小學(xué)集體備課活動總結(jié)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)集體備課活動總結(jié)5篇活動總結(jié)在撰寫的時(shí)候，我們需要強(qiáng)調(diào)語句通順，小伙伴們需要把活動的內(nèi)容或想法全寫在活動總結(jié)中。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)集體備課活動總結(jié)5篇，供大家參考。

小學(xué)集體備課活動總結(jié)1

本學(xué)期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的籌劃，開展了議論，譬如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承受的任務(wù)，如何合理使用集體備課的'教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。

一、制定制度，舉行操作

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：分年級組，組內(nèi)人員定時(shí)間在辦公室舉行集體備課。

2、各年級安置備課組長整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及按月上交。

3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時(shí)，我們主要議論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留神點(diǎn)及學(xué)生輕易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的呈現(xiàn)與提高。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，務(wù)必根據(jù)本班的概括處境，對教案舉行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求表達(dá)一種共性和天性完備的結(jié)合。

5、實(shí)時(shí)反應(yīng)提升：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記錄課堂發(fā)生的事情，每次集體備課時(shí)首先議論交流上周教后感。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還舉行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中呈現(xiàn)自己的特色。為了加入?yún)^(qū)里的優(yōu)質(zhì)課活動，上完課后，老師們就對打定參賽的老師的課舉行了強(qiáng)烈的議論，充分?jǐn)喽怂齻兘虒W(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了觀法。最終黃彬和楊彩月兩位老師都獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)，從中表達(dá)出集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的聰慧，同時(shí)也呈現(xiàn)了個(gè)人的特色。

三、在集體備課中老師成長了

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們專心鉆研教材，自己先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，彼此交流，積極議論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再舉行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機(jī)遇，供給了磨練的平臺。這就是活動中老師們成長了。

四、實(shí)時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期快終止了，每個(gè)參與集體備課的老師舉行實(shí)時(shí)總結(jié)反思，參賽的教師撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自己集體備課中的困惑，還專心寫出了自己的體會和總結(jié)。

總之，這個(gè)學(xué)期通過備課的組成員的努力根本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

小學(xué)集體備課活動總結(jié)2

（一）教材通研活動

教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨(dú)舉行全冊備課，往往會展現(xiàn)這樣的問題：學(xué)識點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時(shí)間組織教師舉行教材通研活動?；顒忧?，各備課組組長安置備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要舉行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以備課組為單位舉行教材通研活動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)學(xué)識點(diǎn)等。通過活動，能使年級組內(nèi)全體教師切實(shí)的把握教材的編寫意圖，為以后的教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的根基。

（二）專題復(fù)習(xí)研討活動

專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個(gè)活動的內(nèi)容大同小異，先由備課組長調(diào)配備課任務(wù)，也就是對于復(fù)習(xí)分專題時(shí)舉行備課，一般處境下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習(xí)作由一個(gè)人備，每人既要備學(xué)識點(diǎn)，更重要的是將學(xué)識點(diǎn)舉行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，舉行集體研討。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動，使老師們都能夠有針對性的舉行復(fù)習(xí)，學(xué)識點(diǎn)對比全面，能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡進(jìn)展。

（三）同上一節(jié)課活動

活動過程：選定課題—集體備課—個(gè)人上課—評課—二次集體備課

同上一節(jié)課活動，學(xué)校要求每個(gè)年級備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次，活動時(shí)間由備課組自行確定，活動時(shí)備課組要邀請學(xué)科教研員加入活動。選定課題其實(shí)就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個(gè)人備課，接著舉行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案。個(gè)人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案舉行上課，也就是不同的教師用同一篇教案舉行上課。評課，就是上完課后，組內(nèi)成員舉行彼此評課。二次集體備課，是指在評課的根基上，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次集體教案舉行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)，還能察覺集體備課中存的問題，舉行及的整改，為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。

小學(xué)集體備課活動總結(jié)3

俗話說：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人聰慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的聰慧與閱歷于一體，有利于提高教導(dǎo)教學(xué)水平。其次，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上進(jìn)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松高興的工作空氣。

雖然集體備課對課程改革、學(xué)校進(jìn)展、教師成長所起的作用不成否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其理由是多方面的。

集體備課理應(yīng)如何舉行才更有效？集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、我認(rèn)為理應(yīng)在完成這次集體備課處境下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”：

要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。

3、根本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

4、集體研討

在集體研討活動中，主備教師要供給給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、修正教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否那么就沒有創(chuàng)新精神。

6、。教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤）

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要舉行跟蹤聽課舉行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要彼此聽課、取長補(bǔ)短

7、課后交流、反思。

一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：打定階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課處境下授課，要舉行交流，對教學(xué)舉行反思，斷定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

小學(xué)集體備課活動總結(jié)4

本學(xué)期我們采用集體備課的方式舉行備課，概括處境如下：以學(xué)科年級為單位，安置一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，每月本組老師一起議論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，留神點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班處境對教案舉行適當(dāng)修改。使用后感受如下：

首先，開展實(shí)時(shí),對教學(xué)工作特別有利。

集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，結(jié)果大家議論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有天性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者承擔(dān)，全體教師都是參與者。這提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

其次，新老彼此啟發(fā)，彌漫集體聰慧。

集體備課的對象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、才能上的差異，抑制了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等缺乏。從使教師集體聰慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流閱歷，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)舉行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、扶助作用尤為突出。

再次，突出創(chuàng)新，閱歷名貴。

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一熟悉。同時(shí)，我們激勵(lì)教師留神保持個(gè)人特色，表達(dá)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；更加激勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)切的問題，共同舉行細(xì)致的探討，集中大家的聰慧、閱歷、成果為該課程的課堂教學(xué)作打定，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有利益。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙遜精心、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

但是，每月大家聚在一起困難好多，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個(gè)年級申請一個(gè)群，大家都戴上耳機(jī)每周可以固定一個(gè)時(shí)間舉行一次議論。這樣既節(jié)省時(shí)間，又實(shí)時(shí)議論。

小學(xué)集體備課活動總結(jié)5

三年級語文備課組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在本組全體語文教師緊密合作下順?biāo)扉_展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期的概括工作總結(jié)如下：

一、持續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

本學(xué)期，備課組利用隔周的集體備課時(shí)間，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織語文老師專心學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及觀看最新教學(xué)碟片，正確把握語文教導(dǎo)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力創(chuàng)辦開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1、抓好本組語文教學(xué)研究課。執(zhí)教者專心備課、上課、說課。與會教師專心聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研空氣。本組語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了根基性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)舉行探討式評課，反思。這種聽課、評課活動，對本組教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我組語文教師隊(duì)伍的水平和語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。

2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我組教師積極學(xué)習(xí)教研組對備課制度舉行改革的相關(guān)精神，專心備課，取得較好效果。

三、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在激勵(lì)本組語文教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)視。本學(xué)期，本組積極合作語文和指導(dǎo)處舉行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新，批改是否實(shí)時(shí)、專心等方面。從檢查的處境來看，全組教師備課都分外專心，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改細(xì)致切實(shí)。檢查結(jié)果令人合意。

四、專心學(xué)習(xí)信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

為提高全體教師的素質(zhì)，有效地推進(jìn)課程改革，提高課堂效率，我組