低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件

低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告發(fā)展/線/分/低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)調(diào)查研究報(bào)告行業(yè)分析研究報(bào)告公司名稱預(yù)測(cè)行業(yè)分析、市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)投資、發(fā)展預(yù)測(cè)目錄CONTENTS低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)概況1任旺環(huán)業(yè)市腸浙3低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)政策環(huán)境調(diào)查低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)投資策略分析一、個(gè)案基本情況學(xué)生張某，男，2001年1月出生，獨(dú)生子，我校2013屆學(xué)生，是典型的“問(wèn)題生”。生長(zhǎng)在偏僻的小山村，父親常年在外打工，母親對(duì)他比較溺愛(ài)，從小嬌生慣養(yǎng).而父親對(duì)孩子期望值很高，對(duì)孩子上學(xué)后要求很高，發(fā)現(xiàn)孩子“過(guò)錯(cuò)”行為常用暴力手段，非打即罵，呵斥聲充滿家庭。進(jìn)入中學(xué)后，開(kāi)始寄宿生活，遠(yuǎn)離了父母的監(jiān)護(hù)，性格行為孤僻。七年級(jí)后半學(xué)期將大便裝入同學(xué)飯盒，偷拿宿舍學(xué)生財(cái)務(wù)，欺侮小同學(xué)，導(dǎo)致后來(lái)偷家里幾千元錢(qián)在外揮霍，偷拿家里煙酒。老師批評(píng)教育后，上課睡覺(jué)吃東西，故意刁難老師，擾亂課堂秩序，后來(lái)將一位在課堂將其批評(píng)的老師的車(chē)胎全部放癟，暴力傾向相當(dāng)嚴(yán)重。二、心理分析張某的爸爸從小在學(xué)業(yè)上沒(méi)有成功，吃盡了苦頭，加之生活在偏僻的山村，一心希望兒子靠讀書(shū)跳出山村，故“望子成龍”的期望值太高。據(jù)張某講，他在小學(xué)低年級(jí)成績(jī)很好，一次由于將老師布置的作業(yè)沒(méi)有完成作業(yè)，被爸爸知道后在家里一頓暴打，成績(jī)少有下滑就是非打即罵，他還告訴我，爸爸喝上酒后，看見(jiàn)他就罵“不成器的東西”“以后考試靠不好就砸斷你的腿”等等。這些暴力傾向帶給張某很大心理壓力，使得他整天心驚肉跳。張某告訴我，為了不挨打，小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始，他就偷改家長(zhǎng)通知書(shū)上的分?jǐn)?shù)。此時(shí)的張某同學(xué)已經(jīng)感受不到親情，所以，進(jìn)入青春期后對(duì)家長(zhǎng)的反抗不斷增強(qiáng)，采用偷錢(qián)、偷煙酒進(jìn)行報(bào)復(fù)，越來(lái)越對(duì)壓制行為極端反感，甚至自身也產(chǎn)生了暴力傾向，這就形成了欺侮同學(xué)、不服老師管教、酗酒、吸煙、不守紀(jì)律約束的心理基礎(chǔ)。家庭教育的失誤。張某同學(xué)在學(xué)校的行為班主任告訴家長(zhǎng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校幫助共同教育，遭到家長(zhǎng)拒絕，甚至在電話中說(shuō)：“我也沒(méi)辦法，你們看著辦。”但是在2014年6月的一天，張某同學(xué)惹惱了九年級(jí)的邴某，邴某將其揍了一頓后，張某的爸爸知道后假裝酒醉來(lái)到學(xué)校闖入正在上課的教師要打邴某，被上課老師阻止未能得逞，干擾正常教學(xué)秩序。助長(zhǎng)孩子的不良行為。學(xué)校教育的不公平。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，一些教師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取疏遠(yuǎn)、懲罰的態(tài)度，甚至出語(yǔ)諷刺挖苦。這些看起來(lái)沒(méi)什么大不了的行為，實(shí)際就是校園的“冷暴力”，它對(duì)學(xué)生心理造成的無(wú)形傷害后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體罰帶來(lái)的肢體傷害。三、心里幫扶與教育第一次接觸。為了不使張某同學(xué)有抵觸情緒，我以給我?guī)妥鍪碌姆绞綇慕淌医械轿肄k公室，讓其給我提了一壺水。然后我說(shuō)：“張某謝謝你！麻煩你了！”此時(shí)該生不知所措，摸著頭說(shuō)：“老師您把我弄尷尬了?！蔽艺f(shuō)：“你幫我做事，當(dāng)然要感謝你呀”。然后我乘勢(shì)說(shuō)：“你坐下來(lái)我們倆聊會(huì)。”他說(shuō)：“我站著和你聊。”我強(qiáng)行讓其坐在凳子上。我從家庭情況了解談起，當(dāng)談及他是獨(dú)生子時(shí)，我說(shuō)“你父母很疼愛(ài)你吧？”張某低下頭說(shuō)：“老師，你們都想我嬌生慣養(yǎng)，實(shí)際上不是你們想象的那樣”。“那你說(shuō)說(shuō)好嗎？”我說(shuō)。他紅著眼圈將自己父親施暴行為全盤(pán)托出，當(dāng)時(shí)我一直處于傾聽(tīng)狀態(tài)，感受著一個(gè)受傷孩子的傾訴。一個(gè)男孩子淚水不止呀，我撫摸著他的頭說(shuō)：“老師理解你了”。我就從欣賞的角度開(kāi)始談話?！拔铱催^(guò)你七年級(jí)水平測(cè)試成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，七年級(jí)期中測(cè)試在全級(jí)前30名，說(shuō)明你很聰明?！睘榱肆私鈱?duì)老師們的態(tài)度說(shuō)：“你們班主任說(shuō)，你在班級(jí)勞動(dòng)中挺賣(mài)力的，是這樣嗎？”他疑惑的問(wèn)：“班主任真這么說(shuō)嘛？”我說(shuō)：“是呀！”他欣慰的低下了頭。我又說(shuō)：“你們數(shù)學(xué)老師說(shuō)你特聰明，就是上課不專心，就這樣的學(xué)法，每次考試成績(jī)還不錯(cuò)?！贝藭r(shí)他又一次低下頭說(shuō)：“其實(shí)我很對(duì)不起老師們”。我說(shuō)：“今天我們談的很投機(jī)，請(qǐng)你相信我，我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但不允許學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，你是一個(gè)能知錯(cuò)、明事理的孩子，抽時(shí)間把你感覺(jué)做錯(cuò)的事給我寫(xiě)下來(lái)交給我好嗎？”他爽快的答應(yīng)了。心理分析，該生有很強(qiáng)的自尊心，特別喜歡被人欣賞，抵觸壓制與批評(píng)。因此，他以前的做法是性格被扭曲所致。第二次接觸，第三天他交給我一份題目為“我是一個(gè)壞孩子，無(wú)惡不作”的文章，文中寫(xiě)道：“在學(xué)校我抽煙喝酒，跟老師頂嘴，損壞老師車(chē)，跟同學(xué)打架等，我總以為是小事，微不足道，在老師們眼中這些事就是大事。所以老師批評(píng)我的時(shí)候，感覺(jué)給我找碴。”“我是一個(gè)愛(ài)喝酒的人，同學(xué)過(guò)生日，我都喝得爛醉如泥，但是老師每次還操心我，回想起來(lái)真害羞”。結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“這就是我眼中的我，你眼中的我呢？”第二天我就約談了張某同學(xué)。這次他顯得很輕松，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)說(shuō)：“我眼中的你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有思想、能辨別是非的孩子”。他盯著我問(wèn)：“你對(duì)我的惡行不討厭嗎？”我說(shuō)：“不是對(duì)你的惡行不討厭，而是對(duì)你不討厭”。我就對(duì)他的做法的錯(cuò)誤危害給予了分析，以及老師們對(duì)待他的心情做了剖析，他很默許。然后我就和他協(xié)商，“班主任及任課老師對(duì)他的態(tài)度我溝通的同時(shí)，讓他自己想辦法也溝通行嗎？”他說(shuō)：“我寫(xiě)信夾在作業(yè)本里面行嗎？”“當(dāng)然可以，但要像和我們倆這樣坦誠(chéng)好嗎？”他當(dāng)即答應(yīng)。四、跟蹤幫扶（1）做班主任和任課老師的工作。首先我讓老師們看了張某同學(xué)寫(xiě)的自我剖析材料，使每位老師摘下“有色眼鏡”調(diào)整對(duì)該生的期望值，用欣賞的眼光和該生交流溝通。