一線老師對(duì)語(yǔ)文的建議

轉(zhuǎn)：一線語(yǔ)文老師談?wù)剬?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法已有30次閱讀2020-3-2914:44|系統(tǒng)分類:成長(zhǎng)記錄先自我介紹，十幾年前從華師大中文系畢業(yè)，曾在外省市重點(diǎn)高中任教，帶過(guò)畢業(yè)班，來(lái)上海后從預(yù)備到高三的學(xué)生都曾經(jīng)帶過(guò)，現(xiàn)就職于某民辦初中。來(lái)論壇，是想多了解上海的考情學(xué)情，也想多了解家長(zhǎng)的想法。也有點(diǎn)職業(yè)病，看到有討論語(yǔ)文學(xué)習(xí)的帖子，就忍不住回幾句。有家長(zhǎng)說(shuō)論壇里聊語(yǔ)文的帖子不多，我想那就站在語(yǔ)文教師的角度，談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法。一家之言，僅供參考。語(yǔ)文現(xiàn)在換部編本了，我覺(jué)得教材換了，考試要改革是早晚的事。初中要從九月開(kāi)始使用部編本，換了之后會(huì)有哪些變化，現(xiàn)在都還不知道。所以我只以現(xiàn)在上海的中高考情況來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。第一點(diǎn)要說(shuō)明的是，上?，F(xiàn)在的中考和高考，難度差距比較大。在我最早接觸上海的高中生時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，以前我在外省市高中工作時(shí)，高一學(xué)生普遍都知道的文言文語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，這邊的高二高三的學(xué)生，也并不清楚。當(dāng)然我接觸到的高中生不多，但看看中考卷的難度，也印證了這一點(diǎn)。上海初中的語(yǔ)文教學(xué)，是淡化文言語(yǔ)法的，文言翻譯只要意譯即可，語(yǔ)法知識(shí)基本不提。甚至中考卷子上，古詩(shī)文默寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)字還可以得分（錯(cuò)一個(gè)字扣1分），這些最初都讓我很驚訝。因?yàn)橐蟮?，歷年上海中考的語(yǔ)文均分都有120幾分。每年中考的調(diào)研分析，大家也都會(huì)反映，語(yǔ)文不難。這似乎給了家長(zhǎng)和孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，就是語(yǔ)文不用特別下功夫也不要緊。反正大家最終都能考個(gè)120幾分?？墒?，看看上海的高考語(yǔ)文卷，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，上海高考語(yǔ)文卷子是絕不簡(jiǎn)單的。上海卷不像全國(guó)卷有基礎(chǔ)知識(shí)選擇題，取而代之的是兩篇文言文閱讀。尤其是文言文閱讀的第二篇，給我的感覺(jué)是，用文言文考現(xiàn)代文閱讀的題，且篇目本身都有一定難度。上海卷作文占70分，往往一篇作文，就能拉出十幾分甚至二十幾分的差距。而且兩篇現(xiàn)代文閱讀，兩篇文言文閱讀，再加上作文，考試的時(shí)間是非常緊張的。我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)市重點(diǎn)的高三女生，每次都要給她卡著時(shí)間做，到一模時(shí)就感覺(jué)時(shí)間不夠用。這樣的卷子，考出全市90幾分的平均分不足為奇。然而語(yǔ)文還有一個(gè)大問(wèn)題，就是它不像數(shù)理化，你如果學(xué)不好，會(huì)連課都聽(tīng)不懂。這樣就會(huì)很早就引起家長(zhǎng)和學(xué)生的重視?？墒钦Z(yǔ)文你再怎么差，總不至于聽(tīng)不懂。這樣學(xué)生往往都意識(shí)不到，自己的語(yǔ)文出問(wèn)題。而且初中學(xué)得那么簡(jiǎn)單，誰(shuí)能想到高中那么難？大家看看初升高的暑假去補(bǔ)課的就能發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)選擇補(bǔ)數(shù)理化，很少會(huì)有家長(zhǎng)想起上語(yǔ)文的。但事實(shí)上，按照現(xiàn)階段上海初中和高中的語(yǔ)文來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生，是需要語(yǔ)文的過(guò)渡的。語(yǔ)文是一個(gè)需要長(zhǎng)期付出努力的學(xué)科，很多家長(zhǎng)也說(shuō)語(yǔ)文要靠積累。為了讓孩子將來(lái)升上高中不至于手忙腳亂，在初中階段，我們有很多可以做的工作，去幫助孩子打好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且大家要給孩子補(bǔ)語(yǔ)文，是要做好長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備的。以我自己的經(jīng)驗(yàn)以及和同行的交流，沒(méi)有一年以上的時(shí)間，在語(yǔ)文上下的功夫是很難見(jiàn)到成效的。我在這里以及家長(zhǎng)幫看到一些語(yǔ)文老師打的廣告，有舉例說(shuō)上了一個(gè)學(xué)期甚至半個(gè)學(xué)期就把哪個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)提了幾十分的，我都特別好奇到底是什么教法。