《星星變奏曲》語文教案

《星星變奏曲》語文教案《星星變奏曲》語文教案《星星變奏曲》語文教案1一、導(dǎo)語：每當(dāng)夜深人靜的時候，我們在野外，仰望天空。就會不由自主地想起誰寫的什么詩？――郭沫若《天上的街市》。齊背這首詩：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈/。我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒有的珍奇/――你看，那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔著河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來往/――我想他們此刻/定然在天街閑游/不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”。這首詩作者采用了反襯的手法――用天上的幸福自由來反襯現(xiàn)實生活黑暗。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我們來學(xué)習(xí)另一首描寫也是星星的詩――江河的《星星變奏曲》。而這首詩中作者又借助星星來表達(dá)怎樣的思想呢？二、整體感知：1、導(dǎo)入語中所提出的問題。提示：對光明和美好生活的追求以及對寒冷殘酷的現(xiàn)實的厭棄和憎惡。2、分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩在形式有什么關(guān)系？板書設(shè)計（一）：光明與美好的意境對比寒冷和殘酷的意境追求和憧憬厭棄和憎惡注：像這樣兩節(jié)詩所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩形成對偶的形式。這種結(jié)構(gòu)形式，我們把它叫做“變奏曲”。（再舉例來說明，如音樂。）所以，標(biāo)題中的“星星”揭示了詩歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩歌的結(jié)構(gòu)。三、局部品味探討：1、分組：分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點(diǎn)？從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么？提示：星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈――溫情浪漫自由――光明的象征。夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、僵硬的土地、瘦小的星――可怕殘酷――黑暗殘酷的象征。2、重點(diǎn)品味以下詩句的含義：（1）、為什么說“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”？提示：美好的生活就像詩一樣的美，每一個人都希望每天把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望就像星星一樣的明亮，像像蜜蜂一樣釀造出來蜜一樣的甜。（2）、“誰不愿一，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗該句的含義）提示：討論板書：晚上湖黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）睡蓮――象征著人的安閑自在。把夜晚的寧靜、平靜、溫馨和自由自在，給人以溫柔和夢的美好感覺。（3）、“春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這個比喻揭示了怎樣的深刻含義？提示：“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍環(huán)境一定是無人打攪，十分寧靜?！靶切锹錆M天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美好。（4）、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音呢？提示：――痛感手法。A、視覺的；B、“聲音”一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰和一會兒模糊的感覺與視覺上的“閃閃爍爍”相通。而“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù)，隱隱約約之感。所以，這種用描寫聽覺的詞來寫視覺的方法叫做“痛感”。（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩”、“顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義？提示：（要聯(lián)系作者的寫作背景和作者簡歷來講解。）A、寂寞突出了孤獨(dú)；燃燒代表犧牲。（在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。）B、在黑暗的社會現(xiàn)實中譜寫自己的悲慘的人生。C、將要墜落，使人害怕的情景。令人憂心忡忡的感覺。D、殘酷、黑暗的社會現(xiàn)實。E、殘酷的社會無情的摧殘著地上的生命。使這些小生命像星星一樣的隕落。四、布置作業(yè)：（一）、閱讀第一節(jié)詩完成：1、字詞略2、這節(jié)詩寫出了詩人所向往的光明世界。它可以分為三層，請具體概括每一層中作者所抒發(fā)的美好意象世界。A、B、C、詩人用“柔軟得像一片湖”形容夜晚，這給你怎樣的感受？答：3、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？答：4、按照例句形式仿寫句子：如：春之生機(jī)勃勃；夏之――――-――；秋之――――-――；冬之――――――――。5、每當(dāng)仰望夏夜?fàn)N爛的星空，你一定有不少遐想。請仿照“如果……誰不愿意……誰不愿意……”的詩句抒發(fā)你的感受?！缎切亲冏嗲氛Z文教案2知識目標(biāo)：1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景2、理解“變奏曲”的含義能力目標(biāo)：找出比喻句并理解含義教育目標(biāo)：珍惜美好生活重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。展示星空圖片，播放著名音樂家莫扎特的《小星星變奏曲》，引入學(xué)生入境。二、介紹作者及朦朧詩。1、江河，新時期朦朧詩的代表詩人之一?！缎切亲冏嗲?，是他1980年在《上海文學(xué)》上發(fā)表的處女作，是“朦朧詩”的一首重要詩作。2、“朦朧詩”：朦朧詩是新時期一個非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年（舒婷、顧城、江河、楊煉等）利用詩歌的形式，對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價值的產(chǎn)物。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對人的自我價值的重新確認(rèn)，對人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對人的自由心靈的探求構(gòu)成朦朧詩的思想核心，而意象化、象征化、立體化和隱喻性，則是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征．