剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理

剖宮產(chǎn)手術(shù)指征幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能剖宮產(chǎn)手術(shù)指征剖宮產(chǎn)手術(shù)指征幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征演講人—楊飏正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征妊娠28周后,經(jīng)腹途徑切開(kāi)子宮而娩出胎兒及其附屬物的手術(shù),稱為剖宮產(chǎn)術(shù)(cesareansection)。依其手術(shù)方式的不同,可分為子宮體部剖宮產(chǎn)術(shù)、子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)、腹膜外剖宮產(chǎn)術(shù)及剖宮產(chǎn)子宮切除術(shù)等幾大類,而以子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)為最常用新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)新課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不但能起到啟迪思維的作用，更重要的是能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)全身心地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中之中。那么，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們作為教師的該如何運(yùn)用導(dǎo)入策略，有效的引入新課呢？一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要作用分析俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！边@就給我們充分的闡述了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用。好的導(dǎo)入如同橋梁，聯(lián)系著舊知識(shí)和新知識(shí)；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一個(gè)良好的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的后繼課堂學(xué)習(xí)意義重大，其具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，好的課堂導(dǎo)入有明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效用：巧妙的導(dǎo)入，不僅能明確提出本課教學(xué)的內(nèi)容和要求，說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的重要性，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來(lái)。其次，好的課堂導(dǎo)入還能起聯(lián)結(jié)知識(shí)，促進(jìn)遷移的功效：有針對(duì)性地安排好導(dǎo)入，可以使學(xué)生具備必要的預(yù)備知識(shí)，架好新舊知識(shí)間的“認(rèn)知橋梁”，為學(xué)生掌握新概念、新方法做好必要的鋪墊。最后，好的課堂導(dǎo)入更能起溝通情感，強(qiáng)化識(shí)記的重要作用：新課導(dǎo)入時(shí)那發(fā)人深思的故事、耐人尋味的演示、富有啟迪的游戲……符合學(xué)生好奇、好新、好勝的心理特點(diǎn)，能給學(xué)生精神的愉快，促進(jìn)與老師情感的交流，增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記，讓學(xué)生比較輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的諸多重要效用，這就在告訴作為教師的我們，應(yīng)積極的對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)引起足夠的重視。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的常用策略分析1、游戲?qū)敕ㄋ^的游戲?qū)敕?，指的就是教師在?dǎo)入新課的時(shí)候充分結(jié)合相關(guān)游戲，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，將學(xué)生的所學(xué)知識(shí)有效的融于游戲中，從而使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩得法一種導(dǎo)入手段。游戲是兒童喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)。游戲?qū)敕ㄔ跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，寓教學(xué)于游戲之中能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，開(kāi)心地進(jìn)行交流、合作、討論，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化。例如，在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：擺擂臺(tái)，看哪位同學(xué)能打敗老師，比一比看誰(shuí)能以最快的速度回答出“某個(gè)數(shù)能否被3整除”。通過(guò)這樣的游戲引導(dǎo)，很快的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極主動(dòng)的投入到了游戲中，不僅使其輕松愉悅地學(xué)會(huì)了新知識(shí)，而且利于其大腦思維的開(kāi)發(fā)，提升其創(chuàng)新力與思維活躍度。2、情境導(dǎo)入法所謂的情境導(dǎo)入法，指的就是教師充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境，使學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)中，迅速、自覺(jué)地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的最佳境地的一種導(dǎo)入手段。創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多，途徑也是多種多樣，如生活情境，故事情境，動(dòng)畫(huà)情境、問(wèn)題情境等等，都能引發(fā)學(xué)生的無(wú)限感知，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的效果。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)有效的把握好這種導(dǎo)入方式，結(jié)合相關(guān)需要，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)分蘋(píng)果的情境，引入新課的教學(xué)。教師提前準(zhǔn)備四個(gè)蘋(píng)果，在課堂開(kāi)始時(shí)，將這四個(gè)蘋(píng)果分給班級(jí)的四名小組長(zhǎng)，感謝他們?cè)谌粘５墓ぷ髦校o教師提供了很大幫助。但是，教師又想同時(shí)表?yè)P(yáng)一下最近在聽(tīng)課和作業(yè)方面都取得了明顯進(jìn)步的四名同學(xué)，那么四個(gè)蘋(píng)果變成了八個(gè)人分，應(yīng)該怎么分呢？下面的學(xué)生開(kāi)始討論起來(lái)。這樣，通過(guò)有效的問(wèn)題情境引導(dǎo)，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生情感的共鳴；很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。3、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入法這是課堂導(dǎo)入中最常用到的一種方法，指的是教師有效的利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，在教學(xué)中通過(guò)復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)連貫性、系統(tǒng)性決定的，新知是舊知的發(fā)展、延伸。