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文檔簡介
一、課題的提出,老師的課堂教學(xué)中導(dǎo)致很多問題：主體性缺失，情感性缺失，創(chuàng)造性缺失……如二、概念界定及支撐性理論1.有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)理論
2.布魯姆的目標(biāo)分類說理論
3.巴班斯基的最優(yōu)化理論
4.系統(tǒng)論、控制論原理1.同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀
2.有效教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展態(tài)勢三、研究目標(biāo)與內(nèi)容1．有效教學(xué)準(zhǔn)備策略研究ABC2．有效教學(xué)實(shí)施策略研究ABCE
3．有效教學(xué)行為評(píng)價(jià)研究。4．構(gòu)建促進(jìn)課堂教學(xué)有效性形成的典型課型。 四、研究方法及過程1．文獻(xiàn)研究方法
2．調(diào)查研究方法
3．實(shí)驗(yàn)觀察方法 4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
1．2．1．2．3．4．1．2．3．五．預(yù)期研究成果
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