三、聽讀詩歌，整體感知、討論。1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）四、問題研究。1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？這是借用音樂術(shù)語來說的`，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”五、拓展練習(xí)。星星因為它遙不可及，我們就對它抱有無限的遐思；因為它的明亮而美麗，我們就對它產(chǎn)生了無窮而美麗的幻想。是的，人正是因為有思想才高于其他動物，正是因為有了想象才有了無窮無盡的創(chuàng)造。別剪斷了你想象的翅膀啊！請以“星星”為題寫一段話將你的想象展示出來。《星星變奏曲》語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景2、理解“變奏曲”的含義3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義教學(xué)過程一、題解與導(dǎo)入大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。二、朦朧詩是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價值的產(chǎn)物。作者江河，是變革時代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運(yùn)動的主將之一。三、讀詩歌，整體感知、討論1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）四、問題研究1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。練習(xí)：1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機(jī)的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美?！缎切亲冏嗲氛Z文教案4教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：⑴了解朦朧詩及其審美特征。⑵感知詩中“星星”的形象。領(lǐng)會其象征意義。能力目標(biāo)：⑴誦讀，體會詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。⑵揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。情感態(tài)度價值觀：感受時代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念，形成積極進(jìn)取的人生觀和價值觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解朦朧詩的審美特征；品詩句內(nèi)涵，悟詩歌的意象和主題。教學(xué)難點(diǎn)：體悟“星星”的象征意義。理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。課型：新授課。教學(xué)方法：誦讀法討論點(diǎn)撥法聯(lián)想想象法學(xué)法指導(dǎo)：小組合作討論交流課時安排：2課時第一課時一、題解與導(dǎo)入回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。二、朦朧詩朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個王國。師：請同學(xué)們讀提示框里的文字，說說獲取的重要提示是什么。（請三四位學(xué)生表達(dá)）三、誦讀詩歌，整體感知韻律、情感和詩意。1、師：（根據(jù)生前面表達(dá)贊賞性評價引入）那么接下來我們在閱讀提示的指導(dǎo)下一起讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，從整體上感知詩歌。2、請同學(xué)們朗讀自己認(rèn)為讀得最棒的部分。問：你能說說為什么這樣處理嗎？學(xué)生讀的句子可能有：1）“誰…叢中游動”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。2）“誰…太陽照不到的地方”→是全詩的結(jié)尾，應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮，要讀的鏗鏘用力，才能夠鼓舞大家。…教師點(diǎn)撥：同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧，老師認(rèn)為從整體把握的話，全詩的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些，第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍，檢測老師的設(shè)計是否合理。師問：那么美好的事物組合了一個怎樣的世界？那么多不美好的事物組合了一個怎樣的世界？→幸福溫馨的理想設(shè)世界；黑暗壓抑的現(xiàn)實世界。小結(jié)：其實詩中刻畫的一個又一個事物，在詩歌賞析中有一個專用詞語――意象。意象，簡單地說就是浸染或滲透了詩人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中世界的。第一節(jié)開頭進(jìn)行三次反問，各引出一組比喻及一系列美好的意象，朗讀時要輕柔甜美。第二節(jié)開頭也進(jìn)行三次反問，也是各引出一系列陰冷的意象，寫的是陰暗冷酷，壓抑苦難的現(xiàn)實世界，朗讀時要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們再齊讀一遍，注意在把握情感的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，感受一個個鮮明的意象。四、作業(yè)：星星這個意象在詩中反復(fù)詠嘆，共出現(xiàn)九次之多。請同學(xué)們思考詩中的星星象征什么？板書設(shè)計：星星溫馨美好←△→陰冷嚴(yán)酷向往光明否定現(xiàn)實第二課時課時重點(diǎn)：品味星星的象征含義；尋找品析詩中的精彩語句。一、朗讀詩歌，整體感知1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？（象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望）2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？（都用“如果――誰還需要――還會――”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）二、研讀詩歌，理解詩意1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。3、“寂寞地燃燒”是什么意思？在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。三、品讀詩歌，揣摩語言反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