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用這種導(dǎo)入方式，既有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，也有效的幫助了學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的幾個(gè)原則課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要意義已不言而喻，但要想使課堂導(dǎo)入發(fā)揮其重要功能和作用，是需要遵循一定的原則的，不是教師隨隨便便的導(dǎo)入都能發(fā)揮其功能的，相反，如果教師盲目的使用導(dǎo)入策略，不但起不到引導(dǎo)的作用，更是浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間。因此，在小學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中，我們教師要遵循好以下幾點(diǎn)導(dǎo)入原則：①針對(duì)性原則：新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同的年級(jí)、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。②目標(biāo)性原則：小學(xué)數(shù)學(xué)每一堂課用什么方法進(jìn)行導(dǎo)入，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式。③趣味性原則：教師要使導(dǎo)入設(shè)計(jì)具有趣味性，要力求語(yǔ)言精彩生動(dòng)，具有吸引力，以便使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。④時(shí)效原則：教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂導(dǎo)入的時(shí)間。如果導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，反而會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程?？偨Y(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課的導(dǎo)入方式是多種多樣的，殊途同歸，都是為了給新知識(shí)作路標(biāo)，其關(guān)鍵在于教師的慧眼選擇，巧妙設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用?！叭r(nóng)”問(wèn)題一直是我國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨的重大問(wèn)題。2013年中央一號(hào)文件開(kāi)篇就強(qiáng)調(diào)，“必須固本強(qiáng)基，始終把解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題作為全黨工作重中之重”。2014年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位毫不動(dòng)搖，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó)，2010年第6次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)13億人口，6.74億人居住在農(nóng)村，占總?cè)丝诘?0.32%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力受教育程度50%在初中之下，農(nóng)村實(shí)用人才僅約1000萬(wàn)人。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的持續(xù)大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)村實(shí)用人才素質(zhì)低、后備力量不足的問(wèn)題愈加凸顯。另外，農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、作用發(fā)揮不充分等問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因之一，主要是農(nóng)村職業(yè)教育的滯后，這不僅加劇了低素質(zhì)勞動(dòng)力的繼續(xù)增加，甚至可能動(dòng)搖農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此筆者認(rèn)為，為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，必須大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，培養(yǎng)文化素質(zhì)高、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民。一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀農(nóng)村職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中比較薄弱的環(huán)節(jié)，總體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校目前面臨著發(fā)展危機(jī)。1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)教育在國(guó)家整個(gè)教育資源分配中處于弱勢(shì)地位。目前，國(guó)家雖然在政策上對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育給予了大力支持，但是，用于農(nóng)村職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)不超過(guò)總經(jīng)費(fèi)的2%。加上部分經(jīng)費(fèi)在執(zhí)行的過(guò)程中落實(shí)不到位，從而導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)軟件和硬件設(shè)施很差。同時(shí)，還有很多地方?jīng)]有特殊職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，增加部分也沒(méi)有得到很好落實(shí)，以致農(nóng)村勞動(dòng)力接受職業(yè)培訓(xùn)的積極性也不高。2.對(duì)職教存在偏見(jiàn)中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致民眾對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在諸多偏見(jiàn)。一方面，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，子女接受教育的目的是為了取得高學(xué)歷、高收入和過(guò)上相對(duì)優(yōu)越的生活，不到萬(wàn)不得已，不會(huì)讓孩子上職業(yè)學(xué)校；另一方面，學(xué)生本人也有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)低人一等。另外，許多地區(qū)存在“學(xué)歷歧視”現(xiàn)象，比如“高職畢業(yè)生不能報(bào)考公務(wù)員”。以上這些造成多數(shù)農(nóng)村生源想離開(kāi)農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)教育生源嚴(yán)重不足。2010年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)況數(shù)據(jù)顯示：開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的高等職業(yè)院校有343所，專業(yè)點(diǎn)1042個(gè)，在校生約70萬(wàn)人，占在校生總數(shù)約7%。中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)點(diǎn)4542個(gè)，其中專門(mén)的農(nóng)業(yè)學(xué)校237所，農(nóng)林牧漁專業(yè)在校生195萬(wàn)人，占在校生總數(shù)約10.7%。2011年，中職農(nóng)林類招生從110.4萬(wàn)人下降為85.4萬(wàn)人，高職農(nóng)林牧漁類從5.8萬(wàn)人下降為5.7萬(wàn)人。3.師資力量缺乏農(nóng)村職業(yè)教育師資力量不足，教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。