公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件

公司理財-工商管理培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能公司理財-工商管理培訓(xùn)教程公司理財-工商管理培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能公司理財工商管理培訓(xùn)教程財務(wù)職能,是企業(yè)的視覺器官,它能使人隨時解企業(yè)處于什么狀況并向何處發(fā)展,可以對企業(yè)的經(jīng)濟形勢提供真實、清楚而又準(zhǔn)確的情亨利法約爾人的一生只做一個企業(yè)經(jīng)理、銀行家、學(xué)者企業(yè)家,掙許多錢是不夠的。除了事業(yè)上成功之外,你們還應(yīng)該設(shè)法幫助許許多多被生活遺棄的善良人哈佛商學(xué)院院長麥克阿瑟中礦大管理學(xué)院1.問卷調(diào)查1.問卷調(diào)查的目的本次調(diào)查在2010年11月進(jìn)行，旨在調(diào)查我國農(nóng)村高中學(xué)生的課外英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過統(tǒng)計與定量分析，找到農(nóng)村高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，反思其形成的原因，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生的課外英語自主學(xué)習(xí)能力尋找依據(jù)。2.調(diào)查研究對象本次調(diào)查研究對象來自墊江中學(xué)的一個教學(xué)班。雖是一所省級示范性高中，但生源質(zhì)量很差。受調(diào)查的學(xué)生全部畢業(yè)于缺乏英語環(huán)境的農(nóng)村初中，具有很強的代表性和普遍性。這個班有42人，班額較小，實驗操作相對容易。3.調(diào)查問卷的設(shè)計及來源本次調(diào)查問題（見附錄）共涉及課外自主學(xué)習(xí)能力的六個方面，包括24個問題。問卷題目來源主要有以下幾個方面：①國外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)能力的定義與描述，（Holec,1981;Little,1991;等）；國內(nèi)學(xué)者對自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與研究（彭金定，2002；徐錦芬2004等）；國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習(xí)策略的定義與分類。問卷采用五級選項制，要求被調(diào)查對象就每個問題從五個分級選項中選擇一種與自己實際情況最接近的分值選項：1=完全不符合，2=通常不符合，3=有時符合，4=通常符合，5=完全符合。4.數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計首次調(diào)查共發(fā)放問卷42份，回收42份，有效答卷40份。然后對每個問題進(jìn)行了全體同學(xué)的平均值的統(tǒng)計，若平均值高于3，則表示相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力較高，反之則較低。同時，給出了標(biāo)準(zhǔn)方差（std.Deviation）及選擇各個分值學(xué)生所占的比例。根據(jù)以上不同的數(shù)據(jù)，研究者試圖找到學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)方面存在的各種問題。5.個別訪談為核實學(xué)生是否根據(jù)個人實際情況答卷和了解影響某個因素的可能原因，筆者在數(shù)據(jù)收集后對不同水平的5名學(xué)生進(jìn)行了針對性的訪談。結(jié)果表明，學(xué)生基本上是如實作答的，這進(jìn)一步驗證了此次調(diào)查的可信度。同時也了解了一些影響課外自主學(xué)習(xí)能力的可能原因。2.調(diào)查結(jié)果與分析2.1動機和態(tài)度從表1可以看出，在課外學(xué)習(xí)的動機和態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣很高（M=3.2）,對英語學(xué)習(xí)有一定的信心（M=2.925）,克服學(xué)習(xí)困難也比較大（M=2.75）。但在課外英語學(xué)習(xí)時間方面投入力度不夠，得分還不是一半（M=2.425）。2.2計劃從表2可以看出，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)計劃性還不夠強。四項調(diào)查平均得分均沒超過2.7分。同時調(diào)查結(jié)果顯示，計劃周期越長，學(xué)生在計劃的制定與執(zhí)行方面問題越多。造成這種情況的原因是：學(xué)生缺乏長期計劃的意識，對課外學(xué)習(xí)的長期規(guī)劃還缺乏習(xí)慣。2.3學(xué)習(xí)策略從表3我們不難看出，高一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)出策略的掌握及運用方面，能力還很欠缺。在這四項調(diào)查當(dāng)中，學(xué)生對詞匯策略的運用情況稍好一些（M=2.65）,對聽說策略的了解及運用能力差（M=1.85）。這與農(nóng)村中學(xué)長期缺乏英語聽說氛圍有關(guān)，英語教師口語教學(xué)的不足及農(nóng)村學(xué)生的羞澀感進(jìn)一步加劇了學(xué)生啞巴英語的的形成。2.4自我監(jiān)控從表4我們可以發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，對自己的課外學(xué)習(xí)活動具備了一定的監(jiān)控能力。四項調(diào)查中，學(xué)生對課外學(xué)習(xí)的時間進(jìn)度及計劃完成情況的調(diào)控能力稍弱（M=2.6，M=2.85）,克服消極情感因素糾正錯誤的意識稍強（M=2.925，M=3.025）。