護理學專業(yè)的教師與學生培訓課件

護理學專業(yè)的教師與學生護理學專業(yè)的教師與學生1護理學專業(yè)的教師與學生

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第三章中南大學護理學院易巧云護理學專業(yè)的教師與學生第三章中南大學護理學院易巧云2

第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師

第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師

3

一、教師勞動的

價值與特點一、教師勞動的 價值與特點4教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者教師是新一代的塑造者與培育者教師是人類靈魂的工程師。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師勞動的價值教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者教師是人類靈魂的工程師。教師勞5高度責任性復雜性繁重性長期性，效果的滯后性創(chuàng)造性示范性與感染性教師勞動的特點與其他勞動的最大區(qū)別高度責任性教師勞動的特點與其他勞動的最大區(qū)別6

二、教師的權(quán)利與義務二、教師的權(quán)利與義務7professionalmorals第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征professionalmorals敏感性（sensitivity）普通高等學校學生的共性義務指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)敏感性（sensitivity）移情理解(empathic)敏感性（sensitivity）護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務護理學專業(yè)的教師與學生intelligentstructure按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。NursingTeachersandStudents學生自學，課堂討論professionalmorals學生自學，課堂討論8三、教師的職責與角色三、教師的職責與角色9做好教學工作做好思想品德教育工作關(guān)心學生的身心健康教師的職責做好教學工作教師的職責10知識的傳遞者教學的設計者學習的促進者學習的組織者和管理者學生的伙伴科學的研究者教師的角色知識的傳遞者教師的角色11四、護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)四、護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)12職業(yè)道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)遵循的行為規(guī)范和準則心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征知識和能力結(jié)構(gòu)professionalmoralspsychologicalqualitiesintelligentstructure職業(yè)道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)遵循的行為規(guī)131.對待護理教育事業(yè)的道德熱愛護理教育事業(yè)不計得失，富于自我犧牲精神高度的責任感、強烈的事業(yè)心護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德1.對待護理教育事業(yè)的道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德142.對待學生的道德關(guān)心學生，了解學生尊重學生，信任學生嚴格要求學生平等對待學生護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德熱愛學生——職業(yè)道德核心2.對待學生的道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德熱愛學生——職業(yè)15圖1師生關(guān)系圖2教師性格選自：大學生最喜歡的教師類型的調(diào)查報告.考試周刊，2007.圖1師生關(guān)系圖2教師性格選自：大學生最喜歡的教師類型163.對待教師集體的道德尊重信任其他教師支持和配合其他教師工作尊重依靠教師集體護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德3.對待教師集體的道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德174.對待自己的道德以身作則，為人師表學而不厭，努力進取護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德重要職業(yè)特征4.對待自己的道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德重要職業(yè)特征181.知識結(jié)構(gòu)廣泛深厚的科學文化基礎知識系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識豐富的教育科學知識與心理科學知識護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)1.知識結(jié)構(gòu)護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)19護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學能力組織能力語言表達能力溝通能力研究能力自我調(diào)控能力護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學能力組織能力語言表達能力201.理解學生心胸豁達敏感性（sensitivity）移情理解(empathic)客觀公正護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)

指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。

老師能夠深入學生內(nèi)心，站在學生的位置，敏感覺察他們的知覺，體驗他們的感情，設身處地為學生著想。1.理解學生護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)指一個人對自己人21護理學專業(yè)的教師與學生按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)professionalmorals教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者一、教師勞動的 價值與特點教師是新一代的塑造者與培育者一、教師勞動的 價值與特點高度的責任感、強烈的事業(yè)心指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。intelligentstructure第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師二、教師的權(quán)利與義務護理學專業(yè)師生關(guān)系是指護理教育活動中，教師和學生為實現(xiàn)護理教育目標而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動態(tài)聯(lián)系。指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用2.與學生相處真誠非權(quán)勢積極期待“皮格馬利翁效應”交往技巧自制護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)護理學專業(yè)的教師與學生2.與學生相處護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)22羅森塔爾羅森塔爾23

