,注重時效性,體現教育功能。 1.有良好的校訓、校風、教風和學風,師生知曉率高。 2觀察訪談問卷2.有良好的校園文化氛圍和校容校貌,注重時效性,體現教育功能。 13.班級環(huán)境布置富有文化內涵,班級文化建設有特色。有班風、有班級公約等。開展班隊活動,有主題、有活動和方案,效果好。 28.遠程管理(10分) 遠程資源設備完好,應用廣泛,加強遠程專用教室的管理,提高利用率。 1.現有遠程專用教室,管理制度齊全,有專人負責。 2查閱資料問卷2.每位教師多媒體授課每學期不少于10節(jié)。 33.各類專用教室的利用率高、使用記錄齊全。 5?教學科研管理 9.指導督查(6分) 學校領導重視學習,精通業(yè)務,深入一線指導、督促、檢查教育教學工作。 1.班子成員注重現代教育理論學習和新課程理念的學習。有筆記、心得體會文章。 2查閱資料座談2.校長和主任能深入班級聽課,每學期聽課不少20節(jié)。 23.教師每學期聽課在10節(jié)以上,有評價與反思。 210.教學五認真(20分) 根據教學五認真細則要求,抓實常規(guī)管理,做好檢查和考核工作,提高教學質量。 1.制訂教學五認真的考核制度,有考核評比細則。 5 資料訪談聽課2.執(zhí)行教學五認真有檢查、有考核、有改進方案和意見。每學期檢查不少于3次。 1511.課改及校本教研工作(12分) 有課改及校本教研制度、計劃,有集體備課制度、計劃,并按計劃開展教學研究活動。研究教育教學中的重點、難點問題,促進教育教學質量的提高。 1.有課改及校本教研制度、計劃,有集體備課制度、計劃,并按計劃開展教學研究活動。 2 查閱資料座談問卷聽課2.教研組、備課組活動有計劃,能正常開展活動,活動有實效。有活動的詳細記錄,教研組、備課組活動做到“四定”:即定時間、地點、人員、內容,有活動記錄。 63.有面向校內外開放的研究課、展示課、評比課、預約跟蹤聽課等形式多樣的、有效的課堂教學研究活動。 412.課題研究(3分) 學校引導教師結合教育教學實際進行教科研應用型課題研究,注重過程管理,提高課題研究的實效性。 1.承擔縣級以上規(guī)劃課題研究,有計劃、有活動、有資料。 1查閱資料2.50%以上的教師有論文參加鎮(zhèn)級以上評比。 13.10%以上的教師論文在縣級以上獲獎或刊物發(fā)表。 1教學科研管理 13.學校評價(3分) 教學質量管理有制度、有措施。評價學生立足于促進學生的全面發(fā)展。小學實行等級記分制。建立學生成長記錄袋。 1.?學校質量管理有制度、有措施、有記載、有實效。 1查閱資料2.小學實行星級評價。 13.有學生成長記錄袋。 114.教學方式效果(7分) 根據新課程理念,設計教學方案。教學方法靈活,引導學生自主、合作、探究學習,注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,發(fā)展學生的個性特長。努力提高課堂教學有效性,教學效果好。 1.積極開展“教學案”研究,課堂教學好課率達到60%以上。 2查閱資料聽課座談2.小學畢業(yè)班及其他年級調研測試成績總均分達到鎮(zhèn)平均水平以上。 43.學科、科技競賽,學生參與面廣、獲獎率大、檔次高。 1學校自價 中心學校評價評價等級 教研組評價表項目指標 考核內容分值 考核辦法 考核評分教育思想 1.遵循教育規(guī)律,積極參加學?；虮窘M教研活動。 10 以考勤為主,缺1人扣該組1分,遲到1人,扣0.2分。2.講師德重文明,服從教研工作安排,工作中不討價還價。 10 不服從教務處分配,每人次扣所在教研組2分。 教研常規(guī) 1.每學期按時作好完善的教研工作計劃(有內容,時間,負責人) 5 無計劃扣5分,計劃不完善扣2分,遲交一周扣1分。2.每學期期末有教研組工作總結,總結全面,有一定的深度。 5 無總結扣5分,總結不全面扣2分。3.各教研組及時上報各類表格資料。10 不交一次扣2分。4.教研組成員要按規(guī)定及時上交教學反思、心得及案例分析等材料。 10 無教學反思、心得及案例分析等材料扣該組1分。5.認真?zhèn)湔n,教研組每學期集體備課不少于教導處規(guī)定的次數。 10 按集體備課認真程度酌情減分或不得分(特殊科目除外)。6.