但由于綜合運用能力所限，學(xué)生實際的糾錯能力并不像調(diào)查數(shù)據(jù)所顯示的那么樂觀。2.5利用課外資源從表5可以看出，學(xué)生在課外資源的有效利用方面效果最不理想。四項調(diào)查中，有三項平均值低于2。造成這種結(jié)果有三。一是學(xué)生獲取課外資源的途徑有限，學(xué)生課外資源多數(shù)只有教輔資料。語言地道的原版英語報紙小說電影很少；二是學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)時間不足；三是利用課外資源練習(xí)英語的意識不夠。即使偶爾上網(wǎng)看電視，也不愿練習(xí)英文。2.6自我評價和調(diào)節(jié)從表6可以看出，學(xué)生對課外英語學(xué)習(xí)的自我評價相對其它各項調(diào)查而言，得分還算比較高。學(xué)生初步具備了反思意識和自我評價能力。能夠不斷總結(jié)，反思不足，尋找對策，改進(jìn)方法。3.小結(jié)與反思雖然本次調(diào)查只涉及一個學(xué)校一個班級的42名學(xué)生，但它卻反映了目前農(nóng)村高中外語教學(xué)當(dāng)中所存在的一個共性的問題：農(nóng)村高中學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力不容樂觀。透過數(shù)據(jù)，我們不難得出這樣的結(jié)論。在總共的24項調(diào)查中，僅有3項（占12.5%）的平均值超過3，有17項（占70.83%）平均值介于2與3之間。12,18,19,20四項（占16.67%）平均值低于2分。學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力不強是一個不容回避的突出問題。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息多元，國際交流日益加深。英語作為一門工具性語言，無論是在信息的獲取還是在國際交流方面都發(fā)揮著非常重要的作用。促進(jìn)高中生英語綜合運用能力的提高一直是我國中學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)。但由于課堂教學(xué)自身的局限性及學(xué)生個體的差異性，尤其是在英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資力量等相對滯后的農(nóng)村高中，英語綜合運用能力的提升不可能只通過有限的課堂教學(xué)來獲取，英語學(xué)習(xí)的成功應(yīng)更多地依靠學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)來展開。而促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的目標(biāo)之一，也是世界范圍內(nèi)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力，是新課程背景下農(nóng)村老師所面臨的重要科研課題。美術(shù)教學(xué)中，在再現(xiàn)與表現(xiàn)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的縱橫交錯中往往會使學(xué)生無所適從，分不清南北東西。當(dāng)學(xué)生的審美價值還停留在像與不像的層面上時，他無法接受現(xiàn)代的、表現(xiàn)的作品。美術(shù)欣賞教學(xué)再現(xiàn)與表現(xiàn)美術(shù)是一門特殊的專業(yè)化學(xué)科，它同音樂一樣有著相當(dāng)強的專業(yè)特點?，F(xiàn)代意義上的美術(shù)課程不是“畫畫”這個詞所能包含的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)既有不同以往的內(nèi)容設(shè)置，又有新理念的教學(xué)方法。從內(nèi)容設(shè)置上看，分為四大教學(xué)領(lǐng)域。眾所周知，其中的欣賞評述領(lǐng)域就對應(yīng)著我們常說的欣賞教學(xué)。其主要任務(wù)是教學(xué)生如何欣賞作品，把握作品豐富的內(nèi)涵，提高對藝術(shù)的理解力和判斷力。美術(shù)欣賞課涉及的涵蓋面是非常寬泛的。如技法的，作者的，地域的，時代的諸如此類都在欣賞的范圍。這些因素為欣賞教學(xué)增加了相應(yīng)的難度。也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。新時期的美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)新的教學(xué)理念。我想，每一位美術(shù)教師都在思索同一個問題，那就是如何上好我們的美術(shù)，如何讓學(xué)生在美術(shù)課上豐富知識，提高技能，體會學(xué)美術(shù)的樂趣。一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的糾結(jié)，再現(xiàn)與表現(xiàn)的交錯欣賞教學(xué)往往難于實踐教學(xué)，這是許多教師的共同體會。而現(xiàn)代作品欣賞難于傳統(tǒng)作品的欣賞。湘版教材八年級上冊《絢麗的陽光》一課，重點了解西方印象派繪畫的特點及典型作品。在這節(jié)課中，不僅有印象派主流畫家的代表作品，而且還列舉了幾幅印象畫派以前的傳統(tǒng)繪畫代表作。在這一課中，教師要把握住的關(guān)鍵，就是印象畫派的時代背景和繪畫的風(fēng)格特點，用對比法了解其與傳統(tǒng)繪畫的不同點，教師可以從繪畫技法上進(jìn)行適當(dāng)點撥，以加深學(xué)生對傳統(tǒng)概念的理解。從而能夠把握印象畫派的創(chuàng)新性特點。而《紅屋頂》一課，就是典型的現(xiàn)代繪畫，在這一課中，教師要把握的關(guān)鍵是對現(xiàn)代畫派的正確詮釋，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代畫派的時代背景和多元化特點。本課所選用的作品，都是典型的表現(xiàn)性作品，教師在授課過程中應(yīng)該點明這類作品以表現(xiàn)作者主觀感受為目的。在這兩節(jié)欣賞課中，就包含著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，再現(xiàn)與表現(xiàn)。