一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件

一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)的初探江蘇省蘇州中學(xué)李雷蕾公元前1500年，古埃及的人用柳樹(shù)的葉子來(lái)止痛。公元前400多年，希臘醫(yī)學(xué)之父希波克拉底采用咀嚼柳樹(shù)皮的方法為患者退熱止痛。柳樹(shù)的藥用功效啟發(fā)人類不斷探索，科學(xué)研究證明：垂柳中有一種成份具有解熱鎮(zhèn)痛的作用。由于初中音樂(lè)教學(xué)不參與中考，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂抱著不重視的態(tài)度，更不要說(shuō)帶著興趣和積極性投入到課堂中，同時(shí)這也不利于音樂(lè)老師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。本文根據(jù)目前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)方法。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。帶著興趣去學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，反之，則是事倍功半。很多中學(xué)生并不是一開(kāi)始就對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣，而是隨著升學(xué)壓力以及外部因素等，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有更多時(shí)間的投入和學(xué)習(xí)，從而逐步失去興趣。作為初中音樂(lè)老師，在完成教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到課堂中，而不是被迫學(xué)習(xí)。被迫學(xué)習(xí)只會(huì)讓初中生對(duì)音樂(lè)課堂逐漸產(chǎn)生厭惡的心理。比如說(shuō)，在上課前，老師可以給學(xué)生播放一些最近流行或者學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并讓學(xué)生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時(shí)與學(xué)生的相處中，老師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一定的親和力，這樣有利于老師在課堂上展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃。作為老師，在課堂上，還要盡量多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生更多的興趣。作為老師，在進(jìn)行音樂(lè)課的知識(shí)講解時(shí)，不僅要教授學(xué)生一定的音樂(lè)技巧，還要善于利用每一首樂(lè)曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索走進(jìn)每一首歌曲的欲望，加深對(duì)歌曲的理解，有利于老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。二、設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)古人常說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@就是說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)前，音樂(lè)老師要對(duì)授課進(jìn)行一定的目標(biāo)設(shè)立，一個(gè)學(xué)期的長(zhǎng)期目標(biāo)、一個(gè)月的中期目標(biāo)、一個(gè)星期的短期目標(biāo)等，這樣的目標(biāo)設(shè)立，能夠讓老師在教學(xué)時(shí)有一定的規(guī)劃，有利于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，讓教學(xué)更加有規(guī)律和有章可循。比如，第一個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃是學(xué)習(xí)前三首歌曲，并且組織一次合唱比賽。規(guī)律教學(xué)能夠?qū)W(xué)生起一定的示范作用，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的重視和興趣。三、改善教學(xué)方法創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。無(wú)論任何事物，都需要一定的創(chuàng)新和改善，初中音樂(lè)教學(xué)也是如此。作為初中音樂(lè)老師，在進(jìn)行授課的同時(shí)，要根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更能夠被學(xué)生所接納、接受。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，一般都是老師在講臺(tái)上組織課堂和講授教學(xué)，現(xiàn)代教育下的音樂(lè)教學(xué)可以融入更多的時(shí)代元素。下面介紹幾種教學(xué)方法：1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的特征。老師在上課前可以利用多媒體準(zhǔn)備一些教案，在上課時(shí)，老師可以直接播放教案。再者，老師可以利用多媒體提前下載一些原聲音樂(lè)，讓學(xué)生在原聲音樂(lè)下感受到更多的靈感。對(duì)一些音樂(lè)內(nèi)容的講解，老師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時(shí)進(jìn)行直接播放即可。這樣大大縮短了板書(shū)的時(shí)間，豐富了課堂的內(nèi)容。2.利用樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)初中生的好奇心一般會(huì)比較強(qiáng)。作為老師，可以在教學(xué)中添加一些樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)。比如對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，老師可以用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在利用鋼琴伴奏中，老師可以適當(dāng)改變節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏演繹，或者改用其他樂(lè)器，比如小提琴吉他等，讓學(xué)生在不同的樂(lè)器演奏中感受不同的風(fēng)格，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，從而更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量。3.