淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件

淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理外四科王俊梅NB級(jí)2017年12月病人:入院■Nurse:care>出院個(gè)病人從入院到聊巨出院離不開護(hù)理,俗話說:三分治七分養(yǎng)。我們跟病人共處的時(shí)間是很長的tooopen.2TAa號(hào)之淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理外四科王俊梅NB級(jí)2017年12月淺談敘事護(hù)理2病人:入院■Nurse:care>出院個(gè)病人從入院到聊巨出院離不開護(hù)理,俗話說:三分治七分養(yǎng)。我們跟病人共處的時(shí)間是很長的tooopen.2TAa號(hào)之病人:入院■Nurse:care>出院3應(yīng)激事件:外傷手術(shù)病情的惡化我的腿,我的腿應(yīng)激事件心理護(hù)理安慰開導(dǎo)勸說應(yīng)激事件:外傷手術(shù)病情的惡化4心理狀態(tài)的單行線護(hù)士病人心理狀態(tài)的單行線5有效溝通怎樣打開心扉有效溝通6與敘事護(hù)理的邂逅敘事護(hù)理百天公益課愿意與病人多溝通了愿意家屬多溝通李春中國石油中心醫(yī)院院長助助理國家二級(jí)心浬咨詢師與敘事護(hù)理的邂逅7理論提出·1969年,托多羅夫(Tooo最早提出“敘事學(xué)”一詞·1979年,心理學(xué)家薩賓(Sarbin在美國首次提出了經(jīng)驗(yàn)和敘事結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)。闡述了敘事對(duì)建構(gòu),人格形成的作用。1986年,他主編了《敘事心理學(xué):人類行為的故事性》一書。20世紀(jì)80年代澳大利亞的麥克懷特MichaelWhite)與妻子切里爾懷特(CherylWhite)新西蘭的大衛(wèi)艾普斯頓(DavidEpston),在家庭治療的基礎(chǔ)上提出了麥克小當(dāng)心作”咨學(xué)敘事心理治療的理論。敘事治療與社區(qū)派的創(chuàng)立者理論提出8淺談敘事·外化解構(gòu)·重寫淺談敘事9淺談敘事問題外化(externalizingtheproblem)藉由將問題客體化,將人與問題分開,即“問題才是問題,人不是問題。”外化不僅是種技巧,更是一個(gè)態(tài)度解構(gòu)問題(deconstructionquestions)探索問題對(duì)當(dāng)事人和其環(huán)境的影響,探索主流文化對(duì)問題和人的影響重寫故事(re-authorizingquestions)尋找豐厚特殊意義事件,進(jìn)而移向較期待的自我認(rèn)同。淺談敘事10基本技外化的功能·當(dāng)人與問題分開的時(shí)候,人會(huì)由無力感進(jìn)入到使自己可以有力量去面對(duì)外問題,對(duì)問題更有控制感、掌握感,人變得自主了?；ねㄟ^外化,讓人透過問題,去看自己的力量與能力,去珍惜自己的問題當(dāng)我們跟問題保持距離的時(shí)候,更能看清楚來訪者的全貌,有利于正確評(píng)估?；炯?1淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件12淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件13淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件14淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件15淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件16淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件17淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件18淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件19淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件20淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件21淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件22淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件23謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha24淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理外四科王俊梅NB級(jí)2017年12月病人:入院■Nurse:care>出院個(gè)病人從入院到聊巨出院離不開護(hù)理,俗話說:三分治七分養(yǎng)。我們跟病人共處的時(shí)間是很長的tooopen.2TAa號(hào)之淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)淺談敘事護(hù)理外四科王俊梅NB級(jí)2017年12月淺談敘事護(hù)理26病人:入院■Nurse:care>出院個(gè)病人從入院到聊巨出院離不開護(hù)理,俗話說:三分治七分養(yǎng)。我們跟病人共處的時(shí)間是很長的tooopen.2TAa號(hào)之病人:入院■Nurse:care>出院27應(yīng)激事件:外傷手術(shù)病情的惡化我的腿,我的腿應(yīng)激事件心理護(hù)理安慰開導(dǎo)勸說應(yīng)激事件:外傷手術(shù)病情的惡化28心理狀態(tài)的單行線護(hù)士病人心理狀態(tài)的單行線29有效溝通怎樣打開心扉有效溝通30與敘事護(hù)理的邂逅敘事護(hù)理百天公益課愿意與病人多溝通了愿意家屬多溝通李春中國石油中心醫(yī)院院長助助理國家二級(jí)心浬咨詢師與敘事護(hù)理的邂逅31理論提出·1969年,托多羅夫(Tooo最早提出“敘事學(xué)”一詞·1979年,心理學(xué)家薩賓(Sarbin在美國首次提出了經(jīng)驗(yàn)和敘事結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)。闡述了敘事對(duì)建構(gòu),人格形成的作用。1986年,他主編了《敘事心理學(xué):人類行為的故事性》一書。20世紀(jì)80年代澳大利亞的麥克懷特MichaelWhite)與妻子切里爾懷特(CherylWhite)新西蘭的大衛(wèi)艾普斯頓(DavidEpston),在家庭治療的基礎(chǔ)上提出了麥克小當(dāng)心作”咨學(xué)敘事心理治療的理論。敘事治療與社區(qū)派的創(chuàng)立者理論提出32淺談敘事·外化解構(gòu)·重寫淺談敘事33淺談敘事問題外化(externalizingtheproblem)藉由將問題客體化,將人與問題分開,即“問題才是問題,人不是問題?！蓖饣粌H是種技巧,更是一個(gè)態(tài)度解構(gòu)問題(deconstructionquestions)探索問題對(duì)當(dāng)事人和其環(huán)境的影響,探索主流文化對(duì)問題和人的影響重寫故事(re-authorizingquestions)尋找豐厚特殊意義事件,進(jìn)而移向較期待的自我認(rèn)同。淺談敘事34基本技外化的功能·當(dāng)人與問題分開的時(shí)候,人會(huì)由無力感進(jìn)入到使自己可以有力量去面對(duì)外問題,對(duì)問題更有控制感、掌握感,人變得自主了?；ねㄟ^外化,讓人透過問題,去看自己的力量與能力,去珍惜自己的問題當(dāng)我們跟問題保持距離的時(shí)候,更能看清楚來訪者的全貌,有利于正確評(píng)估。基本技35淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件36淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件37淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件38淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件39淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件40淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件41淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件42淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件43淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件44淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件45淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件46淺談敘事護(hù)理培訓(xùn)講學(xué)課件47謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)?/p>