2022屆河南省平頂山市、許昌市、汝州市九校聯(lián)盟高三下學(xué)期押題信息卷（一）語(yǔ)文試題

2021~2022學(xué)年高三押題信息卷語(yǔ)文（一）注意事項(xiàng)：1.本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。話語(yǔ)空間是一個(gè)國(guó)家的話語(yǔ)權(quán)在國(guó)際上實(shí)施影響力和展現(xiàn)實(shí)力的場(chǎng)域，是一個(gè)國(guó)家在全球話語(yǔ)體系建構(gòu)中的能力和實(shí)力的具體體現(xiàn)。話語(yǔ)就是說(shuō)話或所說(shuō)的話，是人類表達(dá)思維、思想的形式。但是，隨著研究的深入，話語(yǔ)這一概念的內(nèi)涵、外延，不斷擴(kuò)大，逐漸由學(xué)術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到新聞傳播領(lǐng)域，又逐漸擴(kuò)展到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域，擁有了廣泛的社會(huì)意義。我們此處采用廣義上的“話語(yǔ)”，既指話語(yǔ)本體，也指被喻化的“實(shí)體話語(yǔ)”。新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)的話語(yǔ)空間，包括領(lǐng)域話語(yǔ)空間、區(qū)域話語(yǔ)空間在內(nèi)的宣誓和建構(gòu)都取得了巨大的進(jìn)展。首先是完善了既有的一系列話語(yǔ)空間范疇。在新時(shí)代，我國(guó)提出“中國(guó)夢(mèng)”和“兩個(gè)一百年”兩個(gè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)域話語(yǔ)空間，為國(guó)民提供了國(guó)家復(fù)興的偉大構(gòu)想。此外，在國(guó)內(nèi)區(qū)域話語(yǔ)空間方面，我國(guó)提出了珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、環(huán)渤海區(qū)域等一系列的話語(yǔ)空間范疇。這些概念完善了中國(guó)人民奮斗的話語(yǔ)空間范疇。在全球話語(yǔ)空間的建構(gòu)中，也完善了全球的話語(yǔ)空間范疇系統(tǒng)，提出了“人類命運(yùn)共同體”“區(qū)域共同體”“抗疫共同體”以及“一帶一路”等具有全球性質(zhì)的話語(yǔ)空間范疇。這些范疇的提出，在既有世界秩序分崩離析之際，及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)缺，適時(shí)地服務(wù)于全球新秩序的建構(gòu)，使中國(guó)成為全球話語(yǔ)體系建構(gòu)的引領(lǐng)者。此外，利用既有的國(guó)際話語(yǔ)空間，充分發(fā)揮中國(guó)的話語(yǔ)功能，強(qiáng)化了國(guó)家話語(yǔ)權(quán)。我國(guó)充分發(fā)揮話語(yǔ)空間、話語(yǔ)體系建構(gòu)的引領(lǐng)作用，利用既有霸權(quán)國(guó)家“退群”的有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)出擊，有力地打擊了逆全球化勢(shì)力。近年來(lái)，個(gè)別霸權(quán)國(guó)家利用國(guó)內(nèi)優(yōu)先政策，先后退出許多國(guó)際組織，妄圖制造混亂，重構(gòu)、制衡世界秩序，讓出了大量的國(guó)際話語(yǔ)空間，為我國(guó)國(guó)家話語(yǔ)空間的拓展提供了良機(jī)。中國(guó)趁此機(jī)會(huì)主動(dòng)出擊，及時(shí)補(bǔ)缺，強(qiáng)化了中國(guó)的全球話語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，我國(guó)還主動(dòng)加入了一些新成立的區(qū)域話語(yǔ)空間組織，比如“二十國(guó)集團(tuán)組織”，促進(jìn)了我國(guó)話語(yǔ)空間體系的建構(gòu)。我國(guó)還開(kāi)拓了許多新的領(lǐng)域話語(yǔ)空間和區(qū)域話語(yǔ)空間。比如，在地理空間上建立了“上海合作組織”“瀾滄江—湄公河合作組織”“金磚國(guó)家合作組織”等；在金融貨幣領(lǐng)域建立了“亞洲投資銀行”以及石油期貨人民幣結(jié)算系統(tǒng)，正逐漸擺脫以美元、英鎊等為結(jié)算貨幣的控制；在近地空間和外太空領(lǐng)域，中國(guó)成功組建了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，發(fā)射了火星探測(cè)器，大大延伸了中國(guó)的外層空間話語(yǔ)，增強(qiáng)了中國(guó)的太空話語(yǔ)權(quán)。總之，新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)采取了一系列新的重大戰(zhàn)略舉措，及時(shí)利用國(guó)際秩序的變化，勇于主動(dòng)出擊，大大拓展了我國(guó)的領(lǐng)域話語(yǔ)空間、區(qū)域話語(yǔ)空間，不但為自身的發(fā)展開(kāi)拓了新的空間，同時(shí)也在全球新秩序的構(gòu)建中起到引領(lǐng)作用，使我國(guó)成為全球話語(yǔ)體系建構(gòu)中的重要力量。