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)初中生對(duì)音樂(lè)課堂的投入性和積極性普遍不高，很多學(xué)生上課不能跟著老師的思維走，更不要說(shuō)在課堂上積極發(fā)言、踴躍參與了。為了更好地提高學(xué)生的積極性以及發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師可以把學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，男生為一組，女生為一組。老師作為裁判和命題人布置一定的任務(wù)或者題目，讓兩個(gè)小組共同參與到競(jìng)賽中。比如，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，老師為了了解學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行一定的檢測(cè)，可以讓學(xué)生比賽合唱，評(píng)比哪組唱得最和諧、最準(zhǔn)確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作競(jìng)賽中，學(xué)生能夠都參與到教學(xué)中，并且還能夠互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?？偠灾?，初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂(lè)老師在對(duì)課程以及學(xué)生進(jìn)行研究和了解的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。一、背景分析首先，地理環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村中學(xué)在硬件設(shè)施方面的滯后。例如：通信設(shè)備、圖書(shū)館、交通設(shè)施（特別是一些便于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的設(shè)備)明顯配備不足。即使配備齊了，但部分學(xué)校并未充分利用，形同虛設(shè)。比如，圖書(shū)館，許多學(xué)校也有，但是不是藏書(shū)雜亂，陳舊，就是多半時(shí)間不開(kāi)門(mén)，學(xué)生不能享受到閱讀的樂(lè)趣。其次，某些農(nóng)村中學(xué)學(xué)校包括部分家長(zhǎng)并未意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，只追求分?jǐn)?shù)。所有的教學(xué)只為分?jǐn)?shù)的提高，所以直接導(dǎo)致教師教學(xué)應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，教學(xué)思路公式化，教學(xué)手段原始化。導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在很大誤區(qū)。第三，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。就算在一些偏遠(yuǎn)的縣城學(xué)校，學(xué)生也大部分來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，學(xué)生小學(xué)、初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在著很大的問(wèn)題，視野也相對(duì)較窄?，F(xiàn)在，有相當(dāng)多的高三學(xué)生也對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞性、句式特點(diǎn)、句子成分等基本知識(shí)似懂非懂、模模糊糊，再加上近幾年很多學(xué)校實(shí)行“實(shí)驗(yàn)班”調(diào)生制，致使留下的普通班學(xué)生更是安于“平庸”，缺乏學(xué)習(xí)、比較和挑戰(zhàn)的對(duì)象。而且學(xué)校管理的“封閉式”，使學(xué)生過(guò)著食堂――教室――寢室三點(diǎn)一線的生活，很少與課外知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)狀相接觸。農(nóng)村教育信息閉塞，教育理念落后等原因，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很大的問(wèn)題。二、現(xiàn)狀分析與具體對(duì)策1.缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)言文字蒼白無(wú)力，寫(xiě)著自己的文章，說(shuō)著別人的話，言不由衷，胡亂套作。這類作文，現(xiàn)在有個(gè)名字即“撒謊作文”。據(jù)調(diào)查稱83.3%的人上學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)“撒謊作文”。學(xué)生之所以在寫(xiě)作時(shí)瞎編是因?yàn)樯顚?shí)踐太少，只能閉門(mén)造車，缺乏觀察生活的能力，才使寫(xiě)作變成苦差事。尤其是在閉塞的農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生更是到了談“寫(xiě)”色變的程度。作為老師，我們要做到的是努力把寫(xiě)作變成他們自己的事，不是一項(xiàng)作業(yè)、任務(wù)、要求。正如英國(guó)教育家斯賓賽所說(shuō)：寫(xiě)作僅僅是把回憶變成文字”，幫助他們找到自己的語(yǔ)言。教師可以經(jīng)常朗讀一些真摯感人的美文，告訴他們這些文章之所以能打動(dòng)人是因?yàn)槲淖珠g流淌的情感、思想與讀者產(chǎn)生了共鳴。“我認(rèn)為沒(méi)有什么語(yǔ)言比一個(gè)人真實(shí)的情感和思想更打動(dòng)人，也沒(méi)有什么言辭比事物本身更具有魅力。熱愛(ài)真理，謙卑地折服于真理的語(yǔ)氣，比任何強(qiáng)辭雄辯都更讓人愿意聆聽(tīng)。如果說(shuō)寫(xiě)作有什么法則，這就是法則?！彼官e賽的這段話的可取之處，在于讓學(xué)生充分意識(shí)到要寫(xiě)出真切感人引起人共鳴的作文，必須開(kāi)眼、聽(tīng)心，我手寫(xiě)我心。讓學(xué)生突破寫(xiě)作難，難寫(xiě)作這樣一道心理防線。忠實(shí)于自己的思想，用思想來(lái)駕馭文字而不是文字駕馭思想。要做到這一點(diǎn)，教師的鼓勵(lì)尤為重要。許多學(xué)生不愿，甚至害怕寫(xiě)作，原因只是初次寫(xiě)作時(shí)未得到老師的肯定，后來(lái)逐漸被條條框框限制住了，以后就再也開(kāi)啟不了那到通往心的門(mén)。所以我們的教師要“準(zhǔn)備一百個(gè)高帽子”。下面是一段學(xué)生的作文：“爆竹噼里啪啦地響了起來(lái)，我知道出嫁的時(shí)刻已經(jīng)到了。我站在遠(yuǎn)處看著穿著婚紗的大姐，內(nèi)心不時(shí)想著以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。大姐嫁人了。一個(gè)女孩子一生中最幸福的時(shí)候。嫁出去的女兒如潑出去的水。我不信這句，我知道大姐的心里向著我們這個(gè)家，不過(guò)現(xiàn)在應(yīng)該是她的娘家。不論她怎樣，在我心中，大姐永遠(yuǎn)是我的大姐，她在這個(gè)家的位置永遠(yuǎn)不變，我看著家里這么多的遠(yuǎn)親近鄰，他們臉上高興的顏容，感覺(jué)好親切，縱然有很多我不知道怎么稱呼，但這種熟悉的感覺(jué)讓我很放松，這都是我的家人。