教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則（五篇范例）

教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則（五篇范例）第一篇：教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則濱?？h2011/2012學(xué)年度小學(xué)教學(xué)暨質(zhì)量建設(shè)工作考評(píng)細(xì)則根據(jù)《濱海縣2011/2012學(xué)年度小學(xué)教學(xué)暨質(zhì)量建設(shè)工作考評(píng)意見(jiàn)》，特制定考評(píng)細(xì)則如下：一、教學(xué)管理（15）1.依法施教（3分）認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》和《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)全開(kāi)足課程，積極實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。未按課程計(jì)劃開(kāi)全開(kāi)足課程的，有一例扣一分。2.制度建設(shè)（2分）建立完善的教學(xué)工作管理制度。如校領(lǐng)導(dǎo)定期研究會(huì)辦制度、教學(xué)“六認(rèn)真”工作督查制度、崗位責(zé)任制考評(píng)制度、集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度，對(duì)村小（教學(xué)點(diǎn)）教學(xué)管理制度等。缺一項(xiàng)扣0.5分。3.過(guò)程管理（10分）（1）注重過(guò)程管理，遵循教育教學(xué)規(guī)律，貫徹落實(shí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及縣《小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，扎實(shí)做好教學(xué)“六認(rèn)真”督查工作，定期進(jìn)行檢查、記載、總結(jié)、反饋、反思、整改等，有效促進(jìn)教師教學(xué)行為的規(guī)范化。在各級(jí)各類督導(dǎo)、調(diào)研及隨機(jī)檢查中，因管理不到位，或教學(xué)工作敷衍，問(wèn)題較大，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、被通報(bào)或被新聞媒體曝光的，平時(shí)工作不負(fù)責(zé)、教學(xué)管理松弛被舉報(bào)經(jīng)查實(shí)的，有一例扣2分。（4分）（2）積極參加縣以上教育主管部門組織的相關(guān)培訓(xùn)、教學(xué)研究等活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)，及時(shí)上報(bào)計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告等有關(guān)材料。有一次不符合要求扣0.5分。（2分）（3）在有關(guān)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研中，有弄虛作假、瞞報(bào)生數(shù)等違規(guī)舞弊行為的扣4分，并實(shí)行一票否決，取消其本校及所屬鎮(zhèn)區(qū)的獲獎(jiǎng)資格，并追究有關(guān)人員責(zé)任。二、教學(xué)研究1.研究過(guò)程（15分）（1）各學(xué)科正常開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等校本教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持隨機(jī)聽(tīng)課等。（2分）（2）正常進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一把手校長(zhǎng)帶頭上公開(kāi)課并作專題講座的得1分，其他校長(zhǎng)、主任、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀上示范課、研究課或作專題講座的得2分。（3分）（3）充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源作用，各教育服務(wù)小組與相關(guān)鎮(zhèn)區(qū)正常開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)，包括送教或選派老師到有關(guān)學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，送教活動(dòng)雙方都要安排老師上課、做講座、交流發(fā)言等。每次活動(dòng)各記1分。（4分）（4）學(xué)年度內(nèi)教改實(shí)驗(yàn)課題被市以上、縣教育主管部門行文立項(xiàng)的，每項(xiàng)課題分別得1、0.5分。（2分）課題研究過(guò)程資料詳實(shí)，有階段性研究成果分別得1分。（2分）課題在本學(xué)年度內(nèi)被市以上、縣教育主管部分結(jié)題的，每項(xiàng)分別得1.0.5分。（2分）2.研究成果（30分）（1）教師在縣教育主管部門舉行的學(xué)科優(yōu)課評(píng)比或教學(xué)素質(zhì)及基本功比賽中，獲一、二、三等獎(jiǎng)，分別1.5、1、0.5分；參加市以上（含市）教育主管部門舉行的（須經(jīng)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣層層選拔推薦）課堂教學(xué)或含課堂教學(xué)的素養(yǎng)及基本功比賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)，分別得3、2、1分。（12分）（2）教師當(dāng)年被評(píng)為省特級(jí)教師得2分，被評(píng)為市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀分別得1.5、1、0.5分，被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀分別得0.5、0.3、0.1分。（2分）（3）教師在省級(jí)以上教育教學(xué)報(bào)刊（有CN或ISSN刊號(hào)，增刊、專版、教輔用書及論文集等除外）發(fā)表教學(xué)論文（不少于1000字）篇數(shù)達(dá)教師總?cè)藬?shù)10%、20%、30%、40%以上的分別得3、4、5、6分，同一位教師本學(xué)年發(fā)表的文章參加積分的篇數(shù)不超過(guò)兩篇。