《美猴王》教案優(yōu)秀6篇

第《美猴王》教案優(yōu)秀6篇《美猴王》教案篇一

〔上課前做個小游戲，活潑氣氛，調(diào)動積極性?！?/p>

一、導入：〔1分鐘〕

同學們，在中華民族的歷史長河中，有著燦爛輝煌的文化。每一個時代都有它標志性的文學樣式。從先秦的詩經(jīng)離騷，再到唐詩宋詞元曲明清小說，一頁一頁地翻開，盡是書香與墨香。那么說到明清小說，同學們最熟悉的一部，應該就是《西游記》了?！段饔斡洝分心囊粋€人物形象到達了婦孺皆知，人見人愛的地步呢？——當然是孫悟空了。這個形象從美猴王――孫悟空――齊天大圣再――斗戰(zhàn)圣佛，是有開展過程的，

今天我們要學習的課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。

二、了解作者與原著〔30秒〕

吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，明代小說家。

《西游記》是一部長篇神話小說。全書共有100回。講述了美猴王孫悟空和豬八戒、沙和尚斬妖除魔歷經(jīng)八十一難護送唐僧到西天取經(jīng)的故事。今天我們學習的課文節(jié)選自第一回，編者取名叫《美猴王》

三、整體感知課文〔25分鐘〕

1，下面請同學們快速地閱讀課文，這是一篇文言文，首先我們要疏通字詞。在一些容易讀錯的生字和你認為很重要的詞語上進行圈點，勾畫，以豐富我們的文言詞匯的積累?！?分鐘〕

2，下面請同學們來說一說，課文中哪些字詞的讀音或意思我們應值得注意。

迸beng麋mi鐫juan

耍子：玩耍

耶：句末語氣助詞

鐫：鑿，刻

造化：福氣，運氣

遂：于是，就

山中無甲子，寒盡不知年：在山里分不清年月日，寒冷的日子到頭了，也不知道又過了一年

人而無信，不知其可：這是《論語。為政》中的話。人如果不講信用，真不知道那怎么可以？

3、用簡潔的語言概括本文的故事?！?0秒〕

明確：本文主要講述了石猴的出世和它被擁立為美猴王的故事。

4、具體分析文本〔20分鐘〕

〔1〕質(zhì)疑：這只猴子是怎樣來到這個世界的？作者寫美猴王破仙石而出有何用意？

解惑：石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾?！舶鍟浩剖觥癞惓霰姟?/p>

〔2〕質(zhì)疑：作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活？有什么作用？〔抓住動詞〕

解惑：作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現(xiàn)它活潑、機智、靈巧的特點。這樣為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。〔板書：山間生活——活潑靈巧〕

〔3〕分角色朗讀第三自然段。推舉一位活潑開朗的同學讀美猴王的話，一個同學讀表達局部，其余同學讀眾猴的話。〔大家一起掌手鼓勵。〕

評價讀美猴王角色同學的朗讀，應讀出美猴王的勇敢主動大膽?！蚕Ｍ瑢W們在今天的課堂上也能像美猴王那樣主動積極勇敢地答復老師的問題。〕

在這一段中，美猴王的語言只有一句，是突出他的勇敢主動，那么眾猴的話的作用：為后文石猴被擁立為王作了鋪墊?！舶鍟褐鲃犹饺赂掖竽憽?/p>

〔4〕老師范讀課文第四自然段，同學們對石猴的動作、語言劃上橫線，思考表現(xiàn)了它的什么特點？此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴？如果有，請指出。

提示：第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進洞觀察，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細致，足見它藝高膽大，聰明細心。再寫它向眾猴報告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處〞，提出大家都進去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。主動要求兌現(xiàn)承諾，說明他敢說敢做，勇于為王?！脖粨頌橥酢绢I過人，深得眾望〕

后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領過人，深孚眾望。

〔5〕小結(jié)：課文的題目叫《美猴王》，關鍵是哪個字？――“美〞

從我們剛剛對課文的分析中，可以看出他美在哪些地方？

明確：身世美，行動美，語言美

〔6〕這是一只天生靈異，聰明機智，藝高膽大的石猴，我們應該給他怎樣準確定位呢？他到底是猴還是人還是神的形象？大家可以結(jié)合課文或小說內(nèi)容談談你的理解。

提示：以孫悟空為例，他由仙石孕育而生，變化多端，神通廣闊，具神性；他愛憎清楚，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動作和生活習性，具自然性即猴性。他是一個集神性人性猴性三位于一體的文學形象。

