創(chuàng)新數(shù)字校園課件

創(chuàng)新數(shù)字校園讓校園在信息流動中變得可視、受控和持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新數(shù)字校園讓校園在信息流動中變得可視、受控和持續(xù)改進(jìn)1我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段第一階段：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)階段。建設(shè)了多個校區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并在各個校區(qū)內(nèi)建設(shè)了辦公網(wǎng)絡(luò)及學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)。第二階段：各部門信息化系統(tǒng)的建設(shè)階段。根據(jù)學(xué)院各部門的實(shí)際情況研發(fā)了多個信息管理系統(tǒng)，如學(xué)分制教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生電子檔案系統(tǒng)、績效評估系統(tǒng)、學(xué)生收費(fèi)系統(tǒng)等。我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段第一階段：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)階段。2我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段第三階段：系統(tǒng)整合階段。將以各系統(tǒng)進(jìn)行整合，形成統(tǒng)一的共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的工作門戶（供學(xué)院全體教職工進(jìn)行工作的平臺）和統(tǒng)一的學(xué)生門戶（學(xué)院全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的社區(qū)）。第四階段：智能分析、決策支持階段。微軟關(guān)于商業(yè)智能的定義：是任何嘗試獲取、分析企業(yè)數(shù)據(jù)以更清楚地了解市場和客戶、改進(jìn)企業(yè)流程、更有效地參與競爭的努力。在正確的時間向正確的決策者提供正確的信息，使企業(yè)用更好的時間做出比以前更好的決策。我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段第三階段：系統(tǒng)整合階段。3我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段目前，我國大多數(shù)高職院校處于第二階段，少數(shù)學(xué)院正在開始進(jìn)入第三階段，而我院已經(jīng)進(jìn)入第四階段，并已經(jīng)有相關(guān)的平臺出現(xiàn)（三大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺：指揮與監(jiān)控、數(shù)據(jù)監(jiān)測和專業(yè)電子書）。我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段目前，我4創(chuàng)新數(shù)字校園的整體架構(gòu)創(chuàng)新數(shù)字校園的整體架構(gòu)5以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園6以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園在數(shù)字校園內(nèi)，每位員工的工作信息平臺是個性化的。在數(shù)字校園內(nèi)，提供個性化的任務(wù)提醒。功能模塊的個性化：打破了傳統(tǒng)意義上的信息管理系統(tǒng)邊界的概念，按功能將所有系統(tǒng)進(jìn)行整合，形成一個個能夠?qū)崿F(xiàn)一系列相關(guān)操作的功能結(jié)合緊密的功能模塊，這些功能模塊在工作平臺上以圖標(biāo)的形式出現(xiàn)，每個功能模塊圖標(biāo)代表一條操作的通道，用戶點(diǎn)擊進(jìn)入通道后，即可在通道中完成一系列相關(guān)聯(lián)的操作，與此同時，通道會時刻為用戶準(zhǔn)備好足夠的與這些操作有關(guān)的環(huán)境（包括相關(guān)的資源信息）。以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園在數(shù)字校園內(nèi)，每位員工的工作信息7以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園學(xué)生信息的統(tǒng)一門戶-我的大學(xué)學(xué)生可以在該門戶中即時了解本學(xué)期的課程安排情況、勤工助學(xué)情況、教師情況、所學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)介紹、交費(fèi)情況、教材使用情況以及三年的學(xué)習(xí)成績等，并可透過該門戶直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，下載教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)，拓寬視野，使自身素質(zhì)獲得全面的提升和發(fā)展。以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園學(xué)生信息的統(tǒng)一門戶-我的大學(xué)學(xué)8三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——指揮與監(jiān)控學(xué)院管理的儀表盤。及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)院當(dāng)前有關(guān)人、財、物的數(shù)據(jù)。掌握各部門及教工的工作表現(xiàn)。跟蹤學(xué)院各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的事件及問題。三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——指揮與監(jiān)控學(xué)院管理的儀表盤。9三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——數(shù)據(jù)監(jiān)測學(xué)院全面的人才培養(yǎng)工作的定期（每學(xué)期）“體格檢測儀”。從辦學(xué)基本條件、領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價及特色培養(yǎng)等九大方面，定期檢查學(xué)院的“健康”狀況。附件庫。三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——數(shù)據(jù)監(jiān)測學(xué)院全面的人才培養(yǎng)工作的定期10三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——動態(tài)電子書從專業(yè)建設(shè)的角度，分“設(shè)計篇”、“實(shí)施篇”及“效果篇”三個部分細(xì)化監(jiān)控數(shù)據(jù)。

