婦科惡性腫瘤化療課件

婦科惡性腫瘤化療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。婦科惡性腫瘤化療婦科惡性腫瘤化療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。婦科惡性腫瘤治療婦科惡性腫瘤治療婦科腫瘤分類手術(shù)化療放療子宮頸癌十十+子宮體癌卵巢癌+外陰癌十十陰道癌滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤+十在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過(guò)分注重知識(shí)的灌輸，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，加上政治本身所具有的特性，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重政治教學(xué)的形式化。也就是說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師往往會(huì)錯(cuò)誤地形成這樣一種認(rèn)識(shí)：教材作為權(quán)威的代表，是學(xué)生查證的第一手資料，不可篡改，一切內(nèi)容都?xì)w教材解釋，以教材內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，教師作為知識(shí)的傳達(dá)者，負(fù)責(zé)將教材內(nèi)容中的理論知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，從而使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。實(shí)踐證明，教師的這種滿堂灌教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅僅是作為知識(shí)的受眾而并非思考者，且由于教師與學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的溝通，從而出現(xiàn)了信息不對(duì)稱的情況。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師為了有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)流程，幫助學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行更加深刻的思考探究，從而實(shí)現(xiàn)有效掌握。一、課前準(zhǔn)備工作教師要打造出高效率的課堂，就必須肯下功夫，做好縝密的課前準(zhǔn)備工作。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，教師也是如此，一節(jié)課的完美呈現(xiàn)離不開(kāi)教師嚴(yán)密的準(zhǔn)備。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要做好準(zhǔn)備工作。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師為了避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)，就要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課堂講解內(nèi)容詳略得當(dāng)。比如，對(duì)于學(xué)生比較陌生的內(nèi)容，教師就要著重進(jìn)行講解，而對(duì)于學(xué)生之前就已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師則可以進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，從而避免課堂上時(shí)間和精力的浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生情況的了解，教師可以提前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生作答后再統(tǒng)一上交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2.深入挖掘教材內(nèi)容。政治是一個(gè)知識(shí)面很廣的學(xué)科，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，但是教材內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的局限性，同時(shí)，教材的編寫(xiě)也是一個(gè)相當(dāng)大的工程。因此，教材的內(nèi)容不可能隨著時(shí)間的變化而隨時(shí)更新，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進(jìn)行深入挖掘。比如，對(duì)于教材中比較陳舊的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)就可以引入一些新穎的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，并使教學(xué)得以有效開(kāi)展。3.預(yù)留時(shí)間。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要注意預(yù)留時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)的主體不是一成不變的物體，而是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。因此，如果整節(jié)課的節(jié)奏都比較滿，就會(huì)導(dǎo)致課堂一旦出現(xiàn)某種突發(fā)情況，教師就會(huì)手足無(wú)措，同時(shí)也會(huì)耽誤整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠預(yù)留出三到五分鐘的時(shí)間，用于解決課堂上存在的各種情況，包括學(xué)生存在疑惑的某些知識(shí)點(diǎn)，等等，從而達(dá)成提升課堂教學(xué)效率的目的。二、課堂教學(xué)過(guò)程為了有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。一方面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)的形式變得豐富多彩；另一方面，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中釋放相應(yīng)的壓力。