《有趣的拓印》教學(xué)反思

第《有趣的拓印》教學(xué)反思《有趣的拓印》教學(xué)反思1

在“有趣的拓印〞教學(xué)中。課前我讓學(xué)生們欣賞課文彩頁(yè)，研究需要帶哪些工具和材料，并且去實(shí)踐一下哪些東西可以拓?。虒W(xué)時(shí)我巡視了一下教室，發(fā)現(xiàn)孩子們帶的拓印材料五花八門，盡有盡有。

師：小朋友一定知道有許多東西可以拓印吧!

生：老師，我拓印了樹皮和樹葉．(他很自豪地舉起他的作品)。

生：我知道硬幣可以拓印。生：我知道鞋底可以拓印。生：我知道粗糙的墻可以拓印生：我知道汽車輪胎可以拓印……

在學(xué)生們熱情高漲的時(shí)候，我建議大家將自己的作品與其他同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，說說拓印的方法、過程和新發(fā)現(xiàn)，并且在交流過程中互相幫助修改缺乏，使自己的作品更美。在這一片斷教學(xué)中，可以看出，孩子們經(jīng)過探究合作交流，使生活經(jīng)驗(yàn)得到了升華，知識(shí)技能更加深刻。生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的整合，一是促進(jìn)了學(xué)生自主探究問題能力的開展；二是解決了教學(xué)內(nèi)容中難點(diǎn)問題；三是便于學(xué)生獲得的知識(shí)與技能更牢固；四是美術(shù)新課程創(chuàng)作資源在與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合中得到創(chuàng)生與開展。

“老師，我從電視上看到白衣戰(zhàn)士真勇敢，他們穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，加班加點(diǎn)搶救病人．〞

“我看到商店里，汽車上，教室里都消毒了。〞

“我看到旱鍛煉的人越來越多了。〞

“我看到好多人帶著口罩。〞

接著，我建議孩子們把自己的感受畫出來，他們有的畫了醫(yī)生在搶救病人，有的畫了人們?cè)阱憻捝眢w，有的制作了賀卡要送給白衣天使……

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成局部，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧學(xué)習(xí)，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。表達(dá)以人為本的教育思想，表達(dá)以生為主體的教學(xué)理念，離不開學(xué)生的生活世界。植根于學(xué)生生活世界的美術(shù)教學(xué)是豐富多彩的，為學(xué)生生活世界效勞的美術(shù)課堂教學(xué)是鮮活生動(dòng)的，學(xué)生的生活世界將會(huì)成為美術(shù)教學(xué)的源泉。

給予積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)促成可持續(xù)開展，作為美術(shù)教師，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：孩子們極其興奮地把作品拿到你的面前，眉飛色舞地向你講解他的創(chuàng)意。他們的意圖并不是讓你指正缺點(diǎn)，而是希望聽到你的表?yè)P(yáng)和肯定。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。〞兒童美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)的是兒童自我的思想情緒，屬于最原始的思維，這種思維惟兒童獨(dú)有。因此，教師對(duì)兒童創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)的，要順應(yīng)兒童的思維，尊重兒童的想法。蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“你任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。〞評(píng)價(jià)時(shí)否認(rèn)學(xué)生的作品，最容易使學(xué)生失去這種力量。評(píng)價(jià)作品時(shí)要以表?yè)P(yáng)為主，要在學(xué)生原有的根底上，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用鼓勵(lì)性的語言給以肯定和鼓勵(lì)：“你真棒!〞“顏色真漂亮!〞“你這個(gè)想法真有創(chuàng)意。〞“你觀察得很細(xì)。〞“你畫的人很夸張傳神。〞使學(xué)生獲得喜悅和滿足。這種喜悅和滿足會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生自我鼓勵(lì)的心理狀態(tài)，自信心也會(huì)隨之產(chǎn)生。

《有趣的拓印》教學(xué)反思2

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。〞興趣對(duì)小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。而好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，課堂上就應(yīng)該使孩子們對(duì)所接受的新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。我在課堂上盡量依據(jù)教材結(jié)合實(shí)際選用適合他們的鮮美事物，采用多種教學(xué)方式與手段，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，活潑課堂氣氛。如：情境的創(chuàng)設(shè)、材質(zhì)的變化、多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才能積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

在上這節(jié)課時(shí)，我拿起事先準(zhǔn)備的小樹葉、白紙、鉛筆問學(xué)生：“你們可以在這白紙上很快畫出這漂亮的小樹葉嗎？〞有很多同學(xué)舉起了小手，我請(qǐng)了幾名同學(xué)上來畫，他們有的拿起鉛筆照著畫，也有的把樹葉放在紙上沿著樹葉的輪廓畫，我引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后再問：“想看老師變魔術(shù)嗎？〞學(xué)生大聲說：“想！〞我便開始“變魔術(shù)〞——拓印樹葉，學(xué)生特別興奮，興趣盎然，把最初的“感興趣〞提升為“探索秘密的興趣〞，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下根底。