反正在我所認(rèn)識(shí)的老師當(dāng)中，沒(méi)人敢說(shuō)這種話。有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得語(yǔ)文課外下不下功夫差別不大，覺(jué)得語(yǔ)文就算補(bǔ)了也沒(méi)效果；有些家長(zhǎng)覺(jué)得補(bǔ)語(yǔ)文就是靠課外閱讀，靠提高素養(yǎng)，就像現(xiàn)在流行的“大語(yǔ)文”，似乎很高大上很受歡迎。我覺(jué)得這兩種看法都有失偏頗。首先明確一點(diǎn)，語(yǔ)文是要管的，家長(zhǎng)管不管，課外下不下功夫，孩子的語(yǔ)文是完全兩樣的。語(yǔ)文它既然是一個(gè)考試學(xué)科，就不存在下不下功夫都一樣的結(jié)果。現(xiàn)在看不到差別，一是語(yǔ)文要提升，本身需要時(shí)間；二是上海中考題難度小，區(qū)分度不高，等到了高考，區(qū)分度就出來(lái)了。另外，既然是一個(gè)考試學(xué)科，它就一定有一些應(yīng)試的思路，無(wú)論是文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀還是作文，都是有它自己的一套東西的，只談素養(yǎng)，談“大語(yǔ)文”，我覺(jué)得沒(méi)太大意義。在初中階段，家長(zhǎng)可以怎樣去計(jì)劃和安排孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在上海的中高考，大致就是現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和作文三個(gè)大板塊，所以對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也可以從這三個(gè)板塊入手。先說(shuō)閱讀。要想提高語(yǔ)文，從本質(zhì)上說(shuō)就是多讀多寫(xiě)。其中閱讀尤其重要，因?yàn)殚喿x量及閱讀深淺不僅影響孩子的閱讀理解能力，也會(huì)影響孩子的寫(xiě)作，即有輸入才能有輸出?，F(xiàn)在家長(zhǎng)們大多都非常重視孩子的閱讀，這一點(diǎn)是很值得肯定的。我主要想跟大家說(shuō)一下在孩子閱讀過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。一個(gè)是大家都很關(guān)心的，要讀些什么書(shū)。有關(guān)閱讀的書(shū)單，每個(gè)學(xué)校的老師都各有各的推薦，基本大同小異。我的看法是首先要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子能坐下來(lái)看書(shū)；其次要慢慢提高難度，讓孩子看那些看了要想一想才能明白的書(shū)。至于這個(gè)難度怎么把握，那必須得根據(jù)孩子自己的情況，因?yàn)槊總€(gè)孩子的閱讀理解能力也不一樣，所以沒(méi)有一言以蔽之的標(biāo)準(zhǔn)提供給大家。關(guān)于名著，比如很多學(xué)校會(huì)要求預(yù)備初一孩子讀的四大名著，我個(gè)人是不贊同讓六七年級(jí)孩子看《紅樓夢(mèng)》的，我覺(jué)得這個(gè)年紀(jì)的孩子普遍看不懂。至于《西游記》，雖然課本上有節(jié)選，我也不是很推薦，我覺(jué)得這些文言白話小說(shuō)，對(duì)孩子的文言文也好現(xiàn)代文也好，幫助不大（從這個(gè)角度，我所說(shuō)的閱讀也是很功利的）。另外，像是當(dāng)代一些暢銷書(shū)作家，我覺(jué)得可以讀，但不能指望通過(guò)讀這些書(shū)來(lái)提高閱讀理解能力，甚至不能指望通過(guò)讀這些書(shū)來(lái)提高作文成績(jī)。小說(shuō)和散文的話，我比較推薦散文，盡管孩子們可能對(duì)小說(shuō)更有興趣，畢竟是故事。但我覺(jué)得散文更能培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。當(dāng)然，這個(gè)散文要有所選擇，一些純抒情散文哲理散文，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)高，可以從寫(xiě)人敘事的散文看起。至于哪些作家，這個(gè)大家百度一下答案很多，挑一挑出版社就行。另外，我想請(qǐng)大家注意，看娛樂(lè)類書(shū)籍不能算閱讀，只能算消遣。所謂娛樂(lè)類書(shū)籍，包括網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，流行的推理小說(shuō)（比如東野圭吾），武俠小說(shuō)等等?？孔x這些書(shū)來(lái)提高閱讀理解能力，我認(rèn)為意義不大，如果小朋友沉浸在小說(shuō)世界中，反而得不償失。另外一個(gè)問(wèn)題就是，書(shū)要怎么讀。一句話，讀書(shū)的過(guò)程，得伴有思考。如果有可能，最好是有大人帶著孩子去閱讀，至少在低年級(jí)應(yīng)該有大人指導(dǎo)。比如家長(zhǎng)和孩子一起看一本書(shū)，看完之后可以問(wèn)問(wèn)孩子，嘗試讓孩子概括故事情節(jié)（注意是概括不是復(fù)述），談?wù)勊麑?duì)書(shū)中人物的評(píng)價(jià)，講講對(duì)作者表達(dá)的情感的理解，一起琢磨琢磨一些復(fù)雜的句子等等。再來(lái)說(shuō)文言文閱讀。我一直覺(jué)得文言文是中考試卷中最容易提分的部分，我對(duì)自己的學(xué)生提出的要求就是，文言文部分要全對(duì)。