2021-2022高中生物3學(xué)案：第2章第4節(jié) 第1課時植物生長素的發(fā)現(xiàn)生長素的特性與生理作用

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGE32-版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第四節(jié)植物生命活動的調(diào)節(jié)第1課時植物生長素的發(fā)現(xiàn)生長素的特性與生理作用學(xué)習(xí)目標核心素養(yǎng)1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)。2.簡述生長素的產(chǎn)生、運輸和分布.3.舉例說明生長素作用的兩重性。1。通過對“生長素的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí),認識到生物學(xué)概念是基于科學(xué)事實經(jīng)論證形成的，并用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)思維方法分析新情境中的相關(guān)生命現(xiàn)象。2.利用曲線模型構(gòu)建法和圖文轉(zhuǎn)換法，掌握同一植株不同器官對生長素的反應(yīng)及同一濃度的生長素對不同植株的影響，理解生長素的作用特點，并能分析生產(chǎn)實踐中的相關(guān)問題.1．植物生長素的發(fā)現(xiàn)(1)植物的向光性在單側(cè)光的照射下,植物彎向光源生長的現(xiàn)象稱為植物的向光性。(2）生長素的發(fā)現(xiàn)過程①1880年，達爾文用金絲雀草的胚芽鞘進行向光性實驗，推測：胚芽鞘的尖端不僅具有感光作用,而且可能會產(chǎn)生某種“影響”，這種影響從尖端向下傳送，并在單側(cè)光的照射下導(dǎo)致下部伸長區(qū)背光一側(cè)比向光一側(cè)生長快，使胚芽鞘彎向光源生長。②1910年，詹森通過實驗說明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響，從尖端向下擴散，刺激胚芽鞘下部的伸長區(qū)生長.③1914年，拜爾通過實驗證明，胚芽鞘的彎曲生長是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。④1928年,溫特通過實驗證明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了某種促進生長的化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)能從尖端向下運輸,并且它的分布受到光的影響.溫特將其命名為生長素.⑤1934年，科學(xué)家從人尿液中分離出生長素,經(jīng)鑒定，確定為吲哚乙酸。2．生長素的合成、分布和運輸（1)生長素的合成部位：主要是幼芽、嫩葉和發(fā)育中的種子。(2)生長素的分布①生長素在植物體的各個器官中都有分布,只是分布不均勻。②生長素在胚芽鞘、芽與根的頂端分生組織、根與莖的形成層、發(fā)育中的果實與種子等生長旺盛的部位分布較多，其他部位相對較少。（3）生長素的運輸①極性運輸a．生長素只能從植物體的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,而不能逆向運輸.b．極性運輸是一種主動運輸?shù)倪^程。②非極性運輸:生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸。3．生長素的生理作用(1)生理作用生長素被運輸?shù)街参矬w的各個器官促進植物的生長.(2)生理作用的兩重性①含義：生長素既能促進植物生長，又能抑制植物生長。②影響因素：生長素的濃度、植物器官的種類和細胞的年齡等.③一般規(guī)律:一般來說,低濃度生長素可以促進植物的生長，而高濃度生長素抑制植物的生長。(3）應(yīng)用在生產(chǎn)中常利用頂端優(yōu)勢的原理，對果樹進行修剪,對棉花、番茄等農(nóng)作物進行摘心，以達到改善株形和增產(chǎn)的目的.(1）將胚芽鞘置于黑暗與單側(cè)光下，可以觀察單側(cè)光對其生長的影響。 （√）(2)用錫箔帽和錫箔環(huán)套在胚芽鞘尖端與尖端下面一段，可以研究其感光部位。 （√)(3）將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起培養(yǎng)，可以觀察尖端對其生長的影響. (√)（4）生長素的運輸方向是從上端運到下端。 （×）提示:生長素的運輸方式分為極性運輸和非極性運輸。（5)莖的向光性和頂端優(yōu)勢均能證明生長素具有兩重性。 (×）提示：莖的向光性不能證明生長素具有兩重性。