接著再讓學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)秘密——拓印，大膽嘗試學(xué)習(xí)拓印并從中體驗(yàn)其中樂趣。在拓印活動(dòng)中我也不直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣拓印，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，同時(shí)在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也由學(xué)生動(dòng)手摸，比擬后說出來，學(xué)生直接體驗(yàn)到了實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，插上了想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，最終體會(huì)到了成功拓印的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。

有趣的拓印教學(xué)反思3

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的初次嘗試，是一般性的繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)入到版面教學(xué)的過渡性課題，是一次將繪畫線條變成拓印輪廓的造型練習(xí)，它旨在使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物拓印的過程和通過拓印表現(xiàn)客觀形象后愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的興趣，培養(yǎng)其形象思維能力和作業(yè)有序的良好習(xí)慣。

一、“興趣是學(xué)生最好的老師〞，“趣〞貫穿于教學(xué)始終。

只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣了才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，本節(jié)課以魔術(shù)引入新課有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過“變魔術(shù)〞，把學(xué)生最初的“感興趣〞提升為“探索秘密的興趣〞，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下根底。

二、理論與實(shí)踐結(jié)合，動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。

讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比擬后說出來的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、多種方式評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的樂趣

通過多種方式評(píng)價(jià)，如生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)〞，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的`喜悅。讓學(xué)生因?yàn)橘澷p而把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作愉快的享受。

四、進(jìn)行發(fā)散思維，多種形式拓印

教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？〞鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的開展，讓學(xué)生更能體驗(yàn)拓印帶來的樂趣。

《有趣的拓印》教學(xué)反思3

在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一、“趣〞貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的老師〞，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特別是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？〞引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)〞，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過“變魔術(shù)〞，把學(xué)生最初的“感興趣〞提升為“探索秘密的興趣〞，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下根底。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣，體會(huì)到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。〞動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段?；顒?dòng)中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比擬后說出來的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，培植自信，體驗(yàn)成功的樂趣

對(duì)孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說得最多的是“你真棒〞“你真聰明〞“你的想象真豐富〞

《有趣的拓印》教學(xué)反思4

《拓印樹葉真有趣》這節(jié)課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

上課開始，我用變個(gè)小魔術(shù)的方式拓印出一頭大象，既簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)入新課，且老師又做了個(gè)示范，使學(xué)生一目了然。從而激發(fā)出學(xué)生興趣，導(dǎo)出“拓印〞，繼而用刷子刷出課題，學(xué)生并齊讀課題，從而吸引學(xué)生的注意力，有效的把學(xué)生引入到我設(shè)置的活動(dòng)中。

教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)樹葉的顏色，樹葉的組成局部，樹葉的形態(tài)之后，再試著回憶我們?cè)?jīng)學(xué)過的拓印方法及考前須知，在小組討論后，總結(jié)出方法及考前須知。在自己動(dòng)手操作，在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流、教師演示，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。為了讓學(xué)生了解不同繪畫材料拓印的效果，待學(xué)生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？〞接著我采用了比擬的方法，使學(xué)生直觀的理解：拓印不止能用彩鉛，還能用蠟筆，讓學(xué)生感受不同工具帶來的不同效果。“拼擺創(chuàng)造〞環(huán)節(jié)，是最有利于激發(fā)學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，我通過欣賞《樹葉變變變》這一小魔術(shù)游戲，以及通過欣賞各種各樣的樹葉能聯(lián)想到什么，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，充分翻開學(xué)生的思路，讓學(xué)生拿起自己手中的多片樹葉進(jìn)行拼擺組合，充分激發(fā)學(xué)生的思維，來幫助學(xué)生構(gòu)思。然后是通過欣賞樹葉貼畫了解其它學(xué)生的創(chuàng)意拓寬學(xué)生的思路，很多學(xué)生拼擺的樹葉貼畫構(gòu)思巧妙，形象生動(dòng)。最后在學(xué)生展評(píng)完后，在輕松活潑的氣氛下，欣賞了大自然中樹葉的一段視頻，最后，學(xué)生不由得發(fā)出感慨：樹葉美，我們的大自然真美，我們要保護(hù)我們的大自然。我適時(shí)并進(jìn)行了小結(jié)：是?。∥覀儼嗤瑢W(xué)都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，葉片是自然界中制造食物的真正的工廠，也是大氣中氧氣的來源，對(duì)于我們?nèi)祟愑兄匾囊饬x，所以我們要保護(hù)植物，保護(hù)大自然。從而完整的結(jié)束本課。

上完這節(jié)課聽課老師給了我很多珍貴的意見，這節(jié)課還有很多改良的地方：

一、在“拼擺創(chuàng)造〞環(huán)節(jié)中，可提醒學(xué)生課堂前用雙面膠固定〔便于及時(shí)展示好的作品〕，反面向上〔盡管在教師演示局部讓學(xué)生感受