（摘編自陳汝?yáng)|《新時(shí)代我國(guó)話語(yǔ)空間拓展的挑戰(zhàn)與對(duì)策》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.與狹義上的“話語(yǔ)”不同，“話語(yǔ)空間”中的“話語(yǔ)”是廣義上的概念，是抽象而模糊的。B.我國(guó)提出“人類命運(yùn)共同體”等具有全球性質(zhì)的話語(yǔ)空間范疇，有助于全球新秩序的建構(gòu)。C.我國(guó)一方面利用好既有的國(guó)際話語(yǔ)空間，同時(shí)又主動(dòng)出擊，適時(shí)拓展新的國(guó)際話語(yǔ)空間。D.中國(guó)成功組建北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，這一新的領(lǐng)域話語(yǔ)空間的開(kāi)拓，增強(qiáng)了中國(guó)的太空話語(yǔ)權(quán)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章對(duì)話語(yǔ)和話語(yǔ)空間的解釋，使讀者對(duì)我國(guó)新時(shí)代以來(lái)的話語(yǔ)空間有了更好的認(rèn)識(shí)。B.文章闡述了新時(shí)代以來(lái)我國(guó)在領(lǐng)域話語(yǔ)空間、區(qū)域話語(yǔ)空間取得的成就，具有積極意義。C.文章在論證思路上，先引出論題，進(jìn)而詮釋概念，再提出觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)論述，最后加以總述。D.文章主要運(yùn)用引證法闡述我國(guó)已成為全球話語(yǔ)體系建構(gòu)中的重要力量，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A.話語(yǔ)空間關(guān)系到一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在全球無(wú)可取代的地位以及在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的實(shí)力。B.在既有世界秩序分裂崩潰之際，我國(guó)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺，完善了全球的話語(yǔ)空間范疇系統(tǒng)，成為新時(shí)代的引領(lǐng)者。C.霸權(quán)國(guó)家的“退群”行為為我國(guó)加人新成立的區(qū)域話語(yǔ)空間組織提供了良機(jī)，促進(jìn)了我國(guó)話語(yǔ)空間體系的建構(gòu)。D.新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)采取相應(yīng)措施，在地理空間上、金融貨幣領(lǐng)域、近地空間和外太空領(lǐng)域都開(kāi)拓了新的話語(yǔ)空間。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神，教育部召開(kāi)全國(guó)“雙減”試點(diǎn)地區(qū)工作推進(jìn)會(huì)，系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)工作成效及經(jīng)驗(yàn)做法，全面分析問(wèn)題與挑戰(zhàn)，研究部署下一階段工作任務(wù)。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)鄭富芝同志出席會(huì)議并講話。會(huì)議指出，黨中央對(duì)“雙減”工作作出決策部署以來(lái)，各試點(diǎn)地區(qū)迅速行動(dòng)，采取有力舉措，工作取得明顯成效，但對(duì)照中央要求和試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)，還存在一定差距，各試點(diǎn)地區(qū)要充分認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作存在的問(wèn)題，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加大工作力度，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，務(wù)必取得更大實(shí)效。會(huì)議要求，各試點(diǎn)地區(qū)——思想認(rèn)識(shí)要有新高度?！半p減”試點(diǎn)工作是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，中央選擇九地作為試點(diǎn)地區(qū)，就是要針對(duì)治理中的難題，率先試驗(yàn)，進(jìn)行突破，試點(diǎn)地區(qū)必須提高認(rèn)識(shí)、擔(dān)起使命、扛起責(zé)任、勇于探索，為全國(guó)“雙減”工作提供經(jīng)驗(yàn)、做好示范。把握政策要有新提升。要真正吃透“雙減”文件精神，深刻理解教育部聯(lián)合相關(guān)部門(mén)出臺(tái)的配套文件，要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，針對(duì)需要，抓緊研究出臺(tái)相關(guān)細(xì)化政策，為基層抓落實(shí)做好保障。攻堅(jiān)克難要有新突破。落實(shí)好“雙減”政策要求，做好學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“營(yíng)改非”“備改審”、實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障等工作，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破。