《雪絨花》音樂(lè)教案優(yōu)秀10篇

第《雪絨花》音樂(lè)教案優(yōu)秀10篇中班音樂(lè)教案篇一

設(shè)計(jì)意圖：《買(mǎi)菜》是一首非常好聽(tīng)的歌，音樂(lè)活動(dòng)節(jié)奏明快，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，所以很受小朋友的喜歡。平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)于替換歌詞興趣較高，根據(jù)我班幼兒情況，在幼兒熟悉《買(mǎi)菜》歌曲的根底上，我設(shè)計(jì)了此次創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞，并能按節(jié)奏說(shuō)出菜名，我認(rèn)為對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)稍有些難，但我認(rèn)為通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的根底上“跳一跳〞是能夠到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲《買(mǎi)菜》的旋律和節(jié)奏的根底上，嘗試自己創(chuàng)編歌詞。

2、樂(lè)意大膽創(chuàng)編，體驗(yàn)說(shuō)唱表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt

活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試大膽創(chuàng)編歌詞和有節(jié)奏的說(shuō)菜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《買(mǎi)菜》

教師：還記得他們是誰(shuí)嗎？妞妞和奶奶去買(mǎi)菜了，我們一起跟著妞妞唱一唱吧。

二、創(chuàng)編歌曲

1．理解圖譜

〔1〕理解歌唱局部的歌詞結(jié)構(gòu)

教師：妞妞和奶奶都買(mǎi)了哪些菜？歌曲中是怎樣唱的？先唱了幾種菜？

小結(jié)：原來(lái)妞妞不僅唱出了菜的名字，還用了好聽(tīng)的詞來(lái)形容它。

〔2〕理解說(shuō)唱局部的節(jié)奏

師：妞妞說(shuō)了幾種菜？他們的名稱(chēng)長(zhǎng)短一樣嗎？

小結(jié)：在說(shuō)菜的時(shí)候，前邊兩種蔬菜的名字是兩個(gè)字，最后一種蔬菜的名字是三個(gè)字。

2．創(chuàng)編歌曲

師：妞妞和奶奶又去買(mǎi)菜了，妞妞有話(huà)要對(duì)你們說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)看。

〔1〕認(rèn)識(shí)蔬菜

教師：那我們先來(lái)看看都有哪些菜？那我們來(lái)選菜吧。

〔2〕唱菜

師：我喜歡吃茄子，我把茄子放入菜單里，那怎么把茄子唱到妞妞的`歌曲里呢？

〔3〕說(shuō)菜

師：要說(shuō)的菜單還空著，我們來(lái)選選。

〔4〕完整唱

師：唱過(guò)了，說(shuō)過(guò)了，我們將菜單添完整。

三、活動(dòng)結(jié)束：你們?yōu)殒ゆみx了這么多的菜，妞妞真開(kāi)心啊。那把你們的菜單唱給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧。

中班音樂(lè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，初步感受和表現(xiàn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。

2、借助游戲中的動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)身體各局部的認(rèn)識(shí)，并能理解和記憶歌詞順序。

3、玩"藏起來(lái)"游戲時(shí)，努力使自己的動(dòng)作與集體保持一致。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒會(huì)玩"指鼻子"的游戲、音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲《指鼻子》

教師任意地說(shuō)身體各部位的名稱(chēng)，幼兒在自己的身上及時(shí)指出。

二、傾聽(tīng)歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

教師以較慢的速度范唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》2～3遍，同時(shí)示意幼兒指出身體的相應(yīng)部位。鼓勵(lì)反響迅速的幼兒，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法。

教師以常速范唱歌曲，讓幼兒迅速指出自己身體的相應(yīng)部位。時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注反響慢的幼兒，鼓勵(lì)他們使用其他幼兒的學(xué)習(xí)方法，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。