植物生長素的發(fā)現(xiàn)［問題探究］“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹撛娋涑鲎运未娙巳~紹翁的《游園不值》。詩句大意是：春色是關(guān)不住的，盡管園門緊閉，但還是有一枝粉紅色的杏花，不受任何阻礙，沖破樊籬伸出墻來。從生物學(xué)的角度看，植物具有什么特性?其生物學(xué)意義是什么?提示：向光性。有利于植物獲得更多的陽光，進行光合作用，保證其正常生長。［講解歸納］1．生長素發(fā)現(xiàn)的有關(guān)實驗(1）達爾文的實驗（1880年)設(shè)計思路實驗結(jié)果實驗結(jié)論彎向光源生長胚芽鞘的尖端不僅具有感光作用，而且可能會產(chǎn)生某種“影響”，這種“影響"從尖端向下傳送，并在單側(cè)光的照射下導(dǎo)致下部的伸長區(qū)背光一側(cè)比向光一側(cè)生長快，導(dǎo)致胚芽鞘彎向光源生長不生長,不彎曲彎向光源生長只生長，不彎曲達爾文實驗中的基本實驗原則a．對照原則：其中①與②,①與④，②與③形成對照，增加實驗結(jié)論的可靠性。對照實驗通常只能有一個變量，如果實驗結(jié)果不同，就說明是由這一變量引起的。b．單一變量原則：①與②,②與③的單一變量是胚芽鞘尖端的有無;①與④的單一變量是胚芽鞘尖端是否接受單側(cè)光刺激.（2）詹森和拜爾的實驗項目設(shè)計思路結(jié)果結(jié)論1910年詹森的實驗不彎曲，不生長胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響，從尖端向下擴散，刺激胚芽鞘下部的伸長區(qū)生長彎向光源生長不彎曲,不生長彎向光源生長向右側(cè)彎曲生長1914年拜爾的實驗胚芽鞘彎向右側(cè)生長胚芽鞘的彎曲生長是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的；胚芽鞘彎向左側(cè)生長（3）溫特的實驗（1928年)序號實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論①胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長（放置瓊脂塊的一側(cè)生長較快）胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì)，該物質(zhì)能從尖端向下運輸，促使下部某些部位的生長,并且它的分布受到光的影響，該物質(zhì)被命名為生長素②胚芽鞘彎向X側(cè)生長特別提醒:(1)生長素的產(chǎn)生部位-—胚芽鞘尖端。(2)發(fā)揮作用的部位——胚芽鞘尖端下面的伸長區(qū)。(3）感光部位——胚芽鞘尖端。（4)生長素的產(chǎn)生是否需要光——不需要。（5）彎曲生長的原因——生長素分布不均勻，導(dǎo)致生長不均勻。(6)引起生長素分布不均勻的原因-—單側(cè)光照、重力等。2．植物向光生長的機理（1）圖解(2)解釋①生長素的濃度:單側(cè)光導(dǎo)致胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素發(fā)生橫向運輸，導(dǎo)致背光一側(cè)濃度高于向光一側(cè)；這種生長素的不均勻分布由極性運輸傳至尖端下方。②生長程度：尖端下方背光一側(cè)生長素濃度高于向光一側(cè)，導(dǎo)致背光側(cè)細胞生長快于向光側(cè)，表現(xiàn)出向光生長.（3）總結(jié)①外因：單側(cè)光照射。②內(nèi)因：生長素分布不均勻。1．從如圖所示的實驗中，可以直接得出的結(jié)論是（)A．生長素能促進胚軸切段生長B．單側(cè)光照引起生長素分布不均勻C．生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運輸D．感受光刺激的部位是胚軸切段的頂端A[該實驗的自變量為瓊脂塊是否含有生長素，實驗結(jié)果為生長或不生長，所以通過實驗直接得出的結(jié)論為生長素能促進胚軸切段生長。］2．為了驗證植物向光性與生長素的關(guān)系，某同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案：(1)方法步驟取6個小花盆,各栽入一株品種、生長狀況相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）。按下圖所示方法進行實驗處理并編號。接通白熾燈電源24h后,打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。（2)實驗結(jié)果預(yù)測（填編號)：在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置__________,而玉米幼苗基本停止生長的是裝置________.