胸部疾病的影像診斷課件

胸部疾病的影像診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比胸部疾病的影像診斷胸部疾病的影像診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谝还?jié)胸部炎癥性疾病支氣管擴(kuò)張癥支氣管擴(kuò)張癥(Bronchiectasis)是指支氣管內(nèi)徑不可逆異常增寬。簡(jiǎn)稱支擴(kuò)。為常見的慢性支氣管疾病,多見于兒童和青壯年。常繼發(fā)于肺部慢性疾病,少數(shù)為先天性支氣管內(nèi)徑的異常擴(kuò)張臨床與病理臨床癥狀:咳嗽、咳血、咳大量膿痰。病理機(jī)制:(1)慢性感染引起支氣管壁組織的破壞(2)支氣管內(nèi)分泌物淤積與長(zhǎng)期劇烈咳嗽,引起支氣管內(nèi)壓增高;(3)肺不張及肺纖維化對(duì)支氣管壁產(chǎn)生的外在性牽拉。在信息技術(shù)環(huán)境日益飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)化手段越來越多地運(yùn)用到學(xué)校的各個(gè)科目教學(xué)當(dāng)中。給教學(xué)插上騰飛的翅膀，讓教師在教學(xué)當(dāng)中掌握一定的信息技術(shù)化手段也是各個(gè)學(xué)校科研方面的重中之重。如何讓自己掌握各種信息技術(shù)手段，更好地運(yùn)用在自己的課堂上也是越來越多的教師在思考的問題。作為一名初中音樂教師，在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)化手段的掌握和應(yīng)用也是十分重要和必要的。一、多媒體讓音樂課增色不少在初中音樂課堂上，信息技術(shù)化手段的使用主要體現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用上。隨著國家對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施投入的力度加大。城區(qū)學(xué)校的教室配置中，基本上實(shí)現(xiàn)了多媒體的普及。教室中的電腦、投影儀、電子白板的使用讓音樂課增色不少，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.音樂素材立體感增強(qiáng)在以前的音樂課堂教學(xué)中，很多時(shí)候教材上的音樂素材就是靠一個(gè)錄音機(jī)、一塊老式磁帶來展示。無論是音響效果還是音樂的表現(xiàn)力都不理想。自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難得到提高。而多媒體的加入，使學(xué)生對(duì)音樂的理解力明顯增加，興趣大大高于以前。2.對(duì)初中音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)有明顯的幫助在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的導(dǎo)入、新課、鞏固小結(jié)的環(huán)節(jié)在多媒體的使用下顯得環(huán)環(huán)相扣，且生動(dòng)得多。3.在介紹音樂知識(shí)時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容清晰明了，利于學(xué)生理解和接受比如，一些樂理知識(shí)，在多媒體的幫助下不再枯燥無味，可以用動(dòng)畫效果吸引學(xué)生的注意力。還有一些課堂游戲也能很好地開展。4.拓寬了教學(xué)的領(lǐng)域，除了教材上的一些內(nèi)容還可以根據(jù)主題加入一些時(shí)代感強(qiáng)、學(xué)生喜歡的音樂素材不再局限于教材上一些單一的內(nèi)容。即使是同一內(nèi)容也可以用不同的表現(xiàn)方式來體現(xiàn)。5.多媒體的使用讓教學(xué)資源可以很好地共享，并能很好地進(jìn)行科組的教研二、如何讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用在音樂教學(xué)中每個(gè)教室的教學(xué)設(shè)想都有個(gè)性以及共性的方面，如何來把握教育教學(xué)節(jié)奏，做好組內(nèi)的教育教研。課件的交流也是一個(gè)方面。在初中音樂課的教學(xué)實(shí)踐中，教師都已經(jīng)非常切實(shí)地感受到了信息技術(shù)化手段多媒體的使用對(duì)教學(xué)的實(shí)際作用非常大，但是如何讓多媒體的使用對(duì)自己的教學(xué)實(shí)現(xiàn)最大化的作用呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1.課前準(zhǔn)備也就是平常說的備課?，F(xiàn)在的備課和以往的備課有一定的不同。以前的教師就是靠一支筆、一本備課本來備課?，F(xiàn)在教師更多使用到的是電腦、網(wǎng)絡(luò)。課前準(zhǔn)備包括：教學(xué)素材、課件、文字資料。只有把課前準(zhǔn)備做好了，在課堂上才會(huì)很從容地進(jìn)行課堂教學(xué)。2.多媒體工具的熟練掌握這是最基本的操作應(yīng)用。教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外都要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)多媒體、電子白板的使用方法，熟悉它們的使用性能。3.多學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處比如，課件的制作、特色教學(xué)，在條件允許的情況下多走出去聽課、學(xué)習(xí)?？傊?，在初中音樂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用是非常常見和必要的。只有掌握好了多媒體等的使用，才能取得更好的教學(xué)成果?；A(chǔ)教育課程改革呼喚校本教研，由于專業(yè)支持力量不夠，各級(jí)教研室有三件想做卻做不到的事：一是教研走向校本要求教研隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，教研室做不到；二是教研走向校本必須使教研與教學(xué)同步，長(zhǎng)流水不斷線，教研室做不到；三是教研走向校本必須經(jīng)常性地貼近教師、緊跟課堂，及時(shí)回應(yīng)教學(xué)問題，教研室做不到。