腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件

腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理中醫(yī)科李春霞內(nèi)容腦出血概念病因及發(fā)病機(jī)制3)護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)4)健康教育一、創(chuàng)新思維能力相關(guān)考查與調(diào)研在現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育模式下，在高考指南針的作用下，為了注重學(xué)生知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性，往往出現(xiàn)滿(mǎn)堂灌重復(fù)練習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象，從而局限了學(xué)生思維能力，更不用說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生解題過(guò)程中，往往出現(xiàn)一些機(jī)械模式，經(jīng)驗(yàn)性解題現(xiàn)象，對(duì)新型題、實(shí)際應(yīng)用題型，思維往往受阻。在50份思維能力調(diào)查表中，可以看出學(xué)生對(duì)自己解決問(wèn)題的能力很不自信，84.8%的同學(xué)都填一般，對(duì)思維能力之中的類(lèi)比思維與演繹思維一項(xiàng)有82.4%的同學(xué)填一般，而對(duì)創(chuàng)新能力更有13.4%的同學(xué)填“差”，其他同學(xué)也是勉為其難填“一般”。在調(diào)查過(guò)后的座談會(huì)中，學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新”是一個(gè)高不可攀的事情，甚至認(rèn)為它們是科學(xué)家的專(zhuān)職工作，自己是一個(gè)高中生，主要是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，而不是創(chuàng)新，也不能創(chuàng)新。其實(shí)，每一次思維的閃光，現(xiàn)實(shí)生活中的新主意，新方法，在解決問(wèn)題中制造的新工具等等，都是創(chuàng)新。創(chuàng)新存在于我們?nèi)粘Ｉ铧c(diǎn)滴之中，每個(gè)人只要?jiǎng)幽X思考就有可能創(chuàng)新！二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)措施為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高他們的學(xué)以致用的能力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，本組在教學(xué)過(guò)程采取了以下措施。1.采用一題多變，一題多解，最后由學(xué)生歸納、總結(jié)、構(gòu)建新題，探討是否有其他變化形式的方法。充分利用上述方法，解決相應(yīng)一些數(shù)學(xué)專(zhuān)題，如：值域問(wèn)題、最佳問(wèn)題、恒成立問(wèn)題、數(shù)列的應(yīng)用題、立體幾何之中的角度等等。在操作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性，完整性，也有很好的強(qiáng)化。2.注重學(xué)生學(xué)以致用，動(dòng)手操作能力。利用信息技術(shù)，查取相關(guān)資料，解決一些實(shí)際問(wèn)題，如測(cè)量河的寬度、建筑物的高度、汽車(chē)的速度等等。3.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，號(hào)召學(xué)生對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，解決實(shí)際困難，更好地完成測(cè)量任務(wù)。以期提高學(xué)生思維的主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的主體作用，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，真正體會(huì)科學(xué)活動(dòng)的魅力。三、取得一些成果通過(guò)以上措施也取得了一些成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，思維方式多變，解決方法多樣，通過(guò)上網(wǎng)查資料，使學(xué)習(xí)知識(shí)更大幅提高，從而也對(duì)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)方面也起到了正確引導(dǎo)的作用，紛紛意識(shí)到網(wǎng)上低俗成份的淺薄與無(wú)知，學(xué)生成績(jī)都有大幅度提高，會(huì)考合格率達(dá)100%。同時(shí)，在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手能力，克服困難的韌性，都有很大的提高，如在測(cè)量之中由于學(xué)校專(zhuān)門(mén)的測(cè)量?jī)x較少，學(xué)生自己便利用量角器與鉛垂線(xiàn)制造了測(cè)量?jī)x，并利用物理學(xué)中的測(cè)量過(guò)程，使得測(cè)量數(shù)據(jù)更為可靠、準(zhǔn)確。尤其是卓航同學(xué)，在學(xué)習(xí)立體幾何過(guò)程中，感覺(jué)教材與課件的立體圖形線(xiàn)面關(guān)系不夠直觀(guān)，有時(shí)還有錯(cuò)覺(jué)，因此，著手做了一個(gè)“立方體線(xiàn)面關(guān)系多變模型”，使得立體幾何之中線(xiàn)面角線(xiàn)面垂直（平行）各位置一目了然，學(xué)生看過(guò)之后，立體觀(guān)念大增，并在市科技活動(dòng)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。從此學(xué)生創(chuàng)新思維被激活，不再認(rèn)為創(chuàng)新是高不可攀的事，其實(shí)它就在我們身邊。四、存在的問(wèn)題采取了以上一些措施以后，學(xué)生思維方式有一定改觀(guān)，然而，現(xiàn)階段高中教學(xué)主要任務(wù)仍為高考，多考多練，仍是主要途徑，從而學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重不足，到高三以后，外出幾乎不可能，每一期完成一個(gè)測(cè)量仍屬不易。