基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件

基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能1HighPerformanceDelievered基于建構(gòu)主義的課程設(shè)計與開發(fā)HighPerformanceDelievered2主要內(nèi)容培訓概述現(xiàn)代培訓的主導理論-建構(gòu)主義精品課程的標準課程設(shè)計五步法明確目標結(jié)構(gòu)設(shè)計方法選擇內(nèi)容開發(fā)課程呈現(xiàn)課程設(shè)計案例主要內(nèi)容3知識的高遺忘性及組織慣性給學習帶來的挑戰(zhàn)基于艾賓浩斯遺忘曲線,培訓結(jié)束后1個月,大多數(shù)學員已經(jīng)遺忘了80%以上的培訓內(nèi)容。組織內(nèi)有強大的組織慣性,學習了新知識的管理者很容易受環(huán)境的影響逐漸又回到以前的狀態(tài),學習自然也就停止了20mules=58293八九個小時后hu=442%六天后9hos=36%d=37%←2096如將時間(天知識的高遺忘性及組織慣性給學習帶來的挑戰(zhàn)4高效培訓的原則支持戰(zhàn)略貼近業(yè)務(wù)聚焦需求高效培訓原則解決問題提高能力講求實效高效培訓的原則5課程設(shè)計中易出現(xiàn)的問題●邏輯混亂●內(nèi)容單薄●結(jié)構(gòu)散亂●不夠精彩沒針對性課程設(shè)計中易出現(xiàn)的問題6課程設(shè)計與開發(fā)建構(gòu)教學理論課程標準明確目標結(jié)構(gòu)設(shè)計『方法選擇內(nèi)容開發(fā)呈現(xiàn)課程需求分析結(jié)構(gòu)類型教學方法龍首鳳尾呈現(xiàn)方式學員分析結(jié)構(gòu)運用方法選擇素材運用文件編制明確目標設(shè)計提綱方法運用精彩單元審視調(diào)整課程設(shè)計與開發(fā)7主要內(nèi)容培訓概述主導學習理論-建構(gòu)主義精品課程的標準課程設(shè)計五步法明確目標結(jié)構(gòu)設(shè)計方法選擇內(nèi)容開發(fā)課程呈現(xiàn)課程設(shè)計案例主要內(nèi)容8活動:紙杯擺造型活動:紙杯擺造型9主導學習理論行為主義建構(gòu)主義認知主義·強調(diào)訓陳練,認為將培訓內(nèi)容分為知識-技(1)學習是一個積極主動的建人類的知識來自能-態(tài)度,強調(diào)要分類教構(gòu)過程學,基于勝任力出發(fā)的馬戲團的馴獸者培訓就是這類理論的結(jié)(2)知識是個人經(jīng)驗的合理化重復訓練能達到果,比如一個員工要勝3)建構(gòu)知識的過程中必須與掌握知識技能的任崗位,需要哪些知識他人磋商并達成一致,并不斷效果技能,要轉(zhuǎn)變什么態(tài)度地調(diào)整和修正我們用測評工具制定人(4)學習者的建構(gòu)是多元化的。才發(fā)展地圖(學習地學生是主體,老師是引導者圖),進行分類培訓在一定情境下學習才有更好得這就是認知主義在公司效果內(nèi)訓中的應(yīng)用主導學習理論10精彩課程出發(fā)點——建構(gòu)主義建構(gòu)主義知斗行為主圖科學數(shù)學設(shè)計中學習理論選擇的三個維度核心只用一句話就可以概括:以學生為中心學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知等因素對學生精彩課程出發(fā)點——建構(gòu)主義11基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件12基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件13基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件14基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件15基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件16基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件17基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件18基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件19基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件20基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件21基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件22基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件23基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件24基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件25基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件26基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件27基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件28基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件29基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件30基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件31基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件32基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件33基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件34基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件35基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件36基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件37基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件38基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件39基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件40基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件41基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件42基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件43基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件44基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件45基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件46基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件47基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件48基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件49基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件50基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件51基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件52基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件53基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件54基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件55基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件56基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件57基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件58基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件59基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件60基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件61基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件62基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件63基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件64基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件65基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件66基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件67基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件68基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件69基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件70基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件71基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件72基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件73基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件74基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件75基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件76基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件77基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件78基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件79基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件80基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件81基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件82基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件83基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件84基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件85基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件86基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件87基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件88基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件89基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件90基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件91基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件92基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件93基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件94基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件95基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件96基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件97基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件98基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件99基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件100基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件101基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件102基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件103基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件104基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件105基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件106基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件107基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件108基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件109基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件110基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件111基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件112基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件113基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件114基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件115基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件116基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件1176、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾118基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能119HighPerformanceDelievered基于建構(gòu)主義的課程設(shè)計與開發(fā)HighPerformanceDelievered120主要內(nèi)容培訓概述現(xiàn)代培訓的主導理論-建構(gòu)主義精品課程的標準課程設(shè)計五步法明確目標結(jié)構(gòu)設(shè)計方法選擇內(nèi)容開發(fā)課程呈現(xiàn)課程設(shè)計案例主要內(nèi)容121知識的高遺忘性及組織慣性給學習帶來的挑戰(zhàn)基于艾賓浩斯遺忘曲線,培訓結(jié)束后1個月,大多數(shù)學員已經(jīng)遺忘了80%以上的培訓內(nèi)容。