每學期每個教研組至少開展兩次校本教研活動,并有聽評課記錄。 2 無研討課不得分,無資料扣1分。7、.每個教研組每學期至少進行兩次學科競賽。 8 未舉行不得分,缺一次扣2分,無資料不得分。 8、.教研組積極申報課題,并有計劃、按步驟搞好研究工作,材料齊全、內容豐富。 10 未申報不得分,認真實驗,資料齊全加8分,資料不齊全者酌情減分或不得分。9、.教研組長認真、仔細檢查教案、作業(yè)、每月1次(有記錄、有等次)。 10無檢查不得分,檢查記錄不詳未分出檔次扣2分,每缺一次扣3分。10、.教研組的活動緊湊有序,保質保量,效果好。 10 以教務處抽查為準,如出現敷衍了事的情況一次扣2分。教研效果 教研組成員個人參加與教學有關的各級各類競賽,按不同級別給教研組加分。國家級加5、4、3分,省級加4、3、2,縣級加3、2、1,校級加2、1、0.5分。 橋頭鎮(zhèn)小學“十星級”學生評價方案一、指導思想:1、教育學認為:對兒童、少年進行評價的基本視點在于"發(fā)展"二字,即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來考察與評價兒童。2、《基礎教育課程改革綱要》指出:"評價不僅要關注學生的學習成績,而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展。"二、評價對象:1??6年級學生三、評價方法:1、考試成績與平時表現相結合。對學生的評定,我們除了關注學生的考試成績外,還要著眼于學生平時學習中所表現出來的可持續(xù)發(fā)展的探究能力、實踐與綜合運用能力及學生在平時學習中所表現出的學習積極性、學習態(tài)度、學習習慣(書寫情況、作業(yè)情況及是否認真檢查等情況)、學習方法及合作狀態(tài)等情況。2、期末考試與平時考試相結合。對學生一學期學習以來,對知識技能掌握情況的考查,僅憑期末考試,是無法完整體現學生的學習情況的。我們要綜合期末考試與平時測查成績進行綜合評定。3、定性評價和定量評價相結合。對學生的評價采用“星級”評價,小學一、二年級語文三星、數學三星、綜合素質四星,合計十星;三年級以上語文三星、數學三星、英語二星、綜合二星,合計十星。(以上星級計算都以單科評價后換算而成)四、評價要求:1、評價內容的具體評價標準應依據《課程標準》對各學段的要求加以細化。2、各學科的考查方式,建議學校根據學生特點,搞出特色。橋頭鎮(zhèn)小學“十星級”學生評價表學校學年度班級姓名科目 語文 數學 英語 綜合 合計星級 自評 班級評 家長評 教師評 橋頭鎮(zhèn)小學語文評價方案一、評價方式:口試(認讀、朗讀、背誦、口語表達、課外閱讀)、筆試(作文、綜合能力卷)二、評價內容及方法:1、認讀:包括教材中要求認的字和課外認字情況兩部分。教材中要求認的字,學校可采用師生、生生一對一聽讀的形式測試,各年級根據認讀生字總量制定出相應的評分標準;課外認字情況,可讓學生用剪報、搜集商標、出示課外認字本等多種方式,向教師展示并讀出自己在課外認的字。2、朗讀:由學生抽簽決定朗讀篇目。教師評價學生是否用普通話正確、流利、有感情的朗讀,是否聲音宏亮,語速適中,感情充沛。3、背誦:從教材中選取部分要求背誦的課文或段落,由學生抽簽決定背誦篇目。教師評價學生是否達到用普通話正確、流利的背誦。4、口語表達:各校根據學生生活實際,就學生感興趣的問題確定3??5個話題,學生自由組合成4??6人的討論小組,抽取一個討論題目進行討論。教師根據學生發(fā)言的積極性,與小組成員合作的情況,口語交際的態(tài)度,口語表達是否清楚明白以及平時在這方面的表現等對每個成員做出評價。由學生自評、同學互評、教師評價相結合。5、課外閱讀:可通過“好書大家讀”主題班會、“介紹我最喜歡的一本書”等形式展示本學期的課外閱讀成果。也可根據學校圖書室提供給學生的閱讀書目,通過問卷的形式考查。6、作文:可選擇教師命題或學生自主擬題的方式考查,學校自行安排考試時間(也可根據學生本學期的習作狀況給予一個鼓勵性的評價)。由教師根據相應年級習作訓練要求,依據課程標準精神,制定出切實可行的評價標準。評價標準要把握年段特點:低年級段應把握言之有物(內容)、言之有趣(情趣);中年級段應把握言之有序(順序)、言之有情(情感);高年級段應把握言之有文(文采)、言之有理(道理、觀點)。