在某一節(jié)欣賞課講完后，學(xué)生可能似懂非懂，等到再學(xué)了其他的欣賞內(nèi)容，學(xué)生可能就完全不懂了。在再現(xiàn)與表現(xiàn)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的縱橫交錯中往往會使學(xué)生無所適從，分不清南北東西。這是因為學(xué)生的審美價值還停留在像與不像的層面上，他無法接受現(xiàn)代的、表現(xiàn)性的作品。因為這類作品所傳達(dá)的信息，不是日常意識和習(xí)慣所能企及的。蒙娜麗莎的微笑，是一種美，學(xué)生們很容易理解，也很容易被這種美感動。而畢加索、蒙德里安、康定斯基的作品，以學(xué)生現(xiàn)有的審美水準(zhǔn)，卻很難正確理解，因而也不會產(chǎn)生相應(yīng)的審美體驗的。傳統(tǒng)是一種沿襲，以再現(xiàn)性的表現(xiàn)方式為主；而現(xiàn)代的美術(shù)由于呈現(xiàn)一種多元化發(fā)展趨勢，流派紛呈，主要以表現(xiàn)性為主。那么引導(dǎo)審美，學(xué)會審美，如何提高學(xué)生的審美價值就成了美術(shù)教師欣賞教學(xué)的主要任務(wù)。教師的引導(dǎo)方式，指導(dǎo)方法，以及教師的知識容量，都將影響著欣賞課的完成情況。二、內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一每一件優(yōu)秀的作品，都是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。對形式因素的剖析是欣賞教學(xué)的重要部分，而對作品分析所使用的語言、方法、及教具還需要進(jìn)一步探究。柏拉圖曾說：“形式美乃是絕對的美”。形式包含的因素很多，如畫幅，構(gòu)圖，點線面，形光色，這些因素都和內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起。在具體的作品分析中，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受，從直覺上感知作品，直覺感受和理性分析相結(jié)合是欣賞作品的有效方法。教師要有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。如構(gòu)圖分析中，我們可以運用比較法，將相似的和相反的作品進(jìn)行分析比較。可將兩種不同的構(gòu)圖形式以及給人形成的兩種不同感覺相比較。再如，色彩分析，可以將色彩強烈的作品制成黑白幻燈片或教具畫進(jìn)行對照，使學(xué)生體會色彩在繪畫中的作用。如果要讓學(xué)生進(jìn)一步體驗構(gòu)圖均衡感和穩(wěn)定性，可以抽掉畫中某一部分的色彩和形象進(jìn)行實驗。教師對繪畫作品的分析和評價應(yīng)該是建設(shè)性的，而不是指令性的。任何作品都只是其時代背景，和社會文化心理結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，作品審美價值的各種現(xiàn)象都有其局限性，或側(cè)重于技法，或側(cè)重于觀念，或側(cè)重于唯美，等等。這樣，教學(xué)的過程則把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，主動參與在審美欣賞的過程中，并不斷提高自己的審美鑒賞能力。綜上所述，欣賞教學(xué)是一種復(fù)雜的綜合性的活動。我們的各種欣賞教學(xué)的目的和要求，都必須圍繞提高學(xué)生對形式的審美感知水平和有效的審美價值的評價。這樣，學(xué)生的思維逐漸豐富，鑒賞力逐漸得到提高。公司理財-工商管理培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能公司理財1公司理財工商管理培訓(xùn)教程公司理財2財務(wù)職能,是企業(yè)的視覺器官,它能使人隨時解企業(yè)處于什么狀況并向何處發(fā)展,可以對企業(yè)的經(jīng)濟形勢提供真實、清楚而又準(zhǔn)確的情亨利法約爾人的一生只做一個企業(yè)經(jīng)理、銀行家、學(xué)者企業(yè)家,掙許多錢是不夠的。除了事業(yè)上成功之外,你們還應(yīng)該設(shè)法幫助許許多多被生活遺棄的善良人哈佛商學(xué)院院長麥克阿瑟中礦大管理學(xué)院財務(wù)職能,是企業(yè)的視覺器官,它能使人隨時3主要內(nèi)容基礎(chǔ)篇√公司理財概述√財務(wù)報表分析√金融市場與資金的時間價值√債券和股票的估值中礦大管理學(xué)院主要內(nèi)容4主要內(nèi)容籌資篇:√公司自有資本籌集√公司借入資本籌集√資本結(jié)構(gòu)中礦大管理學(xué)院主要內(nèi)容5主要內(nèi)容投資篇:√資本預(yù)算決策方法√資本成本現(xiàn)金流量分析和投資決策√流動資產(chǎn)投資管理中礦大管理學(xué)院主要內(nèi)容6主要內(nèi)容公司兼并收購與重組公司兼并的內(nèi)涵、特征和類型公司收購的內(nèi)涵、特征和類型√公司重組的內(nèi)涵、特征和類型中礦大管理學(xué)院主要內(nèi)容7第一章公司理財概述什么是公司理財公司理財?shù)难芯繉ο蠊纠碡數(shù)哪繕?biāo)公司理財?shù)膬?nèi)容組織形式中礦大管理學(xué)院第一章公司理財概述8第一章公司理財概述§1什么公司理財財務(wù):是指政府、企業(yè)和各人對貨幣這一資源的獲取和管理。公司理財:是研究企業(yè)貨幣資源的獲得和管理,是有關(guān)創(chuàng)造財富的決策。具體地說就是研究企業(yè)資金的籌集、計劃、使用和分配,以及以上財務(wù)活動有關(guān)的企業(yè)財務(wù)關(guān)系。即:取得資源:籌資或融資;分配資源:投資行為中礦大管理學(xué)院第一章公司理財概述9第一章公司理財概述§1什么是公司理財財務(wù)管理解決的主要問題:1.籌集資金過程中要研究和設(shè)計最優(yōu)的籌資方案使企業(yè)籌資的成本最少資本和資產(chǎn)的有效運用,投資決策也是財務(wù)管理中研究的主要問題。使企業(yè)價值達(dá)到最大3研究財務(wù)活動與其外部環(huán)境的關(guān)系,國家政策,金融市場,利率,財稅政策等。