(3)部分實驗結(jié)果的分析與推論①根據(jù)1號與3號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明_____________________________________________________________.②根據(jù)________號與________號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。③根據(jù)________號與________號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端.④根據(jù)5號和6號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明_____________________________________________________________________________________________________________________________.[解析]（2）玉米要直立生長必須有生長素，而且分布均勻，1、6號裝置中生長素分布不均勻，均向右彎曲;2號裝置中無生長素,停止生長;3、4、5號裝置中均有生長素且分布均勻，為直立生長。(3）①1號和3號裝置的單一變量為單側(cè)光照射，通過上述實驗可說明單側(cè)光是植物產(chǎn)生向光性的外界原因。②要說明尖端與向光性有關(guān)，則單一變量是尖端的有無，而且都要有單側(cè)光，所以應(yīng)選1號和2號裝置。③1號和4號裝置對比，都有單側(cè)光照射,尖端是否感光決定了其是否彎曲。④5號和6號裝置中都有含生長素的瓊脂塊，只是放置位置不同，所以生長素分布不同，進而引起生長情況不同。［答案］(2）3、4、52（3）①玉米幼苗的向光性生長是由單側(cè)光照射引起的②12③14④玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘兩側(cè)分布不均勻有關(guān)方法規(guī)律:判斷植物“長不長”“彎不彎”的規(guī)律1判斷“長不長”:看胚芽鞘尖端下部能否獲得生長素。①若能獲得生長素，則生長。②若不能獲得生長素，則不生長。2判斷“彎不彎"：看胚芽鞘尖端下部生長素分布是否均勻。①若生長素分布均勻,則直立生長.②若生長素分布不均勻，則彎曲生長.生長素的產(chǎn)生、運輸和分布1。生長素的橫向運輸(1）概念：生長素由于單側(cè)光、重力和離心力等外界因素引起的在產(chǎn)生部位的運輸。(2)發(fā)生部位：胚芽鞘尖端等生長素的產(chǎn)生部位.甲乙丙(3)影響因素①受光照影響：單側(cè)光使胚芽鞘尖端中的生長素由A運到B（如圖甲）。②受重力影響：在幼根中重力作用使生長素從C運到D，幼莖中生長素從E運到F(如圖乙)。③受離心力影響：離心力使胚芽鞘尖端的生長素從G運到H（如圖丙）。2．極性運輸(1）概念：生長素由植物體的形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端的運輸。(2)特點：只能由形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端,不能倒轉(zhuǎn)。特別提醒:形態(tài)學(xué)的上端與下端的辨別方法（1)對于地上部分同一枝條來講,“頂芽"為形態(tài)學(xué)上端，與之相對端為形態(tài)學(xué)下端.注意“與枝條放置的方向無關(guān)”。(2）對于地下部分的根來講，以“根與莖的對接處”為基準,距“對接處"越遠的根為形態(tài)學(xué)上端。(3)運輸方式：主動運輸，需載體、耗能量，因此在缺氧條件下生長素的極性運輸會受到嚴重的阻礙.（4)影響因素:植物的遺傳特性決定，不受單側(cè)光、重力等影響。3．非極性運輸(1)概念：植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸不受形態(tài)學(xué)上下端的影響，如生長素可優(yōu)先供給生長中心。（2)實例:在成熟組織中，生長素可通過韌皮部進行非極性運輸。特別提醒：影響生長素運輸?shù)臈l件，1橫向運輸只發(fā)生在產(chǎn)生部位，受外界因素的影響時,如單側(cè)光、重力和離心力等,尖端在均勻光照和黑暗下不發(fā)生橫向運輸。2失重狀態(tài)下水平放置的植物的根、芽中生長素分布是均勻的，植物會水平生長。3瓊脂等不能感光,不會影響生長素的運輸，而云母片、玻璃片等則會阻礙生長素的運輸。1．如圖表示在暗室中將幾個燕麥芽水平放置，并在不同的位置插上云母片，其生長的情況是()A．①水平生長，②向上彎曲生長，③直立生長B．①不能生長,②向上彎曲生長，③水平生長C．