三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——動態(tài)電子書從專業(yè)建設(shè)的角度，分“設(shè)計11三大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺的操作邏輯示意圖大量事務(wù)數(shù)據(jù)經(jīng)過預(yù)處理及聚集匯總，形成數(shù)據(jù)方體。三大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺的操作邏輯示意圖大量事務(wù)數(shù)據(jù)經(jīng)過預(yù)處理及聚集12三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺的作用學(xué)院數(shù)字校園為學(xué)院的高速運(yùn)轉(zhuǎn)配備了多種可視化的儀表盤，這些儀表盤猶如一個透明的數(shù)據(jù)立體，可方便地對其進(jìn)行切片、切塊、上卷及下鉆等操作，以各種視圖分析、監(jiān)測學(xué)院的數(shù)據(jù)。通過這些儀表盤，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)能隨時監(jiān)控學(xué)院當(dāng)前的運(yùn)行狀態(tài)，及時調(diào)整學(xué)院前進(jìn)的步伐和方向，使學(xué)院的各項工作始終在可視、可控的狀態(tài)下可持續(xù)地高速運(yùn)轉(zhuǎn)。三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺的作用學(xué)院數(shù)字校園為學(xué)院的高速運(yùn)轉(zhuǎn)配備了13三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺的作用儀表盤中顯示的各種從大量事務(wù)數(shù)據(jù)中聚集匯總生成、最能體現(xiàn)管理效能及教學(xué)水平的信息（如課室使用率、實(shí)驗(yàn)室使用率、設(shè)備使用率及報修率、各后勤場所滿意率、授課的滿意度等），學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以此作為運(yùn)籌管理的決策依據(jù)，合理分配和調(diào)劑學(xué)院的辦學(xué)資源，調(diào)整及優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在保證一定量的前提下，更加強(qiáng)調(diào)資源利用的效率。三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺的作用儀表盤中顯示的各種從大量事務(wù)數(shù)據(jù)中14創(chuàng)新數(shù)字校園與我院管理緊密結(jié)合我院所有的軟件系統(tǒng)均由信息中心根據(jù)本院實(shí)際自行設(shè)計、自行實(shí)施，并不斷根據(jù)我院的實(shí)際情況作調(diào)整完善，從而使各信息系統(tǒng)能充分體現(xiàn)我院各項管理工作的特點(diǎn)，使我院的各種管理措施能通過信息化的手段加以貫徹實(shí)施。用標(biāo)準(zhǔn)化體系管理理念重組工作流程。為教養(yǎng)工程、績效評估、專業(yè)管理、就業(yè)管理等提供技術(shù)保障。創(chuàng)新數(shù)字校園與我院管理緊密結(jié)合我院所有的軟件系統(tǒng)均由信息中心15從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園全員參與維護(hù)的例子：學(xué)生電子信息檔案從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園全員參與維護(hù)的例子：學(xué)生電16從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園全員參與維護(hù)的例子：從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園全員參與維護(hù)的例子：17從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園信息化管理的成功與否依賴于數(shù)據(jù)的完備性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性及一致性。為此，必須：從源頭實(shí)時采集。全員參與維護(hù)。由于數(shù)字校園內(nèi)的信息是循環(huán)流動的，數(shù)據(jù)處理一環(huán)緊扣一環(huán)。因此，不允許任何一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯誤或遺漏。從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園信息化管理的成功與否依賴于18堅持自主研發(fā)，探索“低投入、高產(chǎn)出”的信息化之路“先軟后硬”，在正確的時機(jī)，以最適當(dāng)?shù)馁Y金購置最合適的設(shè)備，避免了硬件的浪費(fèi)現(xiàn)象。我院所有的軟件系統(tǒng)均由信息中心根據(jù)本院實(shí)際自行設(shè)計、自行實(shí)施，并不斷根據(jù)我院的實(shí)際情況作調(diào)整完善；所有員工都積極參與到系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)的實(shí)施、數(shù)據(jù)采集及日常維護(hù)中，從而節(jié)約了購買商品軟件的費(fèi)用，也大大地節(jié)省了系統(tǒng)培訓(xùn)、系統(tǒng)維護(hù)及升級換代的費(fèi)用；最重要的是，為學(xué)院信息化建設(shè)及數(shù)字校園的長遠(yuǎn)發(fā)展積聚了深厚的人員財富。堅持自主研發(fā)，探索“低投入、高產(chǎn)出”的信息化之路“先軟后硬19堅持自主研發(fā)，探索“低投入、高產(chǎn)出”的信息化之路數(shù)據(jù)共享、系統(tǒng)的整體性及互操作性強(qiáng)。節(jié)省了其他院校必須通過建立數(shù)據(jù)中心及采用中間件技術(shù)整合系統(tǒng)，達(dá)到數(shù)據(jù)共享所需的費(fèi)用。采用最直接和最實(shí)用的技術(shù)，力爭在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果，從而也就節(jié)省了時間成本，在最短的時間內(nèi)使數(shù)字校園在學(xué)院的管理中取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益及社會效益。