由于我國(guó)開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)教育的時(shí)間比較短，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和條件，在師資力量、師資結(jié)構(gòu)等方面存在一些問(wèn)題，比如，涉及專業(yè)的高校畢業(yè)生不愿扎根農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更新遲緩，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，單一的、陳舊的教學(xué)模式使得教學(xué)質(zhì)量難以提高，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的需求。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)僅省級(jí)職業(yè)學(xué)校的教師缺口就有20000多名，尤其缺乏“雙師型”教師。這是制約農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。4.信息化程度低我國(guó)的信息化普及迅速，但是農(nóng)村的普及程度遠(yuǎn)趕不上國(guó)家的平均水平，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)更加滯后。當(dāng)前，農(nóng)民的生產(chǎn)、生活和致富信息主要來(lái)源于電視、廣播和口口相傳，獲取信息渠道的單一直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，但是農(nóng)民不會(huì)看、找不到、看不懂，結(jié)果導(dǎo)致一些實(shí)用的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息用不上。我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育共享信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)目前尚處于較低發(fā)展階段，而且東西部農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展不平衡。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育信息資源在農(nóng)村難以迅速得到運(yùn)用，也阻礙著農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。二、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的策略分析1.加大投入，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)農(nóng)村職業(yè)教育是國(guó)家職業(yè)教育體系的重要組成部分，需要政府、市場(chǎng)、企業(yè)等各方面的共同協(xié)作。從國(guó)家層面上來(lái)說(shuō)，要盡快出臺(tái)加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育的政策措施，把培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民作為國(guó)家的福利政策，強(qiáng)化農(nóng)村職業(yè)教育公益性質(zhì)。改變農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在資金和政策上給予支持，鼓勵(lì)和支持獨(dú)資、合資、合作等形式的民辦教育機(jī)構(gòu)投資農(nóng)村職業(yè)教育，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。農(nóng)村職業(yè)教育需要較高的投入，僅靠政府投入和學(xué)校自籌資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。企業(yè)是農(nóng)村職業(yè)教育除受教育者外最大的受益者，應(yīng)分擔(dān)相應(yīng)的教育成本。加強(qiáng)校企聯(lián)合，加大企業(yè)參與職業(yè)教育的力度，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才，企業(yè)為學(xué)校提供就業(yè)崗位和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。2.確立辦學(xué)宗旨，明確辦學(xué)方向未來(lái)我國(guó)農(nóng)村工作的重點(diǎn)是保護(hù)國(guó)家糧食安全和主要農(nóng)產(chǎn)品的有效供給，因此，需要培養(yǎng)一大批“留得住、用得上”的新型職業(yè)農(nóng)民。在這種形勢(shì)下，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展方向就是通過(guò)農(nóng)學(xué)結(jié)合的彈性學(xué)制進(jìn)行職業(yè)教育，構(gòu)建公益性的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)制度，以服務(wù)于城鄉(xiāng)一體化為辦學(xué)宗旨，以解決“三農(nóng)”問(wèn)題為辦學(xué)方向，把農(nóng)村職業(yè)教育植根于農(nóng)村，充分開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，將農(nóng)村的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化提供智力支持和人才保證。農(nóng)村職業(yè)教育以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，課程設(shè)置要有針對(duì)性，以滿足多樣化的市場(chǎng)需求。要完善就業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)人才需求信息培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人才。相關(guān)部門(mén)要為職業(yè)教育提供公共服務(wù)與支持，及時(shí)為學(xué)校提供市場(chǎng)信息及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持，減少職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)盲目性。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，注重與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)民。3.培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育目標(biāo)，決定性的因素是教師。因此，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，首要的任務(wù)就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量。這就要求政府和有關(guān)部門(mén)采取有力措施，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。一是放寬涉農(nóng)專業(yè)教師的來(lái)源渠道，吸引涉農(nóng)專業(yè)的高校畢業(yè)生到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校任教。二是從農(nóng)林、科技等部門(mén)抽調(diào)既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又適合從事教學(xué)工作的科技人員擔(dān)任專職或兼職教師。三是加強(qiáng)在職專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，進(jìn)行補(bǔ)償性教育，建立和完善教師繼續(xù)教育制度，對(duì)專業(yè)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)水平和操作技能。同時(shí)，建立穩(wěn)定的長(zhǎng)效保障機(jī)制，努力提高教師待遇。4.推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)黨的十八大報(bào)告明確提出了“信息化水平大幅提升”的戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持走中國(guó)特色新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。