《只有一個(gè)地球》 教案

第《只有一個(gè)地球》教案《只有一個(gè)地球》教案1

一、教材和學(xué)生分析

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。這篇文章的特點(diǎn)是語言樸實(shí)、流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小〞、“資源有限〞、“不能移居〞這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識(shí)的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師那么充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架〞，從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅〞等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。

二、法、學(xué)法說明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

〔一〕情境激趣

通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對(duì)了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？〞學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

〔二〕選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的根底上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正表達(dá)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要。

1、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里〞、“一葉扁舟〞體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

同時(shí)播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

2、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源〞和“不可再生資源〞，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感慨。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

《只有一個(gè)地球》教案2

在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；學(xué)會(huì)交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達(dá)出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對(duì)地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺提高環(huán)保意識(shí)，保護(hù)地球。

教學(xué)方法

在教師引導(dǎo)下自由討論、自覺感悟、自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、分析題目，體會(huì)情感。

1、板書課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。

2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學(xué)課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么？

3、從“只〞字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感？(珍愛)

二、情感切入，感知全文。

1、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球？說出一點(diǎn)就行。

2、討論，分析文章主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處

3、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

三、理解內(nèi)容，欣賞評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)〔自己認(rèn)可的觀點(diǎn)、疑心的觀點(diǎn)、不懂的地方、體會(huì)更深的地方〕，可以先和同學(xué)討論。

2、將自己的體會(huì)寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會(huì)，就寫在題目下或全文后面。

3、按課文結(jié)構(gòu)展開討論。

1〕請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小〞局部〔第1、2自然段〕。其他同學(xué)從這一段得出什么體會(huì)？

分析描寫地球“美麗〞的詞語：紗衣、母親、搖籃。〔比喻、擬人〕

分析描寫地球“渺小〞的詞語：五分之一。〔比擬〕

分析“美麗〞和“渺小〞的關(guān)系，從一褒一貶你體會(huì)到什么樣的心情？〔矛盾、無奈〕

2〕教師范讀“資源有限〞局部〔第3、4自然段〕。學(xué)生談體會(huì)，教師引導(dǎo)分析如下詞句：

“慷慨〞“枯竭〞“不節(jié)制〞的意思是什么？體會(huì)到什么？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。

“再生〞“隨意〞“災(zāi)難〞的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?/p>

想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，假設(shè)干年后的地球會(huì)是什么樣？

3〕學(xué)生齊讀“別無去處〞局部〔第5、6、7自然段〕。教師提問：這一局部的開頭和結(jié)尾有什么特色？分析設(shè)問句和反問句，體會(huì)反問句的強(qiáng)調(diào)作用。

讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識(shí)。

4〕學(xué)生談?wù)劷處煕]能分析到的其他體會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙開展的結(jié)果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，教師板書“精心保護(hù)〞。

四、自主討論，形成認(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由讀全文后，分小組開討論會(huì)“怎樣精心保護(hù)地球〞。

教師小結(jié)：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護(hù)，是我們共同的行動(dòng)。作者通過這篇文章號(hào)召大家保護(hù)自己的家園，我們小學(xué)生要通過實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們對(duì)地球的珍愛。

板書設(shè)計(jì)

美麗渺小

只有一個(gè)地球別無去處→精心保護(hù)

資源有限

《只有一個(gè)地球》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭惲松媾c開展的根本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球〞的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的根本方法。

教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感慨嗎？〔學(xué)生思考答復(fù)〕

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們生存和開展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。〔板書課題〕

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)

1、播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟惲松媾c開展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們了什么。

〔1〕我們身上穿的衣服離不開哪些資源？

〔2〕我們每天吃的食物離不開哪些資源？

〔3〕我們的住房離不開哪些資源？

〔4〕我們的交通離不開哪些資源？

〔5〕我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類：

〔1〕有哪些資源除了直接給人類生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？

〔2〕有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？

4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感謝地球母親為我們所做的一切。

活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球根本概況〔溫度、水分、氧氣〕的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

〔1〕月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的根本需求？

〔2〕如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的根本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與開展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長期生存與開展的第二個(gè)空間呢？