大姐，無(wú)論你家在哪，你的背后有我們，有我們整個(gè)家族作為后盾。大姐，你是我永遠(yuǎn)的大姐?！边@篇文章沒(méi)有華麗的語(yǔ)句，語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)潔，但文字間流淌著的那一種暖暖的親情讓人為之感動(dòng)，不由產(chǎn)生共鳴。我個(gè)人認(rèn)為好文章就是能讓讀者為之產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種心靈（情感）的契合。這就是好文章。這個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平不高，但自從我在全班朗讀這篇文章后，他對(duì)作文就有了很大的興趣，下筆時(shí)也沒(méi)有那么難。最重要的是帶動(dòng)了全班同學(xué)的寫(xiě)作興趣。2.適當(dāng)表?yè)P(yáng)，肯定是方式之一，但要從根本上解決問(wèn)題，還得引領(lǐng)學(xué)生思考生活，思考人生，思考一切。我們的學(xué)生限于生活的表面，浮于膚淺的層次，所以寫(xiě)議論文，忙于堆砌論據(jù)，缺少分析說(shuō)理，論述深入不下去；寫(xiě)記敘文，則缺乏真摯的感情，顯得過(guò)于直白。當(dāng)然這些問(wèn)題充分暴露出學(xué)生生活單一，閱讀面狹窄和聯(lián)想、想象能力差等問(wèn)題。導(dǎo)致材料貧乏，下筆無(wú)言。比如“溝通”，就寫(xiě)“記得小時(shí)候，與某某同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，然后通過(guò)溝通，又和好了，或者某天與父母姐妹發(fā)生摩擦，然后與之談心得到溝通，消除了彼此間的誤會(huì)。總是缺乏一定深度和思想，甚至感覺(jué)還停留在小學(xué)、初中水平。這也是套路作文、模式作文所帶來(lái)的后果。怎樣開(kāi)闊他們的視野，怎樣挖掘作文的深度，關(guān)鍵是要教會(huì)他們思考，思考一切。這一點(diǎn)除了在平時(shí)的課堂上鍛煉外，作文課上也可來(lái)一次集中訓(xùn)練。農(nóng)村的學(xué)生，尤其是一些住校的學(xué)生。他們?nèi)c(diǎn)一線的時(shí)候?qū)嵲趩握{(diào)，加之學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以下來(lái)根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去擴(kuò)充閱讀量，甚至有時(shí)讀報(bào)時(shí)間都沒(méi)有。有的學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了讀報(bào)課，但也變成了講課或者做作業(yè)的時(shí)間，根本不會(huì)用于閱讀。所以，我想用提供素材的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。具體操作是這樣的，我課下精心調(diào)選一些時(shí)下的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，讓同學(xué)們來(lái)一起討論，或者介紹一些相關(guān)的評(píng)論激發(fā)他們的思考，并且尋根問(wèn)底地探究思考，然后將思考記錄下來(lái)，形成文字，字?jǐn)?shù)不限制。強(qiáng)調(diào)的是所選材料必須是貼近生活，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。讓“學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意識(shí)的偉大而感到驕傲”。學(xué)生感興趣，自然愿意去思考，思考了筆下就必然有話要說(shuō)，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”這個(gè)活水，有時(shí)教師要適當(dāng)引灌，引領(lǐng)學(xué)生重視身邊的事，更重要的是思考身邊的事。教師提供素材一段時(shí)間后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己著手去收集素材，然后再輪流與班上同學(xué)分享。3.除了筆下無(wú)言以外，還有一個(gè)比較突出的問(wèn)題是語(yǔ)言有語(yǔ)病，沒(méi)有邏輯性。比如：口語(yǔ)化，語(yǔ)氣詞濫用，中西雜夾的話，或網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言，港臺(tái)情調(diào)，憂郁感傷的語(yǔ)言，還有半文不白的，莫名其妙的語(yǔ)言。針對(duì)這種情況，我的對(duì)策就是修改。先進(jìn)行自我修改，然后互相修改，最后老師再收起來(lái)選取一些典型集體修改。但是集體修改時(shí)要注意，不能打消學(xué)生的積極性，不能潑冷水，要在肯定他們作文兩點(diǎn)的前提下，（這個(gè)兩點(diǎn)可以是一句話或者一段話）加以改正，使文章更加完善，也讓學(xué)生心服口服。當(dāng)然，這樣的修改要盡量少，要多肯定。我認(rèn)為學(xué)生的作文之所以語(yǔ)言?唆，缺乏邏輯性的根本原因還在于他們的思維是混亂的或者說(shuō)沒(méi)有找到他們的語(yǔ)言。忘記了自己的語(yǔ)言的人是痛苦的，被迫用別人的語(yǔ)言、思路去說(shuō)話也是痛苦的。所以我建議平時(shí)多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在脫稿的情況下，口齒清楚，語(yǔ)言清晰，簡(jiǎn)潔地表達(dá)。三、小結(jié)寫(xiě)作教學(xué)的提高要做到貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中更好地生活。給學(xué)生以空間，還要給他們創(chuàng)設(shè)條件，給他們以想象和飛翔的翅膀，教師也不是知識(shí)的權(quán)威參與者，而是作為生活的引導(dǎo)者與學(xué)生一起擁抱生活。一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神1一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件2一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件3一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件4一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件5搜集事實(shí)搜集事實(shí)6信息提示經(jīng)過(guò)元素分析和測(cè)定，該樣品的分子式為C7H6O3，試推測(cè)它的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。信息提示經(jīng)過(guò)元素分析和測(cè)定，該樣品的分子式為7提出假說(shuō)提出假說(shuō)8①由分子式推導(dǎo)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，首先應(yīng)該計(jì)算