凱哥知道我們沒有見過開口鉗之后，特地拿來給我們看。是不是很有教學意識呢~~

243.了解自己自我認知自我適應護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)3.了解自己護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)25五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展261.終身學習以求終身發(fā)展2.在職培養(yǎng)規(guī)范化3.脫產(chǎn)進修制度化4.學術(shù)交流經(jīng)?；?.專題講座和短期學習班相結(jié)合1.終身學習以求終身發(fā)展27

第二節(jié)

護理學專業(yè)的學生

第二節(jié)

護理學專業(yè)的學生

28一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)對教師要求執(zhí)行，但自己在實習中未曾學習過或自認為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德教師是新一代的塑造者與培育者老師能夠深入學生內(nèi)心，站在學生的位置，敏感覺察他們的知覺，體驗他們的感情，設身處地為學生著想。第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德一、護理學專業(yè)學生的基本屬性護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務護理學專業(yè)的教師與學生敏感性（sensitivity）心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征選自：大學生最喜歡的教師類型的調(diào)查報告.護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。移情理解(empathic)professionalmorals一、護理學專業(yè)學生的基本屬性一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)一、護理學專業(yè)學生29具有發(fā)展的潛能具有發(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動性基本屬性具有發(fā)展的潛能具有發(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動性基本屬性30二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務311.人身權(quán)護理學專業(yè)學生的權(quán)利1.人身權(quán)護理學專業(yè)學生的權(quán)利322.在校學習階段的權(quán)利護理學專業(yè)學生的權(quán)利2.在校學習階段的權(quán)利護理學專業(yè)學生的權(quán)利333.臨床實習中的權(quán)利知悉實習的安排良好的學習環(huán)境合格的帶教老師對教師要求執(zhí)行，但自己在實習中未曾學習過或自認為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行有權(quán)詢問評價結(jié)果護理學專業(yè)學生的權(quán)利3.臨床實習中的權(quán)利護理學專業(yè)學生的權(quán)利34教師是新一代的塑造者與培育者護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展四、護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)護理學專業(yè)的教師與學生NursingTeachersandStudents護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)努力學習專業(yè)知識和各項護理技術(shù)。護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)高度的責任感、強烈的事業(yè)心教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)敏感性（sensitivity）心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。對待護理教育事業(yè)的道德尊重、珍視每一個生命，平等、關(guān)愛每一個患者。良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用1.普通高等學校學生的共性義務2.護理學專業(yè)學生的特定義務尊重、珍視每一個生命，平等、關(guān)愛每一個患者。努力學習專業(yè)知識和各項護理技術(shù)。按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。護理學專業(yè)學生的義務教師是新一代的塑造者與培育者1.普通高等學校學生的共性義務35

第三節(jié)

護理學專業(yè)的師生關(guān)系

第三節(jié)

護理學專業(yè)的師生關(guān)系

36一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)37

護理學專業(yè)師生關(guān)系是指護理教育活動中，教師和學生為實現(xiàn)護理教育目標而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動態(tài)聯(lián)系。護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念護理學專業(yè)師生關(guān)系是指護理教育活動中，教師和學生為38護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)人格平等關(guān)系教學內(nèi)容授受關(guān)系精神道德相互促進關(guān)系護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)人格平等關(guān)系教學內(nèi)容授受關(guān)系精神39二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用401.尊師愛生、相互配合2.民主平等，和諧親密3.共享共創(chuàng)，教學相長良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征1.尊師愛生、相互配合良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征411.提高教學質(zhì)量2.愉快工作與學習3.建立師生互信良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用1.提高教學質(zhì)量良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用42三、護理學專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略三、護理學專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略43護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德豐富的教育科學知識與心理科學知識良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)護理學專業(yè)師生關(guān)系是指護理教育活動中，教師和學生為實現(xiàn)護理教育目標而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動態(tài)聯(lián)系。良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征敏感性（sensitivity）高度的責任感、強烈的事業(yè)心指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。中南大學護理學院易巧云教師是新一代的塑造者與培育者按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。積極期待“皮格馬利翁效應”護理學專業(yè)的教師與學生第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師努力學習專業(yè)知識和各項護理技術(shù)。第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師第三節(jié)