（6分）（4）學(xué)校承辦面向全市或全縣教研活動(dòng)，每次得1、0.5分。（2分）（5）教師為市以上、縣教研活動(dòng)（由教研室組織的面向全市或全縣的）執(zhí)教示范課或作專題講座等，每人次分別得1、0.5分（校內(nèi)、校際之間的教研活動(dòng)不記分）。（2分）（6）學(xué)生在縣以上教育主管部門舉行的學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽中，獲團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)分別得1.5、1、0.5分，學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)?wù)郯胗浄郑ㄍ豁?xiàng)比賽，設(shè)團(tuán)體等級(jí)獎(jiǎng)的，個(gè)人獎(jiǎng)不再記分；設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)的，組織獎(jiǎng)不再記分）。（4分）（7）學(xué)生在市以上報(bào)刊發(fā)表文章及書畫作品，每篇（幅）得0.2分。（2分）三、教學(xué)質(zhì)量根據(jù)市教育局要求，各學(xué)校要牢固確立“讓每一個(gè)學(xué)生成人，讓眾多的學(xué)生成才；讓每一個(gè)學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀”的辦學(xué)理念，縣直小學(xué)、鎮(zhèn)區(qū)中心小學(xué)學(xué)科考試及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率達(dá)50%以上；村小及格率達(dá)95%，優(yōu)秀率達(dá)35%以上。對(duì)學(xué)生考試結(jié)果按省教育廳要求以等級(jí)形式呈現(xiàn)。80分以上為“優(yōu)秀”，70—79分為“良好”，60—69分為“及格”，60分以下為“不及格”。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估由學(xué)科隨機(jī)調(diào)研檢測(cè)及常技科抽查等部分組成。評(píng)估方法根據(jù)每次隨機(jī)抽測(cè)的單位數(shù)，分為五檔（鎮(zhèn)區(qū)政府所在地中心小學(xué)第一檔為兩個(gè)單位，其他每檔為三個(gè)單位；二、三中心每檔兩個(gè)單位；縣直小學(xué)根據(jù)實(shí)際得分確定相應(yīng)檔次）確定得分，每檔相差2.5分，如最高分與最低分相差10分以內(nèi)的按實(shí)記分。對(duì)村小的檢測(cè)成績(jī)同時(shí)計(jì)入所轄片中心小學(xué)。在每次抽測(cè)中，對(duì)的弄虛作假、瞞報(bào)生數(shù)等違紀(jì)違規(guī)舞弊行為的學(xué)校，成績(jī)直接定為最后一檔。四、其它1.本《細(xì)則》中，同一項(xiàng)目以最高級(jí)別計(jì)算，不重復(fù)計(jì)分，每項(xiàng)總分封項(xiàng)。2.所有考核材料有效期為2011年7月1日至2012年6月30日。二○一一年十月第二篇：八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)草案贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)草案我校以往的成績(jī)分析重平行班、同備課組教師的橫向比較，較少考慮同一個(gè)班級(jí)、同一個(gè)教師在幾次考試中的縱向比較，這給接任新班的教師的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)帶來(lái)難題，現(xiàn)實(shí)情況往往是教“好班”的工作順手壓力小成績(jī)好，教“差班”的壓力大出力不討好。這也給包括中途接班教師在內(nèi)的全體教師的工作積極性調(diào)動(dòng)帶來(lái)了難題。新的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)草案改變班級(jí)考評(píng)、個(gè)人考評(píng)只橫向比較，只比較平均分的情況，重視班級(jí)和個(gè)人教學(xué)成績(jī)進(jìn)步變化的縱向比較。引進(jìn)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)分概念，以考試平均分排名、該次考試平均分與基礎(chǔ)參照成績(jī)的平均分換算成標(biāo)準(zhǔn)分后的縱向自比增量的排名、該次考試優(yōu)秀生人數(shù)與基礎(chǔ)參照成績(jī)的優(yōu)秀生人數(shù)縱向自比增量的排名共三項(xiàng)排名作為考評(píng)指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)分三個(gè)檔次分別賦10、9、8分，平行班級(jí)和教師以三項(xiàng)指標(biāo)所得的綜合總分考評(píng)（當(dāng)總分相同時(shí)，以第二項(xiàng)指標(biāo)判定名次）。其中的“基礎(chǔ)參照成績(jī)”是指，八、九年級(jí)上一個(gè)學(xué)的最后一次期末考試成績(jī)，七年級(jí)各科、八年級(jí)物理、九年級(jí)化學(xué)是指本學(xué)第一學(xué)期第一次期中考試成績(jī)。每學(xué)年的各年級(jí)參評(píng)學(xué)生原則上應(yīng)相對(duì)固定?？偡謨?yōu)秀生、單科優(yōu)秀生的人數(shù)按考試成績(jī)以年級(jí)學(xué)生數(shù)的約四分之一劃定。具體計(jì)算方法：1.計(jì)算平均分的名次得分以班級(jí)為單位，按當(dāng)次考試成績(jī)算出各班級(jí)總平均分、各學(xué)科的班平均分，由高到低排序分三檔分別計(jì)10、9、8分。2．計(jì)算平均分換算成標(biāo)準(zhǔn)分后的進(jìn)步得分：以班級(jí)為單位（1）計(jì)算出基礎(chǔ)參照成績(jī)的各班級(jí)、各學(xué)科的平均分、優(yōu)秀生人數(shù)，將平均分換算成標(biāo)準(zhǔn)分；（2）計(jì)算出該科本次考試中各班級(jí)、各學(xué)科的平均分、優(yōu)秀生人數(shù)；（3）將平均分換算成標(biāo)準(zhǔn)分：標(biāo)準(zhǔn)分班級(jí)某科的平均分年級(jí)該科的平均分年級(jí)該科的標(biāo)準(zhǔn)差各班級(jí)總平均分換算成標(biāo)準(zhǔn)分的計(jì)算參照該公式，將“班級(jí)某科的平均分”改為“某班級(jí)總平均分”，在年級(jí)平行班中進(jìn)行。