。②再根據(jù)計(jì)算結(jié)果和氧原子的個(gè)數(shù)來(lái)推測(cè)可能具有的烴基和官能團(tuán)是

。思考分子式是C7H6O3思考分子式是C7H6O39進(jìn)行驗(yàn)證進(jìn)行驗(yàn)證10設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性可行性簡(jiǎn)約性安全性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性可行性簡(jiǎn)約性安全性11步驟實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論12

3

4

步驟實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論123412步驟實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論1將剛才溶解度實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)試管相混合，振蕩至溶液澄清，平分成兩個(gè)試管待用2在試管1中滴加2－3滴FeCl3溶液

3在試管2中加入一藥匙碳酸氫鈉粉末溶液變紫色產(chǎn)生氣泡樣品中有酚羥基樣品中有羧基步驟實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論1將剛才溶解度實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)試13結(jié)論該樣品有兩個(gè)官能團(tuán)：

酚羥基和羧基結(jié)論該樣品有兩個(gè)官能團(tuán)：14成立理論成立理論15思考寫(xiě)出該樣品可能具有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。思考寫(xiě)出該樣品可能具有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。16

確定分子中兩個(gè)官能團(tuán)的相對(duì)位置思考確定分子中兩個(gè)官能團(tuán)的相對(duì)位17結(jié)論該抗感冒藥的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：結(jié)論該抗感冒藥的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：18

公元前1500年，古埃及的人用柳樹(shù)的葉子來(lái)止痛。公元前400多年，希臘醫(yī)學(xué)之父希波克拉底采用咀嚼柳樹(shù)皮的方法為患者退熱止痛。柳樹(shù)的藥用功效啟發(fā)人類不斷探索，科學(xué)研究證明：垂柳中具有解熱鎮(zhèn)痛作用的有效成份是柳酸（又稱“水楊酸”）。

前人的探索公元前1500年，古埃及的人用柳樹(shù)的葉子來(lái)止19水楊酸雖然具有解熱鎮(zhèn)痛的作用，但是，水楊酸及其鹽類對(duì)胃的刺激性很大，而且味道令人生厭。于是，在1897年，德國(guó)化學(xué)家霍夫曼對(duì)水楊酸做出改進(jìn)，利用水楊酸作為一種原料合成了阿司匹林，它的副作用小，鎮(zhèn)痛效果更好，現(xiàn)在已成為退熱的標(biāo)準(zhǔn)藥物。后來(lái)呢？水楊酸雖然具有解熱鎮(zhèn)痛的作用，但是，水楊酸及20持續(xù)發(fā)展持續(xù)發(fā)展21信息提示

經(jīng)過(guò)測(cè)定，阿司匹林的分子式為C9H8O4；工業(yè)上，阿司匹林是以水楊酸為主要原料合成的，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：信息提示經(jīng)過(guò)測(cè)定，阿司匹林的分子式為C9H8O422