具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.充分拓展教材內(nèi)容的寬度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的政治教學(xué)并不僅僅要求掌握淺層面的教材知識(shí)，還要求能夠靈活運(yùn)用教材知識(shí)解決問(wèn)題。另外，高中政治的內(nèi)容并不是一成不變的，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，并隨時(shí)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，幫助學(xué)生更新知識(shí)。例如，新時(shí)代的社會(huì)矛盾已然改變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡充分發(fā)展之間的矛盾，此時(shí)，如果教師一味地只摳教材而忽略了時(shí)事的更新，那就會(huì)出現(xiàn)綱領(lǐng)性的錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用教材，切不可死守教材，而應(yīng)適當(dāng)結(jié)合時(shí)事進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生提高教學(xué)效率。此外，在講解教材中的一些理論知識(shí)時(shí)，教師還可以適當(dāng)引入學(xué)生身邊的、近期發(fā)生的比較熱門(mén)的案例，或者是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉的一些事跡，從而幫助他們更好地進(jìn)行理解。例如，在講解“意識(shí)的能動(dòng)性”這部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容理論知識(shí)較多，也較為抽象，學(xué)生在理解過(guò)程中就可能會(huì)存在一定的難度，對(duì)此，教師就可以引入相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系思考，從而達(dá)到理解相關(guān)知識(shí)的目的。2.利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。多媒體設(shè)備與教育事業(yè)的有機(jī)結(jié)合，使得教育事業(yè)有了質(zhì)的飛躍，不僅可以幫助教師節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師在講解“國(guó)家的經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控政策”這部分內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)近幾年的經(jīng)濟(jì)政策以及經(jīng)濟(jì)變化情況。此時(shí)，教師就可以適當(dāng)利用多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的影像資料，或者是給出具體的數(shù)據(jù)圖片，讓學(xué)生以更加直觀的形式進(jìn)行觀察、分析，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解掌握，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.適當(dāng)開(kāi)展小組合作討論活動(dòng)。小組合作討論活動(dòng)可以幫助學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)之間產(chǎn)生思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的交鋒，從而更加全面地思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展小組合作討論活動(dòng)，提出一個(gè)比較有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，從而活躍課堂氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野?？傊?，高中政治教學(xué)任務(wù)更加深入，不再僅僅局限于教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要求學(xué)生能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，并能夠與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中確實(shí)也存在一定難度，但是，作為高中教師，要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)，還要給這些壓力很大的學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注他們的心理變化，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)造能力關(guān)系到民族的興衰，發(fā)展民族的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)出一定創(chuàng)新能力的人才，是學(xué)校教育的奮斗目標(biāo)。作為教師更應(yīng)明確學(xué)校是知識(shí)的傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。因而，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)中的教師因素1、教師的態(tài)度因素教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度直接決定了學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。有的學(xué)校的教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度有不當(dāng)之處（1）認(rèn)為只要抓好理論，實(shí)驗(yàn)做不做不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身不重視，認(rèn)為可做可不做，即使做也只是敷衍了事。（2）有的教師只要學(xué)生知道怎么做，練習(xí)多少不重要。