〔1〕讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

〔2〕老師介紹“生物圈2號(hào)〞實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

4、讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園〞的感想，老師加以。

活動(dòng)三：為地球的健康把脈

1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況〞“資源狀況〞“環(huán)境狀況〞三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。

資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……

生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……

3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)四：專科門診——人口科

1、讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考：

〔1〕漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？

〔2〕漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。

〔3〕憑借你的想象，給漫畫中的“地球〞和“人〞各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。

2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和的人口狀況及其帶來的問題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。

3、組織各小組把他們討論的結(jié)

帖在黑板上，教師歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。

人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——……；人口——糧食——……

4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。

活動(dòng)五：?？崎T診——資源科

1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化〔荒漠化和水土流失〕的圖片或漫畫。

2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片〔分別表達(dá)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面〕，先在組內(nèi)討論。

〔1〕當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？

〔2〕結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。

3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響。

活動(dòng)六——?？崎T診——環(huán)境科

1、準(zhǔn)備幾組比照鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……

2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一局部人生活在好的環(huán)境中，另一局部人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。

〔1〕讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。

〔2〕讓學(xué)生交換圖片〔交換生活環(huán)境〕，再說說此時(shí)可能的感受和心情。

3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。

4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。

《只有一個(gè)地球》教案4

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“只有一個(gè)地球〞的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么“只有一個(gè)地球？〞

教學(xué)關(guān)鍵：

通過分組講解，研討來理解。

教學(xué)過程

一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的時(shí)機(jī)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于到達(dá)雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者〞的身份“講學(xué)〞。

以下為講學(xué)舉列

１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭(zhēng)著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

２、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。〞時(shí)間是多么漫長??！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸?！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。〞所以，“不加節(jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。〞

３、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字表達(dá)的內(nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居〞這局部內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。〞我編的題是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請(qǐng)問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居??？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居〞的人，快別異想天開了！

４、佳句點(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體〞這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮〞，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]方法生存了。第二句是宇航員的感慨：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！〞這句話提醒人們，“可愛〞與“破碎〞“同時(shí)〞存在，人類自己掌握著“可愛〞與“破碎〞的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛〞，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處〞這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)〞。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用

師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)〞，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的局部，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌?/p>

三、交流自學(xué)自練的成果。

四、師生總結(jié)

《只有一個(gè)地球》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體〞這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，表達(dá)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)那么應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

二、教學(xué)流程

本篇課文建議安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛〞和“容易破碎〞之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

〔教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球〞為題？……〕

2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氣氛中。

㈡自主探究，認(rèn)識(shí)地球。

1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？

2、學(xué)生讀后，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。

匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。

㈢自讀自悟，深入了解。

1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了〞的感慨？

2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛〞和“容易破碎〞。

這一環(huán)節(jié)的問題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

㈣課件展示，暢談感受。

1、課件播放地球“美麗可愛〞和“生態(tài)災(zāi)難〞的錄像。

2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球〞為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

㈤再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。

讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改良教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的開展。

三、拓展延伸

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：〔可以完成一題或多題〕

①動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

②寫一篇200字左右的讀后感。

③圍繞“保護(hù)地球〞這一主題辦手抄報(bào)。

④開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的開展。

《只有一個(gè)地球》教案6

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣

１、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

〔教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球〞為題？……〕

２、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)地球

１、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？

２、學(xué)生讀后，小組討論交流。

３、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議：

匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

精讀課文，了解地球的“可愛〞和“容易破碎〞之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，全文，拓展延伸。

〖教學(xué)過程

一、自讀自悟，深入了解

１、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了〞的感慨？

２、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

３、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛〞和“容易破碎〞。

二、課件展示，暢談感受

１、課件播放地球“美麗可愛〞和“生態(tài)災(zāi)難〞的錄像。

２、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球〞為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

三、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑

四、拓展延伸

１、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

２、課后要求選做以下內(nèi)容：〔可以完成一題或多題〕

⑴動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

⑵寫一２００字左右的讀后感。

⑶圍繞“保護(hù)地球〞這一主題辦手抄報(bào)。

⑷開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

板書設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

可愛易碎

人類的母親

美麗壯觀生命的搖籃

和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

熱愛、保護(hù)