（4）計(jì)算進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)分增量=本次考試成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分﹣基礎(chǔ)參照成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分；（5）按進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)分增量由高到低排序，分三檔分別計(jì)10、9、8分。3．計(jì)算優(yōu)生數(shù)進(jìn)步得分（1）計(jì)算優(yōu)分人數(shù)進(jìn)步人數(shù)增量=本次考試的優(yōu)分人數(shù)﹣基礎(chǔ)參照成績(jī)的優(yōu)分人數(shù)（2）按優(yōu)生數(shù)進(jìn)步增量由高到低排序，分三檔分別計(jì)10、9、8分。4.計(jì)算綜合評(píng)分：以班級(jí)為單位算出各班級(jí)、各學(xué)科的綜合評(píng)分平均分名次得分平均分換算成標(biāo)準(zhǔn)分的進(jìn)步得分優(yōu)生數(shù)進(jìn)步得分5.計(jì)算個(gè)人綜合得分教師個(gè)人得分為所任若干個(gè)班級(jí)學(xué)科綜合評(píng)分的平均數(shù)。本草案既兼顧原有成績(jī)又考查了成績(jī)變化情況，旨在引導(dǎo)教師立足班級(jí)學(xué)生實(shí)際，研究并找準(zhǔn)潛能生，充分挖掘成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)。重視各層次臨界生的激勵(lì)與督促，提優(yōu)補(bǔ)差，以點(diǎn)帶面鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，從而優(yōu)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本草案的第二項(xiàng)指標(biāo)解決了不同學(xué)科間教學(xué)成績(jī)不可比的問(wèn)題，可作為教學(xué)績(jī)效考核或評(píng)優(yōu)評(píng)先之用。此方案的最終解釋權(quán)在八年級(jí)贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)2014.9.1附一：關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)分的解釋標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（standardscore）也叫z分?jǐn)?shù)（z-score）,是一個(gè)考試分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)的差再除以標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)值。用公式表示為：z=(x-μ)/σ其中x為某一具體分?jǐn)?shù)，μ為平均數(shù)，σ為標(biāo)準(zhǔn)差。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的算術(shù)平方根，方差是各數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方的平均數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z可以回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)給定分?jǐn)?shù)距離平均數(shù)多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差?”在所給分?jǐn)?shù)低于平均值時(shí)Z為負(fù)數(shù)，反之則為正數(shù)。代表著某分?jǐn)?shù)在數(shù)據(jù)分布中相對(duì)位置，能夠真實(shí)的反應(yīng)一個(gè)分?jǐn)?shù)距離平均數(shù)的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)距離。例如：某班期末考試，已知語(yǔ)文的全班平均分為72分，標(biāo)準(zhǔn)差為6分，甲得了80分（高于班均8分）；數(shù)學(xué)的全班平均分為80分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分，甲得了92分（高于班均12分）。問(wèn)甲哪一門考試成績(jī)比較好？因?yàn)閮煽破谀┛荚嚨臉?biāo)準(zhǔn)差不同，因此不能用原始分?jǐn)?shù)直接比較。需要將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，才好進(jìn)行比較：Z(語(yǔ)文)=(80-72)/6=1.33，Z(數(shù)學(xué))=(92-80)/10=1.2，甲的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄湔w分布中位于平均分之上1.33個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的地位，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄湔w分布中位于平均分之上1.2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的地位。由此可見(jiàn)，甲的語(yǔ)文期末考試成績(jī)優(yōu)于數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)。由于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不僅能表明原始分?jǐn)?shù)在分布中的地位，它還是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的等距量表，故經(jīng)過(guò)把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，可以在不同分布的各原始分?jǐn)?shù)之間進(jìn)行比較。附二：個(gè)人綜合得分計(jì)算范例王老師任A、B兩個(gè)班語(yǔ)文，基礎(chǔ)參照成績(jī)中，平均分換算成標(biāo)準(zhǔn)分分別為-0.1971，0.07919，優(yōu)分人數(shù)分別為15，17；本次考試中，平均分換算成標(biāo)準(zhǔn)分分別為-0.03491，0.190938，優(yōu)分人數(shù)分別為18，19；平均分分別為第17名、第3名。