教研方式必須尋求新的突破,引領(lǐng)教師感受全新的教育。我們?cè)诮萄袑?shí)踐中，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新校本教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校教研工作的提升。一、個(gè)體自主發(fā)展模式：自主學(xué)習(xí)+個(gè)人反思1．網(wǎng)絡(luò)資源為教師自主學(xué)習(xí)提供了條件網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無限的信息資源，而且不受時(shí)空限制，搜索查詢資料十分方便。在信息社會(huì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是教師知識(shí)來源的主要窗口，網(wǎng)絡(luò)資源是教師最大的參考書。網(wǎng)絡(luò)電子文本資源具有數(shù)據(jù)量極大、數(shù)據(jù)內(nèi)容異彩紛呈等優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)素材、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子書籍、教育專題網(wǎng)站等。而且網(wǎng)絡(luò)資源更新快，可以保持?jǐn)?shù)據(jù)的完善與新鮮。這些不是書本這種古老的傳媒載體所能比擬的。教師可以通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)硬盤、播客、博客群向教師提供學(xué)習(xí)資源，或給教師鏈接優(yōu)秀的教育網(wǎng)站網(wǎng)址，提高搜索效率，教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、了解教育家的事跡、課程改革的理念、典型課例等，發(fā)布學(xué)習(xí)體會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)筆記，不斷提升自我。教師只有擁有豐富的教育教學(xué)資源，才能更好地開展教育研討工作。如開展“在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情商大討論”的教研活動(dòng)，針對(duì)研討的內(nèi)容，各備課組主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)中搜索資源，博采眾長(zhǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過反思、討論，形成自己的觀點(diǎn)或提出自己的疑惑，利用論壇暢所欲言。當(dāng)老師將自己的問題或觀點(diǎn)發(fā)貼到論壇時(shí)，閱讀者則細(xì)心地讀貼，對(duì)帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是進(jìn)行詢問，或是進(jìn)行答復(fù)，或是表明自己的觀點(diǎn)，這些都促進(jìn)了教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。這次討論交流密度高，交互面廣，老師們把對(duì)情商的理解和如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商等問題解說得淋漓盡致，這些見解雖然有些來自網(wǎng)絡(luò)資源，但經(jīng)過老師們自己的整理和討論，也已經(jīng)被全體教師所吸收，起到了它應(yīng)有的作用。2．網(wǎng)絡(luò)空間為教師交流反思提供了平臺(tái)華東師范大學(xué)葉瀾教授指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師?！碧K霍姆林斯基的《給教師的建議》一書不就是記錄他平日所見、所做、所思嗎?教師的成長(zhǎng)需要不斷實(shí)踐和不斷反思，網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了條件和平臺(tái)。教師建設(shè)好個(gè)人成長(zhǎng)博客，撰寫成長(zhǎng)日志、隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)后記，反思教育教學(xué)實(shí)踐，在反思中進(jìn)步。過去許多教師在工作中經(jīng)常寫一些教育隨筆、教學(xué)反思，這些作品的讀者很少，即使在學(xué)校內(nèi)部交流了，范圍也是很小的，而且也看不到別人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)和建議，因此對(duì)自身素質(zhì)提高作用很小。如果把這些作品發(fā)表在博客上就不一樣了，等于向全世界公開了你的觀點(diǎn)、你的教育思想，還能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流。教師在博客上就可以隨時(shí)記錄教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，具體到課堂教學(xué)，課的成功之處、精彩之處、不足和學(xué)生的進(jìn)步等，都可記錄下來。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，回頭看看寫過的教育日志，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得探討的問題和有用的經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)藏其中，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了許多。同時(shí)博客上的內(nèi)容能夠得到網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。