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的練習(xí)，我們都清楚，技能的形成必須依賴于大量的練習(xí)。（3）還有的教師認(rèn)為只要現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范與否不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生根本不重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。以上的態(tài)度對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)技能顯然是不可能的。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的態(tài)度很重要。2、沒(méi)有創(chuàng)新型的教師就沒(méi)有創(chuàng)新教育沒(méi)有創(chuàng)新型教師，就沒(méi)有創(chuàng)新教育。當(dāng)然，創(chuàng)新型的教師必須過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)。生動(dòng)、新奇和鮮明的各種化學(xué)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，有助于學(xué)生積極、主動(dòng)的獲得知識(shí)。同時(shí)，教師的人格、智慧和平等等意識(shí)是影響教學(xué)質(zhì)量的潛在因素，因而需要教師自己成為創(chuàng)新型教師。二、構(gòu)建知識(shí)體系，構(gòu)筑創(chuàng)新基礎(chǔ)化學(xué)課的講授主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本要領(lǐng)和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過(guò)一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，通過(guò)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論，再經(jīng)過(guò)解釋、練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在，理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。特別是新教材比舊教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識(shí)方面適當(dāng)拓寬，化學(xué)計(jì)算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有加強(qiáng)。這種變動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合素質(zhì)教育的要求，符合創(chuàng)新要求。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及面廣，假若歸納對(duì)比，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的接受知識(shí)反饋來(lái)感知有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。實(shí)驗(yàn)證明.只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上.通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性.還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中.有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn).大而積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在于教師能否對(duì)現(xiàn)有的、不合理的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。而課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)自己思考，自己探索，創(chuàng)新。三、設(shè)置疑問(wèn)―激發(fā)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人對(duì)事物的特殊的認(rèn)知傾向，這種認(rèn)知傾向的特殊性在于認(rèn)知的主體總是帶有滿意的情緒色彩和向往的心情，主動(dòng)而積極地去認(rèn)識(shí)事物。學(xué)生的創(chuàng)新欲望是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理?xiàng)l件，是推動(dòng)學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中帶有強(qiáng)烈情緒的一種意向和動(dòng)力，同時(shí)也是啟迪思維、發(fā)展創(chuàng)造力的前提?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中我有意設(shè)置疑問(wèn)，立障礙，布迷局，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)處于“心欲求而未得，口欲言而不能”，創(chuàng)造“憤”和“悱”的思維情境。心理不斷處于進(jìn)取狀況，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、精心指導(dǎo)，形式多樣教師在選擇其內(nèi)容時(shí)既要注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性、新穎性、創(chuàng)造性和可行性、可操作性，又要重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。使各類實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行，注意學(xué)生能力的發(fā)展，做好師生之間、學(xué)生之間的有機(jī)配合、強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生動(dòng)有所思、思有所獲，真正滿足情景體驗(yàn)要求。2、由"課本內(nèi)"到"生活中"，盡可能地增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放性。