中礦大管理學(xué)院第一章公司理財概述10第二節(jié)公司理財?shù)难芯繉ο蠊纠碡數(shù)陌l(fā)展第一階段:籌資理財階段上世紀(jì)30年代以前;研究主要集中在企業(yè)如何在外部資本市場上籌集資金,集中于籌資問題,財務(wù)管理學(xué)是對金融市場、金融機構(gòu)和金融工具的描述和討論。第二階段:內(nèi)部控制理財階段30年代西方經(jīng)濟蕭條時期。研究企業(yè)的破產(chǎn)、清償和合并成為主要研究問題。用好、用活資金。注重數(shù)量分析、公司內(nèi)部財務(wù)決策、資產(chǎn)分析等。第二節(jié)公司理財?shù)难芯繉ο?1公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件12公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件13公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件14公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件15公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件16公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件17公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件18公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件19公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件20公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件21公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件22公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件23公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件24公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件25公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件26公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件27公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件28公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件29公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件30公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件31公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件32公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件33公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件34公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件35公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件36公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件37公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件38公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件39公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件40公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件41公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件42公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件43公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件44公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件45公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件46公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件47公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件48公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件49公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件50公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件51公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件52公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件53公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件54公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件55公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件56公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件57公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件58公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件59公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件60公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件61公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件62公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件63公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件64公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件65公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件66公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件67公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件68公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件69公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件70公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件71公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件72公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件73公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件74公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件75公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件76公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件77公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件78公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件79公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件80公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件81公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件82公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件83公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件84公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件85公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件86謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷87公司理財-工商管理培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能公司理財-工商管理培訓(xùn)教程公司理財-工商管理培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能公司理財工商管理培訓(xùn)教程財務(wù)職能,是企業(yè)的視覺器官,它能使人隨時解企業(yè)處于什么狀況并向何處發(fā)展,可以對企業(yè)的經(jīng)濟形勢提供真實、清楚而又準(zhǔn)確的情亨利法約爾人的一生只做一個企業(yè)經(jīng)理、銀行家、學(xué)者企業(yè)家,掙許多錢是不夠的。除了事業(yè)上成功之外,你們還應(yīng)該設(shè)法幫助許許多多被生活遺棄的善良人哈佛商學(xué)院院長麥克阿瑟中礦大管理學(xué)院1.問卷調(diào)查1.問卷調(diào)查的目的本次調(diào)查在2010年11月進(jìn)行，旨在調(diào)查我國農(nóng)村高中學(xué)生的課外英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過統(tǒng)計與定量分析，找到農(nóng)村高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，反思其形成的原因，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生的課外英語自主學(xué)習(xí)能力尋找依據(jù)。2.調(diào)查研究對象本次調(diào)查研究對象來自墊江中學(xué)的一個教學(xué)班。雖是一所省級示范性高中，但生源質(zhì)量很差。受調(diào)查的學(xué)生全部畢業(yè)于缺乏英語環(huán)境的農(nóng)村初中，具有很強的代表性和普遍性。這個班有42人，班額較小，實驗操作相對容易。3.調(diào)查問卷的設(shè)計及來源本次調(diào)查問題（見附錄）共涉及課外自主學(xué)習(xí)能力的六個方面，包括24個問題。