7、期末檢測(以教研室統(tǒng)考為準)橋頭鎮(zhèn)小學學生語文評價量化用表學校學年度班級姓名語文板塊 具體要求 自評 互評 師評 總評識字寫字 課堂作業(yè)書寫 平時作業(yè)書寫端正,作業(yè)訂正及時為兩星;作業(yè)書寫一般,作業(yè)訂正及時為一星;作業(yè)書寫差不得星。百詞聽寫(古詩文默寫) 按詞語聽寫的實際成績折算(優(yōu)兩星、良一星、中差不得星)。語言積累 課內 文本背誦日積月累 課內按本冊教材的要求,如全部背誦完成者,均可獲兩星、背誦良好一星、如完成不好不得星。 課外 經典詩文 課外經典詩文每學期不少于10篇,格言錦句不少于15句,優(yōu)秀作文不少于5篇。(優(yōu)兩星、良一星、中差不得星)。 格言錦句 優(yōu)秀作文 課文朗讀 精讀課文 文通字順 做到課前預習,通過同桌與組長檢查時,做到文通字順,富有感情。根據篇目進行折算。(優(yōu)兩星、良一星、中差不得星)。略讀課文 粗知大意 口語表達 口語交際 平時發(fā)言作到有主題,聲音響亮,態(tài)度自然,主動參加課堂交流。遇到不懂能積極求助于同學、老師?？谡Z表達踴躍兩星、一般一星、口語表達差不得星)。課堂發(fā)言 踴躍 一般 從無 課外拓展 閱讀書籍 冊數讀外閱讀以“新教育”童書為主,以文本中的資料袋所提供的書籍為輔,每學期不少于5本,超過5本者可獲兩星、2本至4本獲一星;2本以下不得星。名稱讀后感或讀書筆記 讀后感編寫富有真情實感6篇以上獲兩星、2篇至5篇獲一星、2篇以下不得星。作文測試 課內作文 每次課內習作認真撰寫,并有一定的真情實感。每次都能采用修改符號進行認真的自評與他評,獲兩星,依次類推;自撰隨筆 平時養(yǎng)成樂于動筆,勤于表達的好習慣,每學期自撰隨筆不少于8篇以上獲兩星、3篇至7篇獲一星、3篇以下不得星。。語文活動 積極參加學校組織的各項讀書系列活動,以及班級開展的語文各綜合性活動,如成績優(yōu)秀者可獲兩星,其余酌情。期末檢測 90分以上獲八星、80至89分獲七星、70至79分獲六星,依次類推,30分以下不得星。 總計星數換算為“實”星 備注:1、語文評價共計十二個子項,前十一項各為兩星,期末測試是教師評價,最高為八星,合計30個星。這30個星為“空”星(一、二年級作文除外合計26個星);2、總評是學生自評、互評、師評星數的平均數四舍五入;3、三、四、五、六年級26個“空”星以上換算為十個“紅”星(一、二年級24個星為十紅星)、依次兩“空”星為一檔遞減一個紅星。橋頭鎮(zhèn)小學數學評價方案一、指導思想:《國家數學課程標準》明確提出:"評價的目的是為了促進每個學生全面發(fā)展。對學生數學學習的評價,既要關心學生學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展,既要關注學生數學學習的水平,更要關心他們在數學實踐活動中表現出來的情感和態(tài)度。"二、評價要點:1、以"發(fā)展"的眼光評價學生,強化評價的發(fā)展性導向功能。2、過程評價與結果評價相結合。既關注學生數學知識與數學學習技能的掌握情況,又要注重學生數學學習過程中參與、交往合作和探索過程的考察。3、強調對學生探究能力、實踐與綜合應用能力的評價。重點評價學生"學"數學、"做"數學、"用"數學的興趣、技能、及思維邏輯能力。注意考查學生是否善于思考勤于提問,是否能自己"創(chuàng)造性"地學數學、用數學,是否能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現問題,提出問題,并能運用所學知識,選擇合造的方法解決問題的能力,及獨立完成作業(yè)情況。4、注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的評價。關注學生學習數學的興趣是否濃厚;學習動機是否強烈;是否樂于合作、交流,愿意采納別人意見;是否大膽提問,勇于創(chuàng)新。三、評價方法。1、考試成績與平時表現相結合。