有位教師在博客上發(fā)表這樣的感受：“付出的時(shí)候我從來不曾想著回報(bào)，但是，不經(jīng)意間，我的收獲卻很豐厚，因?yàn)閷懗龅慕虒W(xué)體會(huì)得到了同仁的點(diǎn)擊評(píng)點(diǎn)，我很欣慰；我也積極評(píng)價(jià)同事的文章，參與討論的同時(shí)，自己也得到了較快的發(fā)展，業(yè)務(wù)水平也在不斷提高，此外，我還收獲了真誠，學(xué)會(huì)了協(xié)作，在傾訴和傾聽中我成長(zhǎng)著，快樂著。”二、群體共同發(fā)展模式：同伴互助+資源共享同伴互助是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是加強(qiáng)教師之間的合作與交流。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，達(dá)到智慧共享。校本教研中的同伴互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。除博客外，還可通過E-mail、QQ(或MSN)、BBS等工具建立網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)交流。利用博客群、論壇、網(wǎng)站、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展形式多樣的多向互動(dòng)教研活動(dòng)：可以是專題研討，由學(xué)校和教研組確定主題，教師圍繞主題發(fā)帖探討；可以觀點(diǎn)分享，教師可以將自己的教育教學(xué)感受上傳到學(xué)校網(wǎng)站，讓教師和同行進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)；可以進(jìn)行成果展示，在網(wǎng)上發(fā)表自己的論文、案例；可以是網(wǎng)絡(luò)論壇，從教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生話題，自由跟帖點(diǎn)評(píng)，老師們碰到教育教學(xué)方面的問題時(shí)，也可隨時(shí)求助于BBS的同伴，有了網(wǎng)絡(luò)論壇，問題很快就解決了，這讓大家感到很舒心；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)每位教師在論壇上擁有的積分來了解教師參與論壇的積極性和頻率，對(duì)論壇上的優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師本人也因自己積分不斷飆升，感到無比欣慰。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)教師在網(wǎng)上推廣教育、教學(xué)、教研成果，要求教師每月上傳一定數(shù)量的文章，要積極在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，全體教師回帖參與；組織教師共享共建網(wǎng)絡(luò)資源，讓廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)硬盤資源與播客資源建設(shè)，搜集、制作、上傳有價(jià)值的資源，共建共享。除了根據(jù)學(xué)校、個(gè)人發(fā)展的需要開展靈活多樣的校本教研活動(dòng)，開發(fā)播客資源和網(wǎng)絡(luò)硬盤資源外，還要在“如何發(fā)揮校際間教師資源的作用”方面進(jìn)行了有效的探索。打破“校本”即“本?！钡木窒蓿瑢?shí)現(xiàn)本校資源、外校資源、外出培訓(xùn)資源等全方位共享。最能體現(xiàn)群體共同發(fā)展的是“與新課程共同成長(zhǎng)”教學(xué)大行動(dòng)，構(gòu)建“案例學(xué)課―自主教學(xué)―組內(nèi)互動(dòng)―相互觀摩―案例評(píng)課”五環(huán)節(jié)校本研究模式。各備課組充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集體備課。先推薦一名青年教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)案例，選擇一個(gè)主題進(jìn)行備課，將教學(xué)設(shè)想發(fā)布在博客中，其他成員隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在博客群或論壇中發(fā)表意見，主備教師根據(jù)評(píng)論反復(fù)修改、試教，小組成功后再在教研組展示，教研組成員在網(wǎng)絡(luò)教研論壇中再次發(fā)表評(píng)論，并合理評(píng)價(jià)等級(jí)。每一堂課都體現(xiàn)了教師集體的智慧，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都成為教育案例的場(chǎng)景素材，賽課的目的不再是比出誰的素質(zhì)高，誰的能力強(qiáng)，而是促進(jìn)全體老師在研討、反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的群體性反思研討，讓教師有“參與感”和“成就感”，真正實(shí)現(xiàn)了在交流中升華理念，在分享中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在反思中提升超越。有教師發(fā)表這樣的評(píng)論：“成長(zhǎng)是一道美麗的風(fēng)景線，是人生亮麗的定格，蘊(yùn)涵著生活的精彩。作為信息時(shí)代的教師，我們?cè)谧约旱膷徫簧厦β抵?、快樂著：因?yàn)榻涣鳎覀兛鞓?；因?yàn)楣蚕?，我們快樂；因?yàn)槌砷L(zhǎng)，我們快樂!”三、專家引領(lǐng)發(fā)展模式：專家引領(lǐng)+網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)在新課程的實(shí)施中，我們的教師體驗(yàn)著探索帶來的快樂，品味著創(chuàng)造帶來的收獲，同時(shí)也不可避免地因?yàn)閷?duì)新課程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，這就急需專家給予及時(shí)的指導(dǎo)與關(guān)注。