護理學專業(yè)的師生關(guān)系professionalmorals選自：大學生最喜歡的教師類型的調(diào)查報告.敏感性（sensitivity）心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征敏感性（sensitivity）指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德學習的組織者和管理者第二節(jié)

護理學專業(yè)的學生二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務教師是新一代的塑造者與培育者按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。護理學專業(yè)的教師與學生二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展敏感性（sensitivity）第三節(jié)

護理學專業(yè)的師生關(guān)系五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展護理學專業(yè)的教師與學生護理學專業(yè)師生關(guān)系是指護理教育活動中，教師和學生為實現(xiàn)護理教育目標而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動態(tài)聯(lián)系。師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略樹立正確的學生觀提高教師自身素養(yǎng)學生必須尊重老師營造良好的校園環(huán)境護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征師生44護理學專業(yè)的教師與學生護理學專業(yè)的教師與學生45護理學專業(yè)的教師與學生

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第三章中南大學護理學院易巧云護理學專業(yè)的教師與學生第三章中南大學護理學院易巧云46

第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師

第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師

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一、教師勞動的

價值與特點一、教師勞動的 價值與特點48教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者教師是新一代的塑造者與培育者教師是人類靈魂的工程師。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師勞動的價值教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者教師是人類靈魂的工程師。教師勞49高度責任性復雜性繁重性長期性，效果的滯后性創(chuàng)造性示范性與感染性教師勞動的特點與其他勞動的最大區(qū)別高度責任性教師勞動的特點與其他勞動的最大區(qū)別50

二、教師的權(quán)利與義務二、教師的權(quán)利與義務51professionalmorals第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征professionalmorals敏感性（sensitivity）普通高等學校學生的共性義務指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)敏感性（sensitivity）移情理解(empathic)敏感性（sensitivity）護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務護理學專業(yè)的教師與學生intelligentstructure按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。NursingTeachersandStudents學生自學，課堂討論professionalmorals學生自學，課堂討論52三、教師的職責與角色三、教師的職責與角色53做好教學工作做好思想品德教育工作關(guān)心學生的身心健康教師的職責做好教學工作教師的職責54知識的傳遞者教學的設計者學習的促進者學習的組織者和管理者學生的伙伴科學的研究者教師的角色知識的傳遞者教師的角色55四、護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)四、護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)56職業(yè)道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)遵循的行為規(guī)范和準則心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征知識和能力結(jié)構(gòu)professionalmoralspsychologicalqualitiesintelligentstructure職業(yè)道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)遵循的行為規(guī)571.對待護理教育事業(yè)的道德熱愛護理教育事業(yè)不計得失，富于自我犧牲精神高度的責任感、強烈的事業(yè)心護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德1.對待護理教育事業(yè)的道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德582.對待學生的道德關(guān)心學生，了解學生尊重學生，信任學生嚴格要求學生平等對待學生護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德熱愛學生——職業(yè)道德核心2.對待學生的道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德熱愛學生——職業(yè)59圖1師生關(guān)系圖2教師性格選自：大學生最喜歡的教師類型的調(diào)查報告.考試周刊，2007.圖1師生關(guān)系圖2教師性格選自：大學生最喜歡的教師類型603.對待教師集體的道德尊重信任其他教師支持和配合其他教師工作尊重依靠教師集體護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德3.對待教師集體的道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德614.對待自己的道德以身作則，為人師表學而不厭，努力進取護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德重要職業(yè)特征4.對待自己的道德護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德重要職業(yè)特征621.知識結(jié)構(gòu)廣泛深厚的科學文化基礎知識系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識豐富的教育科學知識與心理科學知識護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)1.知識結(jié)構(gòu)護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)63護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學能力組織能力語言表達能力溝通能力研究能力自我調(diào)控能力護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學能力組織能力語言表達能力641.理解學生心胸豁達敏感性（sensitivity）移情理解(empathic)客觀公正護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)