另外傳統(tǒng)觀(guān)念、學(xué)習(xí)方式的改變也不是一朝一夕的事，創(chuàng)新思維的提高任重而道遠(yuǎn)。五、以后努力方向首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不是高不可攀的，它存在于我們的生活、學(xué)習(xí)之中，每一個(gè)新的思路、方法都是創(chuàng)新，只要我們勤于思考。因此，在生活學(xué)習(xí)之中，要肯動(dòng)腦思考，優(yōu)化我們的生活，提高我們的學(xué)習(xí)效率。另外，創(chuàng)新寓于生活，在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就不愁沒(méi)有時(shí)間，教師在教學(xué)過(guò)程中也要充分挖掘，啟發(fā)學(xué)生思維，不能再搞灌輸式教學(xué)，由學(xué)生自己出題未尚不可，因而在課堂之中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新不失一個(gè)很好的舞臺(tái)。總之，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，需要各界的重視與參與，才能真正有所成就，而不再是一個(gè)“口號(hào)”呼吁。信息素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是在全球信息化的時(shí)代下，需要人們掌握并具備的一種能力。它是由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?澤考斯基在1974年提出的。信息素養(yǎng)包括三個(gè)方面，即文化素養(yǎng)方面、信息意識(shí)方面和信息技能方面，它是一種非常重要的能力，是讓人們依靠信息素養(yǎng)的知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)、感情的交流以及合作的意識(shí)，積極進(jìn)行有效的研究和探索，從而形成終身學(xué)習(xí)的能力。一、合理轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)在初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要拋棄那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，合理轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用情境教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后科學(xué)地解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，學(xué)生加固了課程中的知識(shí)概念，創(chuàng)設(shè)了良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握了信息獲取、信息檢索、信息加工、信息表達(dá)以及信息交流等信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在此過(guò)程中，教師要起到指導(dǎo)與啟發(fā)的作用，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師是幫助者；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師是鼓勵(lì)者。二、有效運(yùn)用理論實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息技能在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息技能。在教學(xué)“電子郵件”這一課程時(shí)，教師首先要給學(xué)生發(fā)送幾個(gè)設(shè)定好問(wèn)題的郵件要其回復(fù)解答，然后仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生在看郵件的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)郵件，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行多次的嘗試還不能解決問(wèn)題時(shí)，教師要教給學(xué)生使用菜單中的“幫助”功能，然后讓學(xué)生自己研究使用郵件的“回復(fù)”功能，掌握郵件回復(fù)窗口的特點(diǎn)，從根本上讓學(xué)生掌握電子郵件的接受和回復(fù)功能，這樣就很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息運(yùn)用的技術(shù)和能力。三、積極貫徹德育，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)信息素養(yǎng)包含著文化素養(yǎng)方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化素養(yǎng)指的是思想道德建設(shè)，即德育。對(duì)于信息技術(shù)的教師來(lái)說(shuō)，在信息教學(xué)中融合思想道德教育是非常有必要的。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用道德，要端正學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不使用來(lái)源不明的軟件，在使用移動(dòng)存儲(chǔ)器時(shí)要注意殺毒等。要積極地在學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成一個(gè)良好的上網(wǎng)習(xí)慣。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識(shí)，對(duì)那些網(wǎng)絡(luò)上的不文明行為，要讓學(xué)生懂得摒棄，積極維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保護(hù)自我安全。四、注重融合其他課程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要使信息技術(shù)與其他的課程有機(jī)融合在一起，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)世界”這一信息技術(shù)時(shí)，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系而產(chǎn)生一個(gè)新問(wèn)題：太陽(yáng)系。