對學生的評定,我們除了關注學生的考試成績外,還要著眼于學生平時學習中所表現出來的可持續(xù)發(fā)展的探究能力、實踐與綜合運用能力及學生在平時學習中所表現出的學習積極性、學習態(tài)度、學習習慣(書寫情況、作業(yè)情況及是否認真檢查等情況)、學習方法及合作狀態(tài)等情況。2、期末考試與平時考試相結合。對學生一學期學習以來,對知識技能掌握情況的考查,僅憑期末考試,是無法完整體現學生的學習情況的。我們要綜合期末考試與平時測查成績進行綜合評定。3、定性評價和定量評價相結合。對學生的評價,我們除了可以依據學生的學習情況給出"等級"或"分數"。不可以用描述性的語言對學生在活動中的表現、知識掌握的情況和能力水平進行表述,側重于學生發(fā)展性領域的表現。如:"能積極主動地參與數學的學習活動","敢于發(fā)表自己的意見","學習是否認真,作業(yè)情況如何","有沒有養(yǎng)成良好的學習習慣","是否善于與他人合作交流"等。橋頭鎮(zhèn)小學學生數學評價量化表學校學年度班級姓名 評價內容 自評 互評 師評 總評情感與態(tài)度 能主動參與教師組織的教學活動,體驗數學和生活密切相關。認識到許多實際問題可借助數學方法來解決、借助數學語言來表達交流。能積極克服困難,有積極的成功體驗和學好數學的信心。能認真聽講,積極思考、踴躍發(fā)言,作業(yè)規(guī)范有質量。知識與技能 了解并掌握數學基礎知識,會解決數學基礎計算的問題。參考全學期單元測試2次以上成績。口算:本冊教程內的口算內容。評定標準:正確率在90%以上(90%)為優(yōu)秀獲:正確率為0%-90%為合格;正確率在70%以下為不合格。數學思考 能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動,進一步發(fā)展合情推理與演繹推理能力。感受數學的思想方法及價值,進一步發(fā)展抽象思維,增加符號感。進一步體會與他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。解決問題 能從現實生活中發(fā)現、提出并解決簡單的數學問題,發(fā)展應用意識。能探索初解決問題的有效方法,并有試圖尋找其他方法的意識,思維靈活有創(chuàng)新意識,對自己的思考過程有一定的反思意識。初步學會與他人合作解決問題,并能表達解決問題的過程。期末測試 90分以上獲八星、80至89分獲七星、70至79分獲六星,依次類推,30分以下不得星。 總計星數換算為“實”星 備注:1、數學評價共計十一個子項,前十項各為兩星,期末測試是教師評價,最高為十星,合計30個“空”星;2、總評是學生自評、互評、師評星數的平均數四舍五入;3、三、四、五、六年級26個“空”星以上換算為十個“紅”星,依次兩“空”星為一檔遞減一個紅星。橋頭鎮(zhèn)小學學生英語評價方案一、指導思想:英語《課程標準》指出:評價是英語課程的重要的有機組成部分,是實現課程目標的重要保障。英語學科的教育評價包括對英語教育全過程的評價??教學目標、教材等教學資源所提供的教學內容、教學模式與方法、學生學習狀況和成就、教師教學能力以及對教學評價質量的評價等等。英語教學的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價與終結性評價等不同的區(qū)分方式?？荚囀窃u價的工具之一。在英語課程標準中,評價部分只針對學校教學中如何對學生的學習進行評價這一重點展開。二、評價內容:(一)學習興趣通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學生對課程學習的興趣情況,原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣,原來興趣不高的是否有所改進。(二)情感、策略發(fā)展狀態(tài)在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中觀察了學生的主動學習態(tài)度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略。(三)相應學段所學語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨立作業(yè)、階段小測驗等方式檢驗教學效果。