堅持自主研發(fā)，探索“低投入、高產(chǎn)出”的信息化之路數(shù)據(jù)共享、20三大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺最新界面演示三大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺最新界面演示21真正的數(shù)字校園應(yīng)該是全透明的。學(xué)院用極低的成本自行設(shè)計開發(fā)、全員參與構(gòu)建的創(chuàng)新數(shù)字校園，以網(wǎng)絡(luò)作為紐帶，以ISO9000架構(gòu)作為流程總線，以三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺作為保駕護(hù)航的數(shù)字儀表盤，充分體現(xiàn)了校園的可視、受控、自動修復(fù)和持續(xù)改進(jìn)等特性和功能，彰顯了學(xué)院以透明化和績效考核為基礎(chǔ)的管理理念，形成了與眾不同的人文關(guān)懷、和諧高效的數(shù)字校園管理文化。真正的數(shù)字校園應(yīng)該是全透明的。學(xué)院用極22謝謝謝謝23演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！24創(chuàng)新數(shù)字校園讓校園在信息流動中變得可視、受控和持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新數(shù)字校園讓校園在信息流動中變得可視、受控和持續(xù)改進(jìn)25我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段第一階段：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)階段。建設(shè)了多個校區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并在各個校區(qū)內(nèi)建設(shè)了辦公網(wǎng)絡(luò)及學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)。第二階段：各部門信息化系統(tǒng)的建設(shè)階段。根據(jù)學(xué)院各部門的實(shí)際情況研發(fā)了多個信息管理系統(tǒng)，如學(xué)分制教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生電子檔案系統(tǒng)、績效評估系統(tǒng)、學(xué)生收費(fèi)系統(tǒng)等。我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段第一階段：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)階段。26我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段第三階段：系統(tǒng)整合階段。將以各系統(tǒng)進(jìn)行整合，形成統(tǒng)一的共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的工作門戶（供學(xué)院全體教職工進(jìn)行工作的平臺）和統(tǒng)一的學(xué)生門戶（學(xué)院全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的社區(qū)）。第四階段：智能分析、決策支持階段。微軟關(guān)于商業(yè)智能的定義：是任何嘗試獲取、分析企業(yè)數(shù)據(jù)以更清楚地了解市場和客戶、改進(jìn)企業(yè)流程、更有效地參與競爭的努力。在正確的時間向正確的決策者提供正確的信息，使企業(yè)用更好的時間做出比以前更好的決策。我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段第三階段：系統(tǒng)整合階段。27我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段目前，我國大多數(shù)高職院校處于第二階段，少數(shù)學(xué)院正在開始進(jìn)入第三階段，而我院已經(jīng)進(jìn)入第四階段，并已經(jīng)有相關(guān)的平臺出現(xiàn)（三大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺：指揮與監(jiān)控、數(shù)據(jù)監(jiān)測和專業(yè)電子書）。我院信息化建設(shè)所經(jīng)歷的四個階段目前，我28創(chuàng)新數(shù)字校園的整體架構(gòu)創(chuàng)新數(shù)字校園的整體架構(gòu)29以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園30以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園在數(shù)字校園內(nèi)，每位員工的工作信息平臺是個性化的。在數(shù)字校園內(nèi)，提供個性化的任務(wù)提醒。功能模塊的個性化：打破了傳統(tǒng)意義上的信息管理系統(tǒng)邊界的概念，按功能將所有系統(tǒng)進(jìn)行整合，形成一個個能夠?qū)崿F(xiàn)一系列相關(guān)操作的功能結(jié)合緊密的功能模塊，這些功能模塊在工作平臺上以圖標(biāo)的形式出現(xiàn)，每個功能模塊圖標(biāo)代表一條操作的通道，用戶點(diǎn)擊進(jìn)入通道后，即可在通道中完成一系列相關(guān)聯(lián)的操作，與此同時，通道會時刻為用戶準(zhǔn)備好足夠的與這些操作有關(guān)的環(huán)境（包括相關(guān)的資源信息）。以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園在數(shù)字校園內(nèi)，每位員工的工作信息31以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園學(xué)生信息的統(tǒng)一門戶-我的大學(xué)學(xué)生可以在該門戶中即時了解本學(xué)期的課程安排情況、勤工助學(xué)情況、教師情況、所學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)介紹、交費(fèi)情況、教材使用情況以及三年的學(xué)習(xí)成績等，并可透過該門戶直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，下載教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)，拓寬視野，使自身素質(zhì)獲得全面的提升和發(fā)展。