而這個(gè)要求，就上海的中考來(lái)說(shuō)，是應(yīng)該做到也完全可以做到的。這些天我在論壇里看到有些家長(zhǎng)在討論文言文的學(xué)習(xí)方法，有些我認(rèn)同有些我不太認(rèn)同。我的看法是，第一文言文要重視語(yǔ)法。像我前面說(shuō)的，上海的初中語(yǔ)文教學(xué)是淡化語(yǔ)法的，體現(xiàn)在考試的文言文翻譯不要求直譯，平時(shí)教學(xué)課下注釋給的也不是非常準(zhǔn)確。但語(yǔ)法是很有用的，理解了語(yǔ)法有很多東西，孩子就能理解而不是靠死記硬背。并且到了高中是要講文言文語(yǔ)法的。要學(xué)習(xí)文言文語(yǔ)法，得知道一點(diǎn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法。這些知識(shí)都不太難，百度文庫(kù)就有現(xiàn)成的資料，七八年級(jí)的孩子可以自學(xué)。第二，文言文要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要因?yàn)橹锌级档蛯?duì)自己的要求，與其到高中再去適應(yīng)高中的要求，不如從開(kāi)始學(xué)文言文的時(shí)候就認(rèn)認(rèn)真真，逐字逐句理解。所以我不贊成平時(shí)通過(guò)讀一些文言文的文章或書(shū)籍來(lái)提高文言文，只看個(gè)大意的話，大多數(shù)孩子都能看懂，但只看大意，根本無(wú)法解決文言文考試的問(wèn)題。所以，我認(rèn)為提高文言文不必通過(guò)讀書(shū)，而是應(yīng)該通過(guò)刷題。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，預(yù)備初一的孩子可以做一模的課外文言文，甚至可以全對(duì)。有些老師會(huì)讓孩子去背中考點(diǎn)擊后面的實(shí)詞虛詞，我覺(jué)得背這個(gè)不如通過(guò)刷題，在實(shí)戰(zhàn)中孩子會(huì)掌握得更牢固。至于題目，大家可以淘寶上找家上海的賣(mài)家，翻翻語(yǔ)文的教輔，出版社靠譜的書(shū)都沒(méi)太大問(wèn)題。比如《走進(jìn)文言文》等等。但這個(gè)刷題是有講究的，不是追求做過(guò)多少題，而是讀過(guò)做過(guò)的題目要去整理、積累。做一篇中考程度的課外文言文，十分鐘即可，但做完之后，應(yīng)該把題目中涉及的字詞解釋積累起來(lái)，包括重點(diǎn)的句子，通假字，可以專門(mén)積累在一個(gè)本子上。要力爭(zhēng)把做過(guò)的篇目能翻譯出來(lái)（當(dāng)然不排除有些句子無(wú)法直譯，所以不能硬性要求）。文言文學(xué)習(xí)重在積累，堅(jiān)持最重要，哪怕每天做一篇，一周按五天算，一年下來(lái)也能掌握很多了。最后想說(shuō)一點(diǎn)，我覺(jué)得《古文觀止》對(duì)初中生，尤其是初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了。我曾經(jīng)帶過(guò)高二學(xué)生讀《古文觀止》，還是比較吃力的。雖然那個(gè)學(xué)生語(yǔ)文不是很好，但比初中生還是強(qiáng)的。當(dāng)然，我說(shuō)的讀，是要做到逐字逐句去翻譯，能找出文章中相應(yīng)語(yǔ)法點(diǎn)的。我覺(jué)得只有這樣的讀，才對(duì)提高文言文成績(jī)有用。否則，就算是《古文觀止》，也不過(guò)是淪為故事書(shū)罷了。說(shuō)實(shí)話，我做學(xué)生的時(shí)候，讀過(guò)很多很多閑書(shū)。但有個(gè)前提，我從來(lái)就沒(méi)有操心過(guò)語(yǔ)文成績(jī)，我的語(yǔ)文一直都是很好的。我現(xiàn)在回想起來(lái)，雖然我不能說(shuō)我自己的閱讀理解能力就跟那些閑書(shū)完全沒(méi)有關(guān)系，但我的閱讀我的作文，肯定不是靠我讀武俠小說(shuō)，言情小說(shuō)，科幻小說(shuō)提高的。尤其現(xiàn)在還有很多網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，那真的沒(méi)什么營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在的孩子比起我讀書(shū)的時(shí)候，他們面臨的競(jìng)爭(zhēng)要激烈得多，如果有時(shí)間，讀閑書(shū)我倒是也無(wú)所謂贊同或反對(duì)，但是說(shuō)靠讀這些書(shū)來(lái)提高語(yǔ)文，我是無(wú)法認(rèn)同的。大語(yǔ)文的課我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，沒(méi)有發(fā)言權(quán)。大家說(shuō)的竇昕老師，我也不認(rèn)識(shí)。我只說(shuō)我看過(guò)的一個(gè)軟文廣告，介紹某江的大語(yǔ)文課程，我看了他們給出的課程目錄，印象深刻的點(diǎn)是他們的大語(yǔ)文課程給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生講莊子。小學(xué)生適合聽(tīng)莊子嗎？我始終記得當(dāng)初帶高中時(shí)，學(xué)生學(xué)《逍遙游》的痛苦勁兒。我所在的學(xué)校很好，十年前也有一年近三十個(gè)清華北大，即便是這樣，高中生們學(xué)《逍遙游》也不能完全理解。憑什么小學(xué)生就能理解？所以，我看過(guò)的這個(gè)大語(yǔ)文課程，我無(wú)法認(rèn)同。