以前一些教育專家和特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采只能在雜志上看到，要聆聽他們的觀摩課和講座，必須要走很遠(yuǎn)的路，來去匆匆，花費(fèi)很大，很多教師沒有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教研讓每一位教師、每一個(gè)角落的學(xué)校都能全天候地與專家、教研員對(duì)話，與同行交流。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空局限，尋求各層次專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)。教師要主動(dòng)參與，積極與專家網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，與專家對(duì)話，與專家共鳴，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。通過鏈接網(wǎng)絡(luò)教育頻道的“空中課堂”，可以看到許多名師教學(xué)的相關(guān)信息，一些教育專題網(wǎng)站會(huì)把名師名家的課例、講座視頻資料放在網(wǎng)上，由大家自由點(diǎn)播收看，使廣大老師足不出戶就能欣賞名師風(fēng)采。專家答疑、評(píng)課和各項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)條件下，從一對(duì)一變成一對(duì)多。教師通過發(fā)送電子郵件獲得名師指導(dǎo)；通過QQ與名師進(jìn)行即時(shí)交流；通過論壇BBS上的“名師專欄”向名師請(qǐng)教；通過瀏覽名師博客，進(jìn)行互動(dòng)交流，等等，這些途徑很好地實(shí)現(xiàn)了教育專家對(duì)年輕教師的專業(yè)引領(lǐng)。新課程改革要求教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)需要更多的個(gè)人反思、同伴互助和專家引領(lǐng)，這正是傳統(tǒng)教研模式難以實(shí)現(xiàn)的。而網(wǎng)絡(luò)教研借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、網(wǎng)絡(luò)交流的互動(dòng)性，具有傳統(tǒng)教研無法比擬的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)為校本教研托出一片廣闊天空，正引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活！胸部疾病的影像診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1第一節(jié)胸部炎癥性疾病支氣管擴(kuò)張癥支氣管擴(kuò)張癥(Bronchiectasis)是指支氣管內(nèi)徑不可逆異常增寬。簡(jiǎn)稱支擴(kuò)。為常見的慢性支氣管疾病,多見于兒童和青壯年。常繼發(fā)于肺部慢性疾病,少數(shù)為先天性支氣管內(nèi)徑的異常擴(kuò)張第一節(jié)胸部炎癥性疾病2臨床與病理臨床癥狀:咳嗽、咳血、咳大量膿痰。病理機(jī)制:(1)慢性感染引起支氣管壁組織的破壞(2)支氣管內(nèi)分泌物淤積與長(zhǎng)期劇烈咳嗽,引起支氣管內(nèi)壓增高;(3)肺不張及肺纖維化對(duì)支氣管壁產(chǎn)生的外在性牽拉。臨床與病理3像學(xué)表現(xiàn)1.X線表現(xiàn):Ⅹ線檢查可以確定支氣管擴(kuò)張的存在、類型和范圍。然后根據(jù)情況確定是否采用CT檢查,特別是HRCT。像學(xué)表現(xiàn)4(1)肺紋理改變:表現(xiàn)為肺紋理增多、紊亂或呈網(wǎng)狀。擴(kuò)張而含氣的支氣管表現(xiàn)為粗細(xì)不規(guī)則的管狀透明影,擴(kuò)張而有分泌物的支氣管則表現(xiàn)為不規(guī)則的杵狀致密影囊狀擴(kuò)張可表現(xiàn)為多個(gè)薄壁空腔,其中可有液平。(2)肺內(nèi)炎癥:在增多、紊亂的肺紋理中可伴有小片狀模糊影(3)肺不張:病變區(qū)可有肺葉和肺段不張表現(xiàn)為密度不均勻三角形致密影,多見于中葉和下葉。肺膨脹不全可使肺紋理聚攏(1)肺紋理改變:表現(xiàn)為肺紋理增多、紊5M22Y囊狀支擴(kuò)M22Y囊狀支擴(kuò)6F59Y柱狀支擴(kuò)F59Y柱狀支擴(kuò)7M48Y左肺下葉支擴(kuò)伴感染M48Y左肺下葉支擴(kuò)伴感染8M27Y右肺中葉支擴(kuò)伴肺不張M27Y右肺中葉支擴(kuò)伴肺不張9高分辨力0T表現(xiàn)高分辨力CT掃描是目前支氣管擴(kuò)張的最佳檢出方法。柱狀型:CT圖像上,支氣管水平走向上出現(xiàn)“雙軌”征。當(dāng)支氣管呈垂直走行時(shí)表現(xiàn)為戒指環(huán)狀。囊狀型:支氣管遠(yuǎn)端呈囊狀膨大,成簇的囊狀擴(kuò)張可形成葡萄串狀陰影?；旌闲?曲張型支氣管擴(kuò)張可表現(xiàn)支氣管徑呈粗細(xì)不均的囊狀改變。支氣管內(nèi)粘液栓ε當(dāng)擴(kuò)張的支氣管腔內(nèi)充滿粘液栓時(shí),CT掃描可顯示棒狀或結(jié)節(jié)狀高密度陰高分辨力0T表現(xiàn)10RCT掃描(印戒征)R11胸部疾病的影像診斷課件12胸部疾病的影像診斷課件13胸部疾病的影像診斷課件14胸部疾病的影像診斷課件15胸部疾病的影像診斷課件16胸部疾病的影像診斷課件17胸部疾病的影像診斷課件18胸部疾病的影像診斷課件19胸部疾病的影像診斷課件20胸部疾病的影像診斷課件21胸部疾病的影像診斷課件22胸部疾病的影像診斷課件23胸部疾病的影像診斷課件24胸部疾病的影像診斷課件25胸部疾病的影像診斷課件26胸部疾病的影像診斷課件27胸部疾病的影像診斷課件28胸部疾病的影像診斷課件29胸部疾病的影像診斷課件30胸部疾病的影像診斷課件31胸部疾病的影像診斷課件32胸部疾病的影像診斷課件33胸部疾病的影像診斷課件34胸部疾病的影像診斷課件35胸部疾病的影像診斷課件36胸部