因此，加快發(fā)展面向農(nóng)村職業(yè)教育，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，就要貫徹黨的十八大精神，提高普通教育、職業(yè)教育、成人教育的統(tǒng)籌水平，健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育覆蓋面。在農(nóng)村，群眾信息化意識(shí)薄弱、信息化知識(shí)缺乏已經(jīng)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先，要充分調(diào)研農(nóng)民的信息需求，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)實(shí)際有目的、有計(jì)劃地收集信息，以確保信息的時(shí)效性和適用性。其次，將教育需求信息及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)，促使其重視現(xiàn)有的教學(xué)信息資源，認(rèn)真總結(jié)存在的問(wèn)題，從而調(diào)整下一步教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向。最后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育中新的教學(xué)資源要及時(shí)傳播發(fā)放，根據(jù)農(nóng)民的要求，豐富平臺(tái)的服務(wù)內(nèi)容，充分利用各種社會(huì)力量和資源，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息化建設(shè)的可持續(xù)性。5.借鑒國(guó)際農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育由政府倡導(dǎo)并給予資助，由職業(yè)院校、企業(yè)和有關(guān)社會(huì)團(tuán)體參與，無(wú)論農(nóng)民、待業(yè)青年還是失業(yè)工人均可接受職業(yè)教育，從而使這些國(guó)家快速走上了工業(yè)化道路。比如英國(guó)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)計(jì)劃、日本的公共職業(yè)訓(xùn)練等。這些發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)村職業(yè)教育盡管在發(fā)展歷程、表現(xiàn)形式方面有所差異，但總的來(lái)說(shuō)，他們都表現(xiàn)出管理法制化、教育主體多元化、體制科學(xué)化、教育形式多樣化、教育投入規(guī)范化的特點(diǎn)，這些都是值得我國(guó)職業(yè)教育借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中，要注意吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以豐富、補(bǔ)充我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的不足。同時(shí)，要結(jié)合我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大背景相適應(yīng)，經(jīng)歷一個(gè)從“外來(lái)化”到“本土化”的揚(yáng)棄過(guò)程。（責(zé)編陳穎）剖宮產(chǎn)手術(shù)指征幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能剖宮產(chǎn)手術(shù)指征剖宮產(chǎn)1正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征演講人—楊飏正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征2正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征妊娠28周后,經(jīng)腹途徑切開(kāi)子宮而娩出胎兒及其附屬物的手術(shù),稱為剖宮產(chǎn)術(shù)(cesareansection)。依其手術(shù)方式的不同,可分為子宮體部剖宮產(chǎn)術(shù)、子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)、腹膜外剖宮產(chǎn)術(shù)及剖宮產(chǎn)子宮切除術(shù)等幾大類,而以子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)為最常用正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征3剖宮產(chǎn)流行病學(xué)現(xiàn)狀1.中國(guó)剖宮產(chǎn)率令人堪憂2.世界范圍內(nèi)剖宮產(chǎn)呈上升趨勢(shì)剖宮產(chǎn)流行病學(xué)現(xiàn)狀4中國(guó)剖宮產(chǎn)率令人堪憂WHO:2007-2009年對(duì)24個(gè)國(guó)家剖宮產(chǎn)率調(diào)查。亞洲:9個(gè)國(guó)家,平均剖宮產(chǎn)率27%。中國(guó):北京、浙江、云南等地21家醫(yī)院接受調(diào)查宮產(chǎn)率:46.2%(最高68%),其中11.7%無(wú)指證陰道分娩率:53.6%,陰道分娩器械助產(chǎn)1.2%。■結(jié)論:中國(guó)是是全世界剖宮產(chǎn)率最高的國(guó)家中國(guó)剖宮產(chǎn)率令人堪憂5●●●●●世界范圍內(nèi)剖宮產(chǎn)呈上升趨勢(shì)●0●0●0●02003年:巴西公立醫(yī)院30%,私立醫(yī)院70%巴西被認(rèn)為是全世界剖宮產(chǎn)年率最高的國(guó)家美國(guó):2006年部分州達(dá)24-30%。2010年,美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院(NH)建議期望到2020年年剖宮產(chǎn)下降15%,VBAC上升10%●●●6導(dǎo)致剖宮產(chǎn)嚴(yán)重升高的原因、醫(yī)原因素、社會(huì)因素導(dǎo)致剖宮產(chǎn)嚴(yán)重升高的原因7醫(yī)原因素①高齡產(chǎn)婦比例增多,加上一些孕婦營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩導(dǎo)致新生兒體重超標(biāo),采取順產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)較大;②由于B超和胎兒監(jiān)護(hù)儀的廣泛應(yīng)用,胎兒窘迫、羊水過(guò)少、臍帶繞頸、巨大兒、臀位、假陽(yáng)性均成為剖宮產(chǎn)的主要因素,巨大兒、羊水過(guò)少、臍帶繞頸并非剖宮產(chǎn)的絕對(duì)指征,絕大多數(shù)可順產(chǎn),而孕婦、家屬多不同意試產(chǎn),臀位幾乎都是在孕婦、家屬的要求下進(jìn)行剖宮產(chǎn);③有反復(fù)流產(chǎn)、死胎的產(chǎn)史,婚后多年不孕,經(jīng)多方面治療得以妊娠的珍貴兒、試管嬰兒,不愿意順產(chǎn)分娩;④產(chǎn)婦及家屬不愿讓胎兒有任何圍生期缺氧及產(chǎn)傷的風(fēng)險(xiǎn);⑤許多孕婦對(duì)正常分娩存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),有人認(rèn)為剖宮產(chǎn)的孩子更健康、更聰明,還有人認(rèn)為剖宮產(chǎn)是有利于產(chǎn)婦和新生兒的最安全的生產(chǎn)方式,甚至有些孕婦擔(dān)心自然分娩會(huì)影響形體;⑥初產(chǎn)婦在分娩過(guò)程中產(chǎn)生分娩的恐懼、緊張、焦慮、抑郁等不良情緒因而要剖宮產(chǎn);⑦年輕的醫(yī)生處理難產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)不足、順產(chǎn)助產(chǎn)能力下降,剖宮產(chǎn)就成了解決問(wèn)題的捷徑醫(yī)原因素8社會(huì)因素①產(chǎn)婦對(duì)自然分娩有恐懼的心理,認(rèn)為剖宮產(chǎn)比順產(chǎn)疼痛輕、安全,順產(chǎn)會(huì)使陰道松弛而影響夫妻性生活,對(duì)剖宮產(chǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。②由于計(jì)劃生育的開(kāi)展,對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子準(zhǔn)嬰兒的地位尤顯重要。部分孕產(chǎn)婦及其家屬擔(dān)心在自然分娩過(guò)程中胎兒的頭顱受產(chǎn)道擠壓而變形,影響胎兒的智力。③為求吉利,要求擇日擇時(shí)剖宮產(chǎn)分娩。④產(chǎn)婦受家庭、同事和親朋好友的影響。