當(dāng)然，如果只是追求知道莊子，引起興趣，那和我所說(shuō)的根本就是兩回事，沒(méi)什么討論的必要。最后說(shuō)作文，作文真的可以算是最讓大家頭疼，也最難提高的板塊了。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得在作文方面，家長(zhǎng)能做的事情很有限，這個(gè)得靠專業(yè)的老師，且是專業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的老師。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)培訓(xùn)，主講人是我們區(qū)的學(xué)科帶頭人，他講起作文真的頭頭是道，我深感獲益匪淺。至于家長(zhǎng)能做什么，我覺(jué)得第一，上海作文的要求跟外省市還是有差別的，無(wú)論中考還是高考，都重視內(nèi)容重視立意，就是重視學(xué)生的思考，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)要求不是特別高。上海教育考試院每年都會(huì)出一本中考作文分析，里面涵蓋當(dāng)年中考的各類作文，包括老師的點(diǎn)評(píng)。這本書(shū)很有價(jià)值，大家不妨淘寶上買(mǎi)一本看看。第二，初中生尤其是初中低年級(jí)學(xué)生，最大的問(wèn)題是沒(méi)有材料可寫(xiě)。所以想提高作文的第一步就應(yīng)該是積累材料。這些材料，一方面來(lái)源于生活（有的孩子比較敏感，能發(fā)現(xiàn)生活中很多可寫(xiě)的事情），一方面來(lái)源于優(yōu)秀作文，所以作文書(shū)還是要看的，比如《中文自修》這本雜志就不錯(cuò)。低年級(jí)學(xué)生，大家不要鼓勵(lì)孩子套作文，他們應(yīng)該在預(yù)備初一多寫(xiě)，多積累材料，等以后上了初三才有好作文可以用來(lái)套。第三，作文要多修改才能提高。我在其他帖子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)進(jìn)度有安排，老師很難安排學(xué)生把每一篇大作文都反復(fù)修改，但是孩子想提高作文水平，就必須得修改，多修改比多寫(xiě)新的作文更有用。另外就是剛才說(shuō)的，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出，無(wú)論是積累材料還是提高作文的立意，閱讀都是很重要的。答家長(zhǎng)問(wèn)部分：我沒(méi)有說(shuō)過(guò)現(xiàn)代文閱讀不需要課外閱讀，不知道是我哪里說(shuō)得不清楚，讓您誤會(huì)了。相反，現(xiàn)代文閱讀不加強(qiáng)課外閱讀，是不能解決問(wèn)題的。即便初中有答題思路，這些答題思路也不足以讓學(xué)生在中考拿到現(xiàn)代文閱讀的高分，更不用說(shuō)是高考語(yǔ)文了。我的看法是課外閱讀要讀，通過(guò)閱讀提高孩子的閱讀理解能力，閱讀理解能力是不能靠刷題解決的。但是閱讀本身是有要求的，不是說(shuō)孩子拿本書(shū)在讀，就能提高閱讀理解能力了。娛樂(lè)性的閱讀和打游戲上網(wǎng)聊天刷劇沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。同時(shí)，既然是應(yīng)試，那肯定有答題的思路在，不去總結(jié)答題思路，不做答題訓(xùn)練，只靠孩子的閱讀理解能力，不能在現(xiàn)代文閱讀中拿高分。既然要考試，就是要去研究如何應(yīng)試的。但所謂的套路只是最淺層的東西，文章都讀不懂，再會(huì)套路有什么用？另外，我認(rèn)為刷題完全不能應(yīng)對(duì)上海高考的現(xiàn)代文閱讀，高考現(xiàn)代文閱讀，對(duì)學(xué)生的理解能力要求更高。家長(zhǎng)能幫著修改，是您理解的還是從我的話里總結(jié)出來(lái)的？我在上面說(shuō)過(guò)，我認(rèn)為作文的提高家長(zhǎng)能做的很有限，大部分得靠老師，家長(zhǎng)幫著修改，恐怕也不見(jiàn)得能改得多好。我不是看低家長(zhǎng)的水平，只不過(guò)這事情術(shù)業(yè)有專攻，考場(chǎng)作文自有考場(chǎng)作文的要求。并且在低年級(jí)，我是很反對(duì)學(xué)生拿一個(gè)素材反復(fù)套作文的。至于以后上了中考考場(chǎng)，100分鐘的時(shí)間，150分的題量，留給作文的時(shí)間最多不超過(guò)40分鐘，肯定得拿以前準(zhǔn)備好的作文去套。但是初中四年，從預(yù)備到初三，不是拿一篇作文從頭套到尾的。另外，我承認(rèn)考場(chǎng)作文有套路可言，但我覺(jué)得這個(gè)套路，不是貶義詞。公務(wù)員考試寫(xiě)申論，不是也有它的要求嗎？商業(yè)來(lái)往寫(xiě)郵件，不是也有它的要求嗎？這些算不算套路？同樣一個(gè)材料，讓不同水平的孩子寫(xiě)，分?jǐn)?shù)可以相差五六分甚至更多，這還是在作文40分的情況下。能按照考場(chǎng)作文的要求寫(xiě)好作文，也是很厲害的。文言文閱讀，刷題比去看《古文觀止》有效果得多，但是刷題也得有方法，有質(zhì)量，追求數(shù)量是沒(méi)用的。至于現(xiàn)代文閱讀，刷題的事情大可以留到初二下甚至初三，平時(shí)老師課上講的做題方法已經(jīng)夠用了。初中低年級(jí)，還是要拿出時(shí)間讀書(shū)。您的觀點(diǎn)我大部分都同意，關(guān)于現(xiàn)代文閱讀這一塊兒，稍微有點(diǎn)不同意見(jiàn)?