三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

幼兒隨伴奏學(xué)唱歌曲，必要時(shí)，教師通過(guò)指自己身體相應(yīng)部位的方式給幼兒相應(yīng)的歌詞提示。

四、幼兒玩游戲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

教師以較慢的速度邊唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊示范游戲的玩法〔見(jiàn)"教學(xué)材料"〕，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出怎么玩。

教師帶著幼兒邊唱歌邊玩游戲"藏起來(lái)"。

五、復(fù)習(xí)歌曲《小腳》

效果反響讓幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》邊指身體部位的動(dòng)作。同時(shí)，成心不"頭發(fā)"或其他身體局部的歌詞，而只是指身體部位的動(dòng)作。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，為提高幼兒的注意力，我采用動(dòng)靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時(shí)，讓幼兒的肢體也動(dòng)起來(lái)，不抑制他們好動(dòng)的天性，因此，幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)口動(dòng)手，樂(lè)于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個(gè)自我展示的時(shí)機(jī)，這個(gè)活動(dòng)最終顯得有些長(zhǎng)，如果重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)注意這一點(diǎn)的。

《雪絨花》音樂(lè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《雪絨花》〔音樂(lè)切入〕課題一、第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《音樂(lè)之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

2、指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂(lè)形象和情緒內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

1、比照相似樂(lè)句旋律，正確掌握音準(zhǔn)。

2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備

同學(xué)：已欣賞電影《音樂(lè)之聲》，了解故事內(nèi)容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。

教師：多媒體課件，鋼琴。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)小記

一、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

1、音樂(lè)是一種神奇的世界語(yǔ)言。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》為何會(huì)風(fēng)行全球，為全世界人們所喜愛(ài)，在很大程度上，就因?yàn)槠湟魳?lè)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

回憶《音樂(lè)之聲》各個(gè)音畫(huà)場(chǎng)景。〔出示圖片〕

了解音樂(lè)無(wú)窮的魅力。

回憶木偶戲扮演給你的印象。

引導(dǎo)同學(xué)欣賞、體驗(yàn)、探究音樂(lè)劇片段：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，了解木偶戲這一藝術(shù)扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

2、為了歡送上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔?，旣悂喓托∨笥褌円黄鸢缪萘艘怀瞿九紤颍焊枨豆陋?dú)的牧羊人》，扮演得非常有趣。

播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》。

引導(dǎo)同學(xué)比照討論歌曲不同的情緒特點(diǎn)與風(fēng)格。電影中小朋友們當(dāng)時(shí)的心情？初步體驗(yàn)歌曲情緒、情感。

引導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱，體會(huì)其歌唱特點(diǎn)。介紹歌曲中動(dòng)物語(yǔ)言的情緒化歌唱表示。

小結(jié)歌曲的情緒風(fēng)格。

欣賞電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同？

討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。

說(shuō)說(shuō)最吸引你的歌詞，模仿唱一唱。

二、學(xué)唱《雪絨花》

1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂(lè)節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》

導(dǎo)入欣賞：播放音樂(lè)范唱。引導(dǎo)同學(xué)比照《孤獨(dú)的牧羊人》說(shuō)情緒感受。

隨著電影中的主人公一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感。

播放電影片段。在音樂(lè)畫(huà)面中感受歌曲表達(dá)的無(wú)限深情〔表達(dá)了上?？释腋！捕ǖ纳詈蛯?duì)自身祖國(guó)的熱愛(ài)之情〕。

欣賞歌曲。說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨(dú)的牧羊人》在情緒上有什么不同？

欣賞電影片段。討論當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，并理解通過(guò)對(duì)“雪絨花〞的贊美，表達(dá)了上校怎樣的情感？

比照《孤獨(dú)的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂(lè)要素，簡(jiǎn)單分析句式關(guān)系，了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、比照等開(kāi)展手法，從而了解歌曲的情緒內(nèi)涵。初步開(kāi)展同學(xué)對(duì)音樂(lè)的分析能力和理解能力。