A班：平均分第17名得8分，標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)步：﹣0.03491﹣(-0.1971)=0.162148,排第2位得10分，優(yōu)分人數(shù)進(jìn)步：18﹣15=3,排第3位第10分，則A班語(yǔ)文總得分為：8+10+10=28.B班：平均分第3名得10分，標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)步：0.19038﹣0.07919=0.11175,排第4位得10分，優(yōu)分人數(shù)進(jìn)步：19﹣17=2,排第6位第10分，則B班語(yǔ)文總得分為：10+10+10=30.王老師最后得分為28和30的平均數(shù)為29分。第三篇：集體備課考評(píng)細(xì)1集體備課考評(píng)細(xì)則主備人考評(píng)1、說(shuō)演課60分。說(shuō)演課要做到教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，特別是新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復(fù)習(xí)、小結(jié)等，要體現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性。分一、二、三等分別記60--65分、64--49分、48分以下。2、修改20分。針對(duì)備課組的意見(jiàn)修改完善，使教案更具操作性和實(shí)用性。分一、二、三等分別記18-20分、14-17分、13分以下。3、反思20分。講課完成后，及時(shí)寫出有價(jià)值的教學(xué)心得或教學(xué)反思。視其質(zhì)量分三等記分。分別為18-20分、14-17分、13分以下。評(píng)議人考評(píng)1、考勤10分。按時(shí)參加集體備課活動(dòng)，做到不遲到、不早退。遲到一次扣5分，早退一次扣5分。2、評(píng)議40分。主備人說(shuō)課或是演課、試講完成后，備課組成員積極參加研討交流，各抒己見(jiàn)，使主備人教案更加完善，備課組視教師參加評(píng)議的情況分三等記分，分別記35-40分、30-34分、29分以下。3.修改30分。教師要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行全面細(xì)致的修改，變共案為個(gè)案，增強(qiáng)教案的可操作性，視其修改的情況分三等記分，分別為28-30分、24-27分、23分以下。4、反思20分。教師帶個(gè)案進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)隨課堂變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，講課完成后，及時(shí)寫出有價(jià)值的教學(xué)心得或教學(xué)反思。視其教學(xué)反思、體會(huì)的質(zhì)量分三等記分：分別為18-20分、14-17分、13分以下。第四篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度于樓小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度抓管理，抓師德，抓教研，抓課堂，保質(zhì)量是新課程改革的根本目的。衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，首先看的是質(zhì)量。人民需要高質(zhì)量——關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定；教育需要高質(zhì)量——關(guān)系到社會(huì)的未來(lái)；學(xué)校需要高質(zhì)量——關(guān)系到事業(yè)的發(fā)展。只有高質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，高舉質(zhì)量旗幟，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們永不動(dòng)搖的工作重心和首要任務(wù)。一、對(duì)校長(zhǎng)的考評(píng)校長(zhǎng)作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，必須進(jìn)一步強(qiáng)化“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的意識(shí)，要將主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心上來(lái)，圍繞這個(gè)核心安排一切工作，讓一切工作為這個(gè)核心服務(wù)，確保教學(xué)與質(zhì)量的突出地位。樹(shù)立“沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有一切”的意識(shí)。1、校長(zhǎng)要抓好學(xué)校的全面管理，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，實(shí)行科學(xué)化、民主化管理，特別是要把好質(zhì)量關(guān)，在廣泛征求意見(jiàn)、群策群力的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，主持制定出學(xué)?！敖虒W(xué)常規(guī)考核制度”及本?！敖虒W(xué)質(zhì)量保障體系”。2、校長(zhǎng)要積極鉆研教育、教學(xué)、管理方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，自覺(jué)成為教育教學(xué)管理的行家里手。3、校長(zhǎng)每學(xué)年聽(tīng)課不少于50節(jié)，每學(xué)年業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于15000字，并且要及時(shí)認(rèn)真評(píng)課，要有聽(tīng)課、評(píng)課記錄。每學(xué)年參加教研活動(dòng)不少于8次。4、校長(zhǎng)要一手抓師資隊(duì)伍建設(shè)，把教師的培訓(xùn)提高當(dāng)作長(zhǎng)久大事常抓不懈，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施。做好學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工作，形成相對(duì)穩(wěn)定的工作機(jī)制，加大獎(jiǎng)懲力度，完善管理制度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范作用。