在教學(xué)中，教師就要采取情景交融的方式，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握上網(wǎng)的基本操作技能，通過(guò)讓學(xué)生積極的交流合作篩選不同的資料，最后完成作品，這樣的方式不僅使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)，而且還幫助學(xué)生開(kāi)闊了視野，使教學(xué)不再局限于一個(gè)時(shí)間和空間中，發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)教學(xué)取得了事半功倍的效果。五、正確運(yùn)用局部網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好網(wǎng)德在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)德的養(yǎng)成教育。在局部網(wǎng)中，由于是一臺(tái)機(jī)子多個(gè)人使用，大家的文件都放在同一個(gè)目錄中，有的同學(xué)嫌麻煩就會(huì)把別人的文件給刪除掉。這時(shí)候，教師就要教育學(xué)生未經(jīng)別人的允許不能刪除別人的文件，要有良好的品德。同時(shí)要讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，不在網(wǎng)上發(fā)布不實(shí)言論、不瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)、不在網(wǎng)上進(jìn)行病毒傳播等，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)德。腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。腦出血1腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理中醫(yī)科李春霞腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理2內(nèi)容腦出血概念病因及發(fā)病機(jī)制3)護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)4)健康教育內(nèi)容3a腦出血概念:指原發(fā)性非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)出血。占全部腦卒中的10%-30%,多發(fā)生于60歲以下,男性稍多,冬春季好發(fā),死亡率和致殘率較高。血左宓度核灶出a腦出血4病因及發(fā)病機(jī)制非創(chuàng)傷性腦出血最常見(jiàn)原因:高血壓性腦出血其他原因:腦動(dòng)脈粥樣硬化、血液病、動(dòng)脈瘤、先天性腦血管畸形、抗凝及溶栓治療等誘因:體力活動(dòng)、情緒激動(dòng)、飲酒、用力排便、氣候變化劇烈病因及發(fā)病機(jī)制5急性期從發(fā)病開(kāi)始直至一周。這個(gè)時(shí)期病情一般不是十分穩(wěn)定,應(yīng)以臨孩病情穩(wěn)定,就應(yīng)該盡并始康防復(fù)訓(xùn)練。性訓(xùn)練,達(dá)到調(diào)整患者心理機(jī)態(tài),目標(biāo)和效果:通過(guò)在醫(yī)院的床邊分功能的效果。急性期6恢復(fù)期發(fā)病后一周至6個(gè)月。在這個(gè)時(shí)期病情基本穩(wěn)定,存在的各種障礙有可能不斷改善,是康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)期。動(dòng)目標(biāo)和效果:通過(guò)系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練,最大限度地克服障礙,使功能得到最大程度的恢復(fù),爭(zhēng)取達(dá)到獨(dú)立或基本獨(dú)立的生活、工作和學(xué)恢復(fù)期7a后遺癥期發(fā)病6個(gè)月后,可能留有各種不同程度的后遺癥,如手腳活動(dòng)不便、談話(huà)不清楚、日常生活離不開(kāi)家里人應(yīng)的幫助等。性輪椅等輔助器具,盡可能克服癱瘓所造成的不良影響,爭(zhēng)取最大限度復(fù)地達(dá)到獨(dú)立生活的效果。a后遺癥期8心理護(hù)理護(hù)士應(yīng)盡量體貼、關(guān)心患者,多給予安慰、病例,激發(fā)病人戰(zhàn)勝疾病的信心較好的開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì),并介紹一些功能恢復(fù)根據(jù)病情安排一些適宜的活動(dòng)。如看電視下棋、聽(tīng)廣播使患者感到生活充實(shí),消除寂寞感,使其身心處于最佳狀態(tài)心理護(hù)理9飲食護(hù)理避免誤吸進(jìn)食時(shí),取坐位或頭轉(zhuǎn)向偏癱側(cè)8090°2、給患者喂飯時(shí)應(yīng)有耐心,速度不宜過(guò)快,使其能充分咀嚼以防止誤吸的發(fā)生。飲食護(hù)理10飲食護(hù)理低鹽、低脂飲食應(yīng)限制食鹽和脂肪含量,一般攝鹽量每日少于3g,控制每日膳食中脂肪總量在50g以?xún)?nèi)可食用高蛋白、高維生素、高纖維素飲食飲食護(hù)理11腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件12腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件13腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件14腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件15腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件16腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件17腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件18腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件19腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件20腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件21腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