外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件

外科品管圈成果匯報(bào)PPT縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。外科品管圈成果匯報(bào)PPT縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間外科品管圈成果匯報(bào)PPT縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。此PPT下載后可自行編輯修改提高高血壓患者出院后血壓控制率外科品管圈成果匯報(bào)開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無處不閃爍著科學(xué)探究的光芒。實(shí)驗(yàn)不僅是初中化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神、科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。科學(xué)探究就是讓學(xué)生在類似科學(xué)家的科研活動中去“探索發(fā)現(xiàn)”知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。這就意味著教師要在教學(xué)中作深入的研究和思考，創(chuàng)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的教學(xué)方式，將科學(xué)探究融于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。一、科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)探究是將研究性的思想方法融入教學(xué)過程的教學(xué)方式，是教學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。其方式是以探究為主，在教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種形式解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的一條重要途徑。將科學(xué)探究應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，通過參加探究的過程獲得相關(guān)的體驗(yàn)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。二、探究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施（一）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動情景。實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機(jī)會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。（二）適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動手機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識。同時(shí)教育學(xué)生，對生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。（三）恰當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)。又如，在燃燒的條件實(shí)驗(yàn)中，對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。（四）開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。例如，我把教材第118頁鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材中討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解?？傊捎谩皩?shí)驗(yàn)探究教學(xué)”不僅可激勵學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動地去獲取知識、而且可充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能和非智力因素的作用，由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神和實(shí)際操作能力。在“實(shí)驗(yàn)探究”中學(xué)習(xí)，完全符合初三學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在這里，教師既教給了學(xué)生有關(guān)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用這些知識的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。還使他們學(xué)會了如何動手動腦，如何搜集并加工信息，在吸收和消化知識的過程中逐漸形成良好的個(gè)性。因此，“實(shí)探究教學(xué)”具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，是我們初中化學(xué)教學(xué)的精髓所在，是化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研究和探討的課題。培養(yǎng)小學(xué)生初步邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要研究項(xiàng)目。也是日前教育界普遍關(guān)注的重要課題。許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家對如何培養(yǎng)小學(xué)生初步邏輯思維能力提出了許多有指導(dǎo)意義的卓有建樹的思想和方法。但美中不足的是,他們大多只側(cè)重于思維方法的教學(xué)。教給學(xué)生思維方法是培養(yǎng)初步邏輯思維能力的關(guān)鍵,它只能解決學(xué)生“會思維”的問題,但學(xué)生只會思維還不夠,還必須使學(xué)生想思維,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,不斷激發(fā)學(xué)生的思維興趣,啟迪學(xué)習(xí)動機(jī),堅(jiān)持一貫思維,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。只有同時(shí)具備興趣、方法和良好習(xí)慣的學(xué)生,其思維能力才能得到敏捷、靈活的發(fā)展。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生思維興趣,作了如下的探討。一、精心創(chuàng)設(shè)懸念,點(diǎn)燃思維火花古人說:“學(xué)起于思,思源于疑”。設(shè)置懸念是設(shè)疑的一種重要方式。懸念是引起人們對事物關(guān)注的情境,置身于這種情境,學(xué)生渴望獲得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的答案。