5、校長(zhǎng)要牢固樹(shù)立“科研興教，科研立?！币庾R(shí)，要以課改帶教研，以教科研促課改。把校本教研當(dāng)作大事來(lái)抓。校長(zhǎng)是校本教研的負(fù)責(zé)人。校本教研要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要有切合實(shí)際的具體有力措施，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效的校本教研活動(dòng)。校本教研要關(guān)注到“滲透性”，即不以一兩次活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，而是要滲透到平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴之中，教與研結(jié)合。要關(guān)注到“實(shí)用性”，即以校為本，立足本校實(shí)際，課題研究不貪大求多，而要善于發(fā)現(xiàn)抓住教學(xué)中的“小現(xiàn)象，真問(wèn)題”，切實(shí)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題及教師的困惑，使校本教研實(shí)用于課堂教學(xué)，要關(guān)注到“目標(biāo)性”，即克服校本教研中存在的盲目性、隨意性。教師的成長(zhǎng)，課題的研究等都要有明確的目標(biāo)，要考核落實(shí)。6、學(xué)校應(yīng)建立以校為本，自上而下的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，從改革實(shí)踐中提出教研課題。校長(zhǎng)要具備組織教學(xué)研究的能力，有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃思路?？傂褜W(xué)校有無(wú)濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，當(dāng)作考核校長(zhǎng)、主任工作的硬性指標(biāo)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的育人基地。教學(xué)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，一所學(xué)校如果沒(méi)有濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，何談?wù)n堂藝術(shù)，何談教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)要以自己的人格魅力、文化修養(yǎng)、治學(xué)精神感染帶動(dòng)教師，以科學(xué)的管理、民主的意識(shí)、實(shí)踐的精神，促使研究學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。校園文化建設(shè)不僅要抓硬件設(shè)施，更要關(guān)注內(nèi)功的修煉，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)研究蔚然成風(fēng)的文化核心，使教師在良好的環(huán)境中得以成長(zhǎng)，打造一支研究型教師隊(duì)伍，從而保證教學(xué)質(zhì)量。7、校長(zhǎng)要保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及各類圖書、儀器的配置完備并有效利用，努力改善辦學(xué)條件，確保教學(xué)質(zhì)量。二、對(duì)教務(wù)主任的考評(píng)教務(wù)主任是教學(xué)管理的前線指揮員，是學(xué)校教學(xué)管理考核制度的具體實(shí)施者和執(zhí)行者，教務(wù)主任要做好校長(zhǎng)的助手，當(dāng)好教師的服務(wù)者、教學(xué)的引領(lǐng)者、管理措施的落實(shí)者。1、教務(wù)主任要抓好各教研組長(zhǎng)的工作，教研組要有工作計(jì)劃、落實(shí)措施、活動(dòng)行事歷，工作要有總結(jié)，教務(wù)處要建立對(duì)各教研組的考核機(jī)制。2、教務(wù)主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，每學(xué)年業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于20000字，聽(tīng)課不少于50節(jié)，并且要及時(shí)認(rèn)真評(píng)課，要有聽(tīng)課、評(píng)課記錄。3、教務(wù)主任要參加學(xué)校全部的教研活動(dòng)，并要主持或參與一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，要有資料記錄。4、向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)效益是教育教學(xué)質(zhì)量的生命線。教務(wù)主任要抓好以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題的“五課”即“備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、研課”，要深入到教研組、備課組，深入到課堂，制定相應(yīng)的要求、措施，使“五課”活動(dòng)形成體系。5、向教研要質(zhì)量。以課改帶教研，以教研促課改。教務(wù)主任要引導(dǎo)教師確立問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)反思，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，通過(guò)卓有成效的研究，逐步解決教師教學(xué)中的困惑。6、向落實(shí)要質(zhì)量，把學(xué)校教學(xué)管理的要求落實(shí)到每一件工作上，落實(shí)到每一位教師、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)確定的每一項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，都要做到層層把關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，一抓到底，務(wù)求實(shí)效，著力解決教學(xué)工作中的突出問(wèn)題。7、加強(qiáng)課改研究工作，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)，教務(wù)主任要做好專業(yè)引路人。