，F(xiàn)代文閱讀還是要讀書(shū)的，有些孩子本身理解能力較弱，讀書(shū)會(huì)幫助他們提高閱讀理解的能力。到了高中，更加要讀書(shū)，社科類各方面的書(shū)都應(yīng)該讀一讀，我覺(jué)得所謂的答題思路，是解決不了上海高考現(xiàn)代文閱讀的。是的，即使在中考層面，作文的文學(xué)性也不是強(qiáng)調(diào)很多的。我覺(jué)得上海中高考作文這個(gè)風(fēng)向標(biāo)很好，沒(méi)有必要讓學(xué)生刻意追求語(yǔ)言的優(yōu)美。學(xué)生通過(guò)作文想要傳達(dá)出去的信息才是最重要的。有些家長(zhǎng)關(guān)注孩子作文，首先去看孩子文筆好不好，文筆好不好這個(gè)問(wèn)題，完全可以放在后面再解決。先解決孩子寫(xiě)什么事，想表達(dá)什么的問(wèn)題，中心和選材要能對(duì)應(yīng)，敘事和議論不能脫節(jié)。這些都解決了，再去看文筆也不遲。并且，有些好文筆是可以模仿可以學(xué)習(xí)的，有些是學(xué)習(xí)不來(lái)的。過(guò)于注重語(yǔ)言表達(dá)，反而對(duì)孩子影響不好。說(shuō)實(shí)話，我不是什么精讀派，我所說(shuō)的這些有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與方法，都是我自己做了語(yǔ)文老師之后，教書(shū)得出的結(jié)論。我在做學(xué)生的時(shí)候，從來(lái)就沒(méi)有管過(guò)語(yǔ)文。因?yàn)閺男∠矚g看書(shū)，家里逮著什么書(shū)看什么書(shū)，武俠言情，推理科幻，三言二拍，我什么都看。那時(shí)也沒(méi)有電子書(shū)，學(xué)校門(mén)口就是借書(shū)店，我在好幾家店都辦過(guò)卡，高考之前書(shū)包里都還有小說(shuō)。但那時(shí)我語(yǔ)文成績(jī)很好，我們高二升高三的暑假，學(xué)校組織我們新高三做當(dāng)年高考題，我語(yǔ)文就考了近130。整個(gè)高三的所有考試，語(yǔ)文也都一直保持著這樣的成績(jī)。但是，我要說(shuō)但是，現(xiàn)在的孩子所面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力，跟我讀書(shū)的時(shí)候是真的不一樣了。我就看我們班學(xué)生，除了語(yǔ)數(shù)外作業(yè)，天天還有勞技?xì)v史地理科學(xué)，連美術(shù)作業(yè)都特別花時(shí)間，我們讀書(shū)時(shí)，美術(shù)哪有過(guò)作業(yè)？另外，我個(gè)人在做學(xué)生時(shí)，對(duì)自己的行為都有基本的控制力，我高一迷戀衛(wèi)斯理，但也從來(lái)沒(méi)有在上課時(shí)去看小說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有在作業(yè)沒(méi)做完的情況下去看小說(shuō)；然而我現(xiàn)在的學(xué)生，她們喜歡《心理罪》，作業(yè)不寫(xiě)，上課也偷偷放在桌肚里看，帶著kindle到學(xué)校看，迷戀游戲，成績(jī)一路下滑，最后家長(zhǎng)強(qiáng)行沒(méi)收手機(jī)。這些情況都是我讀書(shū)時(shí)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的。另外，我是一個(gè)比較感性化的人，感受很細(xì)膩，有時(shí)我跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，有些人比較敏感，看到一片葉子落下來(lái)都能寫(xiě)篇800字的作文；有些人大大咧咧，樹(shù)葉掉光他也沒(méi)有任何反應(yīng)。我就屬于前者，上中學(xué)時(shí)寫(xiě)了好幾本日記，寫(xiě)歌詞寫(xiě)小說(shuō)，到了高三還自己去填詞，寫(xiě)武俠小說(shuō)。我沒(méi)管過(guò)自己的作文，作文分?jǐn)?shù)也很高，從來(lái)也沒(méi)有什么現(xiàn)代文閱讀讀不懂的情況，看帖的各位家長(zhǎng)，我想也許你們的孩子也有人像我這樣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文天生不費(fèi)什么力氣。我也帶過(guò)這樣的學(xué)生，語(yǔ)文都是他們的優(yōu)勢(shì)科目。這樣的學(xué)生，只需要在高年級(jí)抓一抓做題訓(xùn)練，讓他們掌握那些應(yīng)考需要的答題思路答題步驟就行了，根本不用家長(zhǎng)操心。唯一要注意的是，這樣的孩子我覺(jué)得老師和家長(zhǎng)都要引導(dǎo)TA,讓孩子不要過(guò)于糾結(jié)在細(xì)膩的感情中，一是影響TA高考作文的格局，二是這樣敏感的孩子，性格也容易受影響。但是這樣的孩子并不是大多數(shù)，大多數(shù)孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上既不是很弱也不是很強(qiáng)，大多數(shù)孩子在初中低年級(jí)也談不上多么有自律性。這個(gè)時(shí)候你讓他去泛讀，見(jiàn)效確實(shí)慢，如果沉浸在小說(shuō)的故事情節(jié)中，甚至?xí)?duì)孩子的學(xué)習(xí)起反作用。所以我不談泛讀，不是說(shuō)泛讀就不能提高孩子的閱讀理解能力，但泛讀不是最應(yīng)該推薦的方法。如果在一門(mén)課上下了功夫卻長(zhǎng)時(shí)間看不到效果，家長(zhǎng)和孩子容易失去信心。