開(kāi)放性是科學(xué)探究的一個(gè)重要特征，要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)科學(xué)探究能力的關(guān)鍵是增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放性，讓學(xué)生既能在課本內(nèi)發(fā)現(xiàn)探究性教強(qiáng)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，也能讓學(xué)生放眼課本外，到生活中尋找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān)，生活是結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的大課堂，當(dāng)學(xué)生回歸到從化學(xué)視角觀察實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，探究興趣才能持久，問(wèn)題空間才更廣闊。例如：某校學(xué)生誤入廢棄的防空洞內(nèi)，造成重大的人員傷亡，有同學(xué)提出按下圖檢驗(yàn)防空洞內(nèi)的成分?？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中只要我們能努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生以積極求實(shí)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神，敢于提出問(wèn)題，大膽假設(shè)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分喚起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。婦科惡性腫瘤化療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。婦科惡性腫瘤化療1婦科惡性腫瘤治療婦科惡性腫瘤治療2婦科惡性腫瘤治療婦科腫瘤分類手術(shù)化療放療子宮頸癌十十+子宮體癌卵巢癌+外陰癌十十陰道癌滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤+十?huà)D科惡性腫瘤治療3卵巢癌卵巢惡性腫瘤是女性生殖系統(tǒng)常見(jiàn)惡性腫瘤之占女性所有腫瘤的4%以上。在發(fā)達(dá)國(guó)家,卵巢惡性腫瘤的發(fā)病率和死亡率均位于前列,發(fā)病率占第三位,僅次于子宮頸癌和子宮內(nèi)膜癌。而死亡率已超過(guò)宮頸癌和子宮內(nèi)膜癌,居第一位。卵巢癌41.卵巢癌的特點(diǎn):卵巢位于盆腔,體積小,卵巢癌診斷時(shí)2/3為中晚期◆卵巢惡性腫瘤組織學(xué)類型復(fù)雜,以上皮性腫瘤和生殖細(xì)胞腫瘤多見(jiàn)。約占全部卵巢惡性腫瘤的89%。中晚期患者單純手術(shù)不能完全切除腫瘤。卵巢癌嗜腹盆腔內(nèi)轉(zhuǎn)移(80%)卵巢腫瘤對(duì)化療有一定的敏感度。生殖細(xì)胞腫瘤療效得到明顯提高。1.卵巢癌的特點(diǎn):52.治療原則I期:手術(shù)+化療,全宮雙附件、大網(wǎng)膜切除、盆腔淋巴結(jié)清掃術(shù)。術(shù)后補(bǔ)充4~6個(gè)療程化療。◆Ⅱ期:腫瘤細(xì)胞減滅術(shù),即對(duì)盆腹腔轉(zhuǎn)移灶盡可能切除,將殘留癌灶大小控制在2cm內(nèi)(滿意腫瘤細(xì)胞減滅術(shù))。術(shù)后輔以6療程化療。Ⅲ、Ⅳ期:手術(shù)前估計(jì)難以達(dá)到滿意的細(xì)胞減滅術(shù)或有大量腹水者,均可先新輔助化療1~2療程,使腫瘤縮小至腹、盆腫塊能切除或腹水明顯減少時(shí),行腫瘤細(xì)胞減滅術(shù)。術(shù)后輔以8療程化療。2.治療原則63北療原則術(shù)前化療:對(duì)有大量腹水及因腫瘤固定暫時(shí)不能手術(shù)切除者可先行2-3療程新輔助化療。術(shù)后化療:凡臨床行滿意或不滿意的卵巢惡性腫瘤細(xì)胞減滅術(shù)后,輔與全身化療及腹腔、動(dòng)脈內(nèi)化療。化療4~8療程◆姑息化療:晚期或復(fù)發(fā)病例◆根據(jù)不同的組織學(xué)類型選擇不同的化療方案。3北療原則74.單藥化療(上皮性卵巢癌)藥物劑量和用法有效率%◆CT700-1000mg/m2.vCisplatin70100mg/m31-42Carboplatin300-350mgm2AUc57ivi3142200-250mgm2d1-15po25-41◆Doxorubicin40-60mg/m2iv14-36Fluorouracil500-1000mgiv1-72032Methotrexate5mgivd1-1020-25Ifosfamide2.5mg/m2/divd1-512-20Paclitaxel135175mg/m2iv30-40●Topotecan1.5mg/m2ivdi-520-26Doxil40-50mgm2ⅳv20-274.單藥化療(上皮性卵巢癌)85聯(lián)合藥物化療(上皮性卵巢癌一漿液性、粘液性)藥物劑量和用法有效率(%)CTX750mg/m2d123(cR)DDP80mg/m2islipdCarboplatin)AUC6islipd12CTX750mg/m2iv45mgimv分d13Carboplatinq3w3PDD20mg/m2d15ADM50mg/m2ivd1CTX50mg/m2ivd14Paclitaxel135-175mgm2vd1DDP80mg/m2ipd15Paclitaxe135-175mg/m2d1CarboplatinAUC6ipd1q3w6Paclitaxel135-175mg/m2Nd1ADM50mg/m2ivd1Docetaxel75mg/m2ⅳDDP75mg/m2ivipd1q3w73.65聯(lián)合藥物化療(上皮性卵巢癌一漿液性、粘液性)9卵巢隨機(jī)對(duì)照研究(初治ⅢⅣ期)DDPCTXDDPPaclitaxel例數(shù)116100CR(%)36(31%)51(51%)PR(%o34(29%)22(22%)無(wú)效(‰646(40%)27(27%)剖腹檢查再評(píng)定療效陰性(35(20%)42(26%)顯微陽(yáng)性7(4%)23(14%)(微小殘留)卵巢隨機(jī)對(duì)照研究(初治ⅢⅣ期)10DocetaxelDDP◆55例初治Ⅲ、Ⅳ期患者,38例可評(píng)價(jià)療效,RR736%(28/38),cR42.1%(16/38),(其中4例為病理學(xué)完全緩解)◆Docetaxel+DDP方案是目前較好的方案之一。