《父母的心》教案范文匯編九篇

第《父母的心》教案范文匯編九篇《父母的心》教案篇1

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1.《父母的心》作者是，〔國〕小說家，曾任日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自。

2根據(jù)拼音寫漢字。

yuán故無精打cǎi如數(shù)fènɡ還xiàn慕

3.解釋加點(diǎn)詞語在句中的含義?！?分〕

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

襤褸：_________________________________________________________

②財(cái)主夫人一聽是女孩，有些不快樂，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了容許也沒別的方法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語?！?分〕

貧窮貧困

①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的父親和他的孩子們。

②他家里能賣的都賣光了，生活非常。

酬謝感謝

①我我的母親，因?yàn)樗虝?huì)我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說各局部的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

開展：

高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。

6.本文通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

7.揣摩文中“父母的心〞，根據(jù)以下情境，補(bǔ)寫那對(duì)窮夫婦當(dāng)時(shí)的心理。

例如：送走長(zhǎng)子時(shí)：他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓他過好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。

〔1〕用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：

〔2〕用女兒換回次子時(shí)：

〔3〕要回女兒時(shí)：

8.根據(jù)下面的語境，完成題目。〔4分〕

一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________〞

〔1〕高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。

〔2〕女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說，把你認(rèn)為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心〞中的“心〞有何含義和作用？理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔2分〕

A.因?yàn)槲恼轮械母改赣H從事件開始，心理就不斷地在變化著；對(duì)人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作比照，文章的中心也是通過這一點(diǎn)表達(dá)出來的，突出了父母的“心〞是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>

C.從這對(duì)父母的決定可以說明這顆心是天下父母對(duì)子女的愛心。

D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

〔20分〕

10．“數(shù)〞字有三個(gè)讀音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)〞應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。〔6分〕

〔1〕數(shù)不勝數(shù)〔〕〔2〕如數(shù)奉還〔〕

〔3〕數(shù)典忘祖〔〕〔4〕數(shù)見不鮮〔〕

〔5〕數(shù)米而炊〔〕〔6〕數(shù)一數(shù)二〔〕

11．在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用?！?分〕

昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，〔〕怎么窮吧，也是我們家的接班人哪?！病?，把老大給別人按次序也不對(duì)，〔〕可能，我們想用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。〞課文將這個(gè)“臟〞字改作“破舊〞。為什么要這樣改？請(qǐng)說說你的體會(huì)?！?分〕

13.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？〔3分〕

14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，那么為之計(jì)深遠(yuǎn)。〞你認(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？〔可各抒己見，只要言之成理〕〔4分〕

《父母的心》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女濃濃的愛心。

3、體會(huì)作品流露的淡淡的哀怨。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

〔播放《懂你》〕

這首歌的名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學(xué)們知道“你〞指的是誰嗎？〔父母〕

“把愛全給了我，把世界給了我〞只有父母才會(huì)有這么真摯的感情。“父愛比山高，母愛比海深〞父母之愛是一首永不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。

〔多媒體出示課題、作者〕

二、走近文本

1、初讀課文，感受父母心〔師板書課題〕

請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，標(biāo)出段序，注意字詞，概括本文主要寫了什么內(nèi)容？

要求：

〔1〕語言簡(jiǎn)明；

〔2〕內(nèi)容完整。

提示：概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件〞。

過渡：

①同學(xué)們讀書非常投入，我們先來檢測(cè)一下字詞；

②誰來說一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求、提示，對(duì)同學(xué)的答復(fù)作出點(diǎn)評(píng)。

2、再讀課文，揣摩父母心

《父母的心》教案篇3

級(jí)別：市級(jí)開課時(shí)間：

開課班級(jí)：八〔1〕班

開課教師：某某

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

《父母的心》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

出示課件：

1、用“圈點(diǎn)法〞圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。

2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？

3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？

學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

小結(jié)：

通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比擬富有的人家。但是母親一逮著時(shí)機(jī)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多快樂了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家〞。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補(bǔ)的。

三、拓展延伸

同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別表達(dá)了什么？〔用一句簡(jiǎn)明的話概括〕

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？

3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說些什么？

閱讀后思考交流。

四、情感升華

自古以來，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？

同學(xué)交流，明確。

請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。

學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

五、老師總結(jié)

同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌?，相信他們一定?huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。

請(qǐng)欣賞FLASH課件：《讓愛住我家》

六、布置作業(yè)。

1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。

2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。

《父母的心》教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會(huì)父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導(dǎo)語

“母親的心是兒女的天堂〞?！部铝_里〕“母親的.心是兒女的教室。〞〔比徹〕……引入《父母的心》一文。

二、閱讀課文，整體感知

理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)開展的根本規(guī)律，可以分為五個(gè)局部。