①向上彎曲生長，②向上彎曲生長，③水平生長D．①不能生長，②水平生長，③向上彎曲生長B［①中生長素不能向尖端下部運輸，下部得不到生長素而不能生長;②生長素可以向尖端下部運輸，還可在重力作用下向近地側(cè)運輸，故向上彎曲生長;③生長素能向尖端下部運輸，但不能在尖端向近地側(cè)運輸，故近地側(cè)與遠地側(cè)的生長素濃度相同，水平生長。]2．取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d4組,將a、b2組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d2組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按下圖所示分別接入a、b2組被切除的位置,得到a′、b′2組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射,發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘不彎曲、不生長，原因是(）A．c組尖端能產(chǎn)生生長素，d組尖端不能B．a(chǎn)′組胚芽鞘尖端能合成生長素，b′組尖端不能C．c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能D．a(chǎn)′組胚芽鞘尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸,b′組尖端的生長素不能D［據(jù)題干可知，a′中接入莖段的形態(tài)學(xué)上端連接胚芽鞘尖端，形態(tài)學(xué)下端連接莖,所以生長素可以向基部運輸，因此胚芽鞘向光彎曲生長；b′中接入莖段的形態(tài)學(xué)下端連接胚芽鞘尖端，形態(tài)學(xué)上端連接莖,故生長素不能向基部運輸，因此胚芽鞘不彎曲、不生長，故D項正確。］生長素的生理作用［問題探究］1．下列幾個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的措施中所蘊含的生物學(xué)原理主要是什么？(1）棉花摘心.(2)高濃度的2,4—D殺死麥田中的雙子葉雜草。提示：(1)打破頂端優(yōu)勢.（2)雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物。2．我國宋代著作《種藝必用》中,記載了一種促進枝條生根的方法：“凡嫁接矮果及花,用好黃泥曬干，篩過，用小便浸之。又曬干，篩過，再浸之.又曬又浸,凡十余次。以泥封樹枝……則根生。”請問該記載中利用了人尿中的哪種化學(xué)物質(zhì)？哪點生理作用?提示:人尿中含有吲哚乙酸（生長素）.促進扦插枝條生根。[講解歸納]1．生長素促進生長的原理生長素促進生長的原理為生長素促進細胞的縱向伸長，從而使細胞體積變大，而不是促進細胞數(shù)目的增多.如圖中背光側(cè)之所以長得快,就是因為背光側(cè)細胞比向光側(cè)“更伸長"。2．生長素作用的兩重性一般情況下，在低濃度時促進生長，濃度過高時抑制生長，甚至?xí)⑺兰毎ㄈ鐖D）。（1)當(dāng)生長素濃度小于i時均為“低濃度”,高于i時才會抑制植物生長，稱為“高濃度”。(2）曲線中的OH段表明：隨生長素濃度增高，促進生長作用增強。（3)曲線HC段表明：隨生長素濃度增高,促進生長作用減弱（但仍為促進生長).（4）H點表示促進生長的最適宜濃度為g。（5）C點表示促進生長的“閾值”，即大于C點的生長素濃度(i）時，將會使生長受抑制。特別提醒：抑制生長≠不生長“抑制”或“促進”均是相對于“對照組”自然生長或加蒸餾水處理的組別而言的—-凡生長狀況差于對照組的就是“抑制”生長，生長狀況好于對照組的就是“促進”生長。3．兩重性的實例分析（1）頂端優(yōu)勢①原因A處產(chǎn)生的生長素向下運輸(極性運輸），在B處積累,B處濃度過高抑制了側(cè)芽的發(fā)育，而A頂芽處生長素濃度適宜，生長較快。B、C、D三處生長素濃度的關(guān)系為：B＞C＞D.②解除方法：去除頂芽。③應(yīng)用：園藝果枝的修剪、棉花的摘心等.(2）根的向地性和莖的背地性①生長素的運輸（相同)a．影響因素：重力.B．運輸方向：由遠地端移向近地端，即A→B,C→D。c．濃度:B＞A，D＞C.②生理作用（不同）a．根：對生長素較為敏感，D處濃度過高對根的生長起抑制作用,而C處的濃度有利于根的生長,充分體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性。b．莖：對生長素相對不敏感,B處生長素濃度大于A處生長素濃度，所以B側(cè)生長快于A側(cè)，沒有體現(xiàn)生長素生理作用的兩重性.4．