＋CH3COOH＋ΔH＋H2O為什么阿司匹林可以替代水楊酸？思考＋CH3COOH＋ΔH＋H2O為什么阿司匹林可以替代思23

近年來(lái)的臨床應(yīng)用及研究又發(fā)現(xiàn)，阿司匹林還有很多其它功效，比如說(shuō)定期服用有助于預(yù)防心臟病和中風(fēng)?，F(xiàn)在呢？近年來(lái)的臨床應(yīng)用及研究又發(fā)現(xiàn)24

水楊酸分子結(jié)構(gòu)的初探

水楊酸分子結(jié)構(gòu)的初探25⑴科學(xué)探究必須建立在無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。水楊酸的分子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與發(fā)明應(yīng)用于生活(阿司匹林)小結(jié)⑵科學(xué)研究必須要敢于探索，勇于創(chuàng)新。⑶科學(xué)創(chuàng)造必須服務(wù)于社會(huì)，造福于人類。⑴科學(xué)探究必須建立在無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。水楊酸的創(chuàng)新與發(fā)明應(yīng)26練一練：已知，工業(yè)上阿司匹林是由水楊酸為原料，在一定條件下與醋酸酐發(fā)生反應(yīng)而制得，請(qǐng)寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。練一練：已知，工業(yè)上阿司匹林是由水楊酸為原料27練一練：①②③④⑤⑥要完成以上三種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化需要加入什么試劑？練一練：①②③④⑤⑥要完成以上三種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化需要加入什么28