第一局部〔1—6〕，破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

第二局部〔7—10〕，故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。

第三局部〔11—13〕，故事的開展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

第四局部〔14—18〕，高潮局部。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已開展到了頂點(diǎn)。

第五局部〔19〕，小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。

三、探究

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學(xué)生討論交流，明確：

不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。

四、語言訓(xùn)練

〔一〕仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男抹暎鶕?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親〞和他的妻子的心理。

1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？2、送走長(zhǎng)子時(shí)？

3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？4、用女兒換回次子時(shí)？

5、要回女兒時(shí)？

五、句段理解

〔二〕那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。〞

理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩。〞托．富勒說：“孩子是窮人的財(cái)富。〞〔《箴言集》〕蘇霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。〞〔《名人名言錄》〕這幾句話點(diǎn)出了本文的中心。

〔三〕該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房?！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么防止雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用〞眼含熱淚、難割難舍〞“無精打采〞“痛哭失聲〞描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人〞最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

六、積累中學(xué)語文在線

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學(xué)生互相交流。

七、小結(jié)

1、中心意思

本文通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點(diǎn)。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

八、結(jié)構(gòu)圖解

貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女兒

多子沒能力撫養(yǎng)商量請(qǐng)你收下吧長(zhǎng)子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太擔(dān)憂〞

貴婦人無子求子:過好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、還子還女兒也跟著悲傷

日子富足繼承家業(yè)按約付錢還子，快樂同意“有些不快樂〞“教給我懂得父母之心〞

九、布置作業(yè)

《父母的心》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨〞。

2、理解“一波三折，跌宕起伏〞的情節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏〞的情節(jié)特點(diǎn)。

2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。

3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。

4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——〔小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流〕

1、圍繞“父母的心〞設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親〞和“那位母親〞的心理？

2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。

三、合作交流，理解課文〔感受父母對(duì)子女濃濃的愛〕

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死〞的做法很不“明智〞，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛是什么？

四、拓展延伸，合作積累

1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜〞四個(gè)詞語中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。

〔提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛的表示〕

2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

五、布置作業(yè)

1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

板書設(shè)計(jì)

父母的心

要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量

送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)

次子換回長(zhǎng)子時(shí)

難舍長(zhǎng)子，想法換回

女兒換回長(zhǎng)子時(shí)

難舍次子，設(shè)法換回

要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送

《父母的心》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。

2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們來作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手?！仓该麑W(xué)生說說父母的生日〕知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請(qǐng)舉手?！矊W(xué)生答復(fù)〕

看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

請(qǐng)大家把課本翻開到110頁。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備答復(fù)兩個(gè)問題：

①、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。

②、你覺得這對(duì)父母可惡?jiǎn)?？他們居然要把自己的孩子?dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由。

〔建議大家朗讀〕

準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛剛朗讀的過程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀

相信通過剛剛的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。

答案：①、本文寫一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。

請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰更簡(jiǎn)潔。

提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡(jiǎn)潔的？

②、〔不可惡。

a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。

b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。

c、他們最終還是把孩子要回來了。

因此，這對(duì)父母并不可惡?！?/p>

過度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字復(fù)原成真摯的感情。

2、再讀體驗(yàn)：

下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，思考兩個(gè)問題：

①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？

②文中哪個(gè)畫面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

〔可從神態(tài)、語言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析〕

a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。

b、送走長(zhǎng)子時(shí)。

c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。

d、用女兒換回次子時(shí)。

e、要回女兒時(shí)。

答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉別離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。〔四人小組討論，時(shí)間3分鐘〕

①、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。

答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。

b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

d、生活艱苦、父母懊悔沒有送走孩子

e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一局部保障

f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——〕

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子〞，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？

①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

你是如何看待視頻中媽媽的？3位學(xué)生發(fā)言

對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。

②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果?！矔r(shí)間3分鐘〕

〔學(xué)生用詩歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來回報(bào)父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關(guān)心父母，做他們的知心朋友

幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…〕

5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆熱誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽無私奉獻(xiàn)給大地來作結(jié)。

并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。

三、作業(yè)

1、請(qǐng)展開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四、結(jié)束語

最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼坌模麄円欢芸朔钌系钠D難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

《父母的心》教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

汪洋中的船，永遠(yuǎn)惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個(gè)平常但催人淚下的故事——《父母的心》

二、自讀感知，整體把握

1、走近作者。

2、積累字詞：襤褸〔〕〔〕

失魂落魄：

無精打采:

如數(shù)奉還：

3、閱讀課文，整體感知：理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

三、合作交流，解讀探究：

1、完成課后練習(xí)第一題。

2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫了幾個(gè)人物？概括其形象。

3、語言訓(xùn)練：

〔1〕完