盡管老師們用懷疑的態(tài)度，但我立頂該生的行為習(xí)慣能改變，希望老師們配合。還安排數(shù)學(xué)老師作為該生的“德育導(dǎo)師”。（2）做家長(zhǎng)的工作。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，孩子父親恨鐵不成鋼。性格鐵別暴躁。心理學(xué)認(rèn)為急躁是人類(lèi)在很想實(shí)現(xiàn)某個(gè)價(jià)值目標(biāo)，但還沒(méi)有準(zhǔn)備好時(shí)容易出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。我告訴家長(zhǎng)：“你現(xiàn)在想要做好家長(zhǎng)，一定要除去急躁與暴躁這塊‘心魔’，因?yàn)楹⒆釉?-8歲年齡段最大的特點(diǎn)是‘頂嘴’，遇到這種情況你做出的決策是‘武力’，造成孩子目前的扭曲性格?！蔽夜膭?lì)家長(zhǎng)控制情緒修復(fù)與孩子的關(guān)系。五、目前現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，張某同學(xué)到八年級(jí)后半學(xué)期情緒很平穩(wěn)，已經(jīng)和各位老師交往融洽。按時(shí)上課，宿舍內(nèi)同學(xué)之間關(guān)系默契許多。在學(xué)?！兜掠龑?dǎo)師制》導(dǎo)師的引導(dǎo)下，參加了學(xué)?；@球隊(duì)。雖然有了很大的轉(zhuǎn)變，但吸煙習(xí)慣自己坦白需要慢慢克制，暫時(shí)無(wú)法改掉。我想在九年級(jí)將會(huì)有更大的改變。六、反思做為家長(zhǎng)，我們要努力改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制作風(fēng)和“師道尊嚴(yán)”作風(fēng)。學(xué)生畢竟還是孩子，心理承受能力有限，他們由于個(gè)性發(fā)展尚不穩(wěn)定，受認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面心理因素的制約較嚴(yán)重，心里比較脆弱，承受挫折的能力普遍較低，一旦自尊、情感、自我實(shí)現(xiàn)等心理因素得不到滿足，會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。作為教師，要善于尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕就很小，要選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，用行動(dòng)扶植他們。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某些特長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)，精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)他們的巨大的潛在能力，取得最佳的教育效果，我們?cè)趯?duì)問(wèn)題學(xué)生的教育過(guò)程中不能總是把眼睛盯在他們的問(wèn)題上，既是批評(píng)一定要實(shí)事求是，一就是一，二就是二，允許學(xué)生申辯，不隨意夸大事實(shí)，這部分學(xué)生的過(guò)錯(cuò)一般來(lái)說(shuō)是無(wú)預(yù)謀，無(wú)預(yù)見(jiàn)的情形下發(fā)生的，分析時(shí)要實(shí)事求是，不要上綱上線，不要妄加推測(cè)，把可能性說(shuō)成現(xiàn)性。否則學(xué)生容易產(chǎn)生委屈，報(bào)怨情緒，不能心悅誠(chéng)服。不要挖苦諷刺，亂扣帽子，造成對(duì)立；不要全盤(pán)否定，不要隨便請(qǐng)家長(zhǎng)及警告驅(qū)逐。所以，我們做家長(zhǎng)、做老師的要求也要有限，慢慢來(lái)，可以適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo)、降低難度，一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生接受，使學(xué)生按照要求做了，予以肯定、鼓勵(lì)乃至表?yè)P(yáng)，然后逐漸提高要求。這樣的教育才是真正的有效教育。在課改和“減負(fù)”的雙重背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要真正做到“減負(fù)增效”，還是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工作。作為一線的語(yǔ)文教師，我們?cè)撛趺磥?lái)落實(shí)“減負(fù)增效”呢？語(yǔ)文教學(xué)的主陣地是課堂，當(dāng)然，“減負(fù)增效”也得從課堂教學(xué)入手。一、明確“減負(fù)增效”的真正含義“減負(fù)增效”中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少，也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少?！皽p負(fù)”不能僅僅是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少，更應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的精化和教學(xué)方法的革新，是教育觀念的變革。否則，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)今天可能被減下來(lái)，明天又可能以另外一種方式附加上去。教學(xué)在減“負(fù)”的同時(shí)不能減“質(zhì)”，也就是要“減負(fù)”，也要“保質(zhì)增效”，這才是真正的“減負(fù)增效”！這一觀念的提出其實(shí)是對(duì)教育工作者提出了更高的要求。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)主體參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)的課程教學(xué)重師者傳授，輕學(xué)者參與，致使學(xué)生的時(shí)間與精力大量浪費(fèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受挫。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過(guò)程，學(xué)習(xí)者越是投入，就越具有動(dòng)力，也就越能順利完成這一過(guò)程。如果在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)使教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，費(fèi)時(shí)多、效果差。反之，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，能使他們獲得自我體驗(yàn)，愿意表達(dá)自己的想法，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺(tái)。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生、生生關(guān)系，教師就要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透民主意識(shí)，營(yíng)造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、批評(píng)、爭(zhēng)辯，提高其民主參與能力。擁有民主、和諧的師生關(guān)系，能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性課堂創(chuàng)設(shè)良好的外在氛圍。只有在民主的討論氛圍中，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能真正提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。三、吃透教材并且認(rèn)真?zhèn)湔n“減負(fù)但不能減效”有不少的途徑，但其中最重要的還是教師要吃透教材，備好每一節(jié)課。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握的知識(shí)不減少，從而達(dá)到減負(fù)的目的，就教師方面來(lái)說(shuō)，就要提高課堂效率。提高課堂效率的關(guān)鍵，就要求對(duì)每一堂課有充分的計(jì)劃，也就是做好備課工作。