病毒性腦炎的護理措施課件整理

病毒性腦炎的護理措施31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。病毒性腦炎的護理措施病毒性腦炎的護理措施31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。病毒性腦炎病史匯報宋潔一、創(chuàng)新思維能力相關考查與調(diào)研在現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育模式下，在高考指南針的作用下，為了注重學生知識體系的完整性與系統(tǒng)性，往往出現(xiàn)滿堂灌重復練習強化基礎知識的現(xiàn)象，從而局限了學生思維能力，更不用說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學生解題過程中，往往出現(xiàn)一些機械模式，經(jīng)驗性解題現(xiàn)象，對新型題、實際應用題型，思維往往受阻。在50份思維能力調(diào)查表中，可以看出學生對自己解決問題的能力很不自信，84.8%的同學都填一般，對思維能力之中的類比思維與演繹思維一項有82.4%的同學填一般，而對創(chuàng)新能力更有13.4%的同學填“差”，其他同學也是勉為其難填“一般”。在調(diào)查過后的座談會中，學生認為“創(chuàng)新”是一個高不可攀的事情，甚至認為它們是科學家的專職工作，自己是一個高中生，主要是學習前人的經(jīng)驗，而不是創(chuàng)新，也不能創(chuàng)新。其實，每一次思維的閃光，現(xiàn)實生活中的新主意，新方法，在解決問題中制造的新工具等等，都是創(chuàng)新。創(chuàng)新存在于我們?nèi)粘Ｉ铧c滴之中，每個人只要動腦思考就有可能創(chuàng)新！二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)措施為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高他們的學以致用的能力，提高他們學習的興趣，本組在教學過程采取了以下措施。1.采用一題多變，一題多解，最后由學生歸納、總結(jié)、構(gòu)建新題，探討是否有其他變化形式的方法。充分利用上述方法，解決相應一些數(shù)學專題，如：值域問題、最佳問題、恒成立問題、數(shù)列的應用題、立體幾何之中的角度等等。在操作過程中，學生學習積極性空前高漲，對知識系統(tǒng)性，完整性，也有很好的強化。2.注重學生學以致用，動手操作能力。利用信息技術(shù)，查取相關資料，解決一些實際問題，如測量河的寬度、建筑物的高度、汽車的速度等等。3.在解決實際問題過程中，號召學生對實施過程進行優(yōu)化，解決實際困難，更好地完成測量任務。以期提高學生思維的主動性，充分發(fā)揮他們的主體作用，提高思維的嚴謹性，真正體會科學活動的魅力。三、取得一些成果通過以上措施也取得了一些成果，學生學習的積極性高漲，思維方式多變，解決方法多樣，通過上網(wǎng)查資料，使學習知識更大幅提高，從而也對他們在網(wǎng)絡方面也起到了正確引導的作用，紛紛意識到網(wǎng)上低俗成份的淺薄與無知，學生成績都有大幅度提高，會考合格率達100%。同時，在實際問題的解決過程中，學生動手能力，克服困難的韌性，都有很大的提高，如在測量之中由于學校專門的測量儀較少，學生自己便利用量角器與鉛垂線制造了測量儀，并利用物理學中的測量過程，使得測量數(shù)據(jù)更為可靠、準確。尤其是卓航同學，在學習立體幾何過程中，感覺教材與課件的立體圖形線面關系不夠直觀，有時還有錯覺，因此，著手做了一個“立方體線面關系多變模型”，使得立體幾何之中線面角線面垂直（平行）各位置一目了然，學生看過之后，立體觀念大增，并在市科技活動競賽中榮獲二等獎。從此學生創(chuàng)新思維被激活，不再認為創(chuàng)新是高不可攀的事，其實它就在我們身邊。四、存在的問題采取了以上一些措施以后，學生思維方式有一定改觀，然而，現(xiàn)階段高中教學主要任務仍為高考，多考多練，仍是主要途徑，從而學生的活動時間嚴重不足，到高三以后，外出幾乎不可能，每一期完成一個測量仍屬不易。