根據檢驗結果判斷學生教學重點掌握情況,并即時采取相應補救措施。(四)綜合語言技能運用能力通過觀察在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中的表現,了解學生綜合運用所學語言知識的情況。三.評價方式1.星級評價小學英語教學評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和提高積極性。因此,評價不僅應關注學生的學習結果,更應關注學生的學習過程。教師要善于建立課堂表現星級評價機制;在答題、朗讀、游戲、比賽、會話、表演等活動中,根據學生表現的興趣、態(tài)度和交流能力可獎勵一顆幸運星,用星的顏色表示活動的質量,如綠色表示行為良好,黃色表示積極參與,紅色表示表現出色。將這些星分單元貼在學生課本里。讓學生經常對比自己每個單元的課堂表現,督促自己不斷進步。每個學期結束時對學生進行星數評價。以此激發(fā)學生的自信心和成就感,形成進步的動力。2、自評、互評與教師評價自評、互評不僅能培養(yǎng)學生正確理解評價自我的能力,而且有助于保護學生的自尊心和自信心。將自評、互評與教師評價與學生日常的學習生活緊密結合起來,在教師的指導下有效地運用評價表。橋頭鎮(zhèn)小學學生英語評價量化表評價內容評價?標?準 自評 互評 師評 總評課堂學習表現 a.學習興趣 學習興趣濃厚,求知欲強b.參與意識 發(fā)言積極性高,有很強的參與意識。c.合作情況 能很好地配合教師或學生完成合作任務,合作能力強。d.問答 能就教師或學生的問題或指令迅速作出正確的應答,口齒清楚,聲音響亮,充滿自信。e.對話表演 表演自然、生動、流暢,能創(chuàng)設一定的情境?？邶X清楚,說話流利。作業(yè)練習表現 a.口頭預習、復習 能很好地朗讀或背誦學習內容b.書面作業(yè)、練習 書寫工整、清楚,正確率很高。b.單詞的認讀和拼寫 迅速、準確地念出所有指定單詞,詞義明了,能正確地拼出有拼寫要求的單詞。c.唱英語歌曲 語音正確,吐字清晰,感情豐富,有樂感,節(jié)奏感良好。d.朗讀或背誦課文 語音語調正確,語言流暢,吐字清晰,聲音響亮,朗讀或背誦內容完全正確。e.對話 能就教師或學生的問答迅速作出正確的應答,發(fā)音清晰、準確,語言面貌良好。聽力 能聽音標號、聽音判斷對錯、聽音填空等筆試 90分以上獲八星、80至89分獲七星、70至79分獲六星,依次類推,30分以下不得星。 合計星數換算為紅星 學校學年度班級姓名備注:1、英語評價共計十二個子項,前十一項各為兩星,期末測試是教師評價,最高為八星,合計30個星。這30個星為“空”星;2、總評是學生自評、互評、師評星數的平均數四舍五入;3、三、四、五、六年級26個“空”星以上換算為十個“紅”星,依次每兩“空”星為一檔遞減一個紅星。橋頭鎮(zhèn)小學學生綜合素質評價方案為全面實施素質教育,促進學生綜合素質不斷提高,按照《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神,保證綜合素質評價工作的順利進行,特制定本實施辦法。一、指導思想和基本原則實施綜合素質評價的指導思想是:全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展,通過開展綜合素質評價,真實反映學生的綜合素質狀況,促進學生的全面發(fā)展,適應社會主義現代化建設對人才素質的新要求。綜合素質評價工作應堅持“三個結合”的原則:一是堅持形成性評價與過程性評價相結合的原則;二是堅持科學性與可操作性相結合的原則;三是堅持專業(yè)評價與社會監(jiān)督相結合的原則,確保評價工作科學、有序、高效地進行。二、評價內容根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神,小學生綜合素質評價內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現共六個方面。三、評價過程與方法小學生綜合素質評價應每學期進行一次,其中,六年級第二學期進行一次終結性評價。每次評價結果應及時告知學生家長及學生本人,并接受學生及家長的質詢和申訴。