教學(xué)反思

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體〞這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，表達(dá)新課程的.三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第３項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)那么應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟〞一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？〞學(xué)生幾乎異口同聲地答復(fù)：“說明了地球的?。〃曔@個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們?cè)诖虮确綍r(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小〞這個(gè)共同點(diǎn)之外，似首再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟〞更巧妙地寓意何在？通過及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟〞上任意破壞，后果那么不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟〞這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定〞，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

《只有一個(gè)地球》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考〞的讀書方法，懂得人類生存“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)，明白保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。

3．體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球〞這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。

2．學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入。

1、讀題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課，請(qǐng)同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào)，同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎？一起來！〔大聲讀課題?！?/p>

二、整體感知課文內(nèi)容.

這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。課文介紹了有關(guān)誰的知識(shí)呢？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

1、出示燈片：說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

2、指名說并板書：美麗渺??；資源有限；不能移居；精心保護(hù)。

3、質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會(huì)兒我們一起來探討解決,好嗎？〔學(xué)生質(zhì)疑〕

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

不錯(cuò)，同學(xué)們提的問題很有價(jià)值。老師把你們的問題歸納為下面4個(gè)問題,也許解決了這4個(gè)問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請(qǐng)同學(xué)們：

1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學(xué)交流、討論：〔1〕遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了〞的感慨？〔2〕為什么說地球是美麗而渺小的？〔3〕為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？〔4〕人類能移居到別的星球上去居住嗎？

2、小組合作學(xué)習(xí)。(下面請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

3、全班交流。

〔一〕問題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了〞的感慨？

1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感慨？〔指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！〕遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面？〔美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源?！碁槭裁凑f地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎〞指的是什么？〔資源有限〕至于“為什么說地球容易破碎〞這個(gè)問題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論。

〔二〕問題二：為什么說地球是美麗而渺小的？〔指名說〕

1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？〔指名讀后出示課件：地球照片〕這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣〞的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球?！渤鍪揪渥樱旱厍颍@位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。〕這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運(yùn)用了什么說明方法？〔板書：打比方?！硰倪@個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情？請(qǐng)把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。

2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小〞是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問題？誰來讀？〔指名讀第2段〕，大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運(yùn)用了哪些說明方法？〔板書：作比擬、列數(shù)字、打比方〕。作者拿什么同地球作比擬？〔地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小?！乘且粋€(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì)再長大。同學(xué)們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻〔出示句子請(qǐng)女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！场氨庵郇曋傅氖鞘裁矗俊残〈痴n文是把什么比做扁舟？說明什么？〔地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。〕〔出示課件：孤獨(dú)的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片〕。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個(gè)人類60多億人口啊！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!

過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源〔如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等〕，然而這些資源也是有限的。

〔三〕、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

1、課文哪幾段講了這個(gè)問題？〔3、4段〕同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？

2、出示第3段〔男生讀〕——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。〞

〔1〕、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？〔指名說〕“恩賜〞是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會(huì)怎樣？〔比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭?！呈裁词恰安患庸?jié)制〞？你能舉例說說嗎？

〔2〕、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。

〔3〕、作者用“不是…而是…甚至…〞這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來之不易表達(dá)得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…〞這樣一組詞說句話嗎？

〔4〕、齊讀第3段。

3、也許有同學(xué)會(huì)說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì)變得有限呢？〔出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。〞〕

〔1〕、誰來說說再生資源為什么是有限的？〔指名說〕“本來〞是什么意思？〔原來，原本〕可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的，但事實(shí)又是如何呢？〔齊讀：“但是……的威脅。〞〕“濫用〞是什么意思？同學(xué)們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎？誰能舉例說一說？

〔2〕、學(xué)生舉例說。

〔3〕、出示圖片：學(xué)生觀看人類破壞地球的圖片。

〔4〕、出示資料，學(xué)生快速瀏覽：〔下面讓我們?cè)賮砜匆唤M資料〕

拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲(chǔ)藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個(gè)國家嚴(yán)重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。

人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金〞，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍害正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。