而孩子對(duì)任何一門(mén)學(xué)科喪失信心，尤其是容易感情用事的初中生，這是很糟糕的事。大師萬(wàn)萬(wàn)不敢當(dāng)，看了您的回復(fù)，我剛?cè)グ炎约旱臅?shū)架轉(zhuǎn)了一遍，很慚愧，我沒(méi)有適合初中生的系統(tǒng)講解文言文語(yǔ)法的書(shū)可以推薦給您。我自己給學(xué)生教文言文語(yǔ)法，也是按照高中的語(yǔ)法整理的，只是不講太深，不反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為了解不做硬性要求，后續(xù)的文言文課文學(xué)習(xí)及練習(xí)講解中，我再反復(fù)強(qiáng)化概念。我買(mǎi)過(guò)一本李強(qiáng)老師編著的《新編中學(xué)文言文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)手冊(cè)》，廣西師范大學(xué)出版社出版。我有幸聽(tīng)過(guò)李強(qiáng)老師的幾節(jié)培訓(xùn)課，很尊敬這位老師，所以書(shū)也買(mǎi)來(lái)看看。但這書(shū)我看合適，文科程度好的家長(zhǎng)看合適，初中生自學(xué)絕對(duì)不合適。孩子在六七年級(jí)學(xué)文言文時(shí)，多查字典，養(yǎng)成直譯的習(xí)慣，七年級(jí)后可以學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法知識(shí)，但不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)，有些孩子一點(diǎn)語(yǔ)法概念都沒(méi)有，再?gòu)?qiáng)調(diào)文言文語(yǔ)法，孩子更糊涂。再推薦一本書(shū)，我覺(jué)得三十幾歲的人，很多上學(xué)時(shí)用過(guò)吧，《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》，這本書(shū)再版多次，是一本很好的工具書(shū)。上面講的文言文語(yǔ)法，中學(xué)階段足夠用。至于初中生的文言文閱讀，因?yàn)槲覀€(gè)人意見(jiàn)是靠刷題來(lái)提高文言文成績(jī)的，好的課外文言文練習(xí)的教輔有很多，您可以自行選擇，或聽(tīng)從孩子學(xué)校老師推薦?！蹲哌M(jìn)文言文》就挺好，古詩(shī)文大賽的備考專輯也挺好。古詩(shī)文網(wǎng)還可以，不過(guò)我覺(jué)得學(xué)文言文最好還是讓孩子養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，當(dāng)然有些時(shí)候，孩子把字典的解釋看了一遍，還是不知道這個(gè)字究竟該選哪個(gè)意思（這種情況對(duì)于我來(lái)說(shuō)不要太多），但這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程嘛，下決心要提高文言文，孩子也會(huì)從查字典中找到樂(lè)趣的。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也可以按照文言文、現(xiàn)代文、作文三個(gè)板塊入手。但是難度跟初中全部都不是一個(gè)等級(jí)的。高一高二能抽點(diǎn)時(shí)間出來(lái)，還是建議看書(shū)。不要再看什么文學(xué)性的書(shū)籍了，各種書(shū)都要看看，以提升思辨性為主。我買(mǎi)過(guò)上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出的一套中學(xué)生人生教育叢書(shū)，有文言文，有寫(xiě)作，我覺(jué)得這套書(shū)很好。如果是語(yǔ)文程度不好的學(xué)生，我還是建議先要抓住文言文的分?jǐn)?shù),高考就主要指文言文第一篇；作文，我推薦看一本書(shū)叫《高考寫(xiě)作十二講——怎樣寫(xiě)好考試體作文》，浙江大學(xué)出版社出版，雖然不是針對(duì)上海高考的情況，但對(duì)寫(xiě)考場(chǎng)作文很有幫助?，F(xiàn)代文閱讀，高一高二最好還是能廣泛讀讀各種社科類的書(shū)，如果沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，也可以讀讀高考類的現(xiàn)代文閱讀的文章，比如外省市高考的現(xiàn)代文，各區(qū)一模二模的文章，讀文章其實(shí)幫助挺大，初中高中都一樣。等到了高二下學(xué)期和高三，就得靠刷題了，刷題動(dòng)腦筋，還是能累積不少有效的經(jīng)驗(yàn)。如果是泛讀的話，其實(shí)我覺(jué)得以前我們用的人教版的高中語(yǔ)文新課改教材也挺好的，除去必修，選修的語(yǔ)文課本涉及方方面面的文章，讀起來(lái)很有意思。可以閑魚(yú)上買(mǎi)一套二手的看看。最后，如果初中語(yǔ)文程度就不好，我個(gè)人覺(jué)得，高中想把語(yǔ)文提高到很好，難度比較高。高中的各個(gè)科目難度都增加，孩子能花在語(yǔ)文上的時(shí)間更有限。所以還是呼吁大家，要在初中階段抓住語(yǔ)文。今天在學(xué)校改了一天卷子，回來(lái)之后看到有這么多回帖，很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。在開(kāi)貼時(shí)我就說(shuō)，這只是我個(gè)人的一些看法，一家之言，僅供大家參考。