2、學(xué)唱歌曲旋律：

《雪絨花》這首優(yōu)美的歌，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛。走進(jìn)歌曲旋律，感受其音樂(lè)旋律的表示作用。

彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。

范唱歌曲旋律。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“起、承、轉(zhuǎn)、合〞的句式關(guān)系，并用字母表示。〔a、a、b、a〕

指導(dǎo)同學(xué)視唱歌曲旋律。

手勢(shì)提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節(jié)奏和情緒。

模唱歌曲旋律。討論各樂(lè)句之間的關(guān)系。了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、比照等開(kāi)展手法。

嘗試視唱旋律。

3、學(xué)唱歌詞

有感情地范唱歌曲。

游戲“對(duì)〞唱：清唱歌曲旋律，手勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)正確填唱歌詞?！舱莆招桑靡蛔忠灰?。〕

彈琴伴奏，指導(dǎo)歌唱。

難點(diǎn)指導(dǎo)，比照相似樂(lè)句的不同音高走向。

播放音樂(lè)，指揮歌唱。〔激發(fā)同學(xué)的情感進(jìn)行初步表示。〕

欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時(shí)手勢(shì)劃出旋律的情緒線(xiàn)條。

根據(jù)老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對(duì)應(yīng)的歌詞。

分句正確歌唱。

嘗試歌唱。難點(diǎn)提出練習(xí)。

隨音樂(lè)默唱歌詞，考慮歌聲要求。

討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。

在視唱歌曲和游戲“對(duì)〞唱練習(xí)中初步培養(yǎng)同學(xué)自主探索學(xué)習(xí)的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

4、嘗試唱英文歌詞

播放錄像片段，當(dāng)上?？吹叫∨笥褌兙实陌缪荩钍芨袆?dòng)，拿起吉他唱起了《雪絨花》。

激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)嘗試用英文歌唱。

電影中，《雪絨花》曾在兩個(gè)不同的場(chǎng)所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡，在辭別祖國(guó)的音樂(lè)會(huì)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》。你最喜歡、或者最讓你感動(dòng)的是哪一次演唱？為什么？

欣賞錄像，邊欣賞邊默唱。

讀英文歌詞。注意咬字吐字。

嘗試歌唱。并練習(xí)難點(diǎn)句。

欣賞電影片段，討論兩種不同環(huán)境中的演唱，探究上校當(dāng)時(shí)的心情。理解后一次演唱表達(dá)的深厚情感。

5、穩(wěn)固歌唱。

當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)眾非常沖動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。

引導(dǎo)同學(xué)討論聲音處置，并指導(dǎo)歌唱?！彩闱楦枨?，可唱得慢些，聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強(qiáng)一點(diǎn)〕

小結(jié)，伴奏歌唱：歌曲通過(guò)對(duì)“雪花〞的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自身祖國(guó)的熱愛(ài)。

進(jìn)一步理解情感。

討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢？尋找高潮，進(jìn)一步處置聲音，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

隨音樂(lè)有感情地歌唱。

設(shè)計(jì)演唱形式，分組扮演唱，用歌聲表達(dá)豐富的情感內(nèi)涵。

進(jìn)一步升華情感，處置歌唱，用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，進(jìn)一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。

三、總結(jié)

延伸

由本課欣賞的幾個(gè)片段，小結(jié)影片最大看點(diǎn)和勝利之處——音樂(lè)。感受音樂(lè)刻畫(huà)人物性格的重要扮演形式和劇情開(kāi)展的重要表示手段。以后進(jìn)一步探究音樂(lè)對(duì)電影情節(jié)開(kāi)展的作用。

播放音樂(lè)，組織下課。

正是有了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。上網(wǎng)瀏覽，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)劇，并介紹給大家。

開(kāi)拓課程資源，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課后探索音樂(lè)劇、欣賞音樂(lè)劇的興趣。

《雪絨花》音樂(lè)教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)喜愛(ài)多元的音樂(lè)文化，樹(shù)立寬容待人、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。