聯(lián)合治理要有新起色。充分發(fā)揮“雙減”工作專門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制作用，教育部門(mén)要做好上傳下達(dá)、左通右聯(lián)的協(xié)調(diào)工作，推動(dòng)各有關(guān)部門(mén)密切配合，形成強(qiáng)大治理合力。（摘編自《教育部召開(kāi)推進(jìn)會(huì)，對(duì)“雙減”試點(diǎn)提出4個(gè)“新”要求》）材料二：（數(shù)據(jù)來(lái)源：共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)‘雙減’政策態(tài)度”調(diào)查統(tǒng)計(jì)）材料三：理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的發(fā)展理念，就會(huì)有什么樣的發(fā)展實(shí)踐。新時(shí)代提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，為“雙減”背景下的教師發(fā)展體系構(gòu)建提供了發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的總指導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)新教師發(fā)展體系的理念、內(nèi)容、形式、方法，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，打破思維慣性，真正領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定素質(zhì)教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，凡是不符合這一精神的要堅(jiān)決改正。要協(xié)調(diào)教師發(fā)展中的職前和職后、信念與能力、教學(xué)與研究、教書(shū)與育人、減負(fù)與提質(zhì)、校內(nèi)與校外、師生與家校等關(guān)系，以“雙減”工作精神為指引，加強(qiáng)能力培訓(xùn)，在學(xué)會(huì)“十個(gè)指頭彈鋼琴”過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，破解“雙減”推進(jìn)中的各種難題。要以綠色理念構(gòu)建符合“雙減”精神的教師發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，立足國(guó)情世情開(kāi)展教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育，建立教師的終身學(xué)習(xí)生態(tài)，以好學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的教師教育和培養(yǎng)學(xué)生。要以開(kāi)放理念拓展和充實(shí)教師發(fā)展體系，要站在“兩個(gè)大局”的歷史高度，著眼教育的未來(lái)，汲取世界各國(guó)教師發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師開(kāi)放的視野。要秉承共享理念，將服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)終身學(xué)習(xí)納入教師發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教師發(fā)展成果和學(xué)校教育資源更好地影響和輻射社會(huì)。（摘編自嚴(yán)帥《構(gòu)建適應(yīng)“雙減”的教師發(fā)展體系》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.教育部召開(kāi)全國(guó)“雙減”工作推進(jìn)會(huì)以來(lái)，全國(guó)各地“雙減”工作開(kāi)展順利，取得了明顯成效。B.共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，“雙減”工作影響社會(huì)穩(wěn)定。C.理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想構(gòu)建適應(yīng)“雙減”政策的教師發(fā)展體系，首先要確立科學(xué)的發(fā)展理念。D.教師要站在“兩個(gè)大局”的歷史高度，有開(kāi)放的視野，就必須汲取世界各國(guó)優(yōu)秀教師的有益經(jīng)驗(yàn)。5.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“雙減”政策實(shí)施后，超四成家長(zhǎng)打算不再給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班，改由自己輔導(dǎo)；大多數(shù)家長(zhǎng)不認(rèn)可“私教”“私下攢班”等做法。B.“雙減”政策實(shí)施后，保持觀望態(tài)度，看后續(xù)配套措施的家長(zhǎng)最多，說(shuō)明很多受訪家長(zhǎng)對(duì)于“雙減”政策后的變化還未做好充分的打算。C.在學(xué)校提供的課后服務(wù)上，內(nèi)容安排是否充實(shí)和時(shí)間能否高效利用成為家長(zhǎng)最關(guān)注的方面，六成以上的家長(zhǎng)關(guān)注這兩個(gè)方面。