⑤產(chǎn)婦法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)不斷提高,但對(duì)剖宮產(chǎn)分娩的創(chuàng)傷認(rèn)識(shí)不足。⑥由于剖宮產(chǎn)手術(shù)技術(shù)熟練、時(shí)間短,有些產(chǎn)科醫(yī)生為避免長(zhǎng)時(shí)間觀察產(chǎn)程的辛苦和承擔(dān)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的壓力,在適應(yīng)證的掌握上盡量放寬標(biāo)準(zhǔn)。⑦有一些醫(yī)院為了追求經(jīng)濟(jì)利益,不論孕婦是否有剖宮產(chǎn)指征都進(jìn)行剖宮產(chǎn)手術(shù)。社會(huì)因素9●●●●●剖宮產(chǎn)對(duì)母親的影響●0●0●0●01產(chǎn)后出血量:產(chǎn)后24小時(shí)內(nèi)陰道分娩:400-500m剖宮產(chǎn)術(shù):700-800m2致命性羊水栓塞:剖宮產(chǎn)高2-5倍3靜脈血栓和肺栓塞:剖宮產(chǎn)眀顯提高●●●10剖宮產(chǎn)對(duì)新生兒的影響剖宮產(chǎn)與呼吸系統(tǒng)疾病新生兒濕肺:“新生兒暫時(shí)性呼吸困難”。發(fā)生率:剖宮產(chǎn)8%,陰道分娩1%表現(xiàn):新生兒出生后出現(xiàn)呼吸急促,輕者12-14小時(shí)改善,重者出現(xiàn)RDS。剖宮產(chǎn)對(duì)新生兒的影響11剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理12剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理13剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理14剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理15剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理16剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理17剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理18剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理19剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理20剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理21剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理22剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理23剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理24剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理25剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理26剖宮產(chǎn)手術(shù)指征課件整理2726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仄蕦m產(chǎn)手術(shù)指征幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能剖宮產(chǎn)手術(shù)指征剖宮產(chǎn)手術(shù)指征幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征演講人—楊飏正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征妊娠28周后,經(jīng)腹途徑切開(kāi)子宮而娩出胎兒及其附屬物的手術(shù),稱為剖宮產(chǎn)術(shù)(cesareansection)。依其手術(shù)方式的不同,可分為子宮體部剖宮產(chǎn)術(shù)、子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)、腹膜外剖宮產(chǎn)術(shù)及剖宮產(chǎn)子宮切除術(shù)等幾大類,而以子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)為最常用新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)新課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不但能起到啟迪思維的作用，更重要的是能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)全身心地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中之中。那么，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們作為教師的該如何運(yùn)用導(dǎo)入策略，有效的引入新課呢？一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要作用分析俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”這就給我們充分的闡述了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用。好的導(dǎo)入如同橋梁，聯(lián)系著舊知識(shí)和新知識(shí)；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一個(gè)良好的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的后繼課堂學(xué)習(xí)意義重大，其具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，好的課堂導(dǎo)入有明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效用：巧妙的導(dǎo)入，不僅能明確提出本課教學(xué)的內(nèi)容和要求，說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的重要性，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來(lái)。其次，好的課堂導(dǎo)入還能起聯(lián)結(jié)知識(shí)，促進(jìn)遷移的功效：有針對(duì)性地安排好導(dǎo)入，可以使學(xué)生具備必要的預(yù)備知識(shí)，架好新舊知識(shí)間的“認(rèn)知橋梁”，為學(xué)生掌握新概念、新方法做好必要的鋪墊。最后，好的課堂導(dǎo)入更能起溝通情感，強(qiáng)化識(shí)記的重要作用：新課導(dǎo)入時(shí)那發(fā)人深思的故事、耐人尋味的演示、富有啟迪的游戲……符合學(xué)生好奇、好新、好勝的心理特點(diǎn)，能給學(xué)生精神的愉快，促進(jìn)與老師情感的交流，增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記，讓學(xué)生比較輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的諸多重要效用，這就在告訴作為教師的我們，應(yīng)積極的對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)引起足夠的重視。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的常用策略分析1、游戲?qū)敕ㄋ^的游戲?qū)敕?，指的就是教師在?dǎo)入新課的時(shí)候充分結(jié)合相關(guān)游戲，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，將學(xué)生的所學(xué)知識(shí)有效的融于游戲中，從而使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩得法一種導(dǎo)入手段。游戲是兒童喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)。游戲?qū)敕ㄔ跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，寓教學(xué)于游戲之中能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，開(kāi)心地進(jìn)行交流、合作、討論，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化。