疾病的影像診斷課件37胸部疾病的影像診斷課件38胸部疾病的影像診斷課件39胸部疾病的影像診斷課件40胸部疾病的影像診斷課件41胸部疾病的影像診斷課件42胸部疾病的影像診斷課件43胸部疾病的影像診斷課件44胸部疾病的影像診斷課件45胸部疾病的影像診斷課件46胸部疾病的影像診斷課件47胸部疾病的影像診斷課件48胸部疾病的影像診斷課件49胸部疾病的影像診斷課件50胸部疾病的影像診斷課件51胸部疾病的影像診斷課件52胸部疾病的影像診斷課件53胸部疾病的影像診斷課件54胸部疾病的影像診斷課件55胸部疾病的影像診斷課件56胸部疾病的影像診斷課件57胸部疾病的影像診斷課件58胸部疾病的影像診斷課件59胸部疾病的影像診斷課件60胸部疾病的影像診斷課件61胸部疾病的影像診斷課件62胸部疾病的影像診斷課件63胸部疾病的影像診斷課件64胸部疾病的影像診斷課件65胸部疾病的影像診斷課件66胸部疾病的影像診斷課件67胸部疾病的影像診斷課件68胸部疾病的影像診斷課件69胸部疾病的影像診斷課件70胸部疾病的影像診斷課件71胸部疾病的影像診斷課件72胸部疾病的影像診斷課件73胸部疾病的影像診斷課件74胸部疾病的影像診斷課件75胸部疾病的影像診斷課件76胸部疾病的影像診斷課件77胸部疾病的影像診斷課件78END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓79胸部疾病的影像診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃夭考膊〉挠跋裨\斷胸部疾病的影像診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第一節(jié)胸部炎癥性疾病支氣管擴(kuò)張癥支氣管擴(kuò)張癥(Bronchiectasis)是指支氣管內(nèi)徑不可逆異常增寬。簡(jiǎn)稱支擴(kuò)。為常見的慢性支氣管疾病,多見于兒童和青壯年。常繼發(fā)于肺部慢性疾病,少數(shù)為先天性支氣管內(nèi)徑的異常擴(kuò)張臨床與病理臨床癥狀:咳嗽、咳血、咳大量膿痰。病理機(jī)制:(1)慢性感染引起支氣管壁組織的破壞(2)支氣管內(nèi)分泌物淤積與長(zhǎng)期劇烈咳嗽,引起支氣管內(nèi)壓增高;(3)肺不張及肺纖維化對(duì)支氣管壁產(chǎn)生的外在性牽拉。在信息技術(shù)環(huán)境日益飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)化手段越來越多地運(yùn)用到學(xué)校的各個(gè)科目教學(xué)當(dāng)中。給教學(xué)插上騰飛的翅膀，讓教師在教學(xué)當(dāng)中掌握一定的信息技術(shù)化手段也是各個(gè)學(xué)?？蒲蟹矫娴闹刂兄亍Ｈ绾巫屪约赫莆崭鞣N信息技術(shù)手段，更好地運(yùn)用在自己的課堂上也是越來越多的教師在思考的問題。作為一名初中音樂教師，在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)化手段的掌握和應(yīng)用也是十分重要和必要的。一、多媒體讓音樂課增色不少在初中音樂課堂上，信息技術(shù)化手段的使用主要體現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用上。隨著國家對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施投入的力度加大。城區(qū)學(xué)校的教室配置中，基本上實(shí)現(xiàn)了多媒體的普及。教室中的電腦、投影儀、電子白板的使用讓音樂課增色不少，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.音樂素材立體感增強(qiáng)在以前的音樂課堂教學(xué)中，很多時(shí)候教材上的音樂素材就是靠一個(gè)錄音機(jī)、一塊老式磁帶來展示。無論是音響效果還是音樂的表現(xiàn)力都不理想。自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難得到提高。而多媒體的加入，使學(xué)生對(duì)音樂的理解力明顯增加，興趣大大高于以前。2.對(duì)初中音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)有明顯的幫助在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的導(dǎo)入、新課、鞏固小結(jié)的環(huán)節(jié)在多媒體的使用下顯得環(huán)環(huán)相扣，且生動(dòng)得多。3.在介紹音樂知識(shí)時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容清晰明了，利于學(xué)生理解和接受比如，一些樂理知識(shí)，在多媒體的幫助下不再枯燥無味，可以用動(dòng)畫效果吸引學(xué)生的注意力。還有一些課堂游戲也能很好地開展。4.拓寬了教學(xué)的領(lǐng)域，除了教材上的一些內(nèi)容還可以根據(jù)主題加入一些時(shí)代感強(qiáng)、學(xué)生喜歡的音樂素材不再局限于教材上一些單一的內(nèi)容。即使是同一內(nèi)容也可以用不同的表現(xiàn)方式來體現(xiàn)。5.多媒體的使用讓教學(xué)資源可以很好地共享，并能很好地進(jìn)行科組的教研二、如何讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用在音樂教學(xué)中每個(gè)教室的教學(xué)設(shè)想都有個(gè)性以及共性的方面，如何來把握教育教學(xué)節(jié)奏，做好組內(nèi)的教育教研。課件的交流也是一個(gè)方面。在初中音樂課的教學(xué)實(shí)踐中，教師都已經(jīng)非常切實(shí)地感受到了信息技術(shù)化手段多媒體的使用對(duì)教學(xué)的實(shí)際作用非常大，但是如何讓多媒體的使用對(duì)自己的教學(xué)實(shí)現(xiàn)最大化的作用呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1.課前準(zhǔn)備也就是平常說的備課。現(xiàn)在的備課和以往的備課有一定的不同。以前的教師就是靠一支筆、一本備課本來備課。現(xiàn)在教師更多使用到的是電腦、網(wǎng)絡(luò)。