D.對(duì)于學(xué)校提供的課后服務(wù)，半數(shù)以上的家長(zhǎng)關(guān)注能否符合孩子興趣以及人身安全能否保證，關(guān)注是否是菜單式服務(wù)可選項(xiàng)多的不足三成。6.怎樣發(fā)揮合力，使“雙減”取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。上岸張建春老圣在水上漂了一輩子，小船是家，魚(yú)是莊稼，一茬茬地收割，豐年歉年，水和魚(yú)養(yǎng)活自己，養(yǎng)活家。六十歲，正好六十歲，老圣要上岸了。上岸老圣不情愿，和水和船和魚(yú)打了幾十年交道，舍不得。舍不得也要上岸，禁漁了。水是大湖，八百里的方圓，煙波浩渺。大湖長(zhǎng)魚(yú)，形形色色的魚(yú)，形形色色的蝦蟹，在水里熱鬧。熱鬧時(shí)，老圣下網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)不空。近些年，熱鬧的景象少了，老圣下網(wǎng)，空著的時(shí)候十有七八。魚(yú)都哪兒去了，老圣明白，捕撈的船太多，網(wǎng)太密，魚(yú)蝦蟹來(lái)不及長(zhǎng)。一些魚(yú)多年不見(jiàn)了，比如胭脂魚(yú)，幾年里就沒(méi)見(jiàn)過(guò)影子。胭脂魚(yú)漂亮，透明，手指頭粗細(xì)，一抹胭脂紅從身體透出，美美的。胭脂魚(yú)味美，熬湯，鮮得天下無(wú)味。消失的何止胭脂魚(yú)，多了去了。就連過(guò)去一撈一層的毛刀子魚(yú)，也稀巴巴的了。禁漁了，禁漁好呀，再不禁，再濫捕，大湖中的魚(yú)恐怕就要絕跡了。不過(guò)，上岸，老圣還是不舍。老圣十五六歲上船，在船上生活了四十多年，白天撒網(wǎng)，晚上枕著波濤睡覺(jué)，習(xí)慣了水，習(xí)慣了水上的生活。不情愿歸不情愿，老圣還是棄了船上了岸。岸上有房子，房子在湖邊，推門(mén)見(jiàn)到湖。上岸的老圣臨湖，卻和水遠(yuǎn)了。日子有得過(guò)，政府安排得好，六十歲也是退休的年紀(jì)，該享享清福了。兒女們大了，在城里安家，可以隨了去，老圣不去，湖好呀，水好呀，魚(yú)好呀。老圣和老伴在湖邊守房子，也守湖。上岸的老圣閑不住，干啥事呢？老伴出了主意，沒(méi)事吧，到湖灘去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)活動(dòng)筋骨，當(dāng)城里人散散步。老圣想，也只能如此了。老圣下了湖灘，過(guò)去的大湖安靜了下來(lái)，千帆競(jìng)揚(yáng)的場(chǎng)面不見(jiàn)了，湖一下子就空曠了下來(lái)，盡管風(fēng)浪不息，湖仍顯得安靜。老圣貼近著湖水走，浪拍在他的鞋上，鞋潮了，干脆脫了鞋，讓湖水澆個(gè)痛快。一天一天就這么過(guò)了。老圣想有個(gè)奇遇，比如碰上一條魚(yú)，可惜一次也沒(méi)遇上。許多年前可不是這樣，有水就有魚(yú)，在湖水中走，魚(yú)攆著啃腳趾頭。老圣有些懊惱，怎不見(jiàn)魚(yú)？接著自責(zé)，魚(yú)不見(jiàn)了，和自己有關(guān)，四十多年捕殺的魚(yú)還少呀！老圣的自責(zé)一天天加深，有時(shí)把手伸進(jìn)湖中的礁石，狠狠地磨，磨得快出血。老圣問(wèn)自己：回到從前，還會(huì)下湖當(dāng)個(gè)漁民嗎？老圣回答自己：不了，不了。沒(méi)魚(yú)的湖少魚(yú)的湖，還算個(gè)湖嗎？不算。老圣得出結(jié)論，自己參與了對(duì)湖的謀殺。有一天，老圣和人打了一架。六十歲的人打架不光彩，但打了，打得痛快。原因擺在那兒，有人在湖邊偷捕魚(yú)。魚(yú)毛都沒(méi)偷到，但擺開(kāi)了架勢(shì)。老圣制止，偷捕的人欺他人老，不當(dāng)回事，老圣動(dòng)手扯網(wǎng)，就打起來(lái)了，打得結(jié)了球。事后，老圣多了件事，不僅僅是在湖灘上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還多了重任務(wù)，巡湖?！把埠边@個(gè)詞是老圣獨(dú)創(chuàng)的，說(shuō)給老伴聽(tīng)，老伴認(rèn)可，又加了句贖罪。捕殺太多，得給魚(yú)和湖贖罪。贖吧，老圣把巡湖當(dāng)了回事，天天拎根木棍出門(mén)，還真攆走了一個(gè)又一個(gè)偷偷捕魚(yú)的人。偷魚(yú)人心虛，喊上一兩聲就跑了。日子過(guò)得快，一天老圣脫了鞋在湖水中走，眼前一亮，天啦，一抹胭脂紅。是一群胭脂魚(yú)，是一群胭脂魚(yú)！老圣喊了起來(lái)，魚(yú)似乎一點(diǎn)不怕老圣，在他赤裸的腳邊打轉(zhuǎn)，還有幾條輕輕咬著他的腳趾。老圣突然淚流滿面。老圣跑回家和老伴說(shuō)，老伴也高興，隨著到湖邊，胭脂魚(yú)還在，一大群，將湖水映成了胭脂色。老圣說(shuō)：真好！老伴說(shuō)：真好！是真的好，真好！湖水蕩來(lái)蕩去，胭脂魚(yú)不緊不慢，有幾條還悠悠地向湖邊游，似也想上岸。湖灘上有小花在開(kāi)，紅紅的，泛胭脂色。大地上一抹好風(fēng)光哦?。ㄓ袆h改）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“小船是家，魚(yú)是莊稼，一茬茬地收割”，運(yùn)用比擬的手法，形象地表現(xiàn)出魚(yú)對(duì)于老圣一家的重要性。B.小說(shuō)中“老圣下網(wǎng)，空著的時(shí)候十有七八”與上文“熱鬧時(shí)，老圣下網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)不空”形成對(duì)比，表明禁漁的必要性。