第一，要熟悉“課標(biāo)”，明確“課標(biāo)”的精神；第二，熟悉自己所教的教材，明確教材的設(shè)計(jì)理念，明確“課標(biāo)”的精神在教材中是如何體現(xiàn)的；第三，應(yīng)對(duì)所教學(xué)段的教材進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)劃和分解，將“課標(biāo)”對(duì)該學(xué)段的教學(xué)要求分解到每一學(xué)年，每一學(xué)期以及教材的各個(gè)單元，建立起整個(gè)學(xué)段的知識(shí)框架；第四，要對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)有系統(tǒng)的計(jì)劃，然后根據(jù)各單元的實(shí)際情況，將單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)融入各節(jié)課的備課中；第五，要指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科的知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)整本教材以及每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)有個(gè)基本的了解；第六，在具體的授課過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。四、建立分層次教學(xué)的理念學(xué)生存在個(gè)體差異是十分正常的現(xiàn)象，所以，教師要想提高教學(xué)效率，就應(yīng)該了解自己在教學(xué)活動(dòng)中的另一方――學(xué)生的客觀真實(shí)的情況，正視學(xué)生的個(gè)?w差異。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的“工具性和人文性的統(tǒng)一”的認(rèn)識(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。這就很好地回避了過(guò)去那種“人人都要十全十美”的工廠式的、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。在新課改和“減負(fù)”的雙重背景下，要想做到“減負(fù)但不能減效”，甚至“減負(fù)增效”的目標(biāo)，就應(yīng)該注意分層次教學(xué)。分層次教學(xué)不是將學(xué)生按照語(yǔ)文成績(jī)的好壞，簡(jiǎn)單地分為優(yōu)良中差，而是根據(jù)“課標(biāo)”的要求，讓全體學(xué)生在達(dá)到“課標(biāo)”對(duì)初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的基本要求前提下，正視他們的個(gè)體差異，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文方面的個(gè)體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分組，然后對(duì)不同的小組進(jìn)行不同的要求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，從而達(dá)到提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！皽p負(fù)增效”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為一名初中語(yǔ)文教育工作者，我們要充分利用課堂時(shí)間，同時(shí)提高自己的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生對(duì)文本的感悟，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告1發(fā)展/線/分/低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)調(diào)查研究報(bào)告行業(yè)分析研究報(bào)告公司名稱預(yù)測(cè)行業(yè)分析、市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)投資、發(fā)展預(yù)測(cè)發(fā)展2目錄CONTENTS低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)概況1任旺環(huán)業(yè)市腸浙3低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)政策環(huán)境調(diào)查低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)投資策略分析目錄3低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件49低壓開(kāi)關(guān)柜市場(chǎng)規(guī)模達(dá)7009保持穩(wěn)中向好發(fā)展勢(shì)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)對(duì)中國(guó)人的生活已經(jīng)產(chǎn)生了較為深刻的影響,從市場(chǎng)情況、行業(yè)服務(wù)、服努情況、市場(chǎng)規(guī)模等各個(gè)方面切入到了生活的方方面面,因此對(duì)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的市場(chǎng)硏有利于較深的理解行業(yè)特性,為該行業(yè)的投資做支撐,為市民提供較好的產(chǎn)品與服務(wù)江浙地區(qū)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)規(guī)模及增行業(yè)務(wù)能力分析低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)規(guī)87508750%低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的財(cái)務(wù)模,主要包括行業(yè)單位能力分析,主要包括相關(guān)企業(yè)在低壓開(kāi)關(guān)柜行市場(chǎng)容量等方面的行情52552.50%行業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)情況分業(yè)項(xiàng)狀分折低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)情1750況,主要包括低壓開(kāi)關(guān)0.00%柜的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、產(chǎn)銷(xiāo)主要從低壓開(kāi)關(guān)柜行20122013201420152016201720182019E等各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)情況業(yè)存在的問(wèn)題、痛點(diǎn)入市場(chǎng)規(guī)模(億元)■系列2亠同比增長(zhǎng)率分析手,提出解決方案和行業(yè)應(yīng)用前景分析9低壓開(kāi)關(guān)柜市場(chǎng)規(guī)模達(dá)7009保持穩(wěn)中向好發(fā)展勢(shì)5中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)處于初級(jí)階段,資源整合盈利亟待突破當(dāng)前當(dāng)前中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)在商業(yè)模式方面,一部分呈現(xiàn)“低壓開(kāi)關(guān)柜電商化”特材料交易利潤(rùn)點(diǎn),把互聯(lián)網(wǎng)作為營(yíng)銷(xiāo)渠道的補(bǔ)充手段;而提供低價(jià)化的產(chǎn)品,智能解決淺層次的行業(yè)包括材料交易提成、自曹收歌材料離,務(wù)商的如盟費(fèi)和互聯(lián)網(wǎng)與低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的上下游資源整設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化利潤(rùn)廣告費(fèi)合,以“低價(jià)套餐+服務(wù)承諾+過(guò)程監(jiān)控"的免費(fèi)號(hào)傾客成本轉(zhuǎn)駐廠商或外部「商在平臺(tái)做方式,為消費(fèi)者提供省錢(qián)、省時(shí)、生理的服務(wù)。