例如，在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：擺擂臺(tái)，看哪位同學(xué)能打敗老師，比一比看誰(shuí)能以最快的速度回答出“某個(gè)數(shù)能否被3整除”。通過(guò)這樣的游戲引導(dǎo)，很快的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極主動(dòng)的投入到了游戲中，不僅使其輕松愉悅地學(xué)會(huì)了新知識(shí)，而且利于其大腦思維的開(kāi)發(fā)，提升其創(chuàng)新力與思維活躍度。2、情境導(dǎo)入法所謂的情境導(dǎo)入法，指的就是教師充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境，使學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)中，迅速、自覺(jué)地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的最佳境地的一種導(dǎo)入手段。創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多，途徑也是多種多樣，如生活情境，故事情境，動(dòng)畫(huà)情境、問(wèn)題情境等等，都能引發(fā)學(xué)生的無(wú)限感知，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的效果。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)有效的把握好這種導(dǎo)入方式，結(jié)合相關(guān)需要，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)分蘋(píng)果的情境，引入新課的教學(xué)。教師提前準(zhǔn)備四個(gè)蘋(píng)果，在課堂開(kāi)始時(shí)，將這四個(gè)蘋(píng)果分給班級(jí)的四名小組長(zhǎng)，感謝他們?cè)谌粘５墓ぷ髦?，給教師提供了很大幫助。但是，教師又想同時(shí)表?yè)P(yáng)一下最近在聽(tīng)課和作業(yè)方面都取得了明顯進(jìn)步的四名同學(xué)，那么四個(gè)蘋(píng)果變成了八個(gè)人分，應(yīng)該怎么分呢？下面的學(xué)生開(kāi)始討論起來(lái)。這樣，通過(guò)有效的問(wèn)題情境引導(dǎo)，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生情感的共鳴；很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。3、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入法這是課堂導(dǎo)入中最常用到的一種方法，指的是教師有效的利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，在教學(xué)中通過(guò)復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)連貫性、系統(tǒng)性決定的，新知是舊知的發(fā)展、延伸。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用這種導(dǎo)入方式，既有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，也有效的幫助了學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的幾個(gè)原則課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要意義已不言而喻，但要想使課堂導(dǎo)入發(fā)揮其重要功能和作用，是需要遵循一定的原則的，不是教師隨隨便便的導(dǎo)入都能發(fā)揮其功能的，相反，如果教師盲目的使用導(dǎo)入策略，不但起不到引導(dǎo)的作用，更是浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間。因此，在小學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中，我們教師要遵循好以下幾點(diǎn)導(dǎo)入原則：①針對(duì)性原則：新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同的年級(jí)、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。②目標(biāo)性原則：小學(xué)數(shù)學(xué)每一堂課用什么方法進(jìn)行導(dǎo)入，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式。③趣味性原則：教師要使導(dǎo)入設(shè)計(jì)具有趣味性，要力求語(yǔ)言精彩生動(dòng)，具有吸引力，以便使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。④時(shí)效原則：教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂導(dǎo)入的時(shí)間。如果導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，反而會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課的導(dǎo)入方式是多種多樣的，殊途同歸，都是為了給新知識(shí)作路標(biāo)，其關(guān)鍵在于教師的慧眼選擇，巧妙設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用?！叭r(nóng)”問(wèn)題一直是我國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨的重大問(wèn)題。2013年中央一號(hào)文件開(kāi)篇就強(qiáng)調(diào)，“必須固本強(qiáng)基，始終把解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題作為全黨工作重中之重”。2014年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位毫不動(dòng)搖，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó)，2010年第6次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)13億人口，6.74億人居住在農(nóng)村，占總?cè)丝诘?0.32%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力受教育程度50%在初中之下，農(nóng)村實(shí)用人才僅約1000萬(wàn)人。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的持續(xù)大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)村實(shí)用人才素質(zhì)低、后備力量不足的問(wèn)題愈加凸顯。另外，農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、作用發(fā)揮不充分等問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因之一，主要是農(nóng)村職業(yè)教育的滯后，這不僅加劇了低素質(zhì)勞動(dòng)力的繼續(xù)增加，甚至可能動(dòng)搖農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此筆者認(rèn)為，為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，必須大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，培養(yǎng)文化素質(zhì)高、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民。一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀農(nóng)村職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中比較薄弱的環(huán)節(jié)，總體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校目前面臨著發(fā)展危機(jī)。1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)教育在國(guó)家整個(gè)教育資源分配中處于弱勢(shì)地位。