“雙減”政策下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

“雙減”政策下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，備好課、教好學(xué)生是義不容辭的責(zé)任?！半p減”政策下教師已經(jīng)不能將課下繁重的作業(yè)作為鞏固學(xué)生知識(shí)的途徑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必須要提高課堂效率，課堂就是教師的陣地，只有提高課堂教學(xué)效率才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、提高課堂教學(xué)效率的策略（一）認(rèn)真?zhèn)湔n備課是上課的依據(jù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量必須備課鉆研教材。首先要深挖教材，以教材為依據(jù)，教材是教師教學(xué)上課的基本依據(jù)，必須深深地挖掘教材，備課的時(shí)候每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法、思路都要寫清晰、不要放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，只有弄通了教材的每一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，才能做到舉一反三。其次，要進(jìn)行拓展，數(shù)學(xué)教師都清楚課本上的內(nèi)容僅僅是起到導(dǎo)引的作用，除了掌握好課本的基本內(nèi)容外，必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所掌握的基本情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和講解。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充要來(lái)源于課本又高于課本，是對(duì)學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，而不是重復(fù)為了做題而做題，不要因此而浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。第三，在備課的過(guò)程中，部分教師未能結(jié)合實(shí)際和學(xué)情開(kāi)展教學(xué)，不利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。不論是教低年級(jí)還是高年級(jí)，數(shù)學(xué)教師都要認(rèn)真細(xì)致備課，只有做好充足的備課，才能更好地施教。

（二）全面?zhèn)鋵W(xué)生教師除了備教材以外，還要備學(xué)生，只有全面地備好學(xué)生，才能更好地展開(kāi)因材施教，才能更有效地提高課堂效率。首先，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，可以充分和班主任交流，充分了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和習(xí)性，具體地了解學(xué)生的作業(yè)完成情況和團(tuán)結(jié)同學(xué)的情況，為分層分組教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，教師要了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，要明確學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜好，思維的敏捷，數(shù)學(xué)課回答問(wèn)題的積極性等，為了提高課堂效率，更好地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提問(wèn)的問(wèn)題難度和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相適應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面?zhèn)鋵W(xué)生的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者見(jiàn)過(guò)一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師的備課簿，除了知識(shí)的內(nèi)容之外，備課簿上密密麻麻地寫滿了提問(wèn)學(xué)生的內(nèi)容和姓名，什么難度系數(shù)的問(wèn)題，提問(wèn)什么樣的學(xué)生以及在課堂上出現(xiàn)生成性問(wèn)題如何去做，這位教師都標(biāo)記得清清楚楚。筆者還發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的班級(jí)，這樣的班級(jí)的數(shù)學(xué)教師都特別注重教學(xué)方法的研究，特別注重備學(xué)生，因?yàn)榻處煹淖罱K目的就是為了提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，要做到以人為本就必須全面地備好學(xué)生，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，只有全面?zhèn)浜脤W(xué)生，充分了解每一個(gè)學(xué)生的習(xí)性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，教師才能和學(xué)生打成一片，才能很默契地和學(xué)生進(jìn)行交流。

（三）反思找不足每一堂課結(jié)束后，首先教師要進(jìn)行反思，反思上課的不足。下課后靜靜思考，這一堂課講的內(nèi)容是否有遺漏，學(xué)生回答的是不是完美，是否還需要補(bǔ)充？自己有疑惑的地方和其他教師進(jìn)行交流。通過(guò)自己對(duì)上課內(nèi)容的回放以及和教師的交流，把反思寫成了簡(jiǎn)單的書面材料，完善教學(xué)。在反思的過(guò)程中要敢于請(qǐng)教，積極地向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。針對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)性的問(wèn)題，完全可以旁聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課后再去上課指導(dǎo)學(xué)生。作為教師，要布置學(xué)生自我反思的任務(wù)。隨著“雙減”政策的落實(shí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。布置學(xué)生對(duì)當(dāng)天的課程進(jìn)行反思，這是一項(xiàng)有效提高教學(xué)效率的工作。摒棄以前重復(fù)性的作業(yè)的方式。學(xué)生經(jīng)過(guò)反思，找出自己的不足，可以和家長(zhǎng)或教師解決，總之這種反思讓學(xué)生有效地解決了上課的過(guò)程中沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。課后反思尋找不足，教師通過(guò)反思可以回顧自己講課的不足，避免以后在課上繼續(xù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤；學(xué)生反思，可以把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的回憶，讓知識(shí)掌握得更加牢固，同時(shí)解決了不會(huì)的問(wèn)題。