這樣的形象在我們現(xiàn)實世界是不存在的，說明小說的主人公可以是虛構(gòu)的。

四、拓展延伸〔2分鐘〕

確實，《西游記》在藝術上的最大特色，就是吳承恩先生以詭異的想象，極度的夸張，突破神人物的界限，創(chuàng)造了一個光怪陸離，神異奇幻的境界。在這里，環(huán)境是天上地下，龍宮冥府，形象是似人似怪，神通廣闊，故事那么翻江倒海，興妖除怪，那么同學們，你們也來展開想象，假設你就是神通廣闊有著七十二般變化的孫悟空，你會作些什么事？并說說你的理由吧。

假設我是孫悟空，我會用金睛火眼找出哪里有堆積如山的垃圾堆，發(fā)出陣陣臭味；找出哪個工廠排泄出污積物，把河流弄得又黑又臟；找出哪輛汽車排放污氣較多，把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網(wǎng)打盡，我用如意棒一揮，垃圾堆消失得無影無蹤；我從身上拔根猴毛，灑落在河流上，就像仙女散花一樣，河水馬上變得潔凈多了；我輕輕地吹口仙氣，就像空氣清新劑一樣，把空氣變得清新，而且還帶點香味呢！

假設我是孫悟空的話，每天放學回家以后，我一定會從頭上拔幾根毫毛下來，變成十個我：六個寫作業(yè)，兩個做飯，兩個清掃衛(wèi)生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡看的動畫片了。

假設我是孫悟空，我會變出許多的錢來。我不會亂花這些錢的，我會把這些錢送給貧困山區(qū)的小朋友們，

假設我是孫悟空，我會時時刻刻教我身邊的鄰居練武功，還經(jīng)常訓練他們，讓他們以后在別的地方也學會保護自己，不受別人欺負。

假設我是孫悟空，我要打掉世界上可惡的人，消滅世界上的侵入者，努力維護世界和平。

假設我是孫悟空，我就變出一個按摩器。等爸爸媽媽下班回來以后，他們就可以輕輕松松地躺在沙發(fā)上。一想哪兒不舒服我就讓他們舒舒服服地搞按摩。

小結(jié)：同學們的想象力都非常豐富，也看得出來我們很多同學都心地善良，關心他人。盡管我們不可能有孫悟空的神通，但只要我們努力學習，這些愿望都會實現(xiàn)的。

五、結(jié)語〔1分鐘〕

《西游記》被譽為我國古代四大名著之一，其他三部名著分別是《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》。

中國古典文化燦爛輝煌，我們用一課時是不能領會它的博大精深的。老師只想拋磚引玉，假設通過我們的學習，你對古典文化開始有點興趣，那趕快讀名著吧，知識的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>

《美猴王》教案篇二

設計意圖:

西游記是孩子們百看不厭的文學作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣闊的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事，孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實現(xiàn)，都可以參加自己的作品中，最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。

活動目標：

1、能獨立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。

2、能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點。

活動準備：

1、家長指導幼兒創(chuàng)編美猴王故事，并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表征，為參加故事會做好準備。

2、根據(jù)講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。

3、課件:做有禮貌的小觀眾

4、利用環(huán)境創(chuàng)設和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事。

活動過程：

1、導入：看課件，引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾?！灿變鹤杂砂l(fā)言〕

教師小結(jié):

〔1〕孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。

〔2〕為小朋友喝彩。

2、引導幼兒明確故事會的方式及要求

〔1〕教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

〔2〕組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3、引導幼兒推選故事大王

〔1〕幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。

教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員?！脖经h(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行，或者可以3名教師各負責一組?！?/p>

〔2〕各組介紹自己推薦的人選及理由。

4、舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

5、公布比賽結(jié)果，對講的好的幼兒進行獎勵。

6、教師小結(jié):

師:孩子們，你們今天講的故事很精彩，老師都聽得入迷了，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>

活動延伸：

1、在一日活動的過渡階段〔進餐前后，午睡前〕等時間，組織幼兒繼續(xù)進行講故事活動。

2、在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。

3、表演區(qū)中，老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。

《美猴王》教案篇三

同學們喜歡神話故事嗎？你最喜歡的是哪個？

神話是以神為中心的古代傳說。古代人不能分清人和神的概念，認為天地萬物都具有人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些