未來(lái),低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的盈利能力主要建立在其對(duì)各方資源的整合能力和創(chuàng)造力的包活白曹施工利域收歌轉(zhuǎn)包管規(guī)模利閥、團(tuán)憋狠等交易流量上自營(yíng)式低壓開(kāi)關(guān)柜營(yíng)銷(xiāo)原材料胺務(wù)商行業(yè)品牌商從業(yè)人員行業(yè)傳統(tǒng)公可互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)產(chǎn)品/服務(wù)臺(tái)式低壓開(kāi)關(guān)柜營(yíng)銷(xiāo)丁單產(chǎn)品服務(wù)全棧服務(wù)自助服務(wù)線下體驗(yàn)全棧服務(wù)自助服務(wù)線下體驗(yàn)低壓開(kāi)關(guān)柜營(yíng)銷(xiāo)模定制化個(gè)性服務(wù)提供產(chǎn)品服務(wù)提供產(chǎn)品/服務(wù)中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)處于初級(jí)階段,資源整合盈利亟待突破6低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)隨著人們生活水平的提高,在低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè),越來(lái)越多的用戶對(duì)行業(yè)較為重視并提出了較多的需求和建議因此滿足用戶需求將是行業(yè)立根之本低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)新技術(shù)場(chǎng)景使得行業(yè)■低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)近年來(lái)從傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)換到互聯(lián)網(wǎng)融合模式。隨看行行業(yè)的務(wù)效果和產(chǎn)品受到用戶的青業(yè)各大平臺(tái)挖掘井下沉三四線城市睞。新技術(shù)比如云計(jì)算,大數(shù)據(jù),人企業(yè)從供應(yīng)環(huán)節(jié)到生產(chǎn)再到售后工智能的出現(xiàn)給行業(yè)準(zhǔn)化問(wèn)題提供環(huán)節(jié),全環(huán)節(jié)整合,并以產(chǎn)業(yè)賦能了全新的思考空間,通過(guò)新技術(shù)加入為紐帶,為眾多優(yōu)質(zhì)的公司提供品到行業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中,能夠更好牌、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)、供應(yīng)鏈等全方的解決行業(yè)痛點(diǎn)和問(wèn)題,保墮行業(yè)服支持低壓開(kāi)務(wù)效果,實(shí)現(xiàn)行業(yè)效率和用戶體驗(yàn)的關(guān)柜行雙重提升。開(kāi)關(guān)柜行業(yè)隨看行業(yè)消費(fèi)主體年輕化,行業(yè)貸款等金融需求增加。A企業(yè)業(yè)推出低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)消費(fèi)與銀行等機(jī)構(gòu)■低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)信息化備受用戶青合作,深挖行業(yè)生態(tài)金融場(chǎng)景,聚焦支睞,B企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng),通過(guò)信息化付管理升級(jí)。持續(xù)發(fā)力金融場(chǎng)景。發(fā)力的打造,融合低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)特性供應(yīng)鏈金融優(yōu)勢(shì)明顯,實(shí)現(xiàn)融資企業(yè)與是高了用戶體驗(yàn),給用戶帶來(lái)諸金融機(jī)構(gòu)高效對(duì)接,助力中小企業(yè)資多的便利。這將是未來(lái)行業(yè)發(fā)展的難等問(wèn)題,提升產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)作效率必然趨勢(shì)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)7中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)存在的向題分析〉平臺(tái)管理水平落后行業(yè)服務(wù)無(wú)序化■沒(méi)有解決低壓開(kāi)關(guān)柜生產(chǎn)商和消費(fèi)者之低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不成體系,服務(wù)間的天然矛盾質(zhì)量很大程度上依賴于設(shè)計(jì)等個(gè)人等部分低壓開(kāi)關(guān)柜企業(yè)對(duì)盟耆審核不嚴(yán)個(gè)人能力,難以規(guī)劃管理與復(fù)制。低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的利潤(rùn)主要來(lái)自壓縮原導(dǎo)致質(zhì)量?jī)疹}頻發(fā)。監(jiān)管失,嚴(yán)重材料,嚴(yán)重影響產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。影響用戶體驗(yàn),行業(yè)本身局限性〉供應(yīng)鏈整合度低研發(fā)設(shè)計(jì)能力不足■低壓開(kāi)關(guān)柜屬于低須率,要求高■低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)研發(fā)設(shè)計(jì)人才供需周期長(zhǎng)的行業(yè),消典行為■低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)供應(yīng)鏈涉及品類(lèi)篆多,小型企業(yè)難以為繼,初期失衢,無(wú)法滿足用戶個(gè)性化需求。投入過(guò)大,打不起價(jià)格戰(zhàn)■低壓開(kāi)關(guān)柜傳統(tǒng)行業(yè)通過(guò)中間信■低壓開(kāi)關(guān)框行業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化程度符,交付給消費(fèi)者的設(shè)計(jì)產(chǎn)品匹配低,導(dǎo)致生產(chǎn)周期長(zhǎng)且成本高息不對(duì)稱賺錢(qián)模式價(jià)格透明,缺中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)存在的向題分析8目錄CONTENTS低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)概況現(xiàn)狀日于關(guān)3低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)政策環(huán)境調(diào)研低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)投資策略分析目錄9中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析上游產(chǎn)品與服務(wù)產(chǎn)品與服務(wù)設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)銷(xiāo)商與消費(fèi)者主要包括產(chǎn)品與服務(wù)的主要為整個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)提主要包括行業(yè)經(jīng)銷(xiāo)商以原「商,包括各類(lèi)原料供設(shè)計(jì)與規(guī)劃及產(chǎn)品與服務(wù)的消費(fèi)者廠商。低壓開(kāi)關(guān)柜服務(wù)壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)產(chǎn)及服務(wù)集成商品與服務(wù)代理低壓開(kāi)關(guān)柜低壓開(kāi)關(guān)柜低壓開(kāi)關(guān)柜原料及服務(wù)中間服務(wù)集成設(shè)計(jì)規(guī)劃商行業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)商行業(yè)代理與服務(wù)經(jīng)銷(xiāo)主要主要為上游服務(wù)的要包括代理上游產(chǎn)業(yè)商與消費(fèi)者再加工,上游服務(wù)的再提供的服務(wù)、服務(wù)低壓開(kāi)關(guān)柜中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析10市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中服務(wù)包裝占比突出■中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)服務(wù)類(lèi)型市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中,服務(wù)包裝排名第一,占284%;原材料加工排名第占253%;產(chǎn)品研發(fā)排名第三,占192%,安裝施工排名第四,占13%。