另外傳統(tǒng)觀念、學習方式的改變也不是一朝一夕的事，創(chuàng)新思維的提高任重而道遠。五、以后努力方向首先要讓學生充分認識到創(chuàng)新不是高不可攀的，它存在于我們的生活、學習之中，每一個新的思路、方法都是創(chuàng)新，只要我們勤于思考。因此，在生活學習之中，要肯動腦思考，優(yōu)化我們的生活，提高我們的學習效率。另外，創(chuàng)新寓于生活，在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到鍥而不舍，嚴謹治學，就不愁沒有時間，教師在教學過程中也要充分挖掘，啟發(fā)學生思維，不能再搞灌輸式教學，由學生自己出題未尚不可，因而在課堂之中，學習創(chuàng)新不失一個很好的舞臺?？傊?，學生創(chuàng)新思維能力的提高，需要各界的重視與參與，才能真正有所成就，而不再是一個“口號”呼吁。中國分類號：G633.7在高中最具規(guī)律性且對思維能力要求較高的學科就是物理，雖然說在教學過程中教師和學生都在盡力完成這門課程的學習，但是呈現(xiàn)出的教學效果卻并不理想，可以說，高中學生學起來最苦惱的一門學科就是高中物理。高中物理有效教學的實施就是指在教師認真完成教學任務的同時，學生也能夠?qū)W到并學懂教學內(nèi)容。為了實現(xiàn)高中物理的有效教學，使學生的物理水平得以提升，同時能夠?qū)ξ锢韺W習產(chǎn)生興趣。多數(shù)學生認為高中物理是一門很難熟練掌握的學科。但經(jīng)過月考后與學生的多次交流，我逐漸認識到要改變現(xiàn)狀，需改變學生對課堂教學激情不高、課堂氣氛不濃的局面。首先要解決的是：教學要有效益、要有成效。經(jīng)過一個階段的教學，對于物理學科學習，學生能夠保持高漲的學習興趣，學習效果明顯提高，創(chuàng)新意識和實踐能力也有了明顯的提高，這就是有效教學的基本內(nèi)涵。下面我將談談有效教學的策略。一、講究教學中的教授藝術(shù)（一）轉(zhuǎn)變教學觀念為了使理論素養(yǎng)得以提升需要轉(zhuǎn)變教育理念新課程標準下，實現(xiàn)高中物理有效教學的目標，轉(zhuǎn)變教育理念是首要任務。教師一直在傳統(tǒng)的教學中占據(jù)著主體地位，由此學生的學習愿望、學習方式以及學習過程都在這樣單一對知識傳授的注重下被逐步忽略，最后造成的局面往往是教師不停的在說、在做，而學生想得少、說的也少，這樣使得雙方都很疲憊地在完成物理這門學科，其教學效果并不理想。因此，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，明確學習的主體是學生，要使學生的主體性得以突出，只有學生學會自己完成學習活動才能夠?qū)崿F(xiàn)成功的教學。在實際的教學活動中，能夠讓學生自由討論的場合環(huán)境以及營造聽取意見的氛圍是必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，這樣學生對于物理學習的積極性和主動性才能夠被充分調(diào)動，學生們才敢針對教學內(nèi)容去大膽地想象、去提問、去思考、去質(zhì)疑。（二）創(chuàng)設情境?探究?拓展該策略注重學生在學習過程中變被動接受為主動參與探究，教師還課堂給學生，當好學生的配角，引導學生做到在啟發(fā)中思考，在探究中體驗獲取知識的快樂。教學片段：《單擺》。創(chuàng)設情境：一位廣州人冬天去哈爾濱旅游，在一家超市以高價購買了一臺精致的擺鐘，買的時候發(fā)現(xiàn)它走時很準?；氐綇V州不到兩天就走時相差一分多鐘。后來，他求助了"消費者權(quán)益保護協(xié)會"，準備與該超市打一場索賠官司，消費者協(xié)會調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品貨真價實，那問題出在哪呢？學生猜想：可能與溫度、擺長、地理位置、重力、重力加速度等有關。探究問題：影響擺鐘周期的因素是什么呢？學生猜想：單擺的振動周期與擺球的振幅、質(zhì)量、擺長有關。實驗探究：控制變量法。拓展遞進：能否利用自制的單擺來計時？例如測量一分鐘的心跳次數(shù)。