二年級上冊《角的初步認識》教案

二年級上冊《角的初步認識》教案篇一：二年級上冊《角的初步認識》教案【教學目標】1.結(jié)合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2.在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。3.在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W重點】在直觀感知中抽象出角的形狀?！窘虒W難點】體會角的大小與兩邊*開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。【教具學具】多媒體課件、小棒、兩根硬紙條?！窘虒W過程】一、情景導入：師：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，它的名字叫做‘角’，這個新朋友呀，很害羞，總是喜歡躲起來。讓我們先來認識“角”和它做朋友好嗎?二、認識角的各部分名稱，師：我們請的小客人哪里去了呢?原來，調(diào)皮的角就藏在這里(教師出示課件)，小朋友，你能把它從這幅圖里找出來嗎?誰來說說，你從哪里找到了角?學生描述圖片上的場景：正在踢足球的學生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學樓和鐘樓等等，指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體，把相關(guān)角標志出來。并對學生的發(fā)言予以鼓勵。師：小朋友，你們真聰明!把角都找到了，在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎?(出示課件)師：老師把這些角，畫了下來，你們想知道老師是怎么畫的嗎?我們一起來看看好嗎?(教師演示角的畫法)1.小朋友，老師剛才是怎么畫的呢?誰來說一說(先畫一個點，再畫兩條直直的線)2.我們把這個點叫做“頂點”，把從頂點發(fā)出的線叫做“邊”?(教師板書：頂點和邊)小朋友，一個角有幾個頂點?幾個邊呢?(角有一個頂點和兩條邊)3.你能像老師一樣自己畫一個角，并標出它的頂點和邊嗎?(學生動手操作)4.展示畫的角，并說一說自己是怎么畫的?5.下面的圖形，哪些是角?哪些不是“角”?(學生發(fā)言后，教師將角的特點再總結(jié)一次。)三、制作角，感悟角有大小1.實踐操作師：認識了角，我們下面來自己制作“角”，這里有一個正方形的紙，還有一些別的工具，開動你的腦筋親手做個角吧?趕快動手試試!2.成果展示師：誰來介紹一下你做的角?并說一說你是怎么做的?哪里是頂點?哪里是邊?3.角有大小師：(出示幾個不同樣式的角)這幾個小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什么不同的地方?(有大有小)哪個最大，哪個最小?你是怎么看出來的?總結(jié)：角的大小與角兩邊*開的大小有關(guān)。(出示課件)四、比較角的大小(1)同桌的小朋友比一比誰做的角大?你是怎么比的?(出示課件：重疊法)如果兩個角既不好移動，又沒有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢?小朋友互相討論。(學生會提出復寫、折紙、器具去量等方法)師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。五、小結(jié)：今天你有什么收獲?《角的初步認識》教學反思在教科院張老師和學校領(lǐng)導老師的幫助下，我執(zhí)教了《角的初步認識》這節(jié)課，自我感覺較以前的數(shù)學課堂提高了一大截?，F(xiàn)自評一下。縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點有三：一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的.教學框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導入新課;其次是放手學生，探究新知;最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征、畫角、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。二、能夠在導入新課中把問題的切入點拋給學生，如：你們最想知道角的哪些知識?從學生感興趣的問題入手，主動進入到學習的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。三、在突破角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識難點時，能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢，巧妙突破。尤其是利用兒童化的語言，讓學生化難為簡。但不足之處也有幾點：一、只備教材，而對學生卻備得不夠。比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。二、在教學過程中，語言不夠簡煉。尤其是對一些數(shù)學術(shù)語把握得不夠。導致學生對角的認識不是很清晰，從而在數(shù)角時走了許多彎路。通過這次研討課，我感覺自己受益非淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機會，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學水平。

篇二：二年級上冊《角的初步認識》教案教學目標：1、知識目標：結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱;建立角的大小的初步表象;學會用尺子畫角。2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。3、情感目標：緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：初步認識角的特征;會用尺子畫角。教學難點：建立角的大小的初步表象。教具學具：三角尺、尺子、活動角、圓紙片等。教學過程：一、情境引入同學們，今天林老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。你們猜猜看它是誰呀?(學生踴躍發(fā)言，激發(fā)學生興趣)(2)同桌討論、交流(3)師引導學生說出角今天我們就一起來認識角這位新朋友。(板書：角的初步認識)二、探究體驗1、今天林老師也想和你們一樣，想找個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。(出示課本第38頁主題圖)有的同學在做操，有的同學在踢球，老師拿著三角板準備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊!在這幅圖里，你能找出我們剛認識的新朋友——角嗎?(指名學生說，出角)同學們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角!現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時鐘上的角是什么樣的呢?(從主題圖中讓一名學生指出三個物體，并標出角。)讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。(出現(xiàn)三個不同的角的圖形。)大家看清楚了嗎?2、剛才我們在校園里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢?把你找到的角說給大家聽聽。(學生舉例)3、這張紙上有角嗎?(師出示圓紙片)那你能不能用這張紙折出一個角來?請同學們拿出自己的圓紙片試一試。折好的同學把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。你是怎樣折的?(指名說)誰折的角和他折的不一樣?用手摸一摸我們折的角，有什么感覺?(師示范摸，學生摸，指名說)你摸的是哪個地方?尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。(用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。然后拿下折角。師邊說邊板書：頂點、邊、邊。)指出屏幕上角的頂點、邊。角有幾個頂點，幾條邊?板書：角有一個頂點和兩條邊4、判斷下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?(出示5個圖形，說說不是角的理由)5、(老師拿出活動角)請同學們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎?(好玩)我們先做一個角，你能把這個角變大些嗎?再大一些。你能讓角變小些嗎?再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么?老師做了一個角，你能做一個比它大一些的角嗎?(互相看看)你做的角真的比老師的大嗎?(師生比較活動角的大小)這兩個角誰大誰小呢?(示大小不同的兩個角)你為什么認為第一個角大呢?(指名回答)6、我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎?你能試著畫一個角嗎?說說你是怎樣畫的?請仔細觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。(師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條邊，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。)說說老師是怎樣畫角的?先畫什么?再畫什么?請同學們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。誰愿意把你畫的角給同學們欣賞一下。(展示學生畫的角，學生自評、互評、師評)三、課堂小結(jié)閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關(guān)角的知識：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，我們是怎樣畫角的。再打開書第38—39頁，這就是我們今天學習的內(nèi)四、應(yīng)用拓展想一想下面的圖形中各有幾個角?五、課后實踐：請同學們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。反思“角的初步認識”這一課時內(nèi)容雖然簡單，但由于學生年齡教小，加上生活經(jīng)驗不足，在教學中很難理解“角”這一抽象概念。經(jīng)過一堂課的教學后，我想從兩個方面對自己教案進行反思：一、教學過程中一定要尊重學生原有的經(jīng)驗知識水平。教學中，在學生認識了角的各部分名稱后，我設(shè)計了“(出示幾個角)讓學生指出頂點，邊?！边@一環(huán)節(jié)，目的是想讓學生對所學知識得到鞏固。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生對角的各部分名稱這一內(nèi)容掌握得很好，二、教學中存在問題：我把“知道角的大小