組織內(nèi)有強大的組織慣性,學習了新知識的管理者很容易受環(huán)境的影響逐漸又回到以前的狀態(tài),學習自然也就停止了20mules=58293八九個小時后hu=442%六天后9hos=36%d=37%←2096如將時間(天知識的高遺忘性及組織慣性給學習帶來的挑戰(zhàn)122高效培訓的原則支持戰(zhàn)略貼近業(yè)務(wù)聚焦需求高效培訓原則解決問題提高能力講求實效高效培訓的原則123課程設(shè)計中易出現(xiàn)的問題●邏輯混亂●內(nèi)容單薄●結(jié)構(gòu)散亂●不夠精彩沒針對性課程設(shè)計中易出現(xiàn)的問題124課程設(shè)計與開發(fā)建構(gòu)教學理論課程標準明確目標結(jié)構(gòu)設(shè)計『方法選擇內(nèi)容開發(fā)呈現(xiàn)課程需求分析結(jié)構(gòu)類型教學方法龍首鳳尾呈現(xiàn)方式學員分析結(jié)構(gòu)運用方法選擇素材運用文件編制明確目標設(shè)計提綱方法運用精彩單元審視調(diào)整課程設(shè)計與開發(fā)125主要內(nèi)容培訓概述主導學習理論-建構(gòu)主義精品課程的標準課程設(shè)計五步法明確目標結(jié)構(gòu)設(shè)計方法選擇內(nèi)容開發(fā)課程呈現(xiàn)課程設(shè)計案例主要內(nèi)容126活動:紙杯擺造型活動:紙杯擺造型127主導學習理論行為主義建構(gòu)主義認知主義·強調(diào)訓陳練,認為將培訓內(nèi)容分為知識-技(1)學習是一個積極主動的建人類的知識來自能-態(tài)度,強調(diào)要分類教構(gòu)過程學,基于勝任力出發(fā)的馬戲團的馴獸者培訓就是這類理論的結(jié)(2)知識是個人經(jīng)驗的合理化重復訓練能達到果,比如一個員工要勝3)建構(gòu)知識的過程中必須與掌握知識技能的任崗位,需要哪些知識他人磋商并達成一致,并不斷效果技能,要轉(zhuǎn)變什么態(tài)度地調(diào)整和修正我們用測評工具制定人(4)學習者的建構(gòu)是多元化的。才發(fā)展地圖(學習地學生是主體,老師是引導者圖),進行分類培訓在一定情境下學習才有更好得這就是認知主義在公司效果內(nèi)訓中的應(yīng)用主導學習理論128精彩課程出發(fā)點——建構(gòu)主義建構(gòu)主義知斗行為主圖科學數(shù)學設(shè)計中學習理論選擇的三個維度核心只用一句話就可以概括:以學生為中心學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知等因素對學生精彩課程出發(fā)點——建構(gòu)主義129基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件130基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件131基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件132基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件133基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件134基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件135基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件136基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件137基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件138基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件139基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件140基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件141基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件142基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件143基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件144基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件145基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件146基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件147基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件148基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件149基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件150基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件151基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件152基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件153基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件154基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件155基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件156基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件157基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件158基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件159基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件160基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件161基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件162基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件163基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件164基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件165基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件166基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件167基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件168基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件169基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件170基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件171基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件172基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件173基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件174基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件175基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件176基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件177基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件178基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件179基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件180基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件181基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件182基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件183基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件184基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件185基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件186基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件187基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件188基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件189基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件190基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件191基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件192基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件193基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件194基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件195基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件196基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件197基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件198基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件199基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件200基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件201基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件202基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件203基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件204基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件205基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件206基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件207基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件208基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件209基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件210基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件211基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件212基于建構(gòu)主義的課程開發(fā)與設(shè)計課件2