這種教學方法能使學生在一種自由寬松、生動有趣的情景中學習，這樣有利于教學效率的提高，有利于學生的智力的開發(fā)，教學效果必然增強。二、靈活采用多種教學方式大部分物理教師使用最多的教學方式是講授，教學實踐中為了達到最佳的教學效果，對于不同的教學內(nèi)容，教師有將各種教學方式靈活結(jié)合運用的必要性，物理教師在講授的間隙可以適當穿插演示實驗和學生實驗，引導學生觀察或進行師生的討論。在演示實驗的過程中，教師還可以將實驗與講授相結(jié)合，以講授來指導觀察，以觀察來推動思維的發(fā)展，教師的講授一方面要體現(xiàn)演示實驗的目的、意義和觀察要求，另一方面要揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間的因果聯(lián)系，引導學生從演示實驗中分析比較，得出實驗結(jié)論。三、深入研究用好教材教材是老師教學的依據(jù)，新課改給老師在利用教材方面提供了很大的自由發(fā)揮空間。教師應該通過深入分析教材內(nèi)容和研究學生的實際認知水平，準確把握教學內(nèi)容的深度和廣度，減輕學生過重的學習負擔。高中物理課程內(nèi)容應為學生的終身學習、將來參與社會生活奠定必要的基礎，使其具備發(fā)展的能力。因此，高中課程內(nèi)容強調(diào)讓學生學習物理學的基礎知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運動的一些基本概念和規(guī)律，掌握終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，滿足學生終身學習和發(fā)展的需求。教師應全面落實課程標準的要求，注重高中物理課程內(nèi)容的基礎性，嚴格篩選物理學中的核心內(nèi)容，舍棄舊教材中某些偏難的內(nèi)容，尤其是《課程標準》已經(jīng)降低的教學要求、明確不作教學要求的內(nèi)容及嚴格界定了教學難度的內(nèi)容。許多一線物理教師在教學過程中唯恐知識點不全、不精、不細，導致課堂上講得太多、太難。在有限的課時中，確保完成學生必須掌握的教學內(nèi)容，在此基礎上，再談課外內(nèi)容的援引，處理好"教與不教、教多教少"的問題，這樣也能使課時壓力有所緩解。四、在知識學習過程中滲透物理學思想和方法物理學思想和方法是人們認識和把握自然規(guī)律的結(jié)晶，是人們在科學發(fā)展的過程中所形成的思維和行為。學生良好思維習慣的培養(yǎng)是物理教學中需要注重的地方，需要引導學生對所學的知識及時地進行歸納總結(jié)，在總結(jié)的過程中學生也能夠?qū)λ鶎W的知識重新的進行整理，能夠?qū)⒘闵⒌闹R點聯(lián)系到一起，這對于有機物理知識板塊的構(gòu)建是有很大幫助的，這樣也能夠提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生對知識進行總結(jié)和歸納的能力，通過教師的引導，學生可以逐步學會對已學知識在歸納總結(jié)的時候繪出其中的知識關系圖，這對于學生更好地掌握高中物理知識也是一個較好的方式，學生也能夠?qū)ζ溥M行更好的探索。為了實現(xiàn)高中物理的有效教學，就需要注重對學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實踐動手能力的培養(yǎng)，而實驗則是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。各種策略的根本目的都是為了引導和幫助學生能夠?qū)崿F(xiàn)有效學習，也就是我們所指的有效教學。實際的有效教學過程也就是創(chuàng)造性培養(yǎng)的過程，這不僅是一個研究的過程，同時也是教師發(fā)展的根本渠道。病毒性腦炎的護理措施31、園日涉以成趣，門雖設而常關。病毒性1病毒性腦炎病毒性腦炎2病史匯報宋潔病史匯報3基本信息:蔡*,女,四歲,于2012年8月22日入院+主訴:發(fā)熱6天,抽搐3天基本信息:蔡*,女,四歲,于4現(xiàn)病史:患兒6天前無明顯誘因?qū)绗F(xiàn)發(fā)熱,中高熱,熱峰40.0°C,病初曾嘔吐一次,為胃內(nèi)容物,非噴射狀,當時不伴流涕咳嗽、抽搐、皮疹、腹瀉,到當?shù)蒯t(yī)院救治,輸液治療兩天(用藥不詳),癥狀無緩解。