三、對(duì)教研組長(zhǎng)的考評(píng)教研組長(zhǎng)要認(rèn)真組織、開(kāi)展各種教研活動(dòng)。（一）指導(dǎo)思想：認(rèn)真落實(shí)教研組在學(xué)校教育教學(xué)、教研科研、教師管理等方面的實(shí)體地位，發(fā)揮教研組的職能作用，使教研組成為學(xué)校教學(xué)研究與改革、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的陣地。1、集體備課。教師必須按學(xué)校規(guī)定時(shí)間按時(shí)參加集體備課，主備教師依據(jù)本組（或備課組）集體備課計(jì)劃提前準(zhǔn)備好主備材料。A、進(jìn)行教材分析（包括單元教材知識(shí)、單元教材在學(xué)科教材中的地位、作用，單元教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，單元教材與相近學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系及應(yīng)用）；B、單元教材處理方法的設(shè)計(jì)以及在處理單元教材中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生主體地位；C、準(zhǔn)備本單元教材必備的教具、學(xué)具、電教媒體、實(shí)驗(yàn)器材等。其他教師提前學(xué)習(xí)并研究單元教材知識(shí)，集體備課時(shí)，勇于發(fā)言，提出自己的不同見(jiàn)解。教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好集體備課材料的記錄與整理工作，并將集體備課主備材料及研討記錄一周內(nèi)交教導(dǎo)處存檔。D、集體備課要整合集體智慧、資源共享，同時(shí)要體現(xiàn)教師個(gè)性特長(zhǎng)，不能一份教案多人共用，要在“同課異構(gòu)”上下功夫。2、組織本組公開(kāi)示范課。為增進(jìn)課堂教學(xué)的交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)公開(kāi)示范課。上示范課的教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備（如備課、教具、電教媒體、實(shí)驗(yàn)用品、學(xué)具等）。課堂教學(xué)要強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”（主體參與意識(shí)、情感意識(shí)、效率意識(shí)），落實(shí)“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。聽(tīng)課教師認(rèn)真做好聽(tīng)評(píng)記錄，教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)的要求和課改要求組織好評(píng)課活動(dòng)，并做好整個(gè)活動(dòng)記錄及考核工作。舉行公開(kāi)課的教師依據(jù)自己的課堂教學(xué)和小組評(píng)議寫出本節(jié)課的教學(xué)反思交教導(dǎo)處存檔。同時(shí)教研組長(zhǎng)還要督促檢查組內(nèi)的其他教師寫出自己聽(tīng)課后的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析，以反思促進(jìn)全組教師專業(yè)化成長(zhǎng)。3、開(kāi)展教研活動(dòng)。教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校教研工作計(jì)劃安排、學(xué)科特點(diǎn)、教改要求、課題研究進(jìn)度、教師的成長(zhǎng)與發(fā)展、新教材的使用等組織教研活動(dòng)，每周一次。教研活動(dòng)做到“七有”：有活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃、有活動(dòng)時(shí)間、有活動(dòng)地點(diǎn)、有活動(dòng)主題、有活動(dòng)記錄、有活動(dòng)總結(jié)、有活動(dòng)考評(píng)?！拔宓轿弧?，即準(zhǔn)備到位、人員到位、教研組長(zhǎng)指導(dǎo)到位、活動(dòng)效果到位、活動(dòng)考評(píng)到位。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教改要求，每學(xué)期各組舉行1——2次全校性主題教研活動(dòng)，向?qū)W校展示本組教研特色。4、落實(shí)科研課題。教研組長(zhǎng)要積極倡導(dǎo)教師搞好課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和本組人員研究能力，承擔(dān)1——2個(gè)課題的研究任務(wù)，并做到學(xué)期有計(jì)劃、研究有目標(biāo)，人人有任務(wù)，期末完成階段總結(jié)，形成組內(nèi)有課題，人人搞科研的局面，以期更新本組教師的教學(xué)教學(xué)觀念，提高教師的施教能力和教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師由“教書匠”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。5、實(shí)施教師培養(yǎng)。根據(jù)本組教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)能力，每學(xué)期教研組長(zhǎng)要制定本組骨干教師培養(yǎng)和弱科教師幫促計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促教師教學(xué)能力的提高與轉(zhuǎn)化，提高教師的教學(xué)水平。（二）教研組長(zhǎng)職責(zé)要求：1、教研組長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立全心全意為本組教師服務(wù)的思想和協(xié)助教師提高業(yè)務(wù)能力意識(shí)，要有超前的工作思維，扎實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真細(xì)致地做好本職工作。2、學(xué)期初制定好各種計(jì)劃（教研計(jì)劃、課題研究計(jì)劃、教師培養(yǎng)計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)計(jì)劃等）和本組人員的管理方案。3、積極有效地組織教師開(kāi)展各種活動(dòng)（教研、科研、理論學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐等）。