每天，我們的地球有12023桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

〔5〕、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料確實(shí)讓人觸目驚心哪！為什么會(huì)這樣？人類的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來概括？〔愚蠢〕為什么？〔因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源，最終受害的是我們?nèi)祟悺！炒藭r(shí)，你有何感受？〔悲憤〕請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來！〔齊讀第4段。〕

〔6〕、小結(jié)：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！

〔四〕、問題四：人類真的不能移居嗎？

同學(xué)們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀兀恳苍S有人會(huì)說：宇宙不是大得很嗎？當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。〞

“至少〞是什么意思?也許有同學(xué)要說，不是只說40萬億千米以內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會(huì)有的。沒錯(cuò)！我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。

可是，“40萬億千米〞有多遠(yuǎn)？你們猜猜看。如果坐飛機(jī)去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

〔坐飛機(jī)要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼?，再也沒有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧?，?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時(shí)候，就是把你們送上了長達(dá)4萬2千年的里程，你們能到達(dá)嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？〔沒有〕所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì)說:科學(xué)家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請(qǐng)女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)?什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)?誰也說不準(zhǔn).再說,即使實(shí)現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?

3、小結(jié)：同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當(dāng)他們佇立太空，回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候，他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感慨——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！〞

四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。

保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎?！?qǐng)全班同學(xué)起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧！〞

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，面對(duì)傷痕累累的地球母親，面對(duì)這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，每一個(gè)有良知的人，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對(duì)人類、對(duì)自己說點(diǎn)什么？

2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－〔齊讀：只有一個(gè)地球〕痛定思痛后只有一句－－〔齊讀：只有一個(gè)地球〕讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——〔齊讀：只有一個(gè)地球〕

2、作業(yè)：出示燈片：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說說你的想法，寫一篇短文。

《只有一個(gè)地球》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)

2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生

感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高

表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護(hù)環(huán)境和開展科技的重要性。

三、學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大局部學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解;對(duì)科學(xué)的開展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待開展

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、收集資料、cai課件

五、教學(xué)過程：

(一)、激情導(dǎo)入，初讀課文，了解大意

1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、出示課題，圍繞“地球上有什么〞開展知識(shí)搶答賽。

3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫了地球的什么〞自讀課文，了解課文大意。

(二)、以情導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀課文，了解地球特點(diǎn)

(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)

1、選定探討內(nèi)容:地球的樣子和大小

2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，其余勾劃重點(diǎn)句。

3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。

4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，體驗(yàn)對(duì)地球母親的親切、敬愛之情。

5、多媒體展示地球美麗外觀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞和對(duì)地球的熱愛之情，指導(dǎo)全班感情課文一二段。

6、小結(jié)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。

(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。

(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)

1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。

2、獨(dú)立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。

3、小組匯報(bào),媒體演示,感情朗讀。

(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。

(重點(diǎn)理解課文五——九自然段)

1、出示似乎對(duì)立的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。

2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。

3、推選學(xué)生主持班級(jí)辯論會(huì)，匯報(bào)查閱結(jié)果。

4、教師點(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)朗讀課文。

(五)、語文實(shí)踐，宣傳環(huán)保，引向課外。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)一張友誼卡，呼吁人們保護(hù)自然。

六、板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球(母親)

無私奉獻(xiàn)精心保護(hù)

人類(孩子)

保護(hù)環(huán)境開展科技

《只有一個(gè)地球》教案9

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2.了解作者說明事理的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、奉獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，在沒上新課之前請(qǐng)大家翻開電腦，我們一起來看一段影片。

2.你看到的是什么？〔宇宙〕

3.宇宙給你留下怎樣的印象？

4.在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。

二、新授

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段，說說你讀到了什么。〔當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生翻開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。〕

[學(xué)習(xí)第二段]

1.學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2.出示自學(xué)提示：

〔1〕感情地朗讀第二段；

〔2〕說說通過讀課文你讀懂了什么。

〔3〕選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

[學(xué)習(xí)第三段]

1.默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1.導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感慨：----

2.導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----

三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。〔在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片?！?/p>

《只有一個(gè)地球》教案10

教學(xué)目的：

1、通過感情朗讀，感受宇航員話的內(nèi)涵。

2、了解地球的現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)會(huì)搜集信息，處理信息。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)過程：