體會(huì)歌曲中人民渴望幸福、安寧的生活，和人民對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情緒。

感受3/4拍的律動(dòng)，通過(guò)速度、力度等音樂(lè)要素體會(huì)歌曲的情緒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

滿(mǎn)含深情的演唱歌曲。

感受3/4拍的律動(dòng)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情緒。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入

老師設(shè)置問(wèn)題：你們知道中國(guó)的國(guó)花是什么花嗎？它象征著什么含義？

學(xué)生自由答復(fù)。

老師歸納總結(jié)：我們中國(guó)的牡丹花是國(guó)花，牡丹花它象征著富強(qiáng)興盛，也祝福我們國(guó)家繁榮富強(qiáng)。

老師設(shè)置問(wèn)題：這種小花是什么花？〔多媒體圖片展示〕它是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎？

學(xué)生自由答復(fù)。

老師歸納總結(jié)：這是雪絨花，屬于奧地利的國(guó)花。它是生長(zhǎng)在海拔高環(huán)境艱苦的高山上，城里難以得見(jiàn)，能夠見(jiàn)到野生的雪絨花的人非常勇敢，所以雪絨花象征的含義是勇敢，我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就和雪絨花有關(guān)，他是美國(guó)電影音樂(lè)之聲中的一首插曲。

〔二〕逐步探知，新課教學(xué)

1、欣賞電影插曲《雪絨花》視頻，了解歌曲劇情和背景。

老師講述：這個(gè)視頻里的人物他是一位馮·特拉普上校，他有七個(gè)孩子，現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下這個(gè)劇情，電影音樂(lè)之聲描寫(xiě)了熱愛(ài)音樂(lè)的見(jiàn)習(xí)修女瑪利亞，在退役海軍上校馮·特拉普家中做家庭教師的故事。這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，音樂(lè)之聲最初并不是一部電影，而是一部音樂(lè)劇，于1959年在美國(guó)百老匯上演，成為當(dāng)時(shí)百老匯公演實(shí)踐第二長(zhǎng)的音樂(lè)劇。1965年這部音樂(lè)劇就被改編成了電影，電影版的音樂(lè)之聲使它登上了世界舞臺(tái)，里面有趣的情節(jié)、動(dòng)人的音樂(lè)、優(yōu)美的風(fēng)光、樂(lè)觀的生活態(tài)度都引發(fā)了人們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和向往

2、再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。

老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲表達(dá)了什么樣的情緒？請(qǐng)從節(jié)拍、速度、力度三方面來(lái)講解。

學(xué)生自由答復(fù)。

老師歸納總結(jié)：這是一首三拍子的歌曲，歌曲中運(yùn)用中弱、緩慢及優(yōu)美抒情的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美〞的形象象征著人民渴望幸福，安寧的生活，和人民對(duì)祖國(guó)的祝福的一片純潔心靈的情感。

3、學(xué)唱歌曲。

〔1〕分析樂(lè)曲

老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲一共幾句話(huà)？

學(xué)生自由答復(fù)。

老師分別彈奏四個(gè)樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，用一二三四指來(lái)分別代表四個(gè)樂(lè)句。

老師設(shè)置問(wèn)題：最后一句和哪一句相同？和哪一句相似？

學(xué)生自由答復(fù)。

老師歸納總結(jié)：這首歌是一個(gè)一段體結(jié)構(gòu)的。歌曲，一共有四個(gè)樂(lè)句，其中第二句和四句是完全相同的，與第二句前面是一樣的，后面有了變化，所以有相似的地方，和第三句完全不一樣。

〔2〕學(xué)唱樂(lè)譜

①老師彈奏每一句的旋律，學(xué)生跟琴學(xué)唱樂(lè)譜。

老師歸納總結(jié)：這是一首3/4拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，帶給大家一種溫馨搖晃的感覺(jué)，學(xué)唱時(shí)大家注意節(jié)奏和3/4拍搖晃和流動(dòng)的感覺(jué)，特別是第三小節(jié)的開(kāi)頭八分音符的處理〔老師示范〕。