學校應安排專人對學生綜合素質評價書面結果進行妥善保管,以便學生在轉學、升學等過程中隨學生流動而流動。評價具體過程和方法為:(一)評價宣傳學校每學期均應將評價各要素對學生的具體要求提前以各種形式告知學生,結合《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的有關要求,大力宣傳評價要素,并結合評價要素修改、完善和進一步健全學校和班級的德育工作考核、評價、激勵機制,完善各項規(guī)章制度,形成過程與目標相統(tǒng)一的長效工作機制。學校和班主任要加強對學生各要素發(fā)展情況的教育與引導、檢查、督促力度,以達到在過程中教育學生、提高素質的目的。要通過家長會,《告家長書》等形式告訴家長綜合素質評價的目的、意義、內容和基本方法,以贏得廣大家長的理解與支持,以充分調動家庭因素,共同促進學生綜合素質的提高,為綜合素質評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。(二)評價方法:1、學期評價:學期評價是在班級評價小組共同主持下,組織學生開展學生自評與小組同學互評,并在學生自評與互評結束后,由班級評價工作小組為每名學生作書面評語,最后由班主任認真填寫《學生綜合素質評價表》。(1)互評,學生互評前應對學生進行培訓和引導,避免以偏概全。對于小學低段的學生,班主任還應將評價要素的各種關鍵表現,以淺顯、生動的語言進行描述、說明,以保證低段學生自評和互評的準確性。在評價開始時由班主任下發(fā)《學生綜合素質評價手冊》,每名學生都參與對全班其余同學的評價,評價按“優(yōu)、良、合格、待合格”四個等級進行,學生互評完成后,由班主任負責組織對同學互評情況進行統(tǒng)計分析。(2)自評,在教師指導下,由學生參照評價標準完成。(3)教師評,各任課教師,結合學生課堂表現及平時、階段考核成績給予評價等級。橋頭鎮(zhèn)小學學生綜合素質評價表學校學年度班級姓名一級指標 二級指標 三級指標 評價結果自評 互評 師評 總評親社會 關心集體,樂于幫助他人,富有愛心;尊重交往對象,理解他人的情緒情感,合群,不偏激;能服從集體決定;不妒忌他人的成績,能與他人共同分享。誠實守信 沒有欺騙他人的言行;勇于踐行自己的諾言;負責任地完成所承擔的任務?？荚囀丶o。公民素養(yǎng) 熱愛祖國 擁有民族自尊心、自豪感;尊敬國旗、國徽,熱愛國歌;關心國家、家鄉(xiāng)的建設。社會責任 關心時政;自覺維護公共利益;對個人行為負責;對他人的違法行為能夠做到及時報告;對違反社會公德的行為能夠以合適的方式予以勸阻;積極參加各種公益活動。遵紀守法 知法、懂法、守法、用法;遵守校規(guī)校紀。文明習慣 禮貌待人,語言、行為文明;遵守公共秩序;愛護公共設施;無不良嗜好。學習能力 學習態(tài)度 自覺主動學習;學習勤奮,努力克服困難,認真完成學習任務;學習專注,對自己的學習行為負責。學習興趣 能在學習中尋找快樂;求知欲強,愛提問;主動通過各種途徑,能保持并豐富自己的學習興趣。學習習慣 講究學習策略;養(yǎng)成獨立思考的習慣;善于反思與自我調整;合理安排學習時間;善于收集和使用學習資料。善于合作學習。創(chuàng)新意識 善于觀察有強烈的好奇心;在學習過程中能大膽質疑,敢于提出自己的見解;喜歡尋找多種解決問題的方法。交流與合作 表達能力 能明確地表達自己的思想;能準確回答他人的問題;能善于運用各種方法與人溝通。評價能力 能充分地認識自己的優(yōu)勢和不足;尊重并理解他人的觀點和處境;能客觀地判斷問題;能與他人一起確定目標,并努力去實現目標。體能 達到學生體質健康標準。情緒 了解自己,接納自己,客觀評價自己,對自己充滿信心;經常保持積極樂觀的情緒狀態(tài);能根據情境,適當地表達并控制自己的情緒。意志 做事能堅持到底,不半途而廢;能以真誠的態(tài)度,發(fā)展和保持和諧的人際關系;客觀認識現實環(huán)境,并能自我調適。合計星數換算成紅星備注:1、綜合評價共計十五個子項,每項各為兩星,合計30個“空”星;2、總評是學生自評、互評、師評星數的平均數四舍五入;3、一至六年級26個“空”星以上換算為十個“紅”星,依次兩“空”星為一檔遞減一個紅星。