1、(板書：猜謎)想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請(qǐng)聽謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。〞(生板書謎底：地球)

2、出示掛畫：請(qǐng)同學(xué)們看一看在太空中，我們每時(shí)每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個(gè)詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？

人們夢(mèng)想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時(shí)公里。

3、關(guān)于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20某某年第34個(gè))怎么知道的？〔第一個(gè)地球日：1970年4月22日〕

小結(jié)：同學(xué)們知道的真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

4、問你們一個(gè)問題：你知道有多少個(gè)地球？(板書：只有一個(gè))加上這幾個(gè)字是為什么？讀了課文，讓我們?nèi)娼忾_這個(gè)謎。

二、初讀課文，整體感悟

1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感慨？

(小黑板出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了〞)

2、有感情讀這句話。

3、你覺得這句話說了幾層意思？(重點(diǎn)詞：可愛、破碎)

活動(dòng)：同學(xué)們分成兩組比賽，A組和B組。A組從文中找描寫地球可愛的局部，B組找描寫地球破碎的局部，都用線條劃出來。兩分鐘時(shí)間。

4、教師巡回指導(dǎo)，然后交流。

A組朗讀描寫可愛的地方，從哪些地方體會(huì)它的可愛？

①有感情地讀。

②重點(diǎn)體會(huì)：“裹〞、“紗衣〞。

③美讀這一段。

④同學(xué)們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們?nèi)碎g的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情，生齊讀悟情。

⑤朗誦《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷，

森林、小路和稻田/好似一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔/樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

快樂的小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。

⑥地球是我們生活的樂園，它的可愛還表現(xiàn)在哪里？

(7個(gè)優(yōu)點(diǎn)：見《地球頌》)

⑦我們的地球母親是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語氣再讀這一段。

⑧現(xiàn)在，我們對(duì)宇航員的感慨有了更深的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)用這種感情再讀這句話?！仓攸c(diǎn)詞：太可愛了〕

地球是那么可愛，同時(shí)，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會(huì)出來的？

B組交流①礦產(chǎn)資源和水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對(duì)待它們的？(不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品)

②交流資料。在我們的身邊有沒有這樣的現(xiàn)象？舉例子。

③聽到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？朗讀3、4段。

③這時(shí)候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎？課文是怎么說的？(容易破碎)

④還從哪里體會(huì)出來？理解“渺小〞、“一葉扁舟〞你體會(huì)到了什么？(多么小的船啊，在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類在不斷索取的同時(shí)，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)

三、收集資料，交流延伸。

1、同學(xué)們想一想，假設(shè)有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？

2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比方煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。

3、為什么在“地球〞前面加上“只有一個(gè)〞？

《只有一個(gè)地球》教案11

教材簡(jiǎn)析：

《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球〞的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。

重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球〞，要精心保護(hù)好地球。

學(xué)情分析：

使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的根底上有自己的獨(dú)到見解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對(duì)話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。

2、教師制作相關(guān)媒體課件。

教學(xué)策略：

1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對(duì)地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的比照，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球〞，必須要精心保護(hù)。

第一課時(shí)〔略〕

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。

2、板書課題只有一個(gè)地球

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空〔出示課件〕

因?yàn)椤?〕這個(gè)地球太，同時(shí)又太；〔2〕如果地球被破壞了，我們；〔3〕如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。

2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

三、精讀課文，深入理解

〔一〕學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了〔播放課件〕到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。

意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小〞的句子。

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點(diǎn)句子〔注意帶點(diǎn)的詞語〕

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣〞，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感謝，讀出自己獨(dú)特的

感受。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？

〔二〕學(xué)習(xí)三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作奉獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！〔播放課件〕說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類這種“暴行〞的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。

4、〔出示課件〕練習(xí)填空

我是〔〕資源，〔〕是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我〔〕不能再生，〔〕造成〔〕生態(tài)災(zāi)害，如〔〕。

〔任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會(huì)資源的有限、珍貴及其對(duì)人類的重要〕

5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？

〔三〕學(xué)習(xí)五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭〞。

2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......〞領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