轉(zhuǎn)至廣水縣醫(yī)院住院治療3天,仍無好轉(zhuǎn)。3天前突然出現(xiàn)抽搐,表現(xiàn)為神志不清、雙目右斜、頭偏向右側(cè)、四肢抖動,持續(xù)數(shù)秒鐘自行緩解,緩解后患兒出現(xiàn)昏迷至今,昏迷期間患兒仍有間斷抽搐發(fā)作,性質(zhì)同前,為求進一步治療來我院,門診給予“甘露醇,新朗歐,病毒唑”,治療一天后體溫最好37.8℃,仍昏迷仍有抽搐發(fā)作,遂以“顱內(nèi)感染”收入起病以來,患兒精神差,鼻飼50m牛奶均能消化,大小便無明顯異?！，F(xiàn)病史:5檢查結(jié)果:■頭顱CT:左側(cè)基底節(jié)區(qū)可見片狀低密度灶,其他部分正?！鲶w液分析結(jié)果(mg/L)參考范圍腦脊液lgG47.70.0-34.4腦脊液l!A500.05.0腦脊液l!gM27.9↑↑↑0.0-13腦脊液白蛋白3830.0-350.0檢查結(jié)果:6住院病程:2012年8月26日查體:T365℃CP120次/分R35次/分患兒是嗜睡狀態(tài),醒后可以認人,但肌張力高。■2012年8月29日患兒肌張力正常?！?012年8月30日患兒神志清醒,但是情感淡■2012年9月6日患兒基本康復,出院。住院病程:7病毒性腦炎相關知識婉、尹露病毒性腦炎8概念:病毒性腦炎(viralencephalitis)是指由多種病毒引起的以精神和意識障礙為突岀表現(xiàn)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的急性感染性疾病,主要累及腦實質(zhì)炎癥,如果腦膜同時受累則稱為病毒性腦膜腦炎。以發(fā)熱、頭痛、嘔吐、嗜睡或驚厥及腦膜刺激征等為主要臨床表現(xiàn)。病程多具有自限性。概念:9病因:■1、主要為柯薩奇病毒,?？刹《镜饶c道病毒■2、其次為單純皰疹病毒,腮腺炎病毒以及蟲媒病毒(如:乙腦病毒)■3、臨床上僅約1/4的病例可查出確切的致病病毒病因:10病毒性腦炎的護理措施課件整理11病毒性腦炎的護理措施課件整理12病毒性腦炎的護理措施課件整理13病毒性腦炎的護理措施課件整理14病毒性腦炎的護理措施課件整理15病毒性腦炎的護理措施課件整理16病毒性腦炎的護理措施課件整理17病毒性腦炎的護理措施課件整理18病毒性腦炎的護理措施課件整理19病毒性腦炎的護理措施課件整理20病毒性腦炎的護理措施課件整理21病毒性腦炎的護理措施課件整理22病毒性腦炎的護理措施課件整理23病毒性腦炎的護理措施課件整理24病毒性腦炎的護理措施課件整理25病毒性腦炎的護理措施課件整理26病毒性腦炎的護理措施課件整理27病毒性腦炎的護理措施課件整理28病毒性腦炎的護理措施課件整理29病毒性腦炎的護理措施課件整理30病毒性腦炎的護理措施課件整理31病毒性腦炎的護理措施課件整理32病毒性腦炎的護理措施課件整理33病毒性腦炎的護理措施課件整理34病毒性腦炎的護理措施課件整理35病毒性腦炎的護理措施課件整理36病毒性腦炎的護理措施課件整理37謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha38病毒性腦炎的護理措施31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。病毒性腦炎的護理措施病毒性腦炎的護理措施31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。病毒性腦炎病史匯報宋潔一、創(chuàng)新思維能力相關考查與調(diào)研在現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育模式下，在高考指南針的作用下，為了注重學生知識體系的完整性與系統(tǒng)性，往往出現(xiàn)滿堂灌重復練習強化基礎知識的現(xiàn)象，從而局限了學生思維能力，更不用說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學生解題過程中，往往出現(xiàn)一些機械模式，經(jīng)驗性解題現(xiàn)象，對新型題、實際應用題型，思維往往受阻。