初中畢業(yè)生綜合素質學期評定表評價時間:年月日姓名性別民族學校班級 自評 道德品質 公民素質 學習能力 合作交流 運動與健康 審美與表現互評班級評價小組長評本人自我描述性評價 獎勵記錄 違紀記錄 實證性資料登記目錄 有關人員簽字 學生本人 家長 班主任 班級評價小組 學校評價教學反思評價表上課教師課題項目 指標 分值 得分自我評價 1、反思教學任務的完成情況:即實際教學效果與備課設想的差距,是否在實際課堂教學中對原計劃進行變更,知識傳授的效果如何等。2、反思教法情況:反思教法的成功之處與存在問題,教學步驟與方法調整的原因,以便今后進一步深化和完善。3、學法指導工作情況:教師在學生預習、自學、閱讀、歸納、思維訓練等方法指導是否到位,以便提高學生的自學能力及增強終身學習的愿望、創(chuàng)新意識等。 30 問題反思 1、反思教學中有哪些失誤,有哪些不足。2、反思課堂上突發(fā)事件及處理情況,如當學生注意力分散時,當學生意外提問時或學生做小動作時甚至無法預料的事件,是如何機智處理的。3、反思課堂上反映出來的問題,如學生對知識的掌握程度、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的開發(fā)、學生的感受和體驗等方面的問題。 30 教學重建 1、反思自己通過教學實踐悟出什么道理,在教學中就某個問題有什么新體會,學生行為給了什么新的啟示等,這些切身體驗與新課程理論聯(lián)系起來,成為一種更好的策略。2、對某些不足之處有什么更好的策略。3、對某些教學環(huán)節(jié)的改進有什么更好的設想。 40 總分 說課評價表說課者科目年級總得分 課題評委 評價項目 評價要點及參照內容 等級分值 各項得分優(yōu) 良 中 差 說教材25分 闡明課程標準對教材的總要求,教育目標明確、具體、切實可行。(9分) 9 8 7 6教材分析正確、透徹、能正確理解知識之間的內存聯(lián)系。(9分) 9 8 7 6確定的重點、難點和關鍵,符合教材實際和學生實際。7分 7 6 5 4 說教法、學法20分 教法恰當、富有啟發(fā)性、靈活性、多樣性,使用直觀教具或現代化教學手段恰到好處。(5分) 5 4 3 2運用教法優(yōu)選原理,選擇教法理論依據充分。(5分) 5 4 3 2從學生的學情發(fā)出發(fā),指導學習方法正確。(5分) 5 4 3 2學法指導的理論根據正確。(5分) 5 4 3 2 說教學程序設計25分 教學程序的設計安排科學、嚴謹、周密、結構合理、有針對性。(9分) 9 8 7 6思想觀點科學、正確、教學目的明確,廣度,深度適當,教學主次分明,重點突出,抓住關鍵,突破難點。(9分) 9 8 7 6有駕馭教學過程的高度藝術性,教學設計的理論依據正確、恰當、具體。7分 7 6 5 4 教師基本功30分 語言清晰、簡煉、準確,教態(tài)自然、大方、親切。(12分) 12 10 9 8板書字體工整,布局合理、美觀、科學。(9分) 9 8 7 5學科基礎技能好。(9分) 9 8 7 5 總計得分 100 86 73 58 課堂教學評價表學科班級授課教師 課題課型 評課教師授課時間 評分項目 具體內容 等級分值 得分優(yōu) 良 中 差 教育思想(10分) 1、教學觀念新,有較強的課題實驗意識;2、以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力;3、分層要求,發(fā)揮學生的潛能,培養(yǎng)自主學習的能力; 10?8分 7?5分 4?2分 3?0分 教學設計(20分) 1、教學目的明確,學生應掌握知識、動手能力達到預期目的;2、教學設計有新意,步驟合理;課堂結構科學,精講多練,注意實訓;3、能創(chuàng)造性地處理教材,把握知識的縱向、橫向聯(lián)系及延展,掌握好課堂節(jié)奏; 20?18分 17?15分 14?12分 13?10分 教學方法與手段(30分) 1、突出重點,分散難點,抓住關鍵;2、創(chuàng)設情境,啟發(fā)誘導,調動學生學習積極性;3、注意德育滲透,把握教材思想性;4、靈活運用各種教學方法及現代教育手段等,增強課堂容量; 30?27分 26?23分 22?18分 17?15分 教師素養(yǎng)(20分