課前準(zhǔn)備包括：教學(xué)素材、課件、文字資料。只有把課前準(zhǔn)備做好了，在課堂上才會(huì)很從容地進(jìn)行課堂教學(xué)。2.多媒體工具的熟練掌握這是最基本的操作應(yīng)用。教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外都要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)多媒體、電子白板的使用方法，熟悉它們的使用性能。3.多學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處比如，課件的制作、特色教學(xué)，在條件允許的情況下多走出去聽課、學(xué)習(xí)?？傊?，在初中音樂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用是非常常見和必要的。只有掌握好了多媒體等的使用，才能取得更好的教學(xué)成果。基礎(chǔ)教育課程改革呼喚校本教研，由于專業(yè)支持力量不夠，各級(jí)教研室有三件想做卻做不到的事：一是教研走向校本要求教研隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，教研室做不到；二是教研走向校本必須使教研與教學(xué)同步，長(zhǎng)流水不斷線，教研室做不到；三是教研走向校本必須經(jīng)常性地貼近教師、緊跟課堂，及時(shí)回應(yīng)教學(xué)問題，教研室做不到。教研方式必須尋求新的突破,引領(lǐng)教師感受全新的教育。我們?cè)诮萄袑?shí)踐中，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新校本教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校教研工作的提升。一、個(gè)體自主發(fā)展模式：自主學(xué)習(xí)+個(gè)人反思1．網(wǎng)絡(luò)資源為教師自主學(xué)習(xí)提供了條件網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無限的信息資源，而且不受時(shí)空限制，搜索查詢資料十分方便。在信息社會(huì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是教師知識(shí)來源的主要窗口，網(wǎng)絡(luò)資源是教師最大的參考書。網(wǎng)絡(luò)電子文本資源具有數(shù)據(jù)量極大、數(shù)據(jù)內(nèi)容異彩紛呈等優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)素材、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子書籍、教育專題網(wǎng)站等。而且網(wǎng)絡(luò)資源更新快，可以保持?jǐn)?shù)據(jù)的完善與新鮮。這些不是書本這種古老的傳媒載體所能比擬的。教師可以通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)硬盤、播客、博客群向教師提供學(xué)習(xí)資源，或給教師鏈接優(yōu)秀的教育網(wǎng)站網(wǎng)址，提高搜索效率，教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、了解教育家的事跡、課程改革的理念、典型課例等，發(fā)布學(xué)習(xí)體會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)筆記，不斷提升自我。教師只有擁有豐富的教育教學(xué)資源，才能更好地開展教育研討工作。如開展“在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情商大討論”的教研活動(dòng)，針對(duì)研討的內(nèi)容，各備課組主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)中搜索資源，博采眾長(zhǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過反思、討論，形成自己的觀點(diǎn)或提出自己的疑惑，利用論壇暢所欲言。當(dāng)老師將自己的問題或觀點(diǎn)發(fā)貼到論壇時(shí)，閱讀者則細(xì)心地讀貼，對(duì)帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是進(jìn)行詢問，或是進(jìn)行答復(fù)，或是表明自己的觀點(diǎn)，這些都促進(jìn)了教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。這次討論交流密度高，交互面廣，老師們把對(duì)情商的理解和如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商等問題解說得淋漓盡致，這些見解雖然有些來自網(wǎng)絡(luò)資源，但經(jīng)過老師們自己的整理和討論，也已經(jīng)被全體教師所吸收，起到了它應(yīng)有的作用。2．網(wǎng)絡(luò)空間為教師交流反思提供了平臺(tái)華東師范大學(xué)葉瀾教授指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師?！碧K霍姆林斯基的《給教師的建議》一書不就是記錄他平日所見、所做、所思嗎?教師的成長(zhǎng)需要不斷實(shí)踐和不斷反思，網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了條件和平臺(tái)。教師建設(shè)好個(gè)人成長(zhǎng)博客，撰寫成長(zhǎng)日志、隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)后記，反思教育教學(xué)實(shí)踐，在反思中進(jìn)步。過去許多教師在工作中經(jīng)常寫一些教育隨筆、教學(xué)反思，這些作品的讀者很少，即使在學(xué)校內(nèi)部交流了，范圍也是很小的，而且也看不到別人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)和建議，因此對(duì)自身素質(zhì)提高作用很小。