問卷題目來源主要有以下幾個方面：①國外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)能力的定義與描述，（Holec,1981;Little,1991;等）；國內(nèi)學(xué)者對自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與研究（彭金定，2002；徐錦芬2004等）；國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習(xí)策略的定義與分類。問卷采用五級選項制，要求被調(diào)查對象就每個問題從五個分級選項中選擇一種與自己實際情況最接近的分值選項：1=完全不符合，2=通常不符合，3=有時符合，4=通常符合，5=完全符合。4.數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計首次調(diào)查共發(fā)放問卷42份，回收42份，有效答卷40份。然后對每個問題進(jìn)行了全體同學(xué)的平均值的統(tǒng)計，若平均值高于3，則表示相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力較高，反之則較低。同時，給出了標(biāo)準(zhǔn)方差（std.Deviation）及選擇各個分值學(xué)生所占的比例。根據(jù)以上不同的數(shù)據(jù)，研究者試圖找到學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)方面存在的各種問題。5.個別訪談為核實學(xué)生是否根據(jù)個人實際情況答卷和了解影響某個因素的可能原因，筆者在數(shù)據(jù)收集后對不同水平的5名學(xué)生進(jìn)行了針對性的訪談。結(jié)果表明，學(xué)生基本上是如實作答的，這進(jìn)一步驗證了此次調(diào)查的可信度。同時也了解了一些影響課外自主學(xué)習(xí)能力的可能原因。2.調(diào)查結(jié)果與分析2.1動機和態(tài)度從表1可以看出，在課外學(xué)習(xí)的動機和態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣很高（M=3.2）,對英語學(xué)習(xí)有一定的信心（M=2.925）,克服學(xué)習(xí)困難也比較大（M=2.75）。但在課外英語學(xué)習(xí)時間方面投入力度不夠，得分還不是一半（M=2.425）。2.2計劃從表2可以看出，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)計劃性還不夠強。四項調(diào)查平均得分均沒超過2.7分。同時調(diào)查結(jié)果顯示，計劃周期越長，學(xué)生在計劃的制定與執(zhí)行方面問題越多。造成這種情況的原因是：學(xué)生缺乏長期計劃的意識，對課外學(xué)習(xí)的長期規(guī)劃還缺乏習(xí)慣。2.3學(xué)習(xí)策略從表3我們不難看出，高一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)出策略的掌握及運用方面，能力還很欠缺。在這四項調(diào)查當(dāng)中，學(xué)生對詞匯策略的運用情況稍好一些（M=2.65）,對聽說策略的了解及運用能力差（M=1.85）。這與農(nóng)村中學(xué)長期缺乏英語聽說氛圍有關(guān)，英語教師口語教學(xué)的不足及農(nóng)村學(xué)生的羞澀感進(jìn)一步加劇了學(xué)生啞巴英語的的形成。2.4自我監(jiān)控從表4我們可以發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，對自己的課外學(xué)習(xí)活動具備了一定的監(jiān)控能力。四項調(diào)查中，學(xué)生對課外學(xué)習(xí)的時間進(jìn)度及計劃完成情況的調(diào)控能力稍弱（M=2.6，M=2.85）,克服消極情感因素糾正錯誤的意識稍強（M=2.925，M=3.025）。但由于綜合運用能力所限，學(xué)生實際的糾錯能力并不像調(diào)查數(shù)據(jù)所顯示的那么樂觀。2.5利用課外資源從表5可以看出，學(xué)生在課外資源的有效利用方面效果最不理想。四項調(diào)查中，有三項平均值低于2。造成這種結(jié)果有三。一是學(xué)生獲取課外資源的途徑有限，學(xué)生課外資源多數(shù)只有教輔資料。語言地道的原版英語報紙小說電影很少；二是學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)時間不足；三是利用課外資源練習(xí)英語的意識不夠。即使偶爾上網(wǎng)看電視，也不愿練習(xí)英文。2.6自我評價和調(diào)節(jié)從表6可以看出，學(xué)生對課外英語學(xué)習(xí)的自我評價相對其它各項調(diào)查而言，得分還算比較高。學(xué)生初步具備了反思意識和自我評價能力。能夠不斷總結(jié)，反思不足，尋找對策，改進(jìn)方法。3.小結(jié)與反思雖然本次調(diào)查只涉及一個學(xué)校一個班級的42名學(xué)生，但它卻反映了目前農(nóng)村高中外語教學(xué)當(dāng)中所存在的一個共性的問題：農(nóng)村高中學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力不容樂觀。透過數(shù)據(jù)，我們不難得出這樣的結(jié)論。在總共的24項調(diào)查中，僅有3項（占12.5%）的平均值超過3，有17項（占70.83%）平均值介于2與3之間。12,18,19,20四項（占16.67%）平均值低于2分。學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力不強是一個不容回避的突出問題。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息多元，國際交流日益加深。英語作為一門工具性語言，無論是在信息的獲取還是在國際交流方面都發(fā)揮著非常重要的作用。促進(jìn)高中生英語綜合運用能力的提高一直是我國中學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)。但由于課堂教學(xué)自身的局限性及學(xué)生個體的差異性，尤其是在英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資力量等相對滯后的農(nóng)村高中，英語綜合運用能力的提升不可能只通過有限的課堂教學(xué)來獲取，英語學(xué)習(xí)的成功應(yīng)更多地依靠學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)來展開。