4、依據(jù)本組管理方案，對(duì)組內(nèi)教師參與各種活動(dòng)、課題研究等進(jìn)行量化考核，不斷提高管理質(zhì)量。5、做好上級(jí)、學(xué)校各種會(huì)議精神的傳達(dá)、落實(shí)工作。6、學(xué)期結(jié)束時(shí)搞好教科研工作的總結(jié)，課題材料的整理與撰寫，本組人員的考核等工作。四、對(duì)教師的考評(píng)新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)按照素質(zhì)教育要求，全方位、多元化對(duì)教師作出評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)教師按照新課程理念從事教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的同步提高，建立教師成長(zhǎng)檔案。評(píng)價(jià)堅(jiān)持過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，采取百分量化結(jié)合等級(jí)制形式，全方位實(shí)施素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、框架如下：1、師德師風(fēng)（5分）：以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、自律”為主框架，學(xué)校有組織有計(jì)劃地每學(xué)期或分學(xué)年召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在學(xué)生和家長(zhǎng)中對(duì)任課教師進(jìn)行一次以上的民主測(cè)評(píng)。學(xué)校對(duì)違反教師職業(yè)道德的“三亂”（亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、亂推銷資料或商品）行為及體罰、變相體罰學(xué)生等情況一經(jīng)查實(shí)，其中有一項(xiàng)則一票否決。2、教學(xué)過(guò)程（45分）：（1）課堂教學(xué)（35分）。教務(wù)處根據(jù)新課程教學(xué)理念，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期統(tǒng)一組織一次以學(xué)科教研組為單位，開(kāi)展抽查聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、研討活動(dòng)，并進(jìn)行教師間互評(píng)打分，可采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分的辦法，取其均分；也可為該教師積總分。課堂教學(xué)只要達(dá)到“學(xué)生喜歡，負(fù)擔(dān)不重，效果不錯(cuò)”即為好課。（2）教案設(shè)計(jì)和作業(yè)批改（8分）。參照教育局《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》的精神，按照教案的基本標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“實(shí)用、好用、管用”，每學(xué)期開(kāi)展兩次集中檢查，經(jīng)小組討論后集體打分。（3）輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（2分）。3、教學(xué)基本功及工作量（10分）：積極參加學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，參加基本功訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練。具有基本功過(guò)關(guān)合格證和計(jì)算機(jī)合格證；獲得“三課”標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新課）合格證者可逐級(jí)加分。學(xué)校制定各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)工作量一般為：小學(xué)語(yǔ)數(shù)周課時(shí)14——16節(jié)，其它學(xué)科為16——20節(jié)。初中語(yǔ)、數(shù)、英周課時(shí)為10節(jié)，其它學(xué)科為12節(jié)。兼課教師多一科按2課時(shí)折算，課時(shí)不足的，按實(shí)際課時(shí)的比值進(jìn)行計(jì)分。4、教學(xué)研究（10分）：教學(xué)研究包括“學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用、成效”四部分。檢查學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)反思隨筆、教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)情況，校本教研活動(dòng)記錄，教育科研課題研究進(jìn)展情況，學(xué)術(shù)講座、研究成果等。學(xué)校教務(wù)處組織骨干教師或評(píng)委集體打分。5、教學(xué)業(yè)績(jī)（20分）：（1）成績(jī)（12分）。以期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量成績(jī)的“離均差”為依據(jù)，初中畢業(yè)年級(jí)以中考成績(jī)的“離均差”為依據(jù)。參照成績(jī)可以是本校同一年級(jí)，全旗均分或同一地區(qū)聯(lián)考均分為水平尺度。（2）榮譽(yù)（8分）。獲得校、旗、市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、先進(jìn)班主任、先進(jìn)教育工作者逐級(jí)加分。6、學(xué)生、家長(zhǎng)、教代會(huì)評(píng)價(jià)（15分）：可采取召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)或填民主測(cè)評(píng)表的辦法進(jìn)行部分或全員學(xué)生參與評(píng)價(jià)（7分）；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或采用家長(zhǎng)聯(lián)系單等形式進(jìn)行家長(zhǎng)投票的辦法（4分）；一年一度的教代會(huì)開(kāi)展全體教師投票評(píng)價(jià)（4分）。