對(duì)于敏感復(fù)發(fā)卵巢癌(即化療停用>6個(gè)月),目前仍首選鉑類加紫杉醇方案DocetaxelDDP11婦科惡性腫瘤化療課件12婦科惡性腫瘤化療課件13婦科惡性腫瘤化療課件14婦科惡性腫瘤化療課件15婦科惡性腫瘤化療課件16婦科惡性腫瘤化療課件17婦科惡性腫瘤化療課件18婦科惡性腫瘤化療課件19婦科惡性腫瘤化療課件20婦科惡性腫瘤化療課件21婦科惡性腫瘤化療課件22婦科惡性腫瘤化療課件23婦科惡性腫瘤化療課件24婦科惡性腫瘤化療課件25婦科惡性腫瘤化療課件26婦科惡性腫瘤化療課件27婦科惡性腫瘤化療課件28婦科惡性腫瘤化療課件29婦科惡性腫瘤化療課件30婦科惡性腫瘤化療課件31婦科惡性腫瘤化療課件32婦科惡性腫瘤化療課件33婦科惡性腫瘤化療課件34婦科惡性腫瘤化療課件35婦科惡性腫瘤化療課件36婦科惡性腫瘤化療課件37婦科惡性腫瘤化療課件38婦科惡性腫瘤化療課件39婦科惡性腫瘤化療課件40婦科惡性腫瘤化療課件41婦科惡性腫瘤化療課件42婦科惡性腫瘤化療課件43婦科惡性腫瘤化療課件44婦科惡性腫瘤化療課件45婦科惡性腫瘤化療課件46婦科惡性腫瘤化療課件47婦科惡性腫瘤化療課件48婦科惡性腫瘤化療課件49婦科惡性腫瘤化療課件50婦科惡性腫瘤化療課件51婦科惡性腫瘤化療課件52婦科惡性腫瘤化療課件53婦科惡性腫瘤化療課件54婦科惡性腫瘤化療課件55婦科惡性腫瘤化療課件56婦科惡性腫瘤化療課件57謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?8婦科惡性腫瘤化療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。婦科惡性腫瘤化療婦科惡性腫瘤化療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。婦科惡性腫瘤治療婦科惡性腫瘤治療婦科腫瘤分類手術(shù)化療放療子宮頸癌十十+子宮體癌卵巢癌+外陰癌十十陰道癌滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤+十在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過(guò)分注重知識(shí)的灌輸，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，加上政治本身所具有的特性，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重政治教學(xué)的形式化。也就是說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師往往會(huì)錯(cuò)誤地形成這樣一種認(rèn)識(shí)：教材作為權(quán)威的代表，是學(xué)生查證的第一手資料，不可篡改，一切內(nèi)容都?xì)w教材解釋，以教材內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，教師作為知識(shí)的傳達(dá)者，負(fù)責(zé)將教材內(nèi)容中的理論知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，從而使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。實(shí)踐證明，教師的這種滿堂灌教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅僅是作為知識(shí)的受眾而并非思考者，且由于教師與學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的溝通，從而出現(xiàn)了信息不對(duì)稱的情況。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師為了有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)流程，幫助學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行更加深刻的思考探究，從而實(shí)現(xiàn)有效掌握。一、課前準(zhǔn)備工作教師要打造出高效率的課堂，就必須肯下功夫，做好縝密的課前準(zhǔn)備工作。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，教師也是如此，一節(jié)課的完美呈現(xiàn)離不開(kāi)教師嚴(yán)密的準(zhǔn)備。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要做好準(zhǔn)備工作。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師為了避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)，就要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課堂講解內(nèi)容詳略得當(dāng)。比如，對(duì)于學(xué)生比較陌生的內(nèi)容，教師就要著重進(jìn)行講解，而對(duì)于學(xué)生之前就已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師則可以進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，從而避免課堂上時(shí)間和精力的浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生情況的了解，教師可以提前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生作答后再統(tǒng)一上交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2.深入挖掘教材內(nèi)容。政治是一個(gè)知識(shí)面很廣的學(xué)科，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，但是教材內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的局限性，同時(shí)，教材的編寫(xiě)也是一個(gè)相當(dāng)大的工程。因此，教材的內(nèi)容不可能隨著時(shí)間的變化而隨時(shí)更新，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)滩牡膬?nèi)容進(jìn)行深入挖掘。比如，對(duì)于教材中比較陳舊的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)就可以引入一些新穎的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，并使教學(xué)得以有效開(kāi)展。3.預(yù)留時(shí)間。