C.“老圣和老伴在湖邊守房子，也守湖”一句起過(guò)渡作用，承接上文老圣對(duì)湖對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)，引出下文老圣“巡湖”的情節(jié)。D.小說(shuō)多用短句，語(yǔ)言質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔明快口語(yǔ)化，合乎人物身份，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了生活的原貌與人物的性格特點(diǎn)。8.小說(shuō)標(biāo)題“上岸”有哪些豐富內(nèi)涵？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）9.現(xiàn)準(zhǔn)備將本文推薦給雜志《微型小說(shuō)選刊》，請(qǐng)你從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和主題表現(xiàn)三個(gè)方面寫(xiě)出推薦理由。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。漢武帝后元元年，鉤弋夫人之子弗陵，年數(shù)歲，形體壯大，多知，上奇愛(ài)之，心欲立焉。以其年稚，母少，猶與久之。欲以大臣輔之，察群臣，唯奉車(chē)都尉、光祿大夫霍光，忠厚可任大事。上乃使黃門(mén)畫(huà)周公負(fù)成王朝諸侯以賜光。二年春二月，上病篤，霍光涕泣問(wèn)曰：“如有不諱，誰(shuí)當(dāng)嗣者？”上曰：“君未諭前畫(huà)意邪？立少子，君行周公之事！”乙丑，詔立弗陵為皇太子，時(shí)年八歲。丙寅，以光為大司馬、大將軍，受遺詔輔少主。光輔幼主，政自己出，天下想聞其風(fēng)采。昭帝始元二年春正月，封大將軍光為博陸侯。元平元年夏四月癸未，帝崩于未央宮，無(wú)嗣。時(shí)武帝子獨(dú)有廣陵王胥，光與群臣議所立，咸持廣陵王。王本以行失道，先帝所不用。光內(nèi)不自安，終迎昌邑王賀詣長(zhǎng)安邸。六月丙寅，王受皇帝璽綬，襲尊號(hào)。昌邑王即位，淫戲無(wú)度，光憂懣，獨(dú)以問(wèn)所親故吏大司農(nóng)田延年。延年日將軍為國(guó)柱石審此人不可何不建白太后更選賢而立之光乃引延年給事中陰與車(chē)騎將軍張安世圖計(jì)及昌邑王廢，光遣宗正劉德詣孝武皇帝曾孫病已家，洗沐，賜御衣。太仆以軨獵車(chē)迎曾孫就齋宗正府。庚申，入未央宮，封陽(yáng)武侯。已而群臣奏上璽綬，即皇帝位。宣帝地節(jié)二年春，霍光病篤，車(chē)駕自臨問(wèn)，上為之涕泣。三月庚午，光薨。上及皇太后親臨光喪?；羰向湷蘅v橫，及謀反，欲廢天子而立霍禹，會(huì)事發(fā)覺(jué)，禹要斬，諸女昆弟皆棄市。與霍氏相連坐誅滅者數(shù)十家。臣光日：霍光之輔漢室，可謂忠矣，然卒不能庇其宗，何也？夫威福者，人君之器也，人臣執(zhí)之，久而不歸，鮮不及矣。其得免于身幸矣，況子孫以驕侈趣之哉?。ü?jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·霍光廢立》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.延年曰/將軍為國(guó)柱石/審此人不可/何不建白太后更選/賢而立之/光乃引延年/給事中陰與車(chē)騎將軍張安世圖計(jì)/B.延年曰/將軍為國(guó)柱石/審此人不可/何不建白太后/更選賢而立之/光乃引延年給事中/陰與車(chē)騎將軍張安世圖計(jì)/C.延年曰/將軍為國(guó)柱石/審此人/不可/何不建白太后/更選賢而立之/光乃引延年給事中/陰與車(chē)騎將軍張安世圖計(jì)/D.延年曰/將軍為國(guó)柱石/審此人/不可/何不建白太后更選/賢而立之/光乃引延年/給事中陰與車(chē)騎將軍張安世圖計(jì)/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.乙丑，古人常用十天干和十二地支兩兩相配用以紀(jì)年，如“辛亥革命”之“辛亥”，文中的乙丑即乙丑年。B.昭帝，是劉弗陵的謚號(hào)。謚號(hào)是人死之后，后人給予評(píng)價(jià)的文字，謚號(hào)為“昭”的皇帝一般都有好名聲。C.侯，中國(guó)古代爵位名，封建制五等爵位的第二等，一般只授予皇親國(guó)戚與極少數(shù)功臣。D.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可用于高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主，還可用于封王的貴族。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.漢武帝特別疼愛(ài)小皇子劉弗陵，在觀察群臣之后，他以一幅周公背負(fù)周成王接受諸侯朝見(jiàn)的圖畫(huà)暗示霍光，讓他將來(lái)要輔佐劉弗陵繼承君位。B.漢昭帝死后，沒(méi)有留下子嗣，霍光沒(méi)有選擇大臣們都支持的廣陵王劉胥，而是迎立昌邑王劉賀為新帝，后來(lái)，霍光等人又暗中合計(jì)將其廢黜。C.霍光深得漢宣帝器重，霍光病重，漢宣帝親自駕車(chē)登門(mén)慰問(wèn)，為之傷心落淚；霍光去世，漢宣帝和皇太后親自參加霍光的喪禮。D.霍光的后世子孫驕奢跋扈，后來(lái)還圖謀反叛，最終失敗，幾十家受霍氏家族牽連而被誅殺，這引發(fā)了后世史臣司馬光的感嘆。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）二年春二月，上病篤，霍光涕泣問(wèn)曰：“如有不諱，誰(shuí)當(dāng)嗣者？”