低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)占比分析服務(wù)包裝原材料加工產(chǎn)品研發(fā)安裝施工質(zhì)檢監(jiān)管計(jì)咨詢0.00%7.50%1500%3000%市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中服務(wù)包裝占比突出11低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件12低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件13低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件14低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件15低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件16低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件17低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件18低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件19低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件20低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件21低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件22低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件23低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件24低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件25低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件26低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件27低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件28低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件29低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件30低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件31低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件32低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件33低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件34低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件35低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件36低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件37低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件38低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件39低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件40謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，41低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告發(fā)展/線/分/低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)調(diào)查研究報(bào)告行業(yè)分析研究報(bào)告公司名稱預(yù)測(cè)行業(yè)分析、市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)投資、發(fā)展預(yù)測(cè)目錄CONTENTS低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)概況1任旺環(huán)業(yè)市腸浙3低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)政策環(huán)境調(diào)查低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)投資策略分析一、個(gè)案基本情況學(xué)生張某，男，2001年1月出生，獨(dú)生子，我校2013屆學(xué)生，是典型的“問(wèn)題生”。生長(zhǎng)在偏僻的小山村，父親常年在外打工，母親對(duì)他比較溺愛(ài)，從小嬌生慣養(yǎng).而父親對(duì)孩子期望值很高，對(duì)孩子上學(xué)后要求很高，發(fā)現(xiàn)孩子“過(guò)錯(cuò)”行為常用暴力手段，非打即罵，呵斥聲充滿家庭。進(jìn)入中學(xué)后，開(kāi)始寄宿生活，遠(yuǎn)離了父母的監(jiān)護(hù)，性格行為孤僻。七年級(jí)后半學(xué)期將大便裝入同學(xué)飯盒，偷拿宿舍學(xué)生財(cái)務(wù)，欺侮小同學(xué)，導(dǎo)致后來(lái)偷家里幾千元錢(qián)在外揮霍，偷拿家里煙酒。老師批評(píng)教育后，上課睡覺(jué)吃東西，故意刁難老師，擾亂課堂秩序，后來(lái)將一位在課堂將其批評(píng)的老師的車(chē)胎全部放癟，暴力傾向相當(dāng)嚴(yán)重。二、心理分析張某的爸爸從小在學(xué)業(yè)上沒(méi)有成功，吃盡了苦頭，加之生活在偏僻的山村，一心希望兒子靠讀書(shū)跳出山村，故“望子成龍”的期望值太高。據(jù)張某講，他在小學(xué)低年級(jí)成績(jī)很好，一次由于將老師布置的作業(yè)沒(méi)有完成作業(yè)，被爸爸知道后在家里一頓暴打，成績(jī)少有下滑就是非打即罵，他還告訴我，爸爸喝上酒后，看見(jiàn)他就罵“不成器的東西”“以后考試靠不好就砸斷你的腿”等等。這些暴力傾向帶給張某很大心理壓力，使得他整天心驚肉跳。張某告訴我，為了不挨打，小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始，他就偷改家長(zhǎng)通知書(shū)上的分?jǐn)?shù)。此時(shí)的張某同學(xué)已經(jīng)感受不到親情，所以，進(jìn)入青春期后對(duì)家長(zhǎng)的反抗不斷增強(qiáng)，采用偷錢(qián)、偷煙酒進(jìn)行報(bào)復(fù)，越來(lái)越對(duì)壓制行為極端反感，甚至自身也產(chǎn)生了暴力傾向，這就形成了欺侮同學(xué)、不服老師管教、酗酒、吸煙、不守紀(jì)律約束的心理基礎(chǔ)。家庭教育的失誤。張某同學(xué)在學(xué)校的行為班主任告訴家長(zhǎng)后，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校幫助共同教育，遭到家長(zhǎng)拒絕，甚至在電話中說(shuō)：“我也沒(méi)辦法，你們看著辦。”但是在2014年6月的一天，張某同學(xué)惹惱了九年級(jí)的邴某，邴某將其揍了一頓后，張某的爸爸知道后假裝酒醉來(lái)到學(xué)校闖入正在上課的教師要打邴某，被上課老師阻止未能得逞，干擾正常教學(xué)秩序。助長(zhǎng)孩子的不良行為。學(xué)校教育的不公平。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，一些教師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取疏遠(yuǎn)、懲罰的態(tài)度，甚至出語(yǔ)諷刺挖苦。這些看起來(lái)沒(méi)什么大不了的行為，實(shí)際就是校園的“冷暴力”，它對(duì)學(xué)生心理造成的無(wú)形傷害后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體罰帶來(lái)的肢體傷害。三、心里幫扶與教育第一次接觸。為了不使張某同學(xué)有抵觸情緒，我以給我?guī)妥鍪碌姆绞綇慕淌医械轿肄k公室，讓其給我提了一壺水。然后我說(shuō)：“張某謝謝你！麻煩你了！”