水楊酸分子結(jié)構(gòu)的初探

江蘇省蘇州中學(xué)李雷蕾水楊酸分子結(jié)構(gòu)的初探296、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾30一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)的初探江蘇省蘇州中學(xué)李雷蕾公元前1500年，古埃及的人用柳樹(shù)的葉子來(lái)止痛。公元前400多年，希臘醫(yī)學(xué)之父希波克拉底采用咀嚼柳樹(shù)皮的方法為患者退熱止痛。柳樹(shù)的藥用功效啟發(fā)人類不斷探索，科學(xué)研究證明：垂柳中有一種成份具有解熱鎮(zhèn)痛的作用。由于初中音樂(lè)教學(xué)不參與中考，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂抱著不重視的態(tài)度，更不要說(shuō)帶著興趣和積極性投入到課堂中，同時(shí)這也不利于音樂(lè)老師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。本文根據(jù)目前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)方法。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。帶著興趣去學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，反之，則是事倍功半。很多中學(xué)生并不是一開(kāi)始就對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣，而是隨著升學(xué)壓力以及外部因素等，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有更多時(shí)間的投入和學(xué)習(xí)，從而逐步失去興趣。作為初中音樂(lè)老師，在完成教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到課堂中，而不是被迫學(xué)習(xí)。被迫學(xué)習(xí)只會(huì)讓初中生對(duì)音樂(lè)課堂逐漸產(chǎn)生厭惡的心理。比如說(shuō)，在上課前，老師可以給學(xué)生播放一些最近流行或者學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并讓學(xué)生愿意與老師交流溝通，更能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時(shí)與學(xué)生的相處中，老師要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到一定的親和力，這樣有利于老師在課堂上展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃。作為老師，在課堂上，還要盡量多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生更多的興趣。作為老師，在進(jìn)行音樂(lè)課的知識(shí)講解時(shí)，不僅要教授學(xué)生一定的音樂(lè)技巧，還要善于利用每一首樂(lè)曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索走進(jìn)每一首歌曲的欲望，加深對(duì)歌曲的理解，有利于老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。二、設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)古人常說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@就是說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)前，音樂(lè)老師要對(duì)授課進(jìn)行一定的目標(biāo)設(shè)立，一個(gè)學(xué)期的長(zhǎng)期目標(biāo)、一個(gè)月的中期目標(biāo)、一個(gè)星期的短期目標(biāo)等，這樣的目標(biāo)設(shè)立，能夠讓老師在教學(xué)時(shí)有一定的規(guī)劃，有利于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，讓教學(xué)更加有規(guī)律和有章可循。比如，第一個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃是學(xué)習(xí)前三首歌曲，并且組織一次合唱比賽。規(guī)律教學(xué)能夠?qū)W(xué)生起一定的示范作用，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的重視和興趣。三、改善教學(xué)方法創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。無(wú)論任何事物，都需要一定的創(chuàng)新和改善，初中音樂(lè)教學(xué)也是如此。作為初中音樂(lè)老師，在進(jìn)行授課的同時(shí)，要根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更能夠被學(xué)生所接納、接受。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，一般都是老師在講臺(tái)上組織課堂和講授教學(xué)，現(xiàn)代教育下的音樂(lè)教學(xué)可以融入更多的時(shí)代元素。下面介紹幾種教學(xué)方法：1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的特征。老師在上課前可以利用多媒體準(zhǔn)備一些教案，在上課時(shí)，老師可以直接播放教案。再者，老師可以利用多媒體提前下載一些原聲音樂(lè)，讓學(xué)生在原聲音樂(lè)下感受到更多的靈感。對(duì)一些音樂(lè)內(nèi)容的講解，老師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時(shí)進(jìn)行直接播放即可。這樣大大縮短了板書(shū)的時(shí)間，豐富了課堂的內(nèi)容。2.利用樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)初中生的好奇心一般會(huì)比較強(qiáng)。作為老師，可以在教學(xué)中添加一些樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)。比如對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，老師可以用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在利用鋼琴伴奏中，老師可以適當(dāng)改變節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏演繹，或者改用其他樂(lè)器，比如小提琴吉他等，讓學(xué)生在不同的樂(lè)器演奏中感受不同的風(fēng)格，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，從而更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量。3.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)初中生對(duì)音樂(lè)課堂的投入性和積極性普遍不高，很多學(xué)生上課不能跟著老師的思維走，更不要說(shuō)在課堂上積極發(fā)言、踴躍參與了。為了更好地提高學(xué)生的積極性以及發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師可以把學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，男生為一組，女生為一組。老師作為裁判和命題人布置一定的任務(wù)或者題目，讓兩個(gè)小組共同參與到競(jìng)賽中。