件22腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件23腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件24腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件25腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件26腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件27腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件28腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件29腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件30腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件31腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件32腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件33腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件34腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件35腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件36腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件37腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件38腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件39腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件40腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理課件4156、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?2腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理中醫(yī)科李春霞內(nèi)容腦出血概念病因及發(fā)病機(jī)制3)護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)4)健康教育一、創(chuàng)新思維能力相關(guān)考查與調(diào)研在現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育模式下，在高考指南針的作用下，為了注重學(xué)生知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性，往往出現(xiàn)滿(mǎn)堂灌重復(fù)練習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象，從而局限了學(xué)生思維能力，更不用說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生解題過(guò)程中，往往出現(xiàn)一些機(jī)械模式，經(jīng)驗(yàn)性解題現(xiàn)象，對(duì)新型題、實(shí)際應(yīng)用題型，思維往往受阻。在50份思維能力調(diào)查表中，可以看出學(xué)生對(duì)自己解決問(wèn)題的能力很不自信，84.8%的同學(xué)都填一般，對(duì)思維能力之中的類(lèi)比思維與演繹思維一項(xiàng)有82.4%的同學(xué)填一般，而對(duì)創(chuàng)新能力更有13.4%的同學(xué)填“差”，其他同學(xué)也是勉為其難填“一般”。在調(diào)查過(guò)后的座談會(huì)中，學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新”是一個(gè)高不可攀的事情，甚至認(rèn)為它們是科學(xué)家的專(zhuān)職工作，自己是一個(gè)高中生，主要是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，而不是創(chuàng)新，也不能創(chuàng)新。其實(shí)，每一次思維的閃光，現(xiàn)實(shí)生活中的新主意，新方法，在解決問(wèn)題中制造的新工具等等，都是創(chuàng)新。創(chuàng)新存在于我們?nèi)粘Ｉ铧c(diǎn)滴之中，每個(gè)人只要?jiǎng)幽X思考就有可能創(chuàng)新！二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)措施為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高他們的學(xué)以致用的能力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，本組在教學(xué)過(guò)程采取了以下措施。1.采用一題多變，一題多解，最后由學(xué)生歸納、總結(jié)、構(gòu)建新題，探討是否有其他變化形式的方法。充分利用上述方法，解決相應(yīng)一些數(shù)學(xué)專(zhuān)題，如：值域問(wèn)題、最佳問(wèn)題、恒成立問(wèn)題、數(shù)列的應(yīng)用題、立體幾何之中的角度等等。在操作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性，完整性，也有很好的強(qiáng)化。2.注重學(xué)生學(xué)以致用，動(dòng)手操作能力。利用信息技術(shù)，查取相關(guān)資料，解決一些實(shí)際問(wèn)題，如測(cè)量河的寬度、建筑物的高度、汽車(chē)的速度等等。3.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，號(hào)召學(xué)生對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，解決實(shí)際困難，更好地完成測(cè)量任務(wù)。