課外探究——探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度（1)探究原理適宜濃度的生長素能促進扦插枝條生根,在一定范圍內(nèi)在不同濃度的生長素溶液中，扦插枝條生根的情況不同。在最適濃度時，植物插條的生根數(shù)量最多，生長最快。［注意說明］常用的生長素類似物有NAA、2,4-D、IPA、IBA和生根粉等。（2）生長素類似物處理插條的常用方法①浸泡法：把插條的基部浸泡在溶液中，深約3cm，處理幾小時至一天。②沾蘸法：把插條的基部在濃度較高的溶液中蘸一下(約5s）,深約1.5cm即可。(3）實驗變量分析根據(jù)實驗探究的問題，確定實驗變量.①自變量：促進某種植物插條生根的生長素類似物的濃度.②因變量:扦插枝條的生根率和生根數(shù)量。③無關(guān)變量：實驗中，除實驗變量外的其他可影響實驗結(jié)果、需加以控制的變量都可稱為無關(guān)變量.無關(guān)變量不是要研究的問題,但控制不當(dāng)，會影響實驗結(jié)果，從而影響正確實驗結(jié)論的得出。如本實驗中的取材、處理的時間、蒸餾水、光照、溫度等都為無關(guān)變量，對它們的處理要遵循等量性原則。（4)設(shè)計濃度梯度根據(jù)資料確定生長素類似物的適宜濃度,設(shè)定濃度梯度。先配制5mg/mL生長素類似物母液(用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解)。再設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0。2、0.4、0。6、0。8、1。0、2.0、3。0、4。0、5.0（mg/L）的溶液,分別放入小廣口瓶，及時貼上相應(yīng)標簽。對研究植物所知不多的，可以先設(shè)計一組濃度梯度比較大的預(yù)實驗進行摸索,再在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計細致的實驗。特別提醒：預(yù)實驗的目的1為正式實驗摸索條件,檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性。2避免人力、物力和財力的浪費。預(yù)實驗也必須像正式實驗一樣認真進行才有意義。（5)實驗組與對照組設(shè)置實驗組應(yīng)設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3個枝條；還應(yīng)設(shè)置對照組:清水空白對照；設(shè)置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，探究2,4—D或α—萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。1．下圖中甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)，下列相關(guān)敘述正確的是(）甲乙A．如果摘除甲圖中的部位①，則④處生長素濃度會高于10－6mol·L－1B．甲圖①處生長素濃度可用乙圖f點表示,此處生長受到抑制C．如將該植物向左側(cè)水平放置,根將向下生長，體現(xiàn)出生長素作用的兩重性D．給予該植物右側(cè)光照，③、④處生長素濃度可分別用乙圖c、g點表示C［如果摘除甲圖中的部位①，則側(cè)芽④處生長旺盛，生長素濃度接近芽的最適濃度，不會高于10－6mol·L－1，A選項錯誤；甲圖①處是頂芽，生長素濃度接近最適濃度，B選項錯誤；根近地側(cè)生長素濃度高，抑制生長，遠地側(cè)生長素濃度低,促進生長,體現(xiàn)出生長素作用的兩重性，C選項正確；若給予甲圖中植物右側(cè)光照，左側(cè)③處生長素濃度應(yīng)高于右側(cè)④處，D選項錯誤。]2．如圖為一種植物扦插枝條經(jīng)不同濃度IAA浸泡30min后的生根結(jié)果(新生根粗細相近），對照組為不加IAA的清水。下列敘述正確的是()A．對照組生根數(shù)量少是因為枝條中沒有IAAB．四組實驗中，300mg/LIAA誘導(dǎo)莖細胞分化出根原基最有效C．100與300mg/LIAA處理獲得的根生物量相近D．本實驗結(jié)果體現(xiàn)了IAA對根生長作用的兩重性B[對照組生根數(shù)量少是因為枝條中IAA較少,A錯誤;據(jù)圖分析可知，四組實驗中，300mg/L的IAA濃度下平均生根數(shù)量多，說明誘導(dǎo)莖細胞分化出根原基最有效，B正確；圖中顯示,100與300mg/L處理獲得的根的長度相近，但是數(shù)量不相等，因此兩者獲得的根的生物量不相等，C錯誤;與對照組相比,高濃度下沒有體現(xiàn)抑制生根數(shù)和根長的現(xiàn)象，因此不能體現(xiàn)出IAA對根生長作用的兩重性，D錯誤。