如果把這些作品發(fā)表在博客上就不一樣了，等于向全世界公開了你的觀點(diǎn)、你的教育思想，還能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流。教師在博客上就可以隨時(shí)記錄教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，具體到課堂教學(xué)，課的成功之處、精彩之處、不足和學(xué)生的進(jìn)步等，都可記錄下來。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，回頭看看寫過的教育日志，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得探討的問題和有用的經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)藏其中，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了許多。同時(shí)博客上的內(nèi)容能夠得到網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。有位教師在博客上發(fā)表這樣的感受：“付出的時(shí)候我從來不曾想著回報(bào)，但是，不經(jīng)意間，我的收獲卻很豐厚，因?yàn)閷懗龅慕虒W(xué)體會(huì)得到了同仁的點(diǎn)擊評(píng)點(diǎn)，我很欣慰；我也積極評(píng)價(jià)同事的文章，參與討論的同時(shí)，自己也得到了較快的發(fā)展，業(yè)務(wù)水平也在不斷提高，此外，我還收獲了真誠，學(xué)會(huì)了協(xié)作，在傾訴和傾聽中我成長(zhǎng)著，快樂著?！倍⑷后w共同發(fā)展模式：同伴互助+資源共享同伴互助是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是加強(qiáng)教師之間的合作與交流。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，達(dá)到智慧共享。校本教研中的同伴互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。除博客外，還可通過E-mail、QQ(或MSN)、BBS等工具建立網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)交流。利用博客群、論壇、網(wǎng)站、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展形式多樣的多向互動(dòng)教研活動(dòng)：可以是專題研討，由學(xué)校和教研組確定主題，教師圍繞主題發(fā)帖探討；可以觀點(diǎn)分享，教師可以將自己的教育教學(xué)感受上傳到學(xué)校網(wǎng)站，讓教師和同行進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)；可以進(jìn)行成果展示，在網(wǎng)上發(fā)表自己的論文、案例；可以是網(wǎng)絡(luò)論壇，從教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生話題，自由跟帖點(diǎn)評(píng)，老師們碰到教育教學(xué)方面的問題時(shí)，也可隨時(shí)求助于BBS的同伴，有了網(wǎng)絡(luò)論壇，問題很快就解決了，這讓大家感到很舒心；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)每位教師在論壇上擁有的積分來了解教師參與論壇的積極性和頻率，對(duì)論壇上的優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師本人也因自己積分不斷飆升，感到無比欣慰。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)教師在網(wǎng)上推廣教育、教學(xué)、教研成果，要求教師每月上傳一定數(shù)量的文章，要積極在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，全體教師回帖參與；組織教師共享共建網(wǎng)絡(luò)資源，讓廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)硬盤資源與播客資源建設(shè)，搜集、制作、上傳有價(jià)值的資源，共建共享。除了根據(jù)學(xué)校、個(gè)人發(fā)展的需要開展靈活多樣的校本教研活動(dòng)，開發(fā)播客資源和網(wǎng)絡(luò)硬盤資源外，還要在“如何發(fā)揮校際間教師資源的作用”方面進(jìn)行了有效的探索。打破“校本”即“本?！钡木窒?，實(shí)現(xiàn)本校資源、外校資源、外出培訓(xùn)資源等全方位共享。最能體現(xiàn)群體共同發(fā)展的是“與新課程共同成長(zhǎng)”教學(xué)大行動(dòng)，構(gòu)建“案例學(xué)課―自主教學(xué)―組內(nèi)互動(dòng)―相互觀摩―案例評(píng)課”五環(huán)節(jié)校本研究模式。各備課組充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集體備課。先推薦一名青年教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)案例，選擇一個(gè)主題進(jìn)行備課，將教學(xué)設(shè)想發(fā)布在博客中，其他成員隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在博客群或論壇中發(fā)表意見，主備教師根據(jù)評(píng)論反復(fù)修改、試教，小組成功后再在教研組展示，教研組成員在網(wǎng)絡(luò)教研論壇中再次發(fā)表評(píng)論，并合理評(píng)價(jià)等級(jí)。