比如，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，老師為了了解學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行一定的檢測(cè)，可以讓學(xué)生比賽合唱，評(píng)比哪組唱得最和諧、最準(zhǔn)確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作競(jìng)賽中，學(xué)生能夠都參與到教學(xué)中，并且還能夠互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?？偠灾?，初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂(lè)老師在對(duì)課程以及學(xué)生進(jìn)行研究和了解的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。一、背景分析首先，地理環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村中學(xué)在硬件設(shè)施方面的滯后。例如：通信設(shè)備、圖書(shū)館、交通設(shè)施（特別是一些便于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的設(shè)備)明顯配備不足。即使配備齊了，但部分學(xué)校并未充分利用，形同虛設(shè)。比如，圖書(shū)館，許多學(xué)校也有，但是不是藏書(shū)雜亂，陳舊，就是多半時(shí)間不開(kāi)門(mén)，學(xué)生不能享受到閱讀的樂(lè)趣。其次，某些農(nóng)村中學(xué)學(xué)校包括部分家長(zhǎng)并未意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，只追求分?jǐn)?shù)。所有的教學(xué)只為分?jǐn)?shù)的提高，所以直接導(dǎo)致教師教學(xué)應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，教學(xué)思路公式化，教學(xué)手段原始化。導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在很大誤區(qū)。第三，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。就算在一些偏遠(yuǎn)的縣城學(xué)校，學(xué)生也大部分來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，學(xué)生小學(xué)、初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在著很大的問(wèn)題，視野也相對(duì)較窄。現(xiàn)在，有相當(dāng)多的高三學(xué)生也對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞性、句式特點(diǎn)、句子成分等基本知識(shí)似懂非懂、模模糊糊，再加上近幾年很多學(xué)校實(shí)行“實(shí)驗(yàn)班”調(diào)生制，致使留下的普通班學(xué)生更是安于“平庸”，缺乏學(xué)習(xí)、比較和挑戰(zhàn)的對(duì)象。而且學(xué)校管理的“封閉式”，使學(xué)生過(guò)著食堂――教室――寢室三點(diǎn)一線的生活，很少與課外知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)狀相接觸。農(nóng)村教育信息閉塞，教育理念落后等原因，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很大的問(wèn)題。二、現(xiàn)狀分析與具體對(duì)策1.缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)言文字蒼白無(wú)力，寫(xiě)著自己的文章，說(shuō)著別人的話，言不由衷，胡亂套作。這類作文，現(xiàn)在有個(gè)名字即“撒謊作文”。據(jù)調(diào)查稱83.3%的人上學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)“撒謊作文”。學(xué)生之所以在寫(xiě)作時(shí)瞎編是因?yàn)樯顚?shí)踐太少，只能閉門(mén)造車，缺乏觀察生活的能力，才使寫(xiě)作變成苦差事。尤其是在閉塞的農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生更是到了談“寫(xiě)”色變的程度。作為老師，我們要做到的是努力把寫(xiě)作變成他們自己的事，不是一項(xiàng)作業(yè)、任務(wù)、要求。正如英國(guó)教育家斯賓賽所說(shuō)：寫(xiě)作僅僅是把回憶變成文字”，幫助他們找到自己的語(yǔ)言。教師可以經(jīng)常朗讀一些真摯感人的美文，告訴他們這些文章之所以能打動(dòng)人是因?yàn)槲淖珠g流淌的情感、思想與讀者產(chǎn)生了共鳴?！拔艺J(rèn)為沒(méi)有什么語(yǔ)言比一個(gè)人真實(shí)的情感和思想更打動(dòng)人，也沒(méi)有什么言辭比事物本身更具有魅力。熱愛(ài)真理，謙卑地折服于真理的語(yǔ)氣，比任何強(qiáng)辭雄辯都更讓人愿意聆聽(tīng)。如果說(shuō)寫(xiě)作有什么法則，這就是法則?！彼官e賽的這段話的可取之處，在于讓學(xué)生充分意識(shí)到要寫(xiě)出真切感人引起人共鳴的作文，必須開(kāi)眼、聽(tīng)心，我手寫(xiě)我心。讓學(xué)生突破寫(xiě)作難，難寫(xiě)作這樣一道心理防線。忠實(shí)于自己的思想，用思想來(lái)駕馭文字而不是文字駕馭思想。要做到這一點(diǎn)，教師的鼓勵(lì)尤為重要。許多學(xué)生不愿，甚至害怕寫(xiě)作，原因只是初次寫(xiě)作時(shí)未得到老師的肯定，后來(lái)逐漸被條條框框限制住了，以后就再也開(kāi)啟不了那到通往心的門(mén)。所以我們的教師要“準(zhǔn)備一百個(gè)高帽子”。下面是一段學(xué)生的作文：“爆竹噼里啪啦地響了起來(lái)，我知道出嫁的時(shí)刻已經(jīng)到了。我站在遠(yuǎn)處看著穿著婚紗的大姐，內(nèi)心不時(shí)想著以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。大姐嫁人了。一個(gè)女孩子一生中最幸福的時(shí)候。嫁出去的女兒如潑出去的水。我不信這句，我知道大姐的心里向著我們這個(gè)家，不過(guò)現(xiàn)在應(yīng)該是她的娘家。不論她怎樣，在我心中，大姐永遠(yuǎn)是我的大姐，她在這個(gè)家的位置永遠(yuǎn)不變，我看著家里這么多的遠(yuǎn)親近鄰，他們臉上高興的顏容，感覺(jué)好親切，縱然有很多我不知道怎么稱呼，但這種熟悉的感覺(jué)讓我很放松，這都是我的家人。大姐，無(wú)論你家在哪，你的背后有我們，有我們整個(gè)家族作為后盾。大姐，你是我永遠(yuǎn)的大姐。”這篇文章沒(méi)有華麗的語(yǔ)句，語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)潔，但文字間流淌著的那一種暖暖的親情讓人為之感動(dòng)，不由產(chǎn)生共鳴。我個(gè)人認(rèn)為好文章就是能讓讀者為之產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種心靈（情感）的契合。這就是好文章。這個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平不高，但自從我在全班朗讀這篇文章后，他對(duì)作文就有了很大的興趣，下筆時(shí)也沒(méi)有那么難。最重要的是帶動(dòng)了全班同學(xué)的寫(xiě)作興趣。2.適當(dāng)表?yè)P(yáng)，肯定是方式之一，但要從根本上解決問(wèn)題，還得引領(lǐng)學(xué)生思考生活，思考人生，思考一切。