學(xué)生跟老師用手畫(huà)3/4拍的指揮圖。

②學(xué)生一邊畫(huà)指揮圖一邊學(xué)唱樂(lè)譜，感受3/4拍的律動(dòng)。

老師評(píng)價(jià)：第三句是我們這首歌里的一個(gè)難點(diǎn)，第一小節(jié)的re是兩拍，大家不要拖，55是兩個(gè)八分音符組成的一拍，大家在演唱時(shí)時(shí)值要唱夠。

③學(xué)生再次演唱第三句，解決難點(diǎn)。

④學(xué)生跟琴完整的學(xué)唱歌譜。

〔3〕學(xué)唱歌詞

①老師彈奏旋律，學(xué)生跟琴參加歌詞。

老師設(shè)置問(wèn)題：你們和上校比起來(lái)誰(shuí)唱的好？為什么？

學(xué)生自由答復(fù)。

老師歸納總結(jié)：上校唱的非常深情，雪絨花的歌詞每一句都非常有情感，最后上升到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。他是借對(duì)自然界這種小花的熱愛(ài)來(lái)抒發(fā)他對(duì)祖國(guó)的感情，這種感情就很深厚，我們只是唱出了歌詞，情感卻沒(méi)唱出來(lái)，我們是中國(guó)人我們也愛(ài)自己的祖國(guó)，我們?cè)谘莩獣r(shí)感覺(jué)是熱愛(ài)自己的國(guó)家，所以情感要再深一點(diǎn)。演唱時(shí)體會(huì)上校他對(duì)祖國(guó)的情感。

②老師彈琴，學(xué)生有感情的演唱歌曲。

老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們這次演唱的不錯(cuò)，〔老師斷開(kāi)句子示范歌曲〕這樣斷著唱感覺(jué)很不好聽(tīng)，這首歌曲那他是講究氣息的運(yùn)用，所以唱歌的時(shí)候我們把氣息連起來(lái)〔老師用連貫的氣息示范〕這樣就好聽(tīng)很多。

③學(xué)生用連貫的氣息有情感的演唱。

老師引導(dǎo)：第三句是這首歌的x局部，所以在演唱的時(shí)候力度上是稍微強(qiáng)一點(diǎn)，所表現(xiàn)出來(lái)的感情稍微強(qiáng)一點(diǎn)，把歌曲情緒的起伏唱出來(lái)。

④學(xué)生有情感的完整的演唱

〔三〕穩(wěn)固提高，主題升華

1、播放《doremi》，比照《雪絨花》與《doremi》之間音樂(lè)要素的不同。

老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲的情緒是什么樣的？

學(xué)生自由答復(fù)。

老師歸納總結(jié)：這首歌與《雪絨花》的情緒完全不同，這首歌的情緒是歡快的、活潑的，他的速度是稍快的，力度一開(kāi)始中強(qiáng)，最后慢慢漸強(qiáng)。

2、愛(ài)的教育

老師設(shè)置問(wèn)題：大家有沒(méi)有感受到這個(gè)家里的氣氛是什么樣的？你們做到了嗎？請(qǐng)用完整的句子來(lái)描述。

學(xué)生自由答復(fù)。

老師歸納總結(jié)：這個(gè)家庭雖然有七個(gè)孩子，但是他們相處的非常愉快，可是我們自己卻不一定是這樣，有些同學(xué)可能會(huì)跟弟弟爭(zhēng)搶?zhuān)惺裁春脰|西不讓他們玩，還會(huì)有一些小爭(zhēng)執(zhí)有時(shí)候有些同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這樣不好，我們每個(gè)人心里要寬容，對(duì)同學(xué)對(duì)身邊每一個(gè)人要關(guān)愛(ài)，要學(xué)會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)她，他也許是我們的兄弟姐妹，也許不是，也許是我們的同學(xué)，也