產(chǎn)生非知不可之感。課堂教學(xué)中若能巧妙設(shè)置懸念,則可“一石激起千重浪”,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,點(diǎn)燃思維火花。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以在不同的時(shí)間采用不同的方式設(shè)置懸念。設(shè)置懸念最多的機(jī)會是一節(jié)課的開頭,懸念設(shè)于課頭,可以抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)思維,把精力引向教學(xué)中心。這種情況常從概念、法則、公式的實(shí)質(zhì)之處設(shè)懸念。例如,教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時(shí),可在課頭設(shè)懸念。教師講,在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在今后的學(xué)習(xí)中,常常要判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除,不論這些數(shù)有多大,只要你們把這些數(shù)(如:8460、97825、11578等等)告訴老師,老師不用計(jì)算就很快判斷出這些數(shù)是否能被2、5整除。教師的準(zhǔn)確判斷使學(xué)生感到莫明其妙,從而使他們急于想探知:“能被2、5整除的數(shù)”的其中奧秘,這樣學(xué)生就會帶著急于追索新知識的激情去認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計(jì)問題,適時(shí)質(zhì)疑啟發(fā)教師要視具體情況向?qū)W生提出疑問,通過“疑一問一激”來促進(jìn)學(xué)生思維,對于每一節(jié)課的教學(xué),教師必須明確“教什么”、“怎樣教”等。這樣才能做到重點(diǎn)處設(shè)疑,關(guān)鍵處啟發(fā),抓住主要矛盾使問題迎刃而解。例如:教學(xué)“三角形的內(nèi)角和等于180°”這個(gè)結(jié)論,教師先讓學(xué)生自己動手把一張正方形紙對折,看看這個(gè)正方形可以分成什么樣的三角形,每個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度?這時(shí)同學(xué)們的思維頓時(shí)活躍起來,學(xué)生經(jīng)過動手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)沿正方形對角線對折平均分成兩個(gè)直角三角形,并且每個(gè)直角三角形的內(nèi)角和恰好等于正方形內(nèi)角和的一半。因此學(xué)生探索出“直角三角形的內(nèi)角和等于180°”。為了進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師接著問,“銳角三角形的內(nèi)角和”是多少度呢?同學(xué)們議論紛紛。課堂氣氛十分高漲,有的憑著主觀的猜想,說是180°。教師據(jù)此質(zhì)疑――這個(gè)結(jié)論對嗎?追問――你是怎樣得來的,激――看誰先得到正確的結(jié)論,當(dāng)教師問到他是怎樣得來的,他卻說不出道理來。這時(shí)當(dāng)學(xué)生的思維受到障礙,“心求通而未達(dá),口欲言而未能”時(shí),教師在最關(guān)鍵處做了啟發(fā)。請每個(gè)同學(xué)拿出自制的銳角三角形紙片。標(biāo)上外科品管圈成果匯報(bào)PPT縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間1、不要輕1此PPT下載后可自行編輯修改提高高血壓患者出院后血壓控制率外科品管圈成果匯報(bào)此PPT下載后可自行編輯修改2開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我3圈的組成成立時(shí)間:2024年02月10完成日期:2024年05月圈長:黃琨輔導(dǎo)員:張穎俠卷員:沈麗何芳魏冉孫莉王夏夏張阿曼馬玉珠圈的組成4圈員簡介姓名職稱圈內(nèi)職稱工作分工張穎俠護(hù)師輔導(dǎo)員監(jiān)督、指導(dǎo)、培訓(xùn)黃琨護(hù)士圈長計(jì)劃、組織、培訓(xùn)沈護(hù)師副圈長協(xié)助策劃、活動實(shí)施孫莉護(hù)士秘書記錄、整理、實(shí)施魏冉護(hù)士圈員攝像、實(shí)施王夏夏護(hù)士圈員活動實(shí)施張阿曼護(hù)士圈員活動實(shí)施何芳護(hù)士圈員活動實(shí)施馬玉珠護(hù)士圈員活動實(shí)施圈員簡介5愛心天使圈在自我啟發(fā)和相互啟發(fā)的原則下,解決工作中存在的問題,突破工作績效,改善工作品質(zhì),提高工作效率。魯=病愛心天使圈64心天做爭魯=4心天做爭7主題選定題目(問題點(diǎn))迫圈上級可總順選切能政策行分序定性力性提高護(hù)理文件書寫質(zhì)量312941351365縮短出院患者當(dāng)日留434135411601院時(shí)間減少一次性物品的浪費(fèi)3533393144提高靜脈留置針使用率353741150324提高住院患者滿意度314329142主題選定8主題選定理由對護(hù)士而言對患者而言對院方而言提高工作減少出院加快患者效率,改手續(xù)的繁周轉(zhuǎn),改善醫(yī)患關(guān)瑣,節(jié)約善科室間系患者的時(shí)關(guān)系,提間,提高高醫(yī)院效滿意度。益主題選定理由9愛心天使圈擬定活動計(jì)劃表(甘特圖whatWhen:2024年3月1日-5月16日HowWho4月項(xiàng)目第第第筅|第|第|竻第第|地點(diǎn)女任分畫腦力激蕩全體應(yīng)員腦力溆站矩陣圖現(xiàn)狀分析矩陣圖桕拉圖微力激蕩魚骨圖孫莉全體同員條形圖柏拉圖c效果檢討腦力激荔注表示計(jì)劃線示實(shí)施線愛心天使圈擬定活動計(jì)劃表(甘特圖10改善前數(shù)據(jù)收集調(diào)查時(shí)間:2024年3月24日-4月13日調(diào)查地點(diǎn):手足顯微外科三病區(qū)調(diào)查方式:自制調(diào)查記錄表調(diào)查者:全體圈員調(diào)查出院人數(shù):137人11點(diǎn)后出院人數(shù):106人概率:77%改善前數(shù)據(jù)收集11外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件12外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件13外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件14外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件15外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件16外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件17外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件18外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