我們的學(xué)生限于生活的表面，浮于膚淺的層次，所以寫(xiě)議論文，忙于堆砌論據(jù)，缺少分析說(shuō)理，論述深入不下去；寫(xiě)記敘文，則缺乏真摯的感情，顯得過(guò)于直白。當(dāng)然這些問(wèn)題充分暴露出學(xué)生生活單一，閱讀面狹窄和聯(lián)想、想象能力差等問(wèn)題。導(dǎo)致材料貧乏，下筆無(wú)言。比如“溝通”，就寫(xiě)“記得小時(shí)候，與某某同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，然后通過(guò)溝通，又和好了，或者某天與父母姐妹發(fā)生摩擦，然后與之談心得到溝通，消除了彼此間的誤會(huì)?？偸侨狈σ欢ㄉ疃群退枷耄踔粮杏X(jué)還停留在小學(xué)、初中水平。這也是套路作文、模式作文所帶來(lái)的后果。怎樣開(kāi)闊他們的視野，怎樣挖掘作文的深度，關(guān)鍵是要教會(huì)他們思考，思考一切。這一點(diǎn)除了在平時(shí)的課堂上鍛煉外，作文課上也可來(lái)一次集中訓(xùn)練。農(nóng)村的學(xué)生，尤其是一些住校的學(xué)生。他們?nèi)c(diǎn)一線的時(shí)候?qū)嵲趩握{(diào)，加之學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以下來(lái)根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去擴(kuò)充閱讀量，甚至有時(shí)讀報(bào)時(shí)間都沒(méi)有。有的學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了讀報(bào)課，但也變成了講課或者做作業(yè)的時(shí)間，根本不會(huì)用于閱讀。所以，我想用提供素材的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。具體操作是這樣的，我課下精心調(diào)選一些時(shí)下的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，讓同學(xué)們來(lái)一起討論，或者介紹一些相關(guān)的評(píng)論激發(fā)他們的思考，并且尋根問(wèn)底地探究思考，然后將思考記錄下來(lái)，形成文字，字?jǐn)?shù)不限制。強(qiáng)調(diào)的是所選材料必須是貼近生活，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。讓“學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意識(shí)的偉大而感到驕傲”。學(xué)生感興趣，自然愿意去思考，思考了筆下就必然有話要說(shuō)，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！边@個(gè)活水，有時(shí)教師要適當(dāng)引灌，引領(lǐng)學(xué)生重視身邊的事，更重要的是思考身邊的事。教師提供素材一段時(shí)間后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己著手去收集素材，然后再輪流與班上同學(xué)分享。3.除了筆下無(wú)言以外，還有一個(gè)比較突出的問(wèn)題是語(yǔ)言有語(yǔ)病，沒(méi)有邏輯性。比如：口語(yǔ)化，語(yǔ)氣詞濫用，中西雜夾的話，或網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言，港臺(tái)情調(diào)，憂郁感傷的語(yǔ)言，還有半文不白的，莫名其妙的語(yǔ)言。針對(duì)這種情況，我的對(duì)策就是修改。先進(jìn)行自我修改，然后互相修改，最后老師再收起來(lái)選取一些典型集體修改。但是集體修改時(shí)要注意，不能打消學(xué)生的積極性，不能潑冷水，要在肯定他們作文兩點(diǎn)的前提下，（這個(gè)兩點(diǎn)可以是一句話或者一段話）加以改正，使文章更加完善，也讓學(xué)生心服口服。當(dāng)然，這樣的修改要盡量少，要多肯定。我認(rèn)為學(xué)生的作文之所以語(yǔ)言?唆，缺乏邏輯性的根本原因還在于他們的思維是混亂的或者說(shuō)沒(méi)有找到他們的語(yǔ)言。忘記了自己的語(yǔ)言的人是痛苦的，被迫用別人的語(yǔ)言、思路去說(shuō)話也是痛苦的。所以我建議平時(shí)多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在脫稿的情況下，口齒清楚，語(yǔ)言清晰，簡(jiǎn)潔地表達(dá)。三、小結(jié)寫(xiě)作教學(xué)的提高要做到貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中更好地生活。給學(xué)生以空間，還要給他們創(chuàng)設(shè)條件，給他們以想象和飛翔的翅膀，教師也不是知識(shí)的權(quán)威參與者，而是作為生活的引導(dǎo)者與學(xué)生一起擁抱生活。一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神31一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件32一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件33一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件34一種抗感冒藥分子結(jié)構(gòu)初探課件35搜集事實(shí)搜集事實(shí)36信息提示經(jīng)過(guò)元素分析和測(cè)定，該樣品的分子式為C7H6O3，試推測(cè)它的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。信息提示經(jīng)過(guò)元素分析和測(cè)定，該樣品的分子式為37提出假說(shuō)提出假說(shuō)38①由分子式推導(dǎo)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，首先應(yīng)該計(jì)算

。②再根據(jù)計(jì)算結(jié)果和氧原子的個(gè)數(shù)來(lái)推測(cè)可能具有的烴基和官能團(tuán)是

。思考分子式是C7H6O3思考分子式是C7H6O339進(jìn)行驗(yàn)證進(jìn)行驗(yàn)證40設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性可行性簡(jiǎn)約性安全性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性可行性簡(jiǎn)約性安全性41步驟實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論12

3

4

步驟實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論123442步驟實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論1將剛才溶解度實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)試管相混合，振蕩至溶液澄清，平分成兩個(gè)試管待用2在試管1中滴加2－3滴FeCl3溶液

3在試管2中加入一藥匙碳酸氫鈉粉末溶液變紫色產(chǎn)生氣泡樣品中有酚羥基樣品中有羧基步驟實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論1將剛才溶解度實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)試43結(jié)論該樣品有兩個(gè)官能團(tuán)：

酚羥基和羧基結(jié)論該樣品有兩個(gè)官能團(tuán)：44成立理論成立理論45思考寫(xiě)出該樣品可能具有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。思考寫(xiě)出該樣品可能具有的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。46