小學語文人教六年級上冊盼

研讀第三部分：請同學們自由默讀第三部分（4—17段），思考：（1）在這部分里，找出三處雨景的描寫，用詞概括。（2）寫出了“我”怎樣不同的心情？分別用一個詞概括。（3）作者在這部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？研讀第三部分：

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑，還用問，這是起了風。一會兒，幾多厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。放學下雨的場景研讀第三部分：

人物語言描寫填空后，體會“我”的心情。我興奮地跑進樓門，媽媽讓我

；（）我說還差半小時，媽媽讓我

；（）我想去買醬油，媽媽說

；（）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說

；（）我說爸爸說要燉肉，媽媽

。（）

研讀第三部分：

人物語言描寫填空后，體會“我”的心情。我興奮地跑進樓門，媽媽讓我

；（興奮）我說還差半小時，媽媽讓我

；（失落）我想去買醬油，媽媽說

；（央求）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說

；（不甘）我說爸爸說要燉肉，媽媽

。（無奈）

研讀第三部分：

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。窗前看雨的場景研讀第三部分：

我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。雨后看景的場景研讀第三部分：請同學們自由默讀第三部分（4—17段），思考：（1）在這部分里，找出三處雨景的描寫，用詞概括。（2）寫出了“我”怎樣不同的心情？分別用一個詞概括。（3）作者在這部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？梳理小結：

（三處雨景的描寫，寫出了“我”怎樣不同的心情？）梳理小結：

（三處雨景的描寫，寫出了“我”怎樣不同的心情？）

第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜，憧憬明天雨點打在與以上。這三處的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。研讀第四部分：從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？勾畫出來。研讀第四部分：

結尾處又提到“雨點兒在我頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲”，“雨點兒真會跳躍”？這樣寫有什么好處？

研讀第四部分：

結尾處又提到“雨點兒在我頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲”，“雨點兒真會跳躍”？這樣寫有什么好處？

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象?；貧w整體：課文學到這里，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？回歸整體：課文學到這里，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。研讀第三部分：請同學們自由默讀第三部分（4—17段），思考：（1）在這部分里，找出三處雨景的描寫，用詞概括。（2）寫出了“我”怎樣不同的心情？分別用一個詞概括。（3）作者在這部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？歸納寫作特點：1