我雖然年齡不小，但還是覺(jué)得自己有很多需要去學(xué)習(xí)的地方，對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)，始終都還是保持敬畏之心。既然是要考試，我總是按照如何去應(yīng)對(duì)好語(yǔ)文考試去談?wù)Z文學(xué)習(xí)，可能在大家眼里有些功利，但我也認(rèn)為，我所說(shuō)的方法，并非死記硬背，生搬硬套，也絕不是只顧眼前的法子。有些人看不起應(yīng)試，總覺(jué)得應(yīng)試這個(gè)詞不好，持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)有，學(xué)生也有。我有一個(gè)學(xué)生，據(jù)說(shuō)小學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)很不錯(cuò)，在語(yǔ)文方面也確實(shí)有些才華，但到了初中成績(jī)非常普通。她就很看不上語(yǔ)文考試，看不起考場(chǎng)作文，覺(jué)得那些都是八股文一樣的東西。她喜歡網(wǎng)文，自己也寫(xiě)。因?yàn)橄矚g日本的東西，寫(xiě)出來(lái)的作文有時(shí)帶著濃濃的翻譯腔，跟那些翻譯得并不怎么樣的輕小說(shuō)似的。文章結(jié)構(gòu)也不好，喜歡一句一段，一段幾個(gè)字。你看她作文本子，一張紙有時(shí)候加起來(lái)一百字也沒(méi)有。有時(shí)候我真的特別生氣，但是孩子自己不覺(jué)得自己也有錯(cuò)，真是氣死老師也沒(méi)用。我覺(jué)得語(yǔ)文不需要提前自學(xué)，萬(wàn)一自學(xué)或者補(bǔ)課的內(nèi)容跟學(xué)校老師教的不一樣，反而讓孩子更迷糊。語(yǔ)文要是在家自己學(xué)，那就學(xué)點(diǎn)課外的東西。比如看看書(shū)，做做摘抄，做做課外文言文。唯一談得上可以提前自學(xué)的，我認(rèn)為就是背誦默寫(xiě)。家長(zhǎng)可以利用假期讓孩子多背點(diǎn)東西。這個(gè)問(wèn)題確實(shí)頭疼，我以前接觸初中低年級(jí)的學(xué)生不多，現(xiàn)在做了班主任，帶了兩個(gè)班，感覺(jué)這些00后的孩子實(shí)在很難弄。有些孩子如果自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的意愿，家長(zhǎng)老師都比較無(wú)力?？茨⒆拥木唧w情況，如果還能服從家長(zhǎng)的權(quán)威，可以稍微強(qiáng)硬一些，一點(diǎn)一點(diǎn)給孩子加任務(wù)，就從一天讀個(gè)一篇開(kāi)始，讓孩子朗讀。多朗讀幾遍也能看進(jìn)去，最好還能做點(diǎn)摘抄。如果孩子本身有點(diǎn)叛逆，不服從，學(xué)校老師又沒(méi)有要求的話，我確實(shí)也沒(méi)什么有效的辦法了。詩(shī)詞鑒賞，我覺(jué)得相對(duì)來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)還是好拿一些的。因?yàn)樵?shī)詞鑒賞可以給學(xué)生的答題思路還是蠻多的。不至于無(wú)從下筆。但是話說(shuō)回來(lái)，這都得建立在起碼能看懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，碰到有名一點(diǎn)的詩(shī)人，還得能知人論世。假如連杜甫生平都知道不多，那真是沒(méi)法再談下去。說(shuō)到這里我又想說(shuō)，真的得從初中階段重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覍?shí)實(shí)在在就是見(jiàn)過(guò)到了高三還真的不知道杜甫生平的學(xué)生。說(shuō)這個(gè)又說(shuō)回中考，中考那四分詩(shī)歌鑒賞，跟白送的一樣，我真想不通為什么上海的中考高考差別這么大呢？看到學(xué)悅我一定要說(shuō)兩句。我第一次知道這個(gè)機(jī)構(gòu)是在預(yù)備下期，學(xué)生把學(xué)悅教材帶來(lái)學(xué)校，我好奇翻了翻，一翻就翻到《鴻門(mén)宴》，這是人教版高中教材的課文，我以前教高中，我很熟悉這篇。又翻了翻，發(fā)現(xiàn)高中課文程度的文言文不止這一篇，我問(wèn)學(xué)生聽(tīng)得懂嗎？孩子給的答案模棱兩可，我認(rèn)為給預(yù)備孩子學(xué)這個(gè)，沒(méi)必要。后來(lái)我知道班上有好幾個(gè)女生都在學(xué)悅上課，并且很喜歡學(xué)悅的課。我沒(méi)聽(tīng)過(guò)，無(wú)從評(píng)判。我只講我看見(jiàn)的事實(shí)。這幾個(gè)孩子在我班里語(yǔ)文算是可以的，有一兩個(gè)還很不錯(cuò)，可是上課的時(shí)候講文言文，凡提到語(yǔ)法，大多是說(shuō)不出來(lái)什么，我一提她們又想起來(lái)，多問(wèn)一點(diǎn)又說(shuō)不對(duì)，感覺(jué)完全是半吊子水平。上海中考對(duì)文言文要求不高，淡化語(yǔ)法，我因?yàn)橐郧案咧泄ぷ鞯年P(guān)系，喜歡強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，上課會(huì)講一些，接班一年半，我沒(méi)有感覺(jué)這幾個(gè)上學(xué)悅的孩子在文言文方面有什么明顯優(yōu)勢(shì)，其間我輔導(dǎo)幾個(gè)孩子準(zhǔn)備古詩(shī)文大賽，又詳細(xì)講過(guò)文言文語(yǔ)法，更加印證我的看法。上學(xué)悅的那個(gè)孩子，經(jīng)常我一問(wèn)，她就要答，可是思路并不清晰，一知半解。