此時(shí)該生不知所措，摸著頭說(shuō)：“老師您把我弄尷尬了。”我說(shuō)：“你幫我做事，當(dāng)然要感謝你呀”。然后我乘勢(shì)說(shuō)：“你坐下來(lái)我們倆聊會(huì)?！彼f(shuō)：“我站著和你聊?！蔽覐?qiáng)行讓其坐在凳子上。我從家庭情況了解談起，當(dāng)談及他是獨(dú)生子時(shí)，我說(shuō)“你父母很疼愛(ài)你吧？”張某低下頭說(shuō)：“老師，你們都想我嬌生慣養(yǎng)，實(shí)際上不是你們想象的那樣”?！澳悄阏f(shuō)說(shuō)好嗎？”我說(shuō)。他紅著眼圈將自己父親施暴行為全盤(pán)托出，當(dāng)時(shí)我一直處于傾聽(tīng)狀態(tài)，感受著一個(gè)受傷孩子的傾訴。一個(gè)男孩子淚水不止呀，我撫摸著他的頭說(shuō)：“老師理解你了”。我就從欣賞的角度開(kāi)始談話?！拔铱催^(guò)你七年級(jí)水平測(cè)試成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，七年級(jí)期中測(cè)試在全級(jí)前30名，說(shuō)明你很聰明?！睘榱肆私鈱?duì)老師們的態(tài)度說(shuō)：“你們班主任說(shuō)，你在班級(jí)勞動(dòng)中挺賣(mài)力的，是這樣嗎？”他疑惑的問(wèn)：“班主任真這么說(shuō)嘛？”我說(shuō)：“是呀！”他欣慰的低下了頭。我又說(shuō)：“你們數(shù)學(xué)老師說(shuō)你特聰明，就是上課不專心，就這樣的學(xué)法，每次考試成績(jī)還不錯(cuò)?！贝藭r(shí)他又一次低下頭說(shuō)：“其實(shí)我很對(duì)不起老師們”。我說(shuō)：“今天我們談的很投機(jī)，請(qǐng)你相信我，我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但不允許學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，你是一個(gè)能知錯(cuò)、明事理的孩子，抽時(shí)間把你感覺(jué)做錯(cuò)的事給我寫(xiě)下來(lái)交給我好嗎？”他爽快的答應(yīng)了。心理分析，該生有很強(qiáng)的自尊心，特別喜歡被人欣賞，抵觸壓制與批評(píng)。因此，他以前的做法是性格被扭曲所致。第二次接觸，第三天他交給我一份題目為“我是一個(gè)壞孩子，無(wú)惡不作”的文章，文中寫(xiě)道：“在學(xué)校我抽煙喝酒，跟老師頂嘴，損壞老師車(chē)，跟同學(xué)打架等，我總以為是小事，微不足道，在老師們眼中這些事就是大事。所以老師批評(píng)我的時(shí)候，感覺(jué)給我找碴?！薄拔沂且粋€(gè)愛(ài)喝酒的人，同學(xué)過(guò)生日，我都喝得爛醉如泥，但是老師每次還操心我，回想起來(lái)真害羞”。結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“這就是我眼中的我，你眼中的我呢？”第二天我就約談了張某同學(xué)。這次他顯得很輕松，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)說(shuō)：“我眼中的你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有思想、能辨別是非的孩子”。他盯著我問(wèn)：“你對(duì)我的惡行不討厭嗎？”我說(shuō)：“不是對(duì)你的惡行不討厭，而是對(duì)你不討厭”。我就對(duì)他的做法的錯(cuò)誤危害給予了分析，以及老師們對(duì)待他的心情做了剖析，他很默許。然后我就和他協(xié)商，“班主任及任課老師對(duì)他的態(tài)度我溝通的同時(shí)，讓他自己想辦法也溝通行嗎？”他說(shuō)：“我寫(xiě)信夾在作業(yè)本里面行嗎？”“當(dāng)然可以，但要像和我們倆這樣坦誠(chéng)好嗎？”他當(dāng)即答應(yīng)。四、跟蹤幫扶（1）做班主任和任課老師的工作。首先我讓老師們看了張某同學(xué)寫(xiě)的自我剖析材料，使每位老師摘下“有色眼鏡”調(diào)整對(duì)該生的期望值，用欣賞的眼光和該生交流溝通。盡管老師們用懷疑的態(tài)度，但我立頂該生的行為習(xí)慣能改變，希望老師們配合。還安排數(shù)學(xué)老師作為該生的“德育導(dǎo)師”。（2）做家長(zhǎng)的工作。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，孩子父親恨鐵不成鋼。性格鐵別暴躁。心理學(xué)認(rèn)為急躁是人類(lèi)在很想實(shí)現(xiàn)某個(gè)價(jià)值目標(biāo)，但還沒(méi)有準(zhǔn)備好時(shí)容易出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。我告訴家長(zhǎng)：“你現(xiàn)在想要做好家長(zhǎng)，一定要除去急躁與暴躁這塊‘心魔’，因?yàn)楹⒆釉?-8歲年齡段最大的特點(diǎn)是‘頂嘴’，遇到這種情況你做出的決策是‘武力’，造成孩子目前的扭曲性格?！蔽夜膭?lì)家長(zhǎng)控制情緒修復(fù)與孩子的關(guān)系。五、目前現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，張某同學(xué)到八年級(jí)后半學(xué)期情緒很平穩(wěn)，已經(jīng)和各位老師交往融洽。按時(shí)上課，宿舍內(nèi)同學(xué)之間關(guān)系默契許多。在學(xué)?！兜掠龑?dǎo)師制》導(dǎo)師的引導(dǎo)下，參加了學(xué)校籃球隊(duì)。雖然有了很大的轉(zhuǎn)變，但吸煙習(xí)慣自己坦白需要慢慢克制，暫時(shí)無(wú)法改掉。我想在九年級(jí)將會(huì)有更大的改變。六、反思做為家長(zhǎng)，我們要努力改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制作風(fēng)和“師道尊嚴(yán)”作風(fēng)。學(xué)生畢竟還是孩子，心理承受能力有限，他們由于個(gè)性發(fā)展尚不穩(wěn)定，受認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面心理因素的制約較嚴(yán)重，心里比較脆弱，承受挫折的能力普遍較低，一旦自尊、情感、自我實(shí)現(xiàn)等心理因素得不到滿足，會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。作為教師，要善于尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕就很小，要選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，用行動(dòng)扶植他們。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某些特長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)，精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)他們的巨大的潛在能力，取得最佳的教育效果，我們?cè)趯?duì)問(wèn)題學(xué)生的教育過(guò)程中不能總是把眼睛盯在他們的問(wèn)題上，既是批評(píng)一定要實(shí)事求是，一就是一，二就是二，允許學(xué)生申辯，不隨意夸大事實(shí)，這部分學(xué)生的過(guò)錯(cuò)一般來(lái)說(shuō)是無(wú)預(yù)謀，無(wú)預(yù)見(jiàn)的情形下發(fā)生的，分析時(shí)要實(shí)事求是，不要上綱上線，不要妄加推測(cè)，把可能性說(shuō)成現(xiàn)性。否則學(xué)生容易產(chǎn)生委屈，報(bào)怨情緒，不能心悅誠(chéng)服。不要挖苦諷刺，亂扣帽子，造成對(duì)立；不要全盤(pán)否定，不要隨便請(qǐng)家長(zhǎng)及警告驅(qū)逐。所以，我們做家長(zhǎng)、做老師的要求也要有限，慢慢來(lái)，可以適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo)、降低難度，一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生接受，使學(xué)生按照要求做了，予以肯定、鼓勵(lì)乃至表?yè)P(yáng)，然后逐漸提高要求。這樣的教育才是真正的有效教育。在課改和“減負(fù)”的雙重背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要真正做到“減負(fù)增效”，還是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工作。作為一線的語(yǔ)文教師，我們?cè)撛趺磥?lái)落實(shí)“減負(fù)增效”呢？語(yǔ)文教學(xué)的主陣地是課堂，當(dāng)然，“減負(fù)增效”也得從課堂教學(xué)入手。