（2）欲廢天子而立霍禹，會(huì)事發(fā)覺(jué)，禹要斬，諸女昆弟皆棄市。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。送李錄事兄歸襄鄧①劉長(zhǎng)卿十年多難與君同，幾處移家逐轉(zhuǎn)蓬。白首相逢征戰(zhàn)后，青春已過(guò)亂離中。行人杳杳看西月，歸馬蕭蕭向北風(fēng)。漢水②楚云千萬(wàn)里，天涯此別恨無(wú)窮?！咀ⅰ竣傧遴嚕杭聪逯荨⑧囍菀粠?。②漢水：長(zhǎng)江的支流，流經(jīng)襄州境內(nèi)。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.本詩(shī)開(kāi)篇點(diǎn)出詩(shī)人同朋友一樣的人生遭遇，為詩(shī)歌營(yíng)造了悲涼的氛圍。B.“逐轉(zhuǎn)蓬”運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描繪出詩(shī)人與友人顛沛流離的遷移生活。C.詩(shī)人和朋友分別多年，晚年相逢，此時(shí)春天已逝，社會(huì)正處于動(dòng)亂之中。D.尾聯(lián)以“漢水”“楚云”代指分別后兩人所處之地，相去萬(wàn)里的離別之悲催人淚下。15.本詩(shī)頸聯(lián)向來(lái)為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其妙處。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白《蜀道難》善用神話傳說(shuō)，如詩(shī)中說(shuō)蜀地開(kāi)國(guó)以來(lái)四萬(wàn)八千年“”，以顯其閉塞；后來(lái)“五丁開(kāi)山”，才有了“”這樣的秦蜀相通。（2）李商隱《錦瑟》中以“，”兩句，寫(xiě)出詩(shī)人如月光中帶淚的珍珠那樣的傷感，又如藍(lán)田美玉一樣引人懷戀的迷離惝恍。（3）周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，不攀附權(quán)貴的兩句是：“，?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17～19題。成功的影片是藝術(shù)家的之作，片中往往不乏經(jīng)典橋段。所謂經(jīng)典橋段是指影視作品中有戲劇性、感染力，辨識(shí)度高，能夠廣為流傳的場(chǎng)面。影視作品的經(jīng)典橋段往往集中體現(xiàn)作品的“戲核”，是一部作品傳達(dá)精神主旨、價(jià)值理念和審美特色的高光時(shí)刻。電視劇《功勛》片頭讓8位扮演“共和國(guó)勛章”獲得者的演員從遠(yuǎn)處走向鏡頭，漸漸地以獲得者本人的形象走出畫(huà)面。（）,觀眾不禁喟嘆歲月流轉(zhuǎn)、滄海桑田，由此對(duì)他們產(chǎn)生由衷的敬佩與感動(dòng)?！稛o(wú)名英雄于敏》單元中，于敏在得知?dú)鋸椩囼?yàn)成功后舒展國(guó)旗、長(zhǎng)久佇立的場(chǎng)景，以的戲劇張力，詮釋了科學(xué)家們的意志和的愛(ài)國(guó)情懷。一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)卻被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)槟承r活生動(dòng)、意味雋永的場(chǎng)面在作品中讓人難以忘懷。主旋律影視作品承擔(dān)著弘揚(yáng)主流價(jià)值觀、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的作用。我們需要更多有機(jī)構(gòu)成作品整體的經(jīng)典橋段，讓主旋律和正能量走進(jìn)觀眾心田。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.處心積慮風(fēng)平浪靜固若金湯顛撲不破B.嘔心瀝血靜水流深堅(jiān)如磐石忠貞不渝C.處心積慮靜水流深堅(jiān)如磐石顛撲不破D.嘔心瀝血風(fēng)平浪靜固若金湯忠貞不渝18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.功勛前輩們把一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，而今他們逐漸老去B.生動(dòng)地再現(xiàn)了功勛前輩壯麗的人生，具有極大的藝術(shù)感染力C.功勛前輩們而今逐漸老去，他們把一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民D.具有極大的藝術(shù)感染力，生動(dòng)地再現(xiàn)了功勛前輩壯麗的人生19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)卻被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)樽髌分心承r活生動(dòng)、意味雋永的場(chǎng)面讓人難以忘懷。B.一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)卻被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)轷r活生動(dòng)、意味雋永的某些場(chǎng)面在作品中讓人難以忘懷。C.