因此，我覺(jué)得靠學(xué)悅提高文言文應(yīng)試水平，我在我的學(xué)生身上，沒(méi)看出效果。如果說(shuō)是為了增加底蘊(yùn)開(kāi)拓視野，甚至是影響孩子三觀，我們學(xué)生聽(tīng)到我復(fù)述的故事，連《鄭伯克段于鄢》都不能立刻說(shuō)出來(lái)，這視野到底拓寬在哪里？至于上面有回帖說(shuō)老師一句話影響孩子世界觀，我想問(wèn)作為家長(zhǎng)，對(duì)這些博士生的世界觀，就這么放心？保證是把你家娃往正確的方向帶？就算這些博士生都超級(jí)牛逼，你確認(rèn)六七年級(jí)的孩子都能理解？我那幾個(gè)學(xué)生都是能保證學(xué)習(xí)自覺(jué)性的，尚且學(xué)成這樣，不可否認(rèn)她們對(duì)學(xué)悅推崇備至，但是初中生時(shí)間精力如此寶貴，把這個(gè)時(shí)間用來(lái)上學(xué)悅，是否真的很值得？今天中午吃飯，兩個(gè)小姑娘在夸她們學(xué)悅的老師，據(jù)說(shuō)是英語(yǔ)專業(yè)的博士后，研究古英語(yǔ)的。我的學(xué)生說(shuō)文言文對(duì)這位老師來(lái)說(shuō)小菜一碟，覺(jué)得自己的文言文全靠學(xué)悅，我不知道她把我這位語(yǔ)文老師置于何地，也不知道為什么大家覺(jué)得但凡是文科好的博士生就能勝任中學(xué)語(yǔ)文教育，難道我們這些師范大學(xué)中文系畢業(yè)的學(xué)生，這么多年來(lái)工作在教學(xué)一線，花費(fèi)那么多時(shí)間做題教研，研究考試，都比不上人家天才的古英語(yǔ)專業(yè)的博士后對(duì)初中應(yīng)試文言文的理解？最后，兩個(gè)小姑娘說(shuō)到好像最近學(xué)悅要求她們寫(xiě)作文，感嘆這次不用寫(xiě)議論文了，也就是說(shuō)，她們?cè)趯W(xué)悅是寫(xiě)議論文的。七年級(jí)學(xué)生連議論文閱讀都沒(méi)學(xué)過(guò)，我請(qǐng)問(wèn)讓她們寫(xiě)議論文目的何在！我是在職初中語(yǔ)文老師，帶初一，目前在浦東一所不好不差的民辦。無(wú)法透露更多信息，但我保證我所說(shuō)的句句屬實(shí)。我是這么想的，很多孩子和家長(zhǎng)談起應(yīng)試，總覺(jué)得這是個(gè)很辛苦很無(wú)趣的東西，談到興趣就覺(jué)得很輕松很快樂(lè)。我不贊同這種觀點(diǎn)。就比如現(xiàn)代文閱讀，大家一談起現(xiàn)代文閱讀必談套路，但大家不妨去看看那些按照所謂的“套路”回答的答案，和那些未經(jīng)訓(xùn)練的答案。有“套路”的答案明顯條理清晰，思維縝密。這些年網(wǎng)上總愛(ài)調(diào)侃語(yǔ)文考試，從當(dāng)年那個(gè)浙江卷的魚(yú)眼開(kāi)始吧。這里面確實(shí)是有一些語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，讀文章也確實(shí)會(huì)有各種不同的理解，但是如果我們大范圍去看歷年的中高考語(yǔ)文試卷，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的答案都是符合邏輯，確實(shí)是有道理的。我理解的閱讀的套路，其實(shí)就是給孩子們一個(gè)思考的方向和角度，給他們一個(gè)答題的步驟。按照這個(gè)套路，是答出具體的內(nèi)容，還是只能寫(xiě)一些空話，還是要憑孩子的閱讀理解能力。光背個(gè)套路有什么用呢？作文也一樣，同樣的材料，有些孩子語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)秀，布局謀篇出色，可以寫(xiě)出非常漂亮的作文。有些孩子看了人家的范文，憑自己的語(yǔ)言表達(dá)再寫(xiě)一遍，只能打個(gè)B類下的分?jǐn)?shù)。你讓這樣兩個(gè)孩子寫(xiě)別的東西，他們還是會(huì)有這樣的差距。這怎么就是應(yīng)試能力的不同呢，這根本就是能力的差距。現(xiàn)在的教育跟我上學(xué)那個(gè)時(shí)候不同了，大家都說(shuō)要哄著孩子，要激發(fā)孩子的興趣。這個(gè)意見(jiàn)也不能說(shuō)錯(cuò)，但我覺(jué)得，在哄著孩子學(xué)的同時(shí)，家長(zhǎng)是不是也應(yīng)該，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)就是他們現(xiàn)階段的責(zé)任與義務(wù)，就是要付出努力，就是要辛苦。但是在努力的過(guò)程中，不斷迎接挑戰(zhàn)戰(zhàn)勝困難所得到的成就感，決不亞于他們?nèi)プ鱿矚g的事（比如打游戲，比如畫(huà)畫(huà)，比如刷劇追星）所得到的快樂(lè)。人生總不能一直活在舒適圈吧，那樣太沒(méi)意思了。我覺(jué)得，您要考慮如何引導(dǎo)孩子，讓他自己愿意學(xué)語(yǔ)文。首先孩子自己要重視學(xué)習(xí)，不能想著能混過(guò)去就行，或者覺(jué)得初一還可以玩一玩，等初二甚至初三再努力，如果孩子本身有學(xué)習(xí)的意愿，有向上的意愿，接下來(lái)的事情都好辦，反之如果孩子自己覺(jué)得學(xué)不學(xué)都可以，那家長(zhǎng)就非常辛苦了。純理工類型的孩子，數(shù)學(xué)是不是還不錯(cuò)？在班級(jí)年級(jí)的排名是不是受語(yǔ)文影響？如果是的話就好辦多了。讓孩子自己認(rèn)識(shí)到他的問(wèn)題，再來(lái)說(shuō)服他改變策略，就容易很多了我所任教的班級(jí)，其中一個(gè)班有好幾個(gè)