四年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況反饋意見

四年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況反饋意見四年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況反饋意見四年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況反饋意見V:1.0精細(xì)整理，僅供參考四年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況反饋意見日期：20xx年X月四年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況反饋意見主要優(yōu)點(diǎn)：1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認(rèn)真批改，并對錯誤之處作出適當(dāng)?shù)呐?、給出評價、寫好批改日期。2、學(xué)生的作業(yè)均用鋼筆書寫，書寫比較認(rèn)真、作業(yè)整潔。3、學(xué)生書寫也有了明顯的提高，很多學(xué)生作業(yè)書寫工整，整潔。存在不足：1、有些老師的作業(yè)批改不夠及時，跟不上教學(xué)的進(jìn)度。2、批改時不太認(rèn)真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點(diǎn)，激勵性的評語較少。3、有些班級學(xué)生書寫不太認(rèn)真。建議1、多用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。2、批改時不太認(rèn)真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點(diǎn)，激勵性的評語較少。3、提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。2010度第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文期中作業(yè)檢查反饋表本次的語文作業(yè)批改情況檢查，我們邀請了每個年段2-3位老師，通過一二年級、三四年級、五六年級相互對查的方式進(jìn)行檢查。我們重點(diǎn)檢查的是教師批改、學(xué)生訂正和教師回改三個方面，同時也對學(xué)生的書寫、作業(yè)本保管等方面予以了關(guān)注。檢查組的老師非常的認(rèn)真細(xì)致，首先對每個班級作業(yè)本上凸顯的亮點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行了一一記錄，然后備課組長把所檢查的年段總體情況做了較全面的小結(jié)，沃鵬飛老師和我再分高低段匯總。以下是老師們此次作業(yè)檢查的總體反饋：在檢查中，我們欣慰地看到，課堂作業(yè)本無論是教師的批改還是學(xué)生的訂正，都基本做到了及時、規(guī)范、認(rèn)真。上學(xué)期語文組關(guān)于“作業(yè)格式與訂正、批改規(guī)范討論稿”中所提到的合理要求，老師們都能很好地落實(shí)。作業(yè)批改的評價方式各不相同，有采用百分制的，有打優(yōu)良中的，也有用五角星的。學(xué)生訂正大多使用不同顏色的筆，使訂正答案更加醒目。教師的回改情況較以前有了更大程度的重視。老師們在批改訂正時，有自己明確的回改符號，有的打三角形，有的簽上日期，有的畫上笑臉，有的寫上已訂正，還有的第一次批改用紅筆，第二次回改用藍(lán)筆，并簽上日期……無論是批改、訂正還是回改，這些在班內(nèi)得到統(tǒng)一使用的個性符號，不僅便于老師復(fù)查，更有利于督促學(xué)生自查，看上去也特別整潔。尤其是404班，課堂作業(yè)本中貼有“我的作業(yè)我做主”的表格，以單元為單位，評選優(yōu)秀生和進(jìn)步生，并和小紅星掛鉤，很有班級的作業(yè)評改特色。這一做法在周記本上也得以延續(xù)。周記或習(xí)作本的第一頁，大多數(shù)班級都規(guī)定寫上了目錄。教師的批改能基本做到通覽全文后劃出錯別字、病句，402班老師還在學(xué)生的錯別字旁寫上正確的答案，讓學(xué)生正確地抄寫一遍。602班的評分重鼓勵，高分直達(dá)99、100分。老師們同時采取精批與略批相結(jié)合的辦法，重視總評，部分落實(shí)眉批和旁批。601班在教師講評后還寫有學(xué)生自評。教師批改后，學(xué)生大都能及時訂正錯別字。從兩種作業(yè)本的書寫來看，多數(shù)學(xué)生的作業(yè)字跡端正，卷面整潔，這一點(diǎn)，低段二、三年級的學(xué)生都做得比較理想，一年級的孩子因?yàn)槟挲g小，作業(yè)本卷角、封面脫落的現(xiàn)象較多一些，不過，103、105、106班的孩子相對來說本子保管得比較好。在本次檢查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，這里提出幾點(diǎn)建議：1.希望老師們在回改作業(yè)時，盡量再細(xì)致一些，既要把好數(shù)量關(guān)，更要把好質(zhì)量關(guān)，以提高作業(yè)回改的實(shí)效。2.三——六年級要合理把握練筆的篇數(shù)，不宜過多過少。在批改時，有選擇性地予以鼓勵性評語。記得上次聽了一節(jié)作文講評課，老師表揚(yáng)一批單項(xiàng)獎和綜合獎，比如最佳題目獎，最佳開頭獎、最佳結(jié)尾獎、細(xì)節(jié)優(yōu)秀獎等，選材優(yōu)秀獎等，對學(xué)生的作文亮點(diǎn)及時表揚(yáng)，這從一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。比如這次獲得了最佳題目獎，下一次，他對取題肯定特別用心。3.習(xí)作最好落實(shí)講評，講評后最好安排學(xué)生再次修改。我覺得這一點(diǎn)最難落實(shí)。很多學(xué)生一拿到周記本，最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，然后會閱讀教師的評語，再訂正錯別字，這已經(jīng)很好了。關(guān)于句子不通順的地方，教師提出的修改意見優(yōu)秀的學(xué)生會認(rèn)真訂正，大多視而不見。有時候也難怪，學(xué)生人數(shù)多，講評的時間不好安排，回改就更難落實(shí)了。所以我們可以在這一點(diǎn)上多想想辦法，思考比較有效的策略。4．我個人認(rèn)為修正液最好不用，錯誤處用單斜線或雙斜線劃去。同時繼續(xù)教育孩子保管并愛護(hù)本子，讓作業(yè)本更加整潔、耐用。老師們，雖然我們的工作非常繁忙，可是我們的作業(yè)批改毫不馬虎，我記得卓超波老師在跟帖中曾經(jīng)提到，用什么顏色的筆批改、訂正，設(shè)置目錄等這些規(guī)范還是比較簡單的，外顯的，而有些規(guī)范是比較隱蔽的，但卻是非常關(guān)鍵的，特別是關(guān)于學(xué)生作業(yè)習(xí)慣上的規(guī)范，比如回答問題要完整這一要求，比如提筆之前要先思考的要求，再比如審題仔細(xì)盡量不涂改的要求等，這些規(guī)范是無形的，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，天