而促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的目標(biāo)之一，也是世界范圍內(nèi)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力，是新課程背景下農(nóng)村老師所面臨的重要科研課題。美術(shù)教學(xué)中，在再現(xiàn)與表現(xiàn)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的縱橫交錯中往往會使學(xué)生無所適從，分不清南北東西。當(dāng)學(xué)生的審美價值還停留在像與不像的層面上時，他無法接受現(xiàn)代的、表現(xiàn)的作品。美術(shù)欣賞教學(xué)再現(xiàn)與表現(xiàn)美術(shù)是一門特殊的專業(yè)化學(xué)科，它同音樂一樣有著相當(dāng)強的專業(yè)特點。現(xiàn)代意義上的美術(shù)課程不是“畫畫”這個詞所能包含的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)既有不同以往的內(nèi)容設(shè)置，又有新理念的教學(xué)方法。從內(nèi)容設(shè)置上看，分為四大教學(xué)領(lǐng)域。眾所周知，其中的欣賞評述領(lǐng)域就對應(yīng)著我們常說的欣賞教學(xué)。其主要任務(wù)是教學(xué)生如何欣賞作品，把握作品豐富的內(nèi)涵，提高對藝術(shù)的理解力和判斷力。美術(shù)欣賞課涉及的涵蓋面是非常寬泛的。如技法的，作者的，地域的，時代的諸如此類都在欣賞的范圍。這些因素為欣賞教學(xué)增加了相應(yīng)的難度。也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。新時期的美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)新的教學(xué)理念。我想，每一位美術(shù)教師都在思索同一個問題，那就是如何上好我們的美術(shù)，如何讓學(xué)生在美術(shù)課上豐富知識，提高技能，體會學(xué)美術(shù)的樂趣。一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的糾結(jié)，再現(xiàn)與表現(xiàn)的交錯欣賞教學(xué)往往難于實踐教學(xué)，這是許多教師的共同體會。而現(xiàn)代作品欣賞難于傳統(tǒng)作品的欣賞。湘版教材八年級上冊《絢麗的陽光》一課，重點了解西方印象派繪畫的特點及典型作品。在這節(jié)課中，不僅有印象派主流畫家的代表作品，而且還列舉了幾幅印象畫派以前的傳統(tǒng)繪畫代表作。在這一課中，教師要把握住的關(guān)鍵，就是印象畫派的時代背景和繪畫的風(fēng)格特點，用對比法了解其與傳統(tǒng)繪畫的不同點，教師可以從繪畫技法上進(jìn)行適當(dāng)點撥，以加深學(xué)生對傳統(tǒng)概念的理解。從而能夠把握印象畫派的創(chuàng)新性特點。而《紅屋頂》一課，就是典型的現(xiàn)代繪畫，在這一課中，教師要把握的關(guān)鍵是對現(xiàn)代畫派的正確詮釋，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代畫派的時代背景和多元化特點。本課所選用的作品，都是典型的表現(xiàn)性作品，教師在授課過程中應(yīng)該點明這類作品以表現(xiàn)作者主觀感受為目的。在這兩節(jié)欣賞課中，就包含著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，再現(xiàn)與表現(xiàn)。在某一節(jié)欣賞課講完后，學(xué)生可能似懂非懂，等到再學(xué)了其他的欣賞內(nèi)容，學(xué)生可能就完全不懂了。在再現(xiàn)與表現(xiàn)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的縱橫交錯中往往會使學(xué)生無所適從，分不清南北東西。這是因為學(xué)生的審美價值還停留在像與不像的層面上，他無法接受現(xiàn)代的、表現(xiàn)性的作品。因為這類作品所傳達(dá)的信息，不是日常意識和習(xí)慣所能企及的。蒙娜麗莎的微笑，是一種美，學(xué)生們很容易理解，也很容易被這種美感動。而畢加索、蒙德里安、康定斯基的作品，以學(xué)生現(xiàn)有的審美水準(zhǔn)，卻很難正確理解，因而也不會產(chǎn)生相應(yīng)的審美體驗的。傳統(tǒng)是一種沿襲，以再現(xiàn)性的表現(xiàn)方式為主；而現(xiàn)代的美術(shù)由于呈現(xiàn)一種多元化發(fā)展趨勢，流派紛呈，主要以表現(xiàn)性為主。那么引導(dǎo)審美，學(xué)會審美，如何提高學(xué)生的審美價值就成了美術(shù)教師欣賞教學(xué)的主要任務(wù)。教師的引導(dǎo)方式，指導(dǎo)方法，以及教師的知識容量，都將影響著欣賞課的完成情況。二、內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一每一件優(yōu)秀的作品，都是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。對形式因素的剖析是欣賞教學(xué)的重要部分，而對作品分析所使用的語言、方法、及教具還需要進(jìn)一步探究。柏拉圖曾說：“形式美乃是絕對的美”。形式包含的因素很多，如畫幅，構(gòu)圖，點線面，形光色，這些因素都和內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起。在具體的作品分析中，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受，從直覺上感知作品，直覺感受和理性分析相結(jié)合是欣賞作品的有效方法。教師要有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。如構(gòu)圖分析中，我們可以運用比較法，將相似的和相反的作品進(jìn)行分析比較。