每一堂課都體現(xiàn)了教師集體的智慧，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都成為教育案例的場(chǎng)景素材，賽課的目的不再是比出誰的素質(zhì)高，誰的能力強(qiáng)，而是促進(jìn)全體老師在研討、反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的群體性反思研討，讓教師有“參與感”和“成就感”，真正實(shí)現(xiàn)了在交流中升華理念，在分享中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在反思中提升超越。有教師發(fā)表這樣的評(píng)論：“成長(zhǎng)是一道美麗的風(fēng)景線，是人生亮麗的定格，蘊(yùn)涵著生活的精彩。作為信息時(shí)代的教師，我們?cè)谧约旱膷徫簧厦β抵?、快樂著：因?yàn)榻涣?，我們快樂；因?yàn)楣蚕?，我們快樂；因?yàn)槌砷L(zhǎng)，我們快樂!”三、專家引領(lǐng)發(fā)展模式：專家引領(lǐng)+網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)在新課程的實(shí)施中，我們的教師體驗(yàn)著探索帶來的快樂，品味著創(chuàng)造帶來的收獲，同時(shí)也不可避免地因?yàn)閷?duì)新課程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，這就急需專家給予及時(shí)的指導(dǎo)與關(guān)注。以前一些教育專家和特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采只能在雜志上看到，要聆聽他們的觀摩課和講座，必須要走很遠(yuǎn)的路，來去匆匆，花費(fèi)很大，很多教師沒有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教研讓每一位教師、每一個(gè)角落的學(xué)校都能全天候地與專家、教研員對(duì)話，與同行交流。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空局限，尋求各層次專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)。教師要主動(dòng)參與，積極與專家網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，與專家對(duì)話，與專家共鳴，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。通過鏈接網(wǎng)絡(luò)教育頻道的“空中課堂”，可以看到許多名師教學(xué)的相關(guān)信息，一些教育專題網(wǎng)站會(huì)把名師名家的課例、講座視頻資料放在網(wǎng)上，由大家自由點(diǎn)播收看，使廣大老師足不出戶就能欣賞名師風(fēng)采。專家答疑、評(píng)課和各項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)條件下，從一對(duì)一變成一對(duì)多。教師通過發(fā)送電子郵件獲得名師指導(dǎo)；通過QQ與名師進(jìn)行即時(shí)交流；通過論壇BBS上的“名師專欄”向名師請(qǐng)教；通過瀏覽名師博客，進(jìn)行互動(dòng)交流，等等，這些途徑很好地實(shí)現(xiàn)了教育專家對(duì)年輕教師的專業(yè)引領(lǐng)。新課程改革要求教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)需要更多的個(gè)人反思、同伴互助和專家引領(lǐng)，這正是傳統(tǒng)教研模式難以實(shí)現(xiàn)的。而網(wǎng)絡(luò)教研借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、網(wǎng)絡(luò)交流的互動(dòng)性，具有傳統(tǒng)教研無法比擬的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)為校本教研托出一片廣闊天空，正引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活！胸部疾病的影像診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵80第一節(jié)胸部炎癥性疾病支氣管擴(kuò)張癥支氣管擴(kuò)張癥(Bronchiectasis)是指支氣管內(nèi)徑不可逆異常增寬。簡(jiǎn)稱支擴(kuò)。為常見的慢性支氣管疾病,多見于兒童和青壯年。常繼發(fā)于肺部慢性疾病,少數(shù)為先天性支氣管內(nèi)徑的異常擴(kuò)張第一節(jié)胸部炎癥性疾病81臨床與病理臨床癥狀:咳嗽、咳血、咳大量膿痰。病理機(jī)制:(1)慢性感染引起支氣管壁組織的破壞(2)支氣管內(nèi)分泌物淤積與長(zhǎng)期劇烈咳嗽,引起支氣管內(nèi)壓增高;(3)肺不張及肺纖維化對(duì)支氣管壁產(chǎn)生的外在性牽拉。臨床與病理82像學(xué)表現(xiàn)1.X線表現(xiàn):Ⅹ線檢查可以確定支氣管擴(kuò)張的存在、類型和范圍。然后根據(jù)情況確定是否采用CT檢查,特別是HRCT。像學(xué)表現(xiàn)83(1)肺紋理改變:表現(xiàn)為肺紋理增多、紊亂或呈網(wǎng)狀。擴(kuò)張而含氣的支氣管表現(xiàn)為粗細(xì)不規(guī)則的管狀透明影,擴(kuò)張而有分泌物的支氣管則表現(xiàn)為不規(guī)則的杵狀致密影囊狀擴(kuò)張可表現(xiàn)為多個(gè)薄壁空腔,其中可有液平。(2)肺內(nèi)炎癥:在增多、紊亂的肺紋理中可伴有小片狀模糊影(3)肺不張:病變區(qū)可有肺葉和肺段不張表現(xiàn)為密度不均勻三角形致密影,多見于中葉和下葉。肺膨脹不全可使肺紋理聚攏(1)肺紋理改變:表現(xiàn)為肺紋理增多、紊84M22Y囊狀支擴(kuò)M22Y囊狀支擴(kuò)85F59Y柱狀支擴(kuò)F59Y柱狀支擴(kuò)86M48Y左肺下葉支擴(kuò)伴感染M48Y左肺下葉支擴(kuò)伴感染87M27Y右肺中葉支擴(kuò)伴肺不張M27Y右肺中葉支擴(kuò)伴肺不張88高分辨力0T表現(xiàn)高分辨力CT掃描是目前支氣管擴(kuò)張