指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。

老師能夠深入學生內(nèi)心，站在學生的位置，敏感覺察他們的知覺，體驗他們的感情，設身處地為學生著想。1.理解學生護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)指一個人對自己人65護理學專業(yè)的教師與學生按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)professionalmorals教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者一、教師勞動的 價值與特點教師是新一代的塑造者與培育者一、教師勞動的 價值與特點高度的責任感、強烈的事業(yè)心指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。intelligentstructure第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師二、教師的權(quán)利與義務護理學專業(yè)師生關(guān)系是指護理教育活動中，教師和學生為實現(xiàn)護理教育目標而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動態(tài)聯(lián)系。指一個人對自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時的情感反應。護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用2.與學生相處真誠非權(quán)勢積極期待“皮格馬利翁效應”交往技巧自制護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)護理學專業(yè)的教師與學生2.與學生相處護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)66羅森塔爾羅森塔爾67

凱哥知道我們沒有見過開口鉗之后，特地拿來給我們看。是不是很有教學意識呢~~

683.了解自己自我認知自我適應護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)3.了解自己護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)69五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展701.終身學習以求終身發(fā)展2.在職培養(yǎng)規(guī)范化3.脫產(chǎn)進修制度化4.學術(shù)交流經(jīng)?；?.專題講座和短期學習班相結(jié)合1.終身學習以求終身發(fā)展71

第二節(jié)

護理學專業(yè)的學生

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護理學專業(yè)的學生

72一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)對教師要求執(zhí)行，但自己在實習中未曾學習過或自認為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德教師是新一代的塑造者與培育者老師能夠深入學生內(nèi)心，站在學生的位置，敏感覺察他們的知覺，體驗他們的感情，設身處地為學生著想。第一節(jié)

護理學專業(yè)的教師護理學專業(yè)教師的職業(yè)道德一、護理學專業(yè)學生的基本屬性護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務護理學專業(yè)的教師與學生敏感性（sensitivity）心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征選自：大學生最喜歡的教師類型的調(diào)查報告.護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。移情理解(empathic)professionalmorals一、護理學專業(yè)學生的基本屬性一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)一、護理學專業(yè)學生73具有發(fā)展的潛能具有發(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動性基本屬性具有發(fā)展的潛能具有發(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動性基本屬性74二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務751.人身權(quán)護理學專業(yè)學生的權(quán)利1.人身權(quán)護理學專業(yè)學生的權(quán)利762.在校學習階段的權(quán)利護理學專業(yè)學生的權(quán)利2.在校學習階段的權(quán)利護理學專業(yè)學生的權(quán)利773.臨床實習中的權(quán)利知悉實習的安排良好的學習環(huán)境合格的帶教老師對教師要求執(zhí)行，但自己在實習中未曾學習過或自認為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行有權(quán)詢問評價結(jié)果護理學專業(yè)學生的權(quán)利3.臨床實習中的權(quán)利護理學專業(yè)學生的權(quán)利78教師是新一代的塑造者與培育者護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展四、護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)護理學專業(yè)的教師與學生NursingTeachersandStudents護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)努力學習專業(yè)知識和各項護理技術(shù)。護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)高度的責任感、強烈的事業(yè)心教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)敏感性（sensitivity）心理過程和個性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。對待護理教育事業(yè)的道德尊重、珍視每一個生命，平等、關(guān)愛每一個患者。良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的作用1.普通高等學校學生的共性義務2.護理學專業(yè)學生的特定義務尊重、珍視每一個生命，平等、關(guān)愛每一個患者。努力學習專業(yè)知識和各項護理技術(shù)。按要求參加臨床見習和實習，并在帶教老師嚴格指導下進行臨床工作。護理學專業(yè)學生的義務教師是新一代的塑造者與培育者1.普通高等學校學生的共性義務79

第三節(jié)

護理學專業(yè)的師生關(guān)系

第三節(jié)

護理學專業(yè)的師生關(guān)系

80一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)一、護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)81

護理學專業(yè)師生關(guān)系是指護理教育活動中，教師和學生為實現(xiàn)護理教育目標而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動態(tài)聯(lián)系。護理學專業(yè)師生關(guān)系的概念護理學專業(yè)師生關(guān)系是指護理教育活動中，教師和學生為82護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)人格平等關(guān)系教學內(nèi)容授受關(guān)系精神道德相互促進關(guān)系護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)人格平等關(guān)系教學內(nèi)容授受關(guān)系精神83二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用二、良好的護理學專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用8