一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)甚至被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)樽髌分心承r活生動(dòng)、意味雋永的場(chǎng)面讓人難以忘懷。D.一部影視作品能夠流傳久遠(yuǎn)甚至被奉為經(jīng)典，一定是因?yàn)轷r活生動(dòng)、意味雋永的某些場(chǎng)面在作品中讓人難以忘懷。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～21題。塑料被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，①，同時(shí)，也在一步步蠶食著生態(tài)環(huán)境。塑料在自然環(huán)境中降解速度極其緩慢，太陽(yáng)、熱量、細(xì)菌都難以破壞其結(jié)晶結(jié)構(gòu)，隨意丟棄塑料廢棄物既會(huì)破壞環(huán)境，最終也會(huì)對(duì)人類造成極大威脅。②，以“生物可降解”材料作為原料的新型塑料應(yīng)運(yùn)而生。生物可降解材料指的是在微生物（如細(xì)菌、真菌、藻類）或蚯蚓的作用下可自然分解的材料。生物可降解塑料作為一種聚合物，在特定的環(huán)境條件下（由微生物，如細(xì)菌、真菌和藻類形成的自然環(huán)境），能夠在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行生物降解。生物可降解塑料聽(tīng)起來(lái)似乎是傳統(tǒng)型塑料的完美替代品，能夠作為塑料危機(jī)的解決方案。③？近日，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）發(fā)布的一份評(píng)估報(bào)告指出：所謂的“生物可降解塑料”實(shí)際上并非一勞永逸的替代方案，它對(duì)人體、生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)功能造成的危害并不比傳統(tǒng)塑料小。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）21.概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。（5分）四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）北京冬殘奧會(huì)拉下帷幕。巨型留聲機(jī)流淌著時(shí)光，也留存了精彩瞬間；由定音鼓構(gòu)成的“表盤(pán)”演繹著殘健共融的故事，也標(biāo)注了奮斗的軌跡。盛會(huì)結(jié)束，但雙奧記憶永不磨滅。堅(jiān)韌不屈、樂(lè)觀進(jìn)取的精神、“天下一家、世界大同”的理念，更會(huì)和日月同光。作為新時(shí)代的青年，以上材料給你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2021~2022學(xué)年高三押題信息卷語(yǔ)文（一）參考答案1.A（“是抽象而模糊的”錯(cuò)，曲解文意，原文有“我們此處采用廣義上的‘話語(yǔ)’，既指話語(yǔ)本體，也指被喻化的‘實(shí)體話語(yǔ)’”，說(shuō)明廣義上的“話語(yǔ)”有明確所指，并非“抽象而模糊的”。）2.D（“引證法”錯(cuò)，文章主要用的是例證法。）3.D（A項(xiàng)，“體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在全球無(wú)可取代的地位以及在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的實(shí)力”錯(cuò)，于文中無(wú)據(jù)。B項(xiàng)，“成為新時(shí)代的引領(lǐng)者”表述模糊，由第三段“這些范疇的提出……使中國(guó)成為全球話語(yǔ)體系建構(gòu)的引領(lǐng)者”可見(jiàn)，是“成為全球話語(yǔ)體系建構(gòu)的引領(lǐng)者”。C項(xiàng)，“霸權(quán)國(guó)家的‘退群’行為為我國(guó)加入新成立的區(qū)域話語(yǔ)空間組織提供了良機(jī)”錯(cuò)，曲解文意，根據(jù)原文，霸權(quán)國(guó)家的“退群”行為是讓我國(guó)有機(jī)會(huì)“及時(shí)補(bǔ)缺”，而非為我國(guó)加入新成立的組織提供良機(jī)。）4.C（A項(xiàng)，“教育部召開(kāi)全國(guó)‘雙減’工作推進(jìn)會(huì)以來(lái)”概述不準(zhǔn)確，原文是“教育部召開(kāi)全國(guó)‘雙減’試點(diǎn)地區(qū)工作推進(jìn)會(huì)”；“全國(guó)各地”擴(kuò)大范圍，原文是“各試點(diǎn)地區(qū)迅速行動(dòng)，采取有力舉措”。B項(xiàng)，“‘雙減’工作影響社會(huì)穩(wěn)定”無(wú)中生有。D項(xiàng)，“教師要站在‘兩個(gè)大局’的歷史高度，有開(kāi)放的視野，就必須汲取世界各國(guó)優(yōu)秀教師的有益經(jīng)驗(yàn)”曲解文意，原文是“要以開(kāi)放理念拓展和充實(shí)教師發(fā)展體系，要站在‘兩個(gè)大局’的歷史高度，著眼教育的未來(lái)，汲取世界各國(guó)教師發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師開(kāi)放的視野”，“要”的主語(yǔ)是國(guó)家，而不是“教師”個(gè)體。）