］［課堂小結(jié)］知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建核心語句歸納1。生長素的合成部位有幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子.2．生長素的運輸有極性運輸和橫向運輸。3．生長素的作用具有兩重性,一般地說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。4．單側(cè)光可引起生長素分布不均勻，從而使植物具有向光性.5．頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象叫頂端優(yōu)勢。6．摘除頂芽可以解除頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。7．生長素和動物激素都只能調(diào)節(jié)代謝，而不能直接參與細胞代謝。1．如下圖所示，用燕麥胚芽鞘作實驗材料，可使其發(fā)生向右彎曲生長的是()B［胚芽鞘彎曲生長的部位是尖端下面的一段，因此，可通過尖端下面一段生長素的分布情況來判斷胚芽鞘的彎曲生長情況.由于生長素能透過瓊脂，不能透過玻璃片和云母片，故A直立生長,B向右彎曲生長，C向左彎曲生長，D直立生長。]2．如圖表示生長素濃度對植物生長發(fā)育的影響.下列敘述正確的是(）A．體現(xiàn)低濃度生長素的促進作用的是ac段B．體現(xiàn)高濃度生長素的抑制作用的是cf段C．若莖向光側(cè)的生長素濃度為b點濃度，則背光側(cè)的生長素濃度在b~d之間D．若根生長的最適濃度為c點濃度，則芽生長的最適濃度可能為b點濃度C［ac段和ce段都代表低濃度生長素的促進作用，A錯誤；ef段代表高濃度生長素的抑制作用，B錯誤；莖的背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，且其促進作用大于向光側(cè)，故若向光側(cè)生長素濃度為b點濃度，則背光側(cè)的生長素濃度在b~d之間，C正確;與芽相比，根對生長素較敏感，若根生長的最適濃度為c點濃度，則芽生長的最適濃度應(yīng)大于c點的濃度，D錯誤。］3．下列有關(guān)植物生長素發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用的敘述中，正確的是(）A．溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸B．燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)C．植物的向光性是因為在單側(cè)光的作用下,植物向光側(cè)的生長素比背光側(cè)的多D．在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸，根失去向地生長的特征B［溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是擴散，而不是主動運輸，A錯誤；光照能使生長素發(fā)生橫向運輸,極性運輸是指從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，所以燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)，B正確;植物的向光性是因為在單側(cè)光的作用下，植物背光側(cè)的生長素比向光側(cè)的多,C錯誤；在太空失重狀態(tài)下，植物激素不能進行橫向運輸，根失去向地生長的特征,但能進行極性運輸，D錯誤。］4．將植物橫放,莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長.這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。下列分析正確的是(）A．A處生長素濃度較B處高,莖對生長素敏感性高，A處生長受抑制,B處生長快，莖向上生長B．D處生長素濃度較C處高，根對生長素敏感性高，D處生長受抑制,C處生長快，根向下生長C．C處生長素濃度較D處高，根彎曲向下生長D．B處生長素濃度較A處高，莖彎曲向下生長B[植物橫放時，由于受到重力作用，近地一側(cè)的生長素濃度比遠地一側(cè)的生長素濃度高，即B處生長素濃度較A處高，莖對生長素敏感性低，A處生長慢，B處生長快，莖向上生長，A錯誤;D處生長素濃度較C處高，根對生長素敏感性高,D處生長受抑制,C處生長快，根向下生長，B正確；由于受到重力作用，C處生長素濃度較D處低,C錯誤;由于受到重力作用，B處生長素濃度較A處高，莖彎曲向上生長，D錯誤。］5．如圖為某種植物的根和莖對不同濃度生長素的反應(yīng)，請據(jù)圖回答:（1)圖中A、B代表不同的器官，則代表根的是_____________________。（2)e濃度的生長素對B器官生長