件19外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件20外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件21外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件22外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件23外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件24外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件25外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件26外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件27外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件28外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件29外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件30外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件31外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件32外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件33外科品管圈成果匯報(bào)-縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間課件34謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷35外科品管圈成果匯報(bào)PPT縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。外科品管圈成果匯報(bào)PPT縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間外科品管圈成果匯報(bào)PPT縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。此PPT下載后可自行編輯修改提高高血壓患者出院后血壓控制率外科品管圈成果匯報(bào)開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無處不閃爍著科學(xué)探究的光芒。實(shí)驗(yàn)不僅是初中化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神、科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑?？茖W(xué)探究就是讓學(xué)生在類似科學(xué)家的科研活動中去“探索發(fā)現(xiàn)”知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。這就意味著教師要在教學(xué)中作深入的研究和思考，創(chuàng)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的教學(xué)方式，將科學(xué)探究融于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。一、科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)探究是將研究性的思想方法融入教學(xué)過程的教學(xué)方式，是教學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。其方式是以探究為主，在教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種形式解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的一條重要途徑。將科學(xué)探究應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，通過參加探究的過程獲得相關(guān)的體驗(yàn)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。二、探究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施（一）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動情景。實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機(jī)會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。（二）適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動手機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識。同時(shí)教育學(xué)生，對生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。（三）恰當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)。又如，在燃燒的條件實(shí)驗(yàn)中，對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。（四）開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。例如，我把教材第118頁鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材中討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。總之采用“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)”不僅可激勵學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動地去獲取知識、而且可充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能和非智力因素的作用，由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神和實(shí)際操作能力。在“實(shí)驗(yàn)探究”中學(xué)習(xí)，完全符合初三學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在這里，教師既教給了學(xué)生有關(guān)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用這些知識的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。還使他們學(xué)會了如何動手動腦，如何搜集并加工信息，在吸收和消化知識的過程中逐漸形成良好的個(gè)性。