以期提高學(xué)生思維的主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的主體作用，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，真正體會(huì)科學(xué)活動(dòng)的魅力。三、取得一些成果通過(guò)以上措施也取得了一些成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，思維方式多變，解決方法多樣，通過(guò)上網(wǎng)查資料，使學(xué)習(xí)知識(shí)更大幅提高，從而也對(duì)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)方面也起到了正確引導(dǎo)的作用，紛紛意識(shí)到網(wǎng)上低俗成份的淺薄與無(wú)知，學(xué)生成績(jī)都有大幅度提高，會(huì)考合格率達(dá)100%。同時(shí)，在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手能力，克服困難的韌性，都有很大的提高，如在測(cè)量之中由于學(xué)校專(zhuān)門(mén)的測(cè)量?jī)x較少，學(xué)生自己便利用量角器與鉛垂線(xiàn)制造了測(cè)量?jī)x，并利用物理學(xué)中的測(cè)量過(guò)程，使得測(cè)量數(shù)據(jù)更為可靠、準(zhǔn)確。尤其是卓航同學(xué)，在學(xué)習(xí)立體幾何過(guò)程中，感覺(jué)教材與課件的立體圖形線(xiàn)面關(guān)系不夠直觀(guān)，有時(shí)還有錯(cuò)覺(jué)，因此，著手做了一個(gè)“立方體線(xiàn)面關(guān)系多變模型”，使得立體幾何之中線(xiàn)面角線(xiàn)面垂直（平行）各位置一目了然，學(xué)生看過(guò)之后，立體觀(guān)念大增，并在市科技活動(dòng)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。從此學(xué)生創(chuàng)新思維被激活，不再認(rèn)為創(chuàng)新是高不可攀的事，其實(shí)它就在我們身邊。四、存在的問(wèn)題采取了以上一些措施以后，學(xué)生思維方式有一定改觀(guān)，然而，現(xiàn)階段高中教學(xué)主要任務(wù)仍為高考，多考多練，仍是主要途徑，從而學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重不足，到高三以后，外出幾乎不可能，每一期完成一個(gè)測(cè)量仍屬不易。另外傳統(tǒng)觀(guān)念、學(xué)習(xí)方式的改變也不是一朝一夕的事，創(chuàng)新思維的提高任重而道遠(yuǎn)。五、以后努力方向首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不是高不可攀的，它存在于我們的生活、學(xué)習(xí)之中，每一個(gè)新的思路、方法都是創(chuàng)新，只要我們勤于思考。因此，在生活學(xué)習(xí)之中，要肯動(dòng)腦思考，優(yōu)化我們的生活，提高我們的學(xué)習(xí)效率。另外，創(chuàng)新寓于生活，在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就不愁沒(méi)有時(shí)間，教師在教學(xué)過(guò)程中也要充分挖掘，啟發(fā)學(xué)生思維，不能再搞灌輸式教學(xué)，由學(xué)生自己出題未尚不可，因而在課堂之中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新不失一個(gè)很好的舞臺(tái)?？傊?，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，需要各界的重視與參與，才能真正有所成就，而不再是一個(gè)“口號(hào)”呼吁。信息素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是在全球信息化的時(shí)代下，需要人們掌握并具備的一種能力。它是由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?澤考斯基在1974年提出的。信息素養(yǎng)包括三個(gè)方面，即文化素養(yǎng)方面、信息意識(shí)方面和信息技能方面，它是一種非常重要的能力，是讓人們依靠信息素養(yǎng)的知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)、感情的交流以及合作的意識(shí)，積極進(jìn)行有效的研究和探索，從而形成終身學(xué)習(xí)的能力。一、合理轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)在初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要拋棄那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，合理轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用情境教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后科學(xué)地解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，學(xué)生加固了課程中的知識(shí)概念，創(chuàng)設(shè)了良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握了信息獲取、信息檢索、信息加工、信息表達(dá)以及信息交流等信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在此過(guò)程中，教師要起到指導(dǎo)與啟發(fā)的作用，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師是幫助者；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師是鼓勵(lì)者。二、有效運(yùn)用理論實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息技能在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息技能。