以人為本、為人服務(wù)的數(shù)字校園學(xué)生信息的統(tǒng)一門戶-我的大學(xué)學(xué)32三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——指揮與監(jiān)控學(xué)院管理的儀表盤。及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)院當(dāng)前有關(guān)人、財、物的數(shù)據(jù)。掌握各部門及教工的工作表現(xiàn)。跟蹤學(xué)院各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的事件及問題。三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——指揮與監(jiān)控學(xué)院管理的儀表盤。33三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——數(shù)據(jù)監(jiān)測學(xué)院全面的人才培養(yǎng)工作的定期（每學(xué)期）“體格檢測儀”。從辦學(xué)基本條件、領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價及特色培養(yǎng)等九大方面，定期檢查學(xué)院的“健康”狀況。附件庫。三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——數(shù)據(jù)監(jiān)測學(xué)院全面的人才培養(yǎng)工作的定期34三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——動態(tài)電子書從專業(yè)建設(shè)的角度，分“設(shè)計篇”、“實(shí)施篇”及“效果篇”三個部分細(xì)化監(jiān)控數(shù)據(jù)。

三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺——動態(tài)電子書從專業(yè)建設(shè)的角度，分“設(shè)計35三大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺的操作邏輯示意圖大量事務(wù)數(shù)據(jù)經(jīng)過預(yù)處理及聚集匯總，形成數(shù)據(jù)方體。三大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺的操作邏輯示意圖大量事務(wù)數(shù)據(jù)經(jīng)過預(yù)處理及聚集36三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺的作用學(xué)院數(shù)字校園為學(xué)院的高速運(yùn)轉(zhuǎn)配備了多種可視化的儀表盤，這些儀表盤猶如一個透明的數(shù)據(jù)立體，可方便地對其進(jìn)行切片、切塊、上卷及下鉆等操作，以各種視圖分析、監(jiān)測學(xué)院的數(shù)據(jù)。通過這些儀表盤，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)能隨時監(jiān)控學(xué)院當(dāng)前的運(yùn)行狀態(tài)，及時調(diào)整學(xué)院前進(jìn)的步伐和方向，使學(xué)院的各項工作始終在可視、可控的狀態(tài)下可持續(xù)地高速運(yùn)轉(zhuǎn)。三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺的作用學(xué)院數(shù)字校園為學(xué)院的高速運(yùn)轉(zhuǎn)配備了37三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺的作用儀表盤中顯示的各種從大量事務(wù)數(shù)據(jù)中聚集匯總生成、最能體現(xiàn)管理效能及教學(xué)水平的信息（如課室使用率、實(shí)驗(yàn)室使用率、設(shè)備使用率及報修率、各后勤場所滿意率、授課的滿意度等），學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以此作為運(yùn)籌管理的決策依據(jù)，合理分配和調(diào)劑學(xué)院的辦學(xué)資源，調(diào)整及優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在保證一定量的前提下，更加強(qiáng)調(diào)資源利用的效率。三大實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺的作用儀表盤中顯示的各種從大量事務(wù)數(shù)據(jù)中38創(chuàng)新數(shù)字校園與我院管理緊密結(jié)合我院所有的軟件系統(tǒng)均由信息中心根據(jù)本院實(shí)際自行設(shè)計、自行實(shí)施，并不斷根據(jù)我院的實(shí)際情況作調(diào)整完善，從而使各信息系統(tǒng)能充分體現(xiàn)我院各項管理工作的特點(diǎn)，使我院的各種管理措施能通過信息化的手段加以貫徹實(shí)施。用標(biāo)準(zhǔn)化體系管理理念重組工作流程。為教養(yǎng)工程、績效評估、專業(yè)管理、就業(yè)管理等提供技術(shù)保障。創(chuàng)新數(shù)字校園與我院管理緊密結(jié)合我院所有的軟件系統(tǒng)均由信息中心39從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園全員參與維護(hù)的例子：學(xué)生電子信息檔案從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園全員參與維護(hù)的例子：學(xué)生電40從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園全員參與維護(hù)的例子：從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園全員參與維護(hù)的例子：41從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園信息化管理的成功與否依賴于數(shù)據(jù)的完備性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性及一致性。為此，必須：從源頭實(shí)時采集。全員參與維護(hù)。由于數(shù)字校園內(nèi)的信息是循環(huán)流動的，數(shù)據(jù)處理一環(huán)緊扣一環(huán)。因此，不允許任何一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯誤或遺漏。從源頭采集、全員參與維護(hù)的數(shù)字校園信息化管理的成功與否依賴于42堅持自主研發(fā)，探索“低投入、高產(chǎn)出”的信息化之路“先軟后硬”，在正確的時機(jī)，以最適當(dāng)?shù)馁Y金購置最合適的設(shè)備，避免了硬件的浪費(fèi)現(xiàn)象。我院所有的軟件系統(tǒng)均由信息中心根據(jù)本院實(shí)際自行設(shè)計、自行實(shí)施，并