在50份思維能力調(diào)查表中，可以看出學生對自己解決問題的能力很不自信，84.8%的同學都填一般，對思維能力之中的類比思維與演繹思維一項有82.4%的同學填一般，而對創(chuàng)新能力更有13.4%的同學填“差”，其他同學也是勉為其難填“一般”。在調(diào)查過后的座談會中，學生認為“創(chuàng)新”是一個高不可攀的事情，甚至認為它們是科學家的專職工作，自己是一個高中生，主要是學習前人的經(jīng)驗，而不是創(chuàng)新，也不能創(chuàng)新。其實，每一次思維的閃光，現(xiàn)實生活中的新主意，新方法，在解決問題中制造的新工具等等，都是創(chuàng)新。創(chuàng)新存在于我們?nèi)粘Ｉ铧c滴之中，每個人只要動腦思考就有可能創(chuàng)新！二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)措施為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高他們的學以致用的能力，提高他們學習的興趣，本組在教學過程采取了以下措施。1.采用一題多變，一題多解，最后由學生歸納、總結(jié)、構(gòu)建新題，探討是否有其他變化形式的方法。充分利用上述方法，解決相應一些數(shù)學專題，如：值域問題、最佳問題、恒成立問題、數(shù)列的應用題、立體幾何之中的角度等等。在操作過程中，學生學習積極性空前高漲，對知識系統(tǒng)性，完整性，也有很好的強化。2.注重學生學以致用，動手操作能力。利用信息技術(shù)，查取相關資料，解決一些實際問題，如測量河的寬度、建筑物的高度、汽車的速度等等。3.在解決實際問題過程中，號召學生對實施過程進行優(yōu)化，解決實際困難，更好地完成測量任務。以期提高學生思維的主動性，充分發(fā)揮他們的主體作用，提高思維的嚴謹性，真正體會科學活動的魅力。三、取得一些成果通過以上措施也取得了一些成果，學生學習的積極性高漲，思維方式多變，解決方法多樣，通過上網(wǎng)查資料，使學習知識更大幅提高，從而也對他們在網(wǎng)絡方面也起到了正確引導的作用，紛紛意識到網(wǎng)上低俗成份的淺薄與無知，學生成績都有大幅度提高，會考合格率達100%。同時，在實際問題的解決過程中，學生動手能力，克服困難的韌性，都有很大的提高，如在測量之中由于學校專門的測量儀較少，學生自己便利用量角器與鉛垂線制造了測量儀，并利用物理學中的測量過程，使得測量數(shù)據(jù)更為可靠、準確。尤其是卓航同學，在學習立體幾何過程中，感覺教材與課件的立體圖形線面關系不夠直觀，有時還有錯覺，因此，著手做了一個“立方體線面關系多變模型”，使得立體幾何之中線面角線面垂直（平行）各位置一目了然，學生看過之后，立體觀念大增，并在市科技活動競賽中榮獲二等獎。從此學生創(chuàng)新思維被激活，不再認為創(chuàng)新是高不可攀的事，其實它就在我們身邊。四、存在的問題采取了以上一些措施以后，學生思維方式有一定改觀，然而，現(xiàn)階段高中教學主要任務仍為高考，多考多練，仍是主要途徑，從而學生的活動時間嚴重不足，到高三以后，外出幾乎不可能，每一期完成一個測量仍屬不易。另外傳統(tǒng)觀念、學習方式的改變也不是一朝一夕的事，創(chuàng)新思維的提高任重而道遠。五、以后努力方向首先要讓學生充分認識到創(chuàng)新不是高不可攀的，它存在于我們的生活、學習之中，每一個新的思路、方法都是創(chuàng)新，只要我們勤于思考。因此，在生活學習之中，要肯動腦思考，優(yōu)化我們的生活，提高我們的學習效率。另外，創(chuàng)新寓于生活，在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到鍥而不舍，嚴謹治學，就不愁沒有時間，教師在教學過程中也要充分挖掘，啟發(fā)學生思維，不能再搞灌輸式教學，由學生自己出題未尚不可，因而在課堂之中，學習創(chuàng)新不失一個很好的舞臺?？傊?，學生創(chuàng)新思維能力的提高，需要各界的重視與參與，才能真正有所成就，而不再是一個“口號”呼吁。