在教學(xué)“電子郵件”這一課程時(shí)，教師首先要給學(xué)生發(fā)送幾個(gè)設(shè)定好問(wèn)題的郵件要其回復(fù)解答，然后仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生在看郵件的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)郵件，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行多次的嘗試還不能解決問(wèn)題時(shí)，教師要教給學(xué)生使用菜單中的“幫助”功能，然后讓學(xué)生自己研究使用郵件的“回復(fù)”功能，掌握郵件回復(fù)窗口的特點(diǎn)，從根本上讓學(xué)生掌握電子郵件的接受和回復(fù)功能，這樣就很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息運(yùn)用的技術(shù)和能力。三、積極貫徹德育，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)信息素養(yǎng)包含著文化素養(yǎng)方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化素養(yǎng)指的是思想道德建設(shè)，即德育。對(duì)于信息技術(shù)的教師來(lái)說(shuō)，在信息教學(xué)中融合思想道德教育是非常有必要的。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用道德，要端正學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不使用來(lái)源不明的軟件，在使用移動(dòng)存儲(chǔ)器時(shí)要注意殺毒等。要積極地在學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成一個(gè)良好的上網(wǎng)習(xí)慣。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)保意識(shí)，對(duì)那些網(wǎng)絡(luò)上的不文明行為，要讓學(xué)生懂得摒棄，積極維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保護(hù)自我安全。四、注重融合其他課程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要使信息技術(shù)與其他的課程有機(jī)融合在一起，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)世界”這一信息技術(shù)時(shí)，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系而產(chǎn)生一個(gè)新問(wèn)題：太陽(yáng)系。在教學(xué)中，教師就要采取情景交融的方式，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握上網(wǎng)的基本操作技能，通過(guò)讓學(xué)生積極的交流合作篩選不同的資料，最后完成作品，這樣的方式不僅使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)，而且還幫助學(xué)生開(kāi)闊了視野，使教學(xué)不再局限于一個(gè)時(shí)間和空間中，發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)教學(xué)取得了事半功倍的效果。五、正確運(yùn)用局部網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好網(wǎng)德在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)德的養(yǎng)成教育。在局部網(wǎng)中，由于是一臺(tái)機(jī)子多個(gè)人使用，大家的文件都放在同一個(gè)目錄中，有的同學(xué)嫌麻煩就會(huì)把別人的文件給刪除掉。這時(shí)候，教師就要教育學(xué)生未經(jīng)別人的允許不能刪除別人的文件，要有良好的品德。同時(shí)要讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，不在網(wǎng)上發(fā)布不實(shí)言論、不瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)、不在網(wǎng)上進(jìn)行病毒傳播等，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)德。腦出血恢復(fù)期患者護(hù)理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。腦出血43腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理中醫(yī)科李春霞腦出血恢復(fù)期患者的護(hù)理44內(nèi)容腦出血概念病因及發(fā)病機(jī)制3)護(hù)理及康復(fù)指導(dǎo)4)健康教育內(nèi)容45a腦出血概念:指原發(fā)性非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)出血。占全部腦卒中的10%-30%,多發(fā)生于60歲以下,男性稍多,冬春季好發(fā),死亡率和致殘率較高。血左宓度核灶出a腦出血46病因及發(fā)病機(jī)制非創(chuàng)傷性腦出血最常見(jiàn)原因:高血壓性腦出血其他原因:腦動(dòng)脈粥樣硬化、血液病、動(dòng)脈瘤、先天性腦血管畸形、抗凝及溶栓治療等誘因:體力活動(dòng)、情緒激動(dòng)、飲酒、用力排便、氣候變化劇烈病因及發(fā)病機(jī)制47急性期從發(fā)病開(kāi)始直至一周。這個(gè)時(shí)期病情一般不是十分穩(wěn)定,應(yīng)以臨孩病情穩(wěn)定,就應(yīng)該盡并始康防復(fù)訓(xùn)練。性訓(xùn)練,達(dá)到調(diào)整患者心理機(jī)態(tài),目標(biāo)和效果:通過(guò)在醫(yī)院的床邊分功能的效果。急性期48恢復(fù)期發(fā)病后一周至6個(gè)月。在這個(gè)時(shí)期病情基本穩(wěn)定,存在的各種障礙有可能不斷改善,是康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)期。動(dòng)目標(biāo)和效果:通過(guò)系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練,最大限度地克服障礙,使功能得到最大程度的恢復(fù),爭(zhēng)取達(dá)到獨(dú)立或基本獨(dú)立的生活、工作和學(xué)恢復(fù)期49a后遺癥期發(fā)病6個(gè)月后,可能留有各種不同程度的后遺癥,如手腳活動(dòng)不便、談話(huà)不清楚、日常生活離不開(kāi)