二、培優(yōu)補(bǔ)差（一）給學(xué)困生樹(shù)立信心每一個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，教師雖然把他歸為了學(xué)困生，但是在我們的教學(xué)理念中必須秉持“班中無(wú)差生的理念”，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是有難度的，教師必須給學(xué)生樹(shù)立信心。首先要相信自己是有能力讓每一個(gè)學(xué)生趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師必須首先相信自己的能力，相信通過(guò)自己的努力能讓每一個(gè)學(xué)生跟上進(jìn)度，當(dāng)然補(bǔ)差是一項(xiàng)苦差事，每一個(gè)教師都不愿意去做，但是我們必須以人為本，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這就要求教師吃苦耐勞，更有耐心；其次要制定可行的教學(xué)方案。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要找學(xué)生談心，告訴學(xué)生只要努力就會(huì)成功，談心是非常重要的，要讓學(xué)生從思想上有高度的認(rèn)識(shí)，只要自己努力就會(huì)迎頭趕上，相信自己，不要放棄任何一次前進(jìn)的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生在思想上有高度的重視，學(xué)生，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)勝過(guò)所有的力量；教師要從基礎(chǔ)抓起，小學(xué)低年級(jí)要重視學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算能力，學(xué)困生本來(lái)基礎(chǔ)薄弱，教師必須重視基礎(chǔ)，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，只有打好了根基，夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能提高能力；課上提問(wèn)要選擇符合學(xué)生能力的問(wèn)題，學(xué)生回答對(duì)了，就會(huì)獲得成功的喜悅，教師讓全班同學(xué)鼓掌，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)，有利于樹(shù)立學(xué)生的信心，課下有針對(duì)性地給學(xué)生留1～2道補(bǔ)充性的題目，學(xué)生做完后教師一定要檢查，對(duì)做對(duì)的學(xué)生要施以表?yè)P(yáng)，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生給予講解和鼓勵(lì)，課下留題目以不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）因材施教，分層教學(xué)除了補(bǔ)差還需要培優(yōu)，這兩項(xiàng)工作要同時(shí)做好，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)因材施教，為了滿足教學(xué)活動(dòng)的需求，教師可以采取小組的方式在教師的指導(dǎo)下按照讓學(xué)生自愿組隊(duì)，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，難度適中的題目讓優(yōu)等生進(jìn)行講解；教師在巡視的過(guò)程中要特別注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)；要指導(dǎo)小組內(nèi)部進(jìn)行討論，不同的小組之間進(jìn)行成果展示比賽；教師要優(yōu)化備課精選習(xí)題，把不同難度的有層次的題目投放到各個(gè)小組中，滿足不同層次學(xué)生的要求，這樣既推動(dòng)了優(yōu)等生的進(jìn)步也滿足了學(xué)困生的需求。

三、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（一）上課前找興趣“好的開(kāi)端是成功的一半”，學(xué)生在開(kāi)始下一節(jié)課前找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，完全可以改變一下自己古板的作風(fēng)，上課前給學(xué)生放一首輕松優(yōu)美的音樂(lè)，讓他們踏著音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)入上課的狀態(tài)。優(yōu)美的音樂(lè)既能緩解上一堂課學(xué)生的疲勞還能引起很多學(xué)生的共鳴，輕松地開(kāi)始課堂教學(xué)；也可以以故事導(dǎo)入課堂，給學(xué)生講一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生在故事中進(jìn)入課堂。小學(xué)生的思維非常單純，故事很容易引起學(xué)生的興趣，教師完全可以以一個(gè)小故事和本堂數(shù)學(xué)課進(jìn)行結(jié)合，以生動(dòng)有趣的故事帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。