可將兩種不同的構(gòu)圖形式以及給人形成的兩種不同感覺相比較。再如，色彩分析，可以將色彩強烈的作品制成黑白幻燈片或教具畫進(jìn)行對照，使學(xué)生體會色彩在繪畫中的作用。如果要讓學(xué)生進(jìn)一步體驗構(gòu)圖均衡感和穩(wěn)定性，可以抽掉畫中某一部分的色彩和形象進(jìn)行實驗。教師對繪畫作品的分析和評價應(yīng)該是建設(shè)性的，而不是指令性的。任何作品都只是其時代背景，和社會文化心理結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，作品審美價值的各種現(xiàn)象都有其局限性，或側(cè)重于技法，或側(cè)重于觀念，或側(cè)重于唯美，等等。這樣，教學(xué)的過程則把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，主動參與在審美欣賞的過程中，并不斷提高自己的審美鑒賞能力。綜上所述，欣賞教學(xué)是一種復(fù)雜的綜合性的活動。我們的各種欣賞教學(xué)的目的和要求，都必須圍繞提高學(xué)生對形式的審美感知水平和有效的審美價值的評價。這樣，學(xué)生的思維逐漸豐富，鑒賞力逐漸得到提高。公司理財-工商管理培訓(xùn)教程幽默來自智慧，惡語來自無能公司理財88公司理財工商管理培訓(xùn)教程公司理財89財務(wù)職能,是企業(yè)的視覺器官,它能使人隨時解企業(yè)處于什么狀況并向何處發(fā)展,可以對企業(yè)的經(jīng)濟形勢提供真實、清楚而又準(zhǔn)確的情亨利法約爾人的一生只做一個企業(yè)經(jīng)理、銀行家、學(xué)者企業(yè)家,掙許多錢是不夠的。除了事業(yè)上成功之外,你們還應(yīng)該設(shè)法幫助許許多多被生活遺棄的善良人哈佛商學(xué)院院長麥克阿瑟中礦大管理學(xué)院財務(wù)職能,是企業(yè)的視覺器官,它能使人隨時90主要內(nèi)容基礎(chǔ)篇√公司理財概述√財務(wù)報表分析√金融市場與資金的時間價值√債券和股票的估值中礦大管理學(xué)院主要內(nèi)容91主要內(nèi)容籌資篇:√公司自有資本籌集√公司借入資本籌集√資本結(jié)構(gòu)中礦大管理學(xué)院主要內(nèi)容92主要內(nèi)容投資篇:√資本預(yù)算決策方法√資本成本現(xiàn)金流量分析和投資決策√流動資產(chǎn)投資管理中礦大管理學(xué)院主要內(nèi)容93主要內(nèi)容公司兼并收購與重組公司兼并的內(nèi)涵、特征和類型公司收購的內(nèi)涵、特征和類型√公司重組的內(nèi)涵、特征和類型中礦大管理學(xué)院主要內(nèi)容94第一章公司理財概述什么是公司理財公司理財?shù)难芯繉ο蠊纠碡數(shù)哪繕?biāo)公司理財?shù)膬?nèi)容組織形式中礦大管理學(xué)院第一章公司理財概述95第一章公司理財概述§1什么公司理財財務(wù):是指政府、企業(yè)和各人對貨幣這一資源的獲取和管理。公司理財:是研究企業(yè)貨幣資源的獲得和管理,是有關(guān)創(chuàng)造財富的決策。具體地說就是研究企業(yè)資金的籌集、計劃、使用和分配,以及以上財務(wù)活動有關(guān)的企業(yè)財務(wù)關(guān)系。即:取得資源:籌資或融資;分配資源:投資行為中礦大管理學(xué)院第一章公司理財概述96第一章公司理財概述§1什么是公司理財財務(wù)管理解決的主要問題:1.籌集資金過程中要研究和設(shè)計最優(yōu)的籌資方案使企業(yè)籌資的成本最少資本和資產(chǎn)的有效運用,投資決策也是財務(wù)管理中研究的主要問題。使企業(yè)價值達(dá)到最大3研究財務(wù)活動與其外部環(huán)境的關(guān)系,國家政策,金融市場,利率,財稅政策等。中礦大管理學(xué)院第一章公司理財概述97第二節(jié)公司理財?shù)难芯繉ο蠊纠碡數(shù)陌l(fā)展第一階段:籌資理財階段上世紀(jì)30年代以前;研究主要集中在企業(yè)如何在外部資本市場上籌集資金,集中于籌資問題,財務(wù)管理學(xué)是對金融市場、金融機構(gòu)和金融工具的描述和討論。第二階段:內(nèi)部控制理財階段30年代西方經(jīng)濟蕭條時期。研究企業(yè)的破產(chǎn)、清償和合并成為主要研究問題。用好、用活資金。注重數(shù)量分析、公司內(nèi)部財務(wù)決策、資產(chǎn)分析等。第二節(jié)公司理財?shù)难芯繉ο?8公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件99公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件100公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件101公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件102公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件103公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件104公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件105公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件106公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件107公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件108公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件109公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件110公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件111公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件112公司理財工商管理培訓(xùn)教程課件113公司理財