目前，國(guó)家雖然在政策上對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育給予了大力支持，但是，用于農(nóng)村職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)不超過(guò)總經(jīng)費(fèi)的2%。加上部分經(jīng)費(fèi)在執(zhí)行的過(guò)程中落實(shí)不到位，從而導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)軟件和硬件設(shè)施很差。同時(shí)，還有很多地方?jīng)]有特殊職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，增加部分也沒(méi)有得到很好落實(shí)，以致農(nóng)村勞動(dòng)力接受職業(yè)培訓(xùn)的積極性也不高。2.對(duì)職教存在偏見(jiàn)中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致民眾對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在諸多偏見(jiàn)。一方面，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，子女接受教育的目的是為了取得高學(xué)歷、高收入和過(guò)上相對(duì)優(yōu)越的生活，不到萬(wàn)不得已，不會(huì)讓孩子上職業(yè)學(xué)校；另一方面，學(xué)生本人也有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)低人一等。另外，許多地區(qū)存在“學(xué)歷歧視”現(xiàn)象，比如“高職畢業(yè)生不能報(bào)考公務(wù)員”。以上這些造成多數(shù)農(nóng)村生源想離開(kāi)農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)教育生源嚴(yán)重不足。2010年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)況數(shù)據(jù)顯示：開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的高等職業(yè)院校有343所，專業(yè)點(diǎn)1042個(gè)，在校生約70萬(wàn)人，占在校生總數(shù)約7%。中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)點(diǎn)4542個(gè)，其中專門(mén)的農(nóng)業(yè)學(xué)校237所，農(nóng)林牧漁專業(yè)在校生195萬(wàn)人，占在校生總數(shù)約10.7%。2011年，中職農(nóng)林類招生從110.4萬(wàn)人下降為85.4萬(wàn)人，高職農(nóng)林牧漁類從5.8萬(wàn)人下降為5.7萬(wàn)人。3.師資力量缺乏農(nóng)村職業(yè)教育師資力量不足，教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。由于我國(guó)開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)教育的時(shí)間比較短，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和條件，在師資力量、師資結(jié)構(gòu)等方面存在一些問(wèn)題，比如，涉及專業(yè)的高校畢業(yè)生不愿扎根農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更新遲緩，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，單一的、陳舊的教學(xué)模式使得教學(xué)質(zhì)量難以提高，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的需求。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)僅省級(jí)職業(yè)學(xué)校的教師缺口就有20000多名，尤其缺乏“雙師型”教師。這是制約農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。4.信息化程度低我國(guó)的信息化普及迅速，但是農(nóng)村的普及程度遠(yuǎn)趕不上國(guó)家的平均水平，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)更加滯后。當(dāng)前，農(nóng)民的生產(chǎn)、生活和致富信息主要來(lái)源于電視、廣播和口口相傳，獲取信息渠道的單一直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，但是農(nóng)民不會(huì)看、找不到、看不懂，結(jié)果導(dǎo)致一些實(shí)用的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息用不上。我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育共享信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)目前尚處于較低發(fā)展階段，而且東西部農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展不平衡。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育信息資源在農(nóng)村難以迅速得到運(yùn)用，也阻礙著農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。二、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的策略分析1.加大投入，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)農(nóng)村職業(yè)教育是國(guó)家職業(yè)教育體系的重要組成部分，需要政府、市場(chǎng)、企業(yè)等各方面的共同協(xié)作。從國(guó)家層面上來(lái)說(shuō)，要盡快出臺(tái)加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育的政策措施，把培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民作為國(guó)家的福利政策，強(qiáng)化農(nóng)村職業(yè)教育公益性質(zhì)。改變農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在資金和政策上給予支持，鼓勵(lì)和支持獨(dú)資、合資、合作等形式的民辦教育機(jī)構(gòu)投資農(nóng)村職業(yè)教育，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。農(nóng)村職業(yè)教育需要較高的投入，僅靠政府投入和學(xué)校自籌資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。企業(yè)是農(nóng)村職業(yè)教育除受教育者外最大的受益者，應(yīng)分擔(dān)相應(yīng)的教育成本。加強(qiáng)校企聯(lián)合，加大企業(yè)參與職業(yè)教育的力度，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才，企業(yè)為學(xué)校提供就業(yè)崗位和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。2.確立辦學(xué)宗旨，明確辦學(xué)方向未來(lái)我國(guó)農(nóng)村工作的重點(diǎn)是保護(hù)國(guó)家糧食安全和主要農(nóng)產(chǎn)品的有效供給，因此，需要培養(yǎng)一大批“留得住、用得上”的新型職業(yè)農(nóng)民。在這種形勢(shì)下，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展方向就是通過(guò)農(nóng)學(xué)結(jié)合的彈性學(xué)制進(jìn)行職業(yè)教育，構(gòu)建公益性的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)制度，以服務(wù)于城鄉(xiāng)一體化為辦學(xué)宗旨，以解決“三農(nóng)”問(wèn)題為辦學(xué)方向，把農(nóng)村職業(yè)教育植根于農(nóng)村，充分開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，將農(nóng)村的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化提供智力支持和人才保證。