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要注意預(yù)留時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)的主體不是一成不變的物體，而是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。因此，如果整節(jié)課的節(jié)奏都比較滿，就會(huì)導(dǎo)致課堂一旦出現(xiàn)某種突發(fā)情況，教師就會(huì)手足無(wú)措，同時(shí)也會(huì)耽誤整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠預(yù)留出三到五分鐘的時(shí)間，用于解決課堂上存在的各種情況，包括學(xué)生存在疑惑的某些知識(shí)點(diǎn)，等等，從而達(dá)成提升課堂教學(xué)效率的目的。二、課堂教學(xué)過(guò)程為了有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。一方面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)的形式變得豐富多彩；另一方面，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中釋放相應(yīng)的壓力。具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.充分拓展教材內(nèi)容的寬度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的政治教學(xué)并不僅僅要求掌握淺層面的教材知識(shí)，還要求能夠靈活運(yùn)用教材知識(shí)解決問(wèn)題。另外，高中政治的內(nèi)容并不是一成不變的，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，并隨時(shí)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，幫助學(xué)生更新知識(shí)。例如，新時(shí)代的社會(huì)矛盾已然改變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡充分發(fā)展之間的矛盾，此時(shí)，如果教師一味地只摳教材而忽略了時(shí)事的更新，那就會(huì)出現(xiàn)綱領(lǐng)性的錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用教材，切不可死守教材，而應(yīng)適當(dāng)結(jié)合時(shí)事進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生提高教學(xué)效率。此外，在講解教材中的一些理論知識(shí)時(shí)，教師還可以適當(dāng)引入學(xué)生身邊的、近期發(fā)生的比較熱門(mén)的案例，或者是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉的一些事跡，從而幫助他們更好地進(jìn)行理解。例如，在講解“意識(shí)的能動(dòng)性”這部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容理論知識(shí)較多，也較為抽象，學(xué)生在理解過(guò)程中就可能會(huì)存在一定的難度，對(duì)此，教師就可以引入相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系思考，從而達(dá)到理解相關(guān)知識(shí)的目的。2.利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。多媒體設(shè)備與教育事業(yè)的有機(jī)結(jié)合，使得教育事業(yè)有了質(zhì)的飛躍，不僅可以幫助教師節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)利用多媒體設(shè)備，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師在講解“國(guó)家的經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控政策”這部分內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)近幾年的經(jīng)濟(jì)政策以及經(jīng)濟(jì)變化情況。此時(shí)，教師就可以適當(dāng)利用多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的影像資料，或者是給出具體的數(shù)據(jù)圖片，讓學(xué)生以更加直觀的形式進(jìn)行觀察、分析，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解掌握，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.適當(dāng)開(kāi)展小組合作討論活動(dòng)。小組合作討論活動(dòng)可以幫助學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)之間產(chǎn)生思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的交鋒，從而更加全面地思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展小組合作討論活動(dòng)，提出一個(gè)比較有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，從而活躍課堂氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的視野?？傊?，高中政治教學(xué)任務(wù)更加深入，不再僅僅局限于教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要求學(xué)生能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，并能夠與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中確實(shí)也存在一定難度，但是，作為高中教師，要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)，還要給這些壓力很大的學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注他們的心理變化，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)造能力關(guān)系到民族的興衰，發(fā)展民族的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)出一定創(chuàng)新能力的人才，是學(xué)校教育的奮斗目標(biāo)。