一、明確“減負(fù)增效”的真正含義“減負(fù)增效”中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少，也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少?！皽p負(fù)”不能僅僅是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少，更應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的精化和教學(xué)方法的革新，是教育觀念的變革。否則，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)今天可能被減下來(lái)，明天又可能以另外一種方式附加上去。教學(xué)在減“負(fù)”的同時(shí)不能減“質(zhì)”，也就是要“減負(fù)”，也要“保質(zhì)增效”，這才是真正的“減負(fù)增效”！這一觀念的提出其實(shí)是對(duì)教育工作者提出了更高的要求。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)主體參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)的課程教學(xué)重師者傳授，輕學(xué)者參與，致使學(xué)生的時(shí)間與精力大量浪費(fèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受挫。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過(guò)程，學(xué)習(xí)者越是投入，就越具有動(dòng)力，也就越能順利完成這一過(guò)程。如果在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)使教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，費(fèi)時(shí)多、效果差。反之，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，能使他們獲得自我體驗(yàn)，愿意表達(dá)自己的想法，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺(tái)。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生、生生關(guān)系，教師就要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透民主意識(shí)，營(yíng)造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、批評(píng)、爭(zhēng)辯，提高其民主參與能力。擁有民主、和諧的師生關(guān)系，能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性課堂創(chuàng)設(shè)良好的外在氛圍。只有在民主的討論氛圍中，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能真正提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。三、吃透教材并且認(rèn)真?zhèn)湔n“減負(fù)但不能減效”有不少的途徑，但其中最重要的還是教師要吃透教材，備好每一節(jié)課。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握的知識(shí)不減少，從而達(dá)到減負(fù)的目的，就教師方面來(lái)說(shuō)，就要提高課堂效率。提高課堂效率的關(guān)鍵，就要求對(duì)每一堂課有充分的計(jì)劃，也就是做好備課工作。第一，要熟悉“課標(biāo)”，明確“課標(biāo)”的精神；第二，熟悉自己所教的教材，明確教材的設(shè)計(jì)理念，明確“課標(biāo)”的精神在教材中是如何體現(xiàn)的；第三，應(yīng)對(duì)所教學(xué)段的教材進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)劃和分解，將“課標(biāo)”對(duì)該學(xué)段的教學(xué)要求分解到每一學(xué)年，每一學(xué)期以及教材的各個(gè)單元，建立起整個(gè)學(xué)段的知識(shí)框架；第四，要對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)有系統(tǒng)的計(jì)劃，然后根據(jù)各單元的實(shí)際情況，將單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)融入各節(jié)課的備課中；第五，要指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科的知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)整本教材以及每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)有個(gè)基本的了解；第六，在具體的授課過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。四、建立分層次教學(xué)的理念學(xué)生存在個(gè)體差異是十分正常的現(xiàn)象，所以，教師要想提高教學(xué)效率，就應(yīng)該了解自己在教學(xué)活動(dòng)中的另一方――學(xué)生的客觀真實(shí)的情況，正視學(xué)生的個(gè)?w差異。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的“工具性和人文性的統(tǒng)一”的認(rèn)識(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。這就很好地回避了過(guò)去那種“人人都要十全十美”的工廠式的、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。在新課改和“減負(fù)”的雙重背景下，要想做到“減負(fù)但不能減效”，甚至“減負(fù)增效”的目標(biāo)，就應(yīng)該注意分層次教學(xué)。分層次教學(xué)不是將學(xué)生按照語(yǔ)文成績(jī)的好壞，簡(jiǎn)單地分為優(yōu)良中差，而是根據(jù)“課標(biāo)”的要求，讓全體學(xué)生在達(dá)到“課標(biāo)”對(duì)初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的基本要求前提下，正視他們的個(gè)體差異，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文方面的個(gè)體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分組，然后對(duì)不同的小組進(jìn)行不同的要求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，從而達(dá)到提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！皽p負(fù)增效”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為一名初中語(yǔ)文教育工作者，我們要充分利用課堂時(shí)間，同時(shí)提高自己的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生對(duì)文本的感悟，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告42發(fā)展/線/分/低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)調(diào)查研究報(bào)告行業(yè)分析研究報(bào)告公司名稱預(yù)測(cè)行業(yè)分析、市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)投資、發(fā)展預(yù)測(cè)發(fā)展43目錄CONTENTS低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)概況1任旺環(huán)業(yè)市腸浙3低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)政策環(huán)境調(diào)查低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)投資策略分析目錄44低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析報(bào)告課件459低壓開(kāi)關(guān)柜市場(chǎng)規(guī)模達(dá)7009保持穩(wěn)