5.A（“超四成家長(zhǎng)”錯(cuò)，材料二圖1中不再給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班的家長(zhǎng)和改由自己輔導(dǎo)的家長(zhǎng)可能存在交叉，兩項(xiàng)不能簡(jiǎn)單相加。）6.①黨中央：發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，作出決策，研究部署各項(xiàng)工作任務(wù)。②各試點(diǎn)地區(qū)：提高思想認(rèn)識(shí)，吃透文件精神，落實(shí)好“雙減”政策要求。③教育部門(mén)：做好協(xié)調(diào)工作，實(shí)施聯(lián)合治理，推動(dòng)各有關(guān)部門(mén)密切配合，形成合力。④學(xué)校：培養(yǎng)適應(yīng)“雙減”的教師隊(duì)伍，做好課后服務(wù)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。⑤家長(zhǎng)：要轉(zhuǎn)變教育理念，讓孩子健康成長(zhǎng)。（答三點(diǎn)得4分，四點(diǎn)得5分，五點(diǎn)滿分，意對(duì)即可）7.A（“比擬”錯(cuò)，應(yīng)是“比喻”。）8.①“上岸”表面指主人公老圣在禁漁政策實(shí)施后，離開(kāi)水面，到岸上定居。②又指主人公放棄捕撈，轉(zhuǎn)而“給魚(yú)和湖贖罪”，守護(hù)湖泊和魚(yú)類。③這一標(biāo)題具有象征意義，表達(dá)人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案酌情給分）9.①小說(shuō)在短小的篇幅中設(shè)置精妙的結(jié)構(gòu)，既有前后對(duì)比，又有前后照應(yīng)。②小說(shuō)的主人公老圣樸實(shí)的形象鮮明生動(dòng)，既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又具有新時(shí)代特征。③小說(shuō)的主題體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代性，符合新時(shí)代可持續(xù)性發(fā)展的理念。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案酌情給分）10.B（原文標(biāo)點(diǎn)：延年曰：“將軍為國(guó)柱石，審此人不可，何不建白太后，更選賢而立之？”光乃引延年給事中，陰與車(chē)騎將軍張安世圖計(jì)。）11.A（A項(xiàng)考查“乙丑”的文化內(nèi)涵，中國(guó)古代用十天干十二地支兩兩相配用于標(biāo)記年、月、日、時(shí)，這就是干支歷。“乙丑”既可用于紀(jì)年也可以用于紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時(shí)，本文中的“乙丑”即為“乙丑日”，用于紀(jì)日。）12.C（“漢宣帝親自駕車(chē)登門(mén)慰問(wèn)”理解有誤。材料中的“車(chē)駕自臨問(wèn)”應(yīng)理解為“宣帝親自登門(mén)慰問(wèn)”。）13.（1）（漢武帝）后元二年春二月，皇上病重，霍光哭著問(wèn)道：“萬(wàn)一陛下您不幸離世，應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)繼承皇位呢？”（“篤”“不諱”“嗣”各1分，句意通順2分）（2）想要廢天子而另立霍禹為帝，恰逢事情敗露，霍禹被腰斬，各女眷兄弟都被處以死刑。（“會(huì)”“發(fā)覺(jué)”“要”各1分，句意通順2分）文言文參考譯文：漢武帝后元元年，鉤弋夫人所生的皇子劉弗陵，只有幾歲，身體就長(zhǎng)得高大壯碩，又聰慧機(jī)智，漢武帝特別疼愛(ài)他，想立他為太子。只因他年紀(jì)幼小，母親也太年輕，所以一直猶豫不決。漢武帝想選擇合適的大臣輔佐劉弗陵，觀察群臣，只有奉車(chē)都尉、光祿大夫霍光為人忠厚，可以當(dāng)此重任。于是，漢武帝讓黃門(mén)官畫(huà)了一幅周公背負(fù)周成王接受諸侯朝見(jiàn)的圖畫(huà)賜給霍光。（漢武帝）后元二年春二月，皇上病重，霍光哭著問(wèn)道：“萬(wàn)一陛下您不幸離世，應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)繼承皇位呢？”漢武帝說(shuō)：“你難道沒(méi)有理解先前賜給你的那幅畫(huà)的含意嗎？立我最小的兒子，由你像周公那樣輔佐他！”乙丑日，漢武帝頒布詔書(shū)，立劉弗陵為皇太子，當(dāng)時(shí)年僅八歲。丙寅日，漢武帝任命霍光為大司馬、大將軍，接受遺詔輔佐幼主?；艄廨o佐幼主，政令由他自己發(fā)出，天下人都仰慕他的風(fēng)采。漢昭帝始元二年春正月，封大將軍霍光為博陸侯。元平元年夏四月癸未日，漢昭帝在未央宮去世，沒(méi)有留下子嗣。當(dāng)時(shí)武帝的兒子中只有廣陵王劉胥還在世，霍光與大臣們商議確立新帝之事，大家都主張立廣陵王劉胥。廣陵王本來(lái)因?yàn)樾袨橛惺У懒x，不被漢武帝器重?；艄鈨?nèi)心感到不安，最終迎接昌邑王劉賀到長(zhǎng)安府邸。六月丙寅日，昌邑王接受皇帝的印璽，繼承皇帝尊號(hào)。昌邑王即位后，荒淫玩樂(lè)沒(méi)有節(jié)制，霍光憂愁憤懣，單獨(dú)問(wèn)親信的老部下大司農(nóng)田延年。田延年說(shuō)：“將軍是國(guó)家的棟梁，審查這個(gè)人認(rèn)為不行，為什么不向皇太后建議，另選賢明的人立為皇帝呢？”霍光就引薦田延年當(dāng)了給事中，暗底下跟車(chē)騎將軍張安世密謀廢黜劉賀。等到昌邑王被廢，霍光派宗正劉德到孝武皇帝曾孫劉病巳家中，讓他沐浴，賜給他宮中御衣。太仆用輕便