中國分類號：G633.7在高中最具規(guī)律性且對思維能力要求較高的學科就是物理，雖然說在教學過程中教師和學生都在盡力完成這門課程的學習，但是呈現(xiàn)出的教學效果卻并不理想，可以說，高中學生學起來最苦惱的一門學科就是高中物理。高中物理有效教學的實施就是指在教師認真完成教學任務的同時，學生也能夠?qū)W到并學懂教學內(nèi)容。為了實現(xiàn)高中物理的有效教學，使學生的物理水平得以提升，同時能夠?qū)ξ锢韺W習產(chǎn)生興趣。多數(shù)學生認為高中物理是一門很難熟練掌握的學科。但經(jīng)過月考后與學生的多次交流，我逐漸認識到要改變現(xiàn)狀，需改變學生對課堂教學激情不高、課堂氣氛不濃的局面。首先要解決的是：教學要有效益、要有成效。經(jīng)過一個階段的教學，對于物理學科學習，學生能夠保持高漲的學習興趣，學習效果明顯提高，創(chuàng)新意識和實踐能力也有了明顯的提高，這就是有效教學的基本內(nèi)涵。下面我將談談有效教學的策略。一、講究教學中的教授藝術(shù)（一）轉(zhuǎn)變教學觀念為了使理論素養(yǎng)得以提升需要轉(zhuǎn)變教育理念新課程標準下，實現(xiàn)高中物理有效教學的目標，轉(zhuǎn)變教育理念是首要任務。教師一直在傳統(tǒng)的教學中占據(jù)著主體地位，由此學生的學習愿望、學習方式以及學習過程都在這樣單一對知識傳授的注重下被逐步忽略，最后造成的局面往往是教師不停的在說、在做，而學生想得少、說的也少，這樣使得雙方都很疲憊地在完成物理這門學科，其教學效果并不理想。因此，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，明確學習的主體是學生，要使學生的主體性得以突出，只有學生學會自己完成學習活動才能夠?qū)崿F(xiàn)成功的教學。在實際的教學活動中，能夠讓學生自由討論的場合環(huán)境以及營造聽取意見的氛圍是必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，這樣學生對于物理學習的積極性和主動性才能夠被充分調(diào)動，學生們才敢針對教學內(nèi)容去大膽地想象、去提問、去思考、去質(zhì)疑。（二）創(chuàng)設情境?探究?拓展該策略注重學生在學習過程中變被動接受為主動參與探究，教師還課堂給學生，當好學生的配角，引導學生做到在啟發(fā)中思考，在探究中體驗獲取知識的快樂。教學片段：《單擺》。創(chuàng)設情境：一位廣州人冬天去哈爾濱旅游，在一家超市以高價購買了一臺精致的擺鐘，買的時候發(fā)現(xiàn)它走時很準?；氐綇V州不到兩天就走時相差一分多鐘。后來，他求助了"消費者權(quán)益保護協(xié)會"，準備與該超市打一場索賠官司，消費者協(xié)會調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品貨真價實，那問題出在哪呢？學生猜想：可能與溫度、擺長、地理位置、重力、重力加速度等有關。探究問題：影響擺鐘周期的因素是什么呢？學生猜想：單擺的振動周期與擺球的振幅、質(zhì)量、擺長有關。實驗探究：控制變量法。拓展遞進：能否利用自制的單擺來計時？例如測量一分鐘的心跳次數(shù)。這種教學方法能使學生在一種自由寬松、生動有趣的情景中學習，這樣有利于教學效率的提高，有利于學生的智力的開發(fā)，教學效果必然增強。二、靈活采用多種教學方式大部分物理教師使用最多的教學方式是講授，教學實踐中為了達到最佳的教學效果，對于不同的教學內(nèi)容，教師有將各種教學方式靈活結(jié)合運用的必要性，物理教師在講授的間隙可以適當穿插演示實驗和學生實驗，引導學生觀察或進行師生的討論。在演示實驗的過程中，教師還可以將實驗與講授相結(jié)合，以講授來指導觀察，以觀察來推動思維的發(fā)展，教師的講授一方面要體現(xiàn)演示實驗的目的、意義和觀察要求，另一方面要揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間的因果聯(lián)系，引導學生從演示實驗中分析比較，得出實驗結(jié)論。三、深入研究用好教材教材是老師教學的依據(jù)，新課改給老師在利用教材方面提供了很大的自由發(fā)揮空間。