農(nóng)村職業(yè)教育以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，課程設(shè)置要有針對(duì)性，以滿足多樣化的市場(chǎng)需求。要完善就業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)人才需求信息培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人才。相關(guān)部門(mén)要為職業(yè)教育提供公共服務(wù)與支持，及時(shí)為學(xué)校提供市場(chǎng)信息及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持，減少職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)盲目性。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，注重與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)民。3.培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育目標(biāo)，決定性的因素是教師。因此，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，首要的任務(wù)就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量。這就要求政府和有關(guān)部門(mén)采取有力措施，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。一是放寬涉農(nóng)專業(yè)教師的來(lái)源渠道，吸引涉農(nóng)專業(yè)的高校畢業(yè)生到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校任教。二是從農(nóng)林、科技等部門(mén)抽調(diào)既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又適合從事教學(xué)工作的科技人員擔(dān)任專職或兼職教師。三是加強(qiáng)在職專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，進(jìn)行補(bǔ)償性教育，建立和完善教師繼續(xù)教育制度，對(duì)專業(yè)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)水平和操作技能。同時(shí)，建立穩(wěn)定的長(zhǎng)效保障機(jī)制，努力提高教師待遇。4.推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)黨的十八大報(bào)告明確提出了“信息化水平大幅提升”的戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持走中國(guó)特色新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。因此，加快發(fā)展面向農(nóng)村職業(yè)教育，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，就要貫徹黨的十八大精神，提高普通教育、職業(yè)教育、成人教育的統(tǒng)籌水平，健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育覆蓋面。在農(nóng)村，群眾信息化意識(shí)薄弱、信息化知識(shí)缺乏已經(jīng)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先，要充分調(diào)研農(nóng)民的信息需求，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)實(shí)際有目的、有計(jì)劃地收集信息，以確保信息的時(shí)效性和適用性。其次，將教育需求信息及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)，促使其重視現(xiàn)有的教學(xué)信息資源，認(rèn)真總結(jié)存在的問(wèn)題，從而調(diào)整下一步教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向。最后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育中新的教學(xué)資源要及時(shí)傳播發(fā)放，根據(jù)農(nóng)民的要求，豐富平臺(tái)的服務(wù)內(nèi)容，充分利用各種社會(huì)力量和資源，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息化建設(shè)的可持續(xù)性。5.借鑒國(guó)際農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育由政府倡導(dǎo)并給予資助，由職業(yè)院校、企業(yè)和有關(guān)社會(huì)團(tuán)體參與，無(wú)論農(nóng)民、待業(yè)青年還是失業(yè)工人均可接受職業(yè)教育，從而使這些國(guó)家快速走上了工業(yè)化道路。比如英國(guó)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)計(jì)劃、日本的公共職業(yè)訓(xùn)練等。這些發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)村職業(yè)教育盡管在發(fā)展歷程、表現(xiàn)形式方面有所差異，但總的來(lái)說(shuō)，他們都表現(xiàn)出管理法制化、教育主體多元化、體制科學(xué)化、教育形式多樣化、教育投入規(guī)范化的特點(diǎn)，這些都是值得我國(guó)職業(yè)教育借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中，要注意吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以豐富、補(bǔ)充我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的不足。同時(shí)，要結(jié)合我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大背景相適應(yīng)，經(jīng)歷一個(gè)從“外來(lái)化”到“本土化”的揚(yáng)棄過(guò)程。（責(zé)編陳穎）剖宮產(chǎn)手術(shù)指征幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能剖宮產(chǎn)手術(shù)指征剖宮產(chǎn)29正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征演講人—楊飏正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征30正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征妊娠28周后,經(jīng)腹途徑切開(kāi)子宮而娩出胎兒及其附屬物的手術(shù),稱為剖宮產(chǎn)術(shù)(cesareansection)。依其手術(shù)方式的不同,可分為子宮體部剖宮產(chǎn)術(shù)、子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)、腹膜外剖宮產(chǎn)術(shù)及剖宮產(chǎn)子宮切除術(shù)等幾大類,而以子宮下段剖宮產(chǎn)術(shù)為最常用正確掌握剖宮產(chǎn)手術(shù)指征31剖宮產(chǎn)流行病學(xué)現(xiàn)狀1.中國(guó)剖宮產(chǎn)率令人堪憂2.世界范圍內(nèi)剖宮產(chǎn)呈上升趨勢(shì)剖宮產(chǎn)流行病學(xué)現(xiàn)狀32中國(guó)剖宮產(chǎn)率令人堪憂WHO:2007-2009年對(duì)24個(gè)國(guó)家剖宮產(chǎn)率調(diào)查。亞洲:9個(gè)國(guó)家,平均剖宮產(chǎn)率27%。中國(guó):北京、浙江、云南等地21家醫(yī)院接受調(diào)查宮產(chǎn)率:46.2%(最高68%),其中11.7%無(wú)指證陰道分娩率:53.6%,陰道分娩器械助產(chǎn)1.2%。■結(jié)論:中國(guó)是是全世界剖宮產(chǎn)率最高的國(guó)家中國(guó)剖宮產(chǎn)率令人堪憂33●●●●●世界范圍內(nèi)剖宮產(chǎn)呈上升趨勢(shì)●0●0●0●02003年:巴西公立醫(yī)院30%,私立醫(yī)院70%巴西被認(rèn)為是全世界剖宮產(chǎn)年率最高的國(guó)家美