中向好發(fā)展勢(shì)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)對(duì)中國(guó)人的生活已經(jīng)產(chǎn)生了較為深刻的影響,從市場(chǎng)情況、行業(yè)服務(wù)、服努情況、市場(chǎng)規(guī)模等各個(gè)方面切入到了生活的方方面面,因此對(duì)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的市場(chǎng)硏有利于較深的理解行業(yè)特性,為該行業(yè)的投資做支撐,為市民提供較好的產(chǎn)品與服務(wù)江浙地區(qū)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)規(guī)模及增行業(yè)務(wù)能力分析低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)市場(chǎng)規(guī)87508750%低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的財(cái)務(wù)模,主要包括行業(yè)單位能力分析,主要包括相關(guān)企業(yè)在低壓開(kāi)關(guān)柜行市場(chǎng)容量等方面的行情52552.50%行業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)情況分業(yè)項(xiàng)狀分折低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)情1750況,主要包括低壓開(kāi)關(guān)0.00%柜的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、產(chǎn)銷(xiāo)主要從低壓開(kāi)關(guān)柜行20122013201420152016201720182019E等各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)情況業(yè)存在的問(wèn)題、痛點(diǎn)入市場(chǎng)規(guī)模(億元)■系列2亠同比增長(zhǎng)率分析手,提出解決方案和行業(yè)應(yīng)用前景分析9低壓開(kāi)關(guān)柜市場(chǎng)規(guī)模達(dá)7009保持穩(wěn)中向好發(fā)展勢(shì)46中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)處于初級(jí)階段,資源整合盈利亟待突破當(dāng)前當(dāng)前中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)在商業(yè)模式方面,一部分呈現(xiàn)“低壓開(kāi)關(guān)柜電商化”特材料交易利潤(rùn)點(diǎn),把互聯(lián)網(wǎng)作為營(yíng)銷(xiāo)渠道的補(bǔ)充手段;而提供低價(jià)化的產(chǎn)品,智能解決淺層次的行業(yè)包括材料交易提成、自曹收歌材料離,務(wù)商的如盟費(fèi)和互聯(lián)網(wǎng)與低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的上下游資源整設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化利潤(rùn)廣告費(fèi)合,以“低價(jià)套餐+服務(wù)承諾+過(guò)程監(jiān)控"的免費(fèi)號(hào)傾客成本轉(zhuǎn)駐廠商或外部「商在平臺(tái)做方式,為消費(fèi)者提供省錢(qián)、省時(shí)、生理的服務(wù)。未來(lái),低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)的盈利能力主要建立在其對(duì)各方資源的整合能力和創(chuàng)造力的包活白曹施工利域收歌轉(zhuǎn)包管規(guī)模利閥、團(tuán)憋狠等交易流量上自營(yíng)式低壓開(kāi)關(guān)柜營(yíng)銷(xiāo)原材料胺務(wù)商行業(yè)品牌商從業(yè)人員行業(yè)傳統(tǒng)公可互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)產(chǎn)品/服務(wù)臺(tái)式低壓開(kāi)關(guān)柜營(yíng)銷(xiāo)丁單產(chǎn)品服務(wù)全棧服務(wù)自助服務(wù)線下體驗(yàn)全棧服務(wù)自助服務(wù)線下體驗(yàn)低壓開(kāi)關(guān)柜營(yíng)銷(xiāo)模定制化個(gè)性服務(wù)提供產(chǎn)品服務(wù)提供產(chǎn)品/服務(wù)中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)處于初級(jí)階段,資源整合盈利亟待突破47低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)隨著人們生活水平的提高,在低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè),越來(lái)越多的用戶對(duì)行業(yè)較為重視并提出了較多的需求和建議因此滿足用戶需求將是行業(yè)立根之本低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)新技術(shù)場(chǎng)景使得行業(yè)■低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)近年來(lái)從傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)換到互聯(lián)網(wǎng)融合模式。隨看行行業(yè)的務(wù)效果和產(chǎn)品受到用戶的青業(yè)各大平臺(tái)挖掘井下沉三四線城市睞。新技術(shù)比如云計(jì)算,大數(shù)據(jù),人企業(yè)從供應(yīng)環(huán)節(jié)到生產(chǎn)再到售后工智能的出現(xiàn)給行業(yè)準(zhǔn)化問(wèn)題提供環(huán)節(jié),全環(huán)節(jié)整合,并以產(chǎn)業(yè)賦能了全新的思考空間,通過(guò)新技術(shù)加入為紐帶,為眾多優(yōu)質(zhì)的公司提供品到行業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中,能夠更好牌、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)、供應(yīng)鏈等全方的解決行業(yè)痛點(diǎn)和問(wèn)題,保墮行業(yè)服支持低壓開(kāi)務(wù)效果,實(shí)現(xiàn)行業(yè)效率和用戶體驗(yàn)的關(guān)柜行雙重提升。開(kāi)關(guān)柜行業(yè)隨看行業(yè)消費(fèi)主體年輕化,行業(yè)貸款等金融需求增加。A企業(yè)業(yè)推出低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)消費(fèi)與銀行等機(jī)構(gòu)■低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)信息化備受用戶青合作,深挖行業(yè)生態(tài)金融場(chǎng)景,聚焦支睞,B企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng),通過(guò)信息化付管理升級(jí)。持續(xù)發(fā)力金融場(chǎng)景。發(fā)力的打造,融合低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)特性供應(yīng)鏈金融優(yōu)勢(shì)明顯,實(shí)現(xiàn)融資企業(yè)與是高了用戶體驗(yàn),給用戶帶來(lái)諸金融機(jī)構(gòu)高效對(duì)接,助力中小企業(yè)資多的便利。這將是未來(lái)行業(yè)發(fā)展的難等問(wèn)題,提升產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)作效率必然趨勢(shì)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)48中國(guó)低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)存在的向題分析〉平臺(tái)管理水平落后行業(yè)服務(wù)無(wú)序化■沒(méi)有解決低壓開(kāi)關(guān)柜生產(chǎn)商和消費(fèi)者之低壓開(kāi)關(guān)柜行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不成體系,服務(wù)間的天然矛盾質(zhì)量很大程度上依賴于設(shè)計(jì)等個(gè)人等部分低壓開(kāi)關(guān)柜企業(yè)對(duì)盟耆審核不嚴(yán)