教師應該通過深入分析教材內(nèi)容和研究學生的實際認知水平，準確把握教學內(nèi)容的深度和廣度，減輕學生過重的學習負擔。高中物理課程內(nèi)容應為學生的終身學習、將來參與社會生活奠定必要的基礎，使其具備發(fā)展的能力。因此，高中課程內(nèi)容強調(diào)讓學生學習物理學的基礎知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運動的一些基本概念和規(guī)律，掌握終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，滿足學生終身學習和發(fā)展的需求。教師應全面落實課程標準的要求，注重高中物理課程內(nèi)容的基礎性，嚴格篩選物理學中的核心內(nèi)容，舍棄舊教材中某些偏難的內(nèi)容，尤其是《課程標準》已經(jīng)降低的教學要求、明確不作教學要求的內(nèi)容及嚴格界定了教學難度的內(nèi)容。許多一線物理教師在教學過程中唯恐知識點不全、不精、不細，導致課堂上講得太多、太難。在有限的課時中，確保完成學生必須掌握的教學內(nèi)容，在此基礎上，再談課外內(nèi)容的援引，處理好"教與不教、教多教少"的問題，這樣也能使課時壓力有所緩解。四、在知識學習過程中滲透物理學思想和方法物理學思想和方法是人們認識和把握自然規(guī)律的結(jié)晶，是人們在科學發(fā)展的過程中所形成的思維和行為。學生良好思維習慣的培養(yǎng)是物理教學中需要注重的地方，需要引導學生對所學的知識及時地進行歸納總結(jié)，在總結(jié)的過程中學生也能夠?qū)λ鶎W的知識重新的進行整理，能夠?qū)⒘闵⒌闹R點聯(lián)系到一起，這對于有機物理知識板塊的構(gòu)建是有很大幫助的，這樣也能夠提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生對知識進行總結(jié)和歸納的能力，通過教師的引導，學生可以逐步學會對已學知識在歸納總結(jié)的時候繪出其中的知識關系圖，這對于學生更好地掌握高中物理知識也是一個較好的方式，學生也能夠?qū)ζ溥M行更好的探索。為了實現(xiàn)高中物理的有效教學，就需要注重對學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實踐動手能力的培養(yǎng)，而實驗則是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。各種策略的根本目的都是為了引導和幫助學生能夠?qū)崿F(xiàn)有效學習，也就是我們所指的有效教學。實際的有效教學過程也就是創(chuàng)造性培養(yǎng)的過程，這不僅是一個研究的過程，同時也是教師發(fā)展的根本渠道。病毒性腦炎的護理措施31、園日涉以成趣，門雖設而常關。病毒性39病毒性腦炎病毒性腦炎40病史匯報宋潔病史匯報41基本信息:蔡*,女,四歲,于2012年8月22日入院+主訴:發(fā)熱6天,抽搐3天基本信息:蔡*,女,四歲,于42現(xiàn)病史:患兒6天前無明顯誘因?qū)绗F(xiàn)發(fā)熱,中高熱,熱峰40.0°C,病初曾嘔吐一次,為胃內(nèi)容物,非噴射狀,當時不伴流涕咳嗽、抽搐、皮疹、腹瀉,到當?shù)蒯t(yī)院救治,輸液治療兩天(用藥不詳),癥狀無緩解。轉(zhuǎn)至廣水縣醫(yī)院住院治療3天,仍無好轉(zhuǎn)。3天前突然出現(xiàn)抽搐,表現(xiàn)為神志不清、雙目右斜、頭偏向右側(cè)、四肢抖動,持續(xù)數(shù)秒鐘自行緩解,緩解后患兒出現(xiàn)昏迷至今,昏迷期間患兒仍有間斷抽搐發(fā)作,性質(zhì)同前,為求進一步治療來我院,門診給予“甘露醇,新朗歐,病毒唑”,治療一天后體溫最好37.8℃,仍昏迷仍有抽搐發(fā)作,遂以“顱內(nèi)感染”收入起病以來,患兒精神差,鼻飼50m牛奶均能消化,大小便無明顯異?！，F(xiàn)病史:43檢查結(jié)果:■頭顱CT:左側(cè)基底節(jié)區(qū)可見片狀低密度灶,其他部分正?！鲶w液分析結(jié)果(mg/L)參考范圍腦脊液lgG47.70.0-34.4腦脊液l!A500.05.0腦脊液l!g