作為教師更應(yīng)明確學(xué)校是知識(shí)的傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。因而，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)中的教師因素1、教師的態(tài)度因素教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度直接決定了學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。有的學(xué)校的教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度有不當(dāng)之處（1）認(rèn)為只要抓好理論，實(shí)驗(yàn)做不做不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身不重視，認(rèn)為可做可不做，即使做也只是敷衍了事。（2）有的教師只要學(xué)生知道怎么做，練習(xí)多少不重要。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的練習(xí)，我們都清楚，技能的形成必須依賴于大量的練習(xí)。（3）還有的教師認(rèn)為只要現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范與否不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生根本不重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。以上的態(tài)度對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)技能顯然是不可能的。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的態(tài)度很重要。2、沒(méi)有創(chuàng)新型的教師就沒(méi)有創(chuàng)新教育沒(méi)有創(chuàng)新型教師，就沒(méi)有創(chuàng)新教育。當(dāng)然，創(chuàng)新型的教師必須過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)。生動(dòng)、新奇和鮮明的各種化學(xué)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，有助于學(xué)生積極、主動(dòng)的獲得知識(shí)。同時(shí)，教師的人格、智慧和平等等意識(shí)是影響教學(xué)質(zhì)量的潛在因素，因而需要教師自己成為創(chuàng)新型教師。二、構(gòu)建知識(shí)體系，構(gòu)筑創(chuàng)新基礎(chǔ)化學(xué)課的講授主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本要領(lǐng)和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過(guò)一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，通過(guò)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論，再經(jīng)過(guò)解釋、練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在，理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。特別是新教材比舊教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識(shí)方面適當(dāng)拓寬，化學(xué)計(jì)算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有加強(qiáng)。這種變動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合素質(zhì)教育的要求，符合創(chuàng)新要求。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及面廣，假若歸納對(duì)比，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的接受知識(shí)反饋來(lái)感知有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。實(shí)驗(yàn)證明.只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上.通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性.還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中.有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn).大而積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在于教師能否對(duì)現(xiàn)有的、不合理的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。而課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)自己思考，自己探索，創(chuàng)新。三、設(shè)置疑問(wèn)―激發(fā)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人對(duì)事物的特殊的認(rèn)知傾向，這種認(rèn)知傾向的特殊性在于認(rèn)知的主體總是帶有滿意的情緒色彩和向往的心情，主動(dòng)而積極地去認(rèn)識(shí)事物。學(xué)生的創(chuàng)新欲望是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理?xiàng)l件，是推動(dòng)學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中帶有強(qiáng)烈情緒的一種意向和動(dòng)力，同時(shí)也是啟迪思維、發(fā)展創(chuàng)造力的前提。