3、展開小小的辯論〔結(jié)合書本上的知識(shí)及課外收集到的資料〕

人類是否能移居別的星球

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

四、拓展延伸升華情感

1、〔播放課件〕向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！〔播放課件〕當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫下來。

五、作業(yè)

成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

《只有一個(gè)地球》教案12

教學(xué)思路

1、課文表達(dá)的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。

2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程是“按一定的順序?qū)懆?，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行表達(dá)的，從而掌握作者說明事理的方法。

3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們保護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)簡(jiǎn)析

這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問題。地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們保護(hù)地球，精心保護(hù)地球。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程是“按一定的順序?qū)懆?，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在表達(dá)上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可?。蛔詈髮懳覀円Ｗo(hù)這個(gè)地球，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)表達(dá)順序。

課文表達(dá)的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進(jìn)行小組討論理解或問老師，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能、能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。

過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的根底上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。

能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、奉獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境〞等詞語。能有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)媒體運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感本課運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)

采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此根底上知道要好好保護(hù)地球。

《只有一個(gè)地球》教案13

這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類“只有一個(gè)地球〞的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次清楚、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球〞。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。〞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運(yùn)用資料的根本方法。〞學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會(huì)品嘗到成功的喜悅。

對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會(huì)，但關(guān)于“是否移居其他星球〞這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會(huì)地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.深入理解“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了〞這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。

3.增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球〞的意思。

自主合作，探究開展

課件

一課時(shí)

一、激情入境，導(dǎo)入新課。

4月22日是什么日子？〔世界地球日〕能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎？〔世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球。〕你是從哪里知道的？〔課外書〕師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好方法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護(hù)地球，因?yàn)槊ＣＳ钪嬷兄挥幸粋€(gè)地球。

板書：只有一個(gè)地球

二、初讀感知，自行解疑。

1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識(shí)，請(qǐng)大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？

生讀課文。

2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？

3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個(gè)問題。

地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。

板書：可愛/易碎

三、細(xì)讀悟理，落實(shí)目標(biāo)。

1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？

在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。

地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會(huì)出什么？(學(xué)生談體會(huì))

試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來?！采x〕

請(qǐng)大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。

2.請(qǐng)同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會(huì)出什么？

課件出示：配音畫面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球外表的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。

抓住哪些重點(diǎn)詞語體會(huì)的？

例如：6300一葉扁舟5.1億五分之一

3.請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。

課件出示：

自然資源：水資源森林資源礦產(chǎn)資源生物資源大氣資源

師：〔指課件畫面〕大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實(shí)際中這樣的例子。

課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水爆發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。

看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。〔課件出示第四自然段〕學(xué)生讀。

4.當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時(shí)，你想對(duì)大家說什么？

四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。

1.通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們?cè)囅耄僭O(shè)有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場(chǎng)辯論。

2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛剛的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個(gè)很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里。回過頭來看看科學(xué)家怎么說？請(qǐng)自由朗讀課文6—7自然段后答復(fù)。

五、明理導(dǎo)行，深化認(rèn)識(shí)。

1.我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的開展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí)。只是目前在很長的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感慨，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！〔標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〕孩子們，此時(shí)，你們最想說什么？

2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)的口號(hào)是〔課件畫面顯示：保護(hù)地球，愛我家園〕大家可以畫宣傳畫，可以寫標(biāo)語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

總結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)保〞專題手抄報(bào)。

13只有一個(gè)地球

可愛易碎

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球〞的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！〞這是本文的“命脈〞，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩〞、“紗衣〞、“搖籃〞、“美麗壯觀〞、“和藹可親〞等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會(huì)只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子，然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破碎〞，“礦產(chǎn)資源的枯竭〞。接著全班分小組圍繞“是否可以移居〞展開辯論。告訴我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。

教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程〞，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣〞的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親〞的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對(duì)“地球母親〞的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對(duì)“地球母親〞全部的愛在說。

教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)太淺薄的，“你讀得很有感情〞、“你說的很好〞……辯論會(huì)的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示，而沒有讓全班參與進(jìn)來，讓孩子白白準(zhǔn)備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么〞“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？〞……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。

《只有一個(gè)地球》教案14