因此，“實(shí)探究教學(xué)”具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，是我們初中化學(xué)教學(xué)的精髓所在，是化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研究和探討的課題。培養(yǎng)小學(xué)生初步邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要研究項(xiàng)目。也是日前教育界普遍關(guān)注的重要課題。許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家對如何培養(yǎng)小學(xué)生初步邏輯思維能力提出了許多有指導(dǎo)意義的卓有建樹的思想和方法。但美中不足的是,他們大多只側(cè)重于思維方法的教學(xué)。教給學(xué)生思維方法是培養(yǎng)初步邏輯思維能力的關(guān)鍵,它只能解決學(xué)生“會思維”的問題,但學(xué)生只會思維還不夠,還必須使學(xué)生想思維,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,不斷激發(fā)學(xué)生的思維興趣,啟迪學(xué)習(xí)動機(jī),堅(jiān)持一貫思維,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。只有同時(shí)具備興趣、方法和良好習(xí)慣的學(xué)生,其思維能力才能得到敏捷、靈活的發(fā)展。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生思維興趣,作了如下的探討。一、精心創(chuàng)設(shè)懸念,點(diǎn)燃思維火花古人說:“學(xué)起于思,思源于疑”。設(shè)置懸念是設(shè)疑的一種重要方式。懸念是引起人們對事物關(guān)注的情境,置身于這種情境,學(xué)生渴望獲得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的答案。產(chǎn)生非知不可之感。課堂教學(xué)中若能巧妙設(shè)置懸念,則可“一石激起千重浪”,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,點(diǎn)燃思維火花。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以在不同的時(shí)間采用不同的方式設(shè)置懸念。設(shè)置懸念最多的機(jī)會是一節(jié)課的開頭,懸念設(shè)于課頭,可以抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)思維,把精力引向教學(xué)中心。這種情況常從概念、法則、公式的實(shí)質(zhì)之處設(shè)懸念。例如,教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時(shí),可在課頭設(shè)懸念。教師講,在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在今后的學(xué)習(xí)中,常常要判斷一個(gè)數(shù)能否被另一個(gè)數(shù)整除,不論這些數(shù)有多大,只要你們把這些數(shù)(如:8460、97825、11578等等)告訴老師,老師不用計(jì)算就很快判斷出這些數(shù)是否能被2、5整除。教師的準(zhǔn)確判斷使學(xué)生感到莫明其妙,從而使他們急于想探知:“能被2、5整除的數(shù)”的其中奧秘,這樣學(xué)生就會帶著急于追索新知識的激情去認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計(jì)問題,適時(shí)質(zhì)疑啟發(fā)教師要視具體情況向?qū)W生提出疑問,通過“疑一問一激”來促進(jìn)學(xué)生思維,對于每一節(jié)課的教學(xué),教師必須明確“教什么”、“怎樣教”等。這樣才能做到重點(diǎn)處設(shè)疑,關(guān)鍵處啟發(fā),抓住主要矛盾使問題迎刃而解。例如:教學(xué)“三角形的內(nèi)角和等于180°”這個(gè)結(jié)論,教師先讓學(xué)生自己動手把一張正方形紙對折,看看這個(gè)正方形可以分成什么樣的三角形,每個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度?這時(shí)同學(xué)們的思維頓時(shí)活躍起來,學(xué)生經(jīng)過動手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)沿正方形對角線對折平均分成兩個(gè)直角三角形,并且每個(gè)直角三角形的內(nèi)角和恰好等于正方形內(nèi)角和的一半。因此學(xué)生探索出“直角三角形的內(nèi)角和等于180°”。為了進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師接著問,“銳角三角形的內(nèi)角和”是多少度呢?同學(xué)們議論紛紛。課堂氣氛十分高漲,有的憑著主觀的猜想,說是180°。教師據(jù)此質(zhì)疑――這個(gè)結(jié)論對嗎?追問――你是怎樣得來的,激――看誰先得到正確的結(jié)論,當(dāng)教師問到他是怎樣得來的,他卻說不出道理來。這時(shí)當(dāng)學(xué)生的思維受到障礙,“心求通而未達(dá),口欲言而未能”時(shí),教師在最關(guān)鍵處做了啟發(fā)。請每個(gè)同學(xué)拿出自制的銳角三角形紙片。標(biāo)上外科品管圈成果匯報(bào)PPT縮短出院患者當(dāng)日留院時(shí)間1、不要輕36此PPT下載后可自行編輯修改提高高血壓患者出院后血壓控制率外科品管圈成果匯報(bào)此PPT下載后可自行編輯修改37開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我38圈的組成成立時(shí)間:2024年02月10完成日期:2024年05月圈長:黃琨輔導(dǎo)員:張穎俠卷員:沈麗何芳魏冉孫莉王夏夏張阿曼馬玉珠圈的組成39圈員簡介姓名職稱圈內(nèi)職稱工作分工張穎俠護(hù)師輔導(dǎo)員監(jiān)督、指導(dǎo)、培訓(xùn)黃琨護(hù)士圈長計(jì)劃、組織、培訓(xùn)沈護(hù)師副圈長協(xié)助策劃、活動實(shí)施孫莉護(hù)士秘書記錄、整理、實(shí)施魏冉護(hù)士圈員攝像、實(shí)施王夏夏護(hù)士圈員活動實(shí)施張阿曼護(hù)士圈員活動實(shí)施何芳護(hù)士圈員活動實(shí)施馬玉珠護(hù)士圈員活動實(shí)施圈員簡介40愛心天使圈在自我啟發(fā)和相互啟發(fā)的原則下,解決工作中存在的問題,突破工作績效,改善工作品質(zhì),提高工作效率。魯=病愛心天使圈414心天做爭魯=4心天做爭42主題選定題目(問題點(diǎn))迫圈上級可總順選切能政策行分序定性力性提高護(hù)理文件書寫質(zhì)量312941351365縮短出院患者當(dāng)日留434135411601院時(shí)間減少一次性物品的浪費(fèi)3533393144提高靜脈留置針使用率353741150324提高住院患者滿意度314329142主題選定43主題選定理由對護(hù)士而言對患者而言對院方而言提高工作減少出院加快患者效率,改手續(xù)