“學(xué)起于思，思源于疑。”在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中我有意設(shè)置疑問(wèn)，立障礙，布迷局，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)處于“心欲求而未得，口欲言而不能”，創(chuàng)造“憤”和“悱”的思維情境。心理不斷處于進(jìn)取狀況，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、精心指導(dǎo)，形式多樣教師在選擇其內(nèi)容時(shí)既要注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性、新穎性、創(chuàng)造性和可行性、可操作性，又要重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。使各類實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行，注意學(xué)生能力的發(fā)展，做好師生之間、學(xué)生之間的有機(jī)配合、強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生動(dòng)有所思、思有所獲，真正滿足情景體驗(yàn)要求。2、由"課本內(nèi)"到"生活中"，盡可能地增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放性。開(kāi)放性是科學(xué)探究的一個(gè)重要特征，要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)科學(xué)探究能力的關(guān)鍵是增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放性，讓學(xué)生既能在課本內(nèi)發(fā)現(xiàn)探究性教強(qiáng)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，也能讓學(xué)生放眼課本外，到生活中尋找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。化學(xué)與生活密切相關(guān)，生活是結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的大課堂，當(dāng)學(xué)生回歸到從化學(xué)視角觀察實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，探究興趣才能持久，問(wèn)題空間才更廣闊。例如：某校學(xué)生誤入廢棄的防空洞內(nèi)，造成重大的人員傷亡，有同學(xué)提出按下圖檢驗(yàn)防空洞內(nèi)的成分?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中只要我們能努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生以積極求實(shí)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神，敢于提出問(wèn)題，大膽假設(shè)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分喚起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。婦科惡性腫瘤化療6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。婦科惡性腫瘤化療59婦科惡性腫瘤治療婦科惡性腫瘤治療60婦科惡性腫瘤治療婦科腫瘤分類手術(shù)化療放療子宮頸癌十十+子宮體癌卵巢癌+外陰癌十十陰道癌滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤+十?huà)D科惡性腫瘤治療61卵巢癌卵巢惡性腫瘤是女性生殖系統(tǒng)常見(jiàn)惡性腫瘤之占女性所有腫瘤的4%以上。在發(fā)達(dá)國(guó)家,卵巢惡性腫瘤的發(fā)病率和死亡率均位于前列,發(fā)病率占第三位,僅次于子宮頸癌和子宮內(nèi)膜癌。而死亡率已超過(guò)宮頸癌和子宮內(nèi)膜癌,居第一位。卵巢癌621.卵巢癌的特點(diǎn):卵巢位于盆腔,體積小,卵巢癌診斷時(shí)2/3為中晚期◆卵巢惡性腫瘤組織學(xué)類型復(fù)雜,以上皮性腫瘤和生殖細(xì)胞腫瘤多見(jiàn)。約占全部卵巢惡性腫瘤的89%。中晚期患者單純手術(shù)不能完全切除腫瘤。卵巢癌嗜腹盆腔內(nèi)轉(zhuǎn)移(80%)卵巢腫瘤對(duì)化療有一定的敏感度。生殖細(xì)胞腫瘤療效得到明顯提高。1.卵巢癌的特點(diǎn):632.治療原則I期:手術(shù)+化療,全宮雙附件、大網(wǎng)膜切除、盆腔淋巴結(jié)清掃術(shù)。術(shù)后補(bǔ)充4~6個(gè)療程化療?！簪蚱?腫瘤細(xì)胞減滅術(shù),即對(duì)盆腹腔轉(zhuǎn)移灶盡可能切除,將殘留癌灶大小控制在2cm內(nèi)(滿意腫瘤細(xì)胞減滅術(shù))。術(shù)后輔以6療程化療。Ⅲ、Ⅳ期:手術(shù)前估計(jì)難以達(dá)到滿意的細(xì)胞減滅術(shù)或有大量腹水者,均可先新輔助化療1~2療程,使腫瘤縮小至腹、盆腫塊能切除或腹水明顯減少時(shí),行腫瘤細(xì)胞減滅術(shù)。術(shù)后輔以8療程化療。2.治療原則643北療原則術(shù)前化療:對(duì)有大量腹水及因腫瘤固定暫時(shí)不能手術(shù)切除者可先行2-3療程新輔助化療。術(shù)后化療:凡臨床行滿意或不滿意的卵巢惡性腫瘤細(xì)胞減滅術(shù)后,輔與全身化療及腹腔、動(dòng)脈內(nèi)化療?；?~8療程◆姑息化療:晚期或復(fù)發(fā)病例◆根據(jù)不同的組織學(xué)類型選擇不同的化療方案。3北療原則654.單藥化療(上皮性卵巢癌)藥物劑量和用法有效率%◆CT700-1000mg/m2.vCisplatin70100mg/m31-42Carboplatin300-350mgm2AUc57ivi3142200-250mgm2d1-15po25-41◆Doxorubicin40-60mg/m2iv14-36Fluorouracil500-1000mgiv1-72032Methotrexate5mgivd1-1020-25Ifosfamide2.5mg/m2/divd1-512-20Paclitaxel135175mg/m2iv30-40●Topotecan1.5mg/m2ivdi-520-26Doxil40-50mgm2ⅳv20-274.單藥化療(上皮性卵巢癌)665聯(lián)合藥物化療(上皮性卵巢癌一漿液性、粘液性)藥物劑量和用