五、對(duì)學(xué)生的考評(píng)遵循素質(zhì)教育原則，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)要求，以培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀為目標(biāo)，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的發(fā)展為重點(diǎn)，學(xué)校需建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋并制定符合本校學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則。1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）個(gè)人道德品質(zhì)（10分）：①、愛(ài)親人、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)；②、遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)可信，維護(hù)公德，關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境；③、自尊、自信、自強(qiáng)、自律、自覺(jué)；④、樂(lè)學(xué)、勤奮；⑤、對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感。（2）個(gè)性與情感（10分）：①對(duì)生活、學(xué)習(xí)有積極情緒；②積極樂(lè)觀對(duì)待任何事情；③寬容大度，勤奮獨(dú)立，自強(qiáng)不息；④追求自由，但不任性；⑤與人和諧相處；⑥行為習(xí)慣良好。（3）交流與合作能力（10分）：①具有團(tuán)隊(duì)精神；②能與他人合作并共同確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)；③尊重他人并了解和理解他人的觀點(diǎn)；④能綜合運(yùn)用各種交流與方法與他人協(xié)同進(jìn)步。（4）學(xué)習(xí)能力（45分）：①有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和興趣；②能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，能自覺(jué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思；③能用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；④具有初步的探究、實(shí)踐與創(chuàng)新精神。（5）學(xué)業(yè)成績(jī)（25分）：①目的明確、態(tài)度端正；②作業(yè)認(rèn)真，保質(zhì)、保量按時(shí)完成；③語(yǔ)言表達(dá)大方、流暢，參與學(xué)習(xí)和問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)；④對(duì)各學(xué)科內(nèi)容認(rèn)真鉆研，并理解快、掌握得好；⑤個(gè)性突出，堅(jiān)持全面發(fā)展，具有良好的心理、身體和學(xué)習(xí)素質(zhì)；⑥考試成績(jī)優(yōu)良。2、評(píng)價(jià)方式：（總分100分）（1）學(xué)生自評(píng)（10分）。（2）同學(xué)互評(píng)（20分）。（3）教師評(píng)價(jià)（30分）：要做好操行評(píng)語(yǔ)的記錄。班主任和科任教師的評(píng)價(jià)比重各占一半。（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（10分）。（5）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（30分）：平時(shí)考核占30%，期中測(cè)試占30%，期末綜合測(cè)試占40%。A（85分以上）、B（70——84分）、C（60——69分）、D（60分以下）（注：D級(jí)不得超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的5%）。于樓小學(xué)第五篇：細(xì)博完小宿舍考評(píng)辦法（范文）細(xì)博完小宿舍考評(píng)辦法為創(chuàng)建一個(gè)安全.衛(wèi)生的學(xué)生宿舍環(huán)境，結(jié)合我校實(shí)際特制定本辦法。一．考評(píng)方式1.由值周教師指導(dǎo)值周學(xué)生進(jìn)行檢查考評(píng)?？荚u(píng)堅(jiān)持公平.公正.公開(kāi)的原則。2.考評(píng)分值：衛(wèi)生總分50分，紀(jì)律占50分?？偡?衛(wèi)生考評(píng)得分+紀(jì)律考評(píng)得分二、考評(píng)細(xì)則（一）衛(wèi)生考評(píng)細(xì)則1、被子疊放標(biāo)準(zhǔn)：被子疊放要成豆腐塊狀，放在床鋪里頭中央，折口向外，枕頭放于被子上面，枕巾鋪放平整?？鄯郑罕蛔盈B放不整齊或枕頭放于被子下面及枕巾拉不平整，一個(gè)床位扣2分。2、床單鋪放標(biāo)準(zhǔn)：床單鋪放平整，并折疊于床墊下?？鄯郑捍矄卫挪黄秸?有皺折，一個(gè)床位扣2分。3、鞋子擺放標(biāo)準(zhǔn)：鞋尖朝里，鞋跟朝外，鞋子擺放必須成一條直線并與床邊緣平行。扣分:鞋子擺放不符合要求，不成一條直線扣5分。4、地面.墻壁衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)：地面清潔衛(wèi)生，不能有果皮有紙屑；墻壁不能有蜘蛛網(wǎng)及污跡?？鄯郑旱孛嬗泄?、紙屑扣5分；墻壁有蜘蛛網(wǎng)或污跡扣5分。5、宿舍內(nèi)物品擺放標(biāo)準(zhǔn)：(1)臉盆：放在物架柜第二層上，必須成一條直線，盆邊內(nèi)外要清潔。扣分：宿舍內(nèi)物品不按要求擺放或盆邊有污跡扣5分。(2)刷牙缸.牙膏.牙刷擺放標(biāo)準(zhǔn)：刷牙缸.牙膏.牙刷要擺放于第三層，牙膏牙刷放在牙刷缸內(nèi)，頭朝右；牙刷頭朝上。必須成一條直線?？鄯郑核⒀栏?牙膏.牙刷擺放不符合標(biāo)準(zhǔn)扣5分。(3)毛巾擺放標(biāo)準(zhǔn)：雙折置于頂杠上，兩邊對(duì)齊重合?？鄯郑好頂[放達(dá)不符合標(biāo)準(zhǔn)扣5分。(4)其它物品擺放標(biāo)準(zhǔn)：其它物品必須統(tǒng)一整齊擺放于物架上?？鄯郑何锲窋[放不整齊或擺放于窗臺(tái)上扣5分。6.衛(wèi)生用具擺放標(biāo)準(zhǔn)：掃帚、簸箕、放于門后位置?？鄯郑弘S意丟放扣5分。7.衣物晾曬標(biāo)準(zhǔn)：衣物要拿到操場(chǎng)邊上晾曬。多余衣物要疊放整齊后放在床頭位置。扣分：在床上私自拉線掛曬扣2分；衣物不整齊扣2分。