（二）課堂加入游戲提興趣數(shù)學(xué)課本來(lái)就枯燥無(wú)味，在上課的過(guò)程中加入適量的小游戲，會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課興趣。在上課的過(guò)程中插入游戲，既要把握時(shí)機(jī)還要選擇和本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。筆者在講解小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容，8分成（5）和（）的時(shí)候，讓8個(gè)學(xué)生排成一排站在講臺(tái)的前面，找一個(gè)學(xué)生站到這8名學(xué)生的面前，在教師的幫助下，讓他用不同的方法把這8名學(xué)生分成兩組。通過(guò)簡(jiǎn)單且直觀的小游戲，讓學(xué)生更容易地掌握課堂知識(shí)。把游戲帶入課堂一定要控制好課堂紀(jì)律，高效的課堂離不開(kāi)良好的紀(jì)律，小學(xué)生自律意識(shí)比較差，教師又把游戲引入了課堂，這很容易激發(fā)孩子的興奮點(diǎn)，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師把游戲引入課堂是一件極有意義的事情，但一定要保持良好的課堂紀(jì)律。要想辦法吸引學(xué)生的注意力，只要把學(xué)生的注意力引到某一個(gè)點(diǎn)上，學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講課和分析，紀(jì)律自然就會(huì)很好，好的紀(jì)律才能讓全班學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用多媒體隨著教育技術(shù)的提高和社會(huì)對(duì)教育的不斷重視，學(xué)校里都安裝了多媒體設(shè)施，它聲情并茂的特點(diǎn)能吸引學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)課。關(guān)于多媒體的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要親自制作課件，根據(jù)學(xué)生的情況制作課件。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，要課件和課本相結(jié)合，教師可以發(fā)揮微課的作用。微課短小精悍，容易把某一個(gè)問(wèn)題細(xì)致化，學(xué)生能更好地理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助不同的學(xué)生鞏固自己的不足之處。與此同時(shí)，教師上完課后一定要對(duì)自己所制作的課件進(jìn)行反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以備以后使用。

（四）教學(xué)中適當(dāng)加入生活常識(shí)，解決生活化問(wèn)題學(xué)習(xí)的目的之一就是幫助我們更好地生活，解答生活中的困惑。小學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)道理并不理解，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性，如果教師在課程教學(xué)中只抓專業(yè)知識(shí)，很容拉大師生之間的距離，讓學(xué)生無(wú)法真正融入課堂，感悟數(shù)學(xué)的魅力。如果在講解知識(shí)的同時(shí)加入融入一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生嘗試解答生活中的問(wèn)題，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，從而發(fā)揮課下學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。生活中的數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)也可以穿插生活想象來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，在進(jìn)行三角形的穩(wěn)定性相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在導(dǎo)入階段教師可以展示生活中的自行車、伸縮式衣架等物品讓學(xué)生觀察并思考，并通過(guò)小組討論自己得出三角形具有穩(wěn)定性，四邊形具有不穩(wěn)定性的結(jié)論。有了生活中的常見(jiàn)素材作為數(shù)學(xué)理論的鋪墊，小學(xué)生理解起來(lái)也就會(huì)更加容易，比起刻板的記憶而言，也避免了記混情況的出現(xiàn)，同時(shí)保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不受影響，在課堂上始終保持高效的思維，提高課堂效率。除此之外，也可以在課后練習(xí)中讓學(xué)生走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)，例如，在認(rèn)識(shí)鐘表這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在家制定一份時(shí)間表，按照時(shí)間組織相關(guān)的活動(dòng)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念，形成珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

四、營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍（一）確立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率的重要保障。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想建立良好的師生關(guān)系，首先要以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，給予所有學(xué)生相同的關(guān)懷和幫助；其次，在平時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)以外包括家庭、同學(xué)關(guān)系等多方面的情況，及時(shí)了解學(xué)生，解決學(xué)生困難；除此之外，還要在課堂上堅(jiān)持學(xué)生主體地位，教師應(yīng)以友善、開(kāi)放的態(tài)度創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂，做到“眼中有學(xué)生”，拉近學(xué)生與教師的距離，使學(xué)生能輕松地融入學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行更加民主的教學(xué)方法小學(xué)生的情感往往比較簡(jiǎn)單，同時(shí)受環(huán)境影響也會(huì)比較大，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要使用更為民主的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與激發(fā)小學(xué)生的興趣，更能吸引學(xué)生的注意力，使小學(xué)生可以更為積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂知識(shí)能更好地被學(xué)生接受，加深學(xué)生的掌握程度。與此同時(shí)，學(xué)生在比較愉悅開(kāi)放的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生探究能力，讓學(xué)生更為獨(dú)立的思考解決問(wèn)題的方法。在民主的教學(xué)活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮小組合