小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇每個(gè)人在都是要通過寫心得體會(huì)記錄自身感受的，你確定也想知道到底什么樣的心得體會(huì)才會(huì)贏得別人的夸贊，你的心得體會(huì)打定得怎么樣了？以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇，供大家參考。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的創(chuàng)辦與進(jìn)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮譽(yù)的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師務(wù)必專心對(duì)待并要用實(shí)踐作出回復(fù)的問題。

我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教導(dǎo)事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分熟悉教師工作的意義，從而深深地喜歡教導(dǎo)事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教導(dǎo)，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的喜歡，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹母爬üぷ髟谟凇皞鞯?、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄，并在此根基上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能。與此同時(shí)，教師要有崇高的夢(mèng)想，完善的道德情操，堅(jiān)強(qiáng)的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生舉行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，務(wù)必喜歡自己的教導(dǎo)對(duì)象——學(xué)生。教師理應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，理由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去察覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去探索他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓舞機(jī)制，加以充分的斷定和鼓舞，恢復(fù)感到和暖，鞏固自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還務(wù)必特別重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不成為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必專心、穩(wěn)重、模范、得體，切不成馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生舉行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的名貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的創(chuàng)辦對(duì)于一個(gè)學(xué)校是特別重要的組成片面，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

前蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是舉行教導(dǎo)的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來。今天，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入舉行教導(dǎo)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德創(chuàng)辦顯得極為重要。通過近幾天的業(yè)務(wù)加強(qiáng)，反思自己平日在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為理應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

第一，變更教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消釋由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽略學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

其次，專心學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，察覺自己在好多處境下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭才能，同樣影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，專心備課，尤其要專心備學(xué)生。平日自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽略備學(xué)生。試想假設(shè)不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌管處境，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本啟程，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，專心研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常察覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充塞課堂，這樣的提問耽延了學(xué)生名貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必提防對(duì)課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有確定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原那么。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及斟酌，就連忙要求其回復(fù)，這樣不僅濫用了學(xué)生課堂斟酌的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充塞課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、議論、交流、做穩(wěn)定練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出對(duì)比籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生確定的斟酌時(shí)間和思維空間，要裁減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

除此之外，教學(xué)調(diào)控要生動(dòng)，就是教師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們理應(yīng)把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還理應(yīng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來進(jìn)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

因此，我們務(wù)必立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)成優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

八月的天空，驕陽似火，期望已久的暑期培訓(xùn)已悄然舉行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)成的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教導(dǎo)我有了新的熟悉與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

首先，鄭老師的專題講座猶如雪中送炭，實(shí)時(shí)地給正在研究自主教導(dǎo)的我指示了迷津。自主教導(dǎo)正是我最近一段時(shí)間苦苦思量而不得其果的一個(gè)問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教導(dǎo)管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教導(dǎo)教學(xué)中，我將留心琢磨，專心斟酌，通過反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教導(dǎo)管理模式。

除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓舞學(xué)生，進(jìn)展學(xué)生”也讓我感想頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，好多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺不自覺包辦了教導(dǎo)中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的才能和自覺性往往會(huì)持質(zhì)疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削減了他們的自信仰，而學(xué)生的天性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來?！俺浞纸o學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給熱愛一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。

其次，鄭老師“詩意棲居做人師”的教導(dǎo)夢(mèng)想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我敬仰！正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教導(dǎo)的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕虒?dǎo)靠賞識(shí)，靠喚醒，靠期望?！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向進(jìn)展?！比绾螌?duì)付教導(dǎo)如何對(duì)待工作如何對(duì)付學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的對(duì)岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地?！弊屛易鲆粋€(gè)教導(dǎo)的智者，去除那些暴躁與擔(dān)心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教導(dǎo)，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的喜悅！

今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期望！景仰星空，名師們身上那種從不中斷追求教導(dǎo)夢(mèng)想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

今天加入了縣教導(dǎo)局組織的培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗深，下面是我學(xué)習(xí)中就口語交際學(xué)習(xí)策略的一點(diǎn)心得體會(huì)。

聽得留心?！奥牎笔强谡Z交際的第一步，因此口語交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽領(lǐng)會(huì)、聽明白，才能理解別人“說的什么”，弄清了別人說話的意思，才能有針對(duì)性地說，才能說到點(diǎn)子上。否那么，就會(huì)詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話。我們?cè)诮虒W(xué)生聽的時(shí)候，要教學(xué)生會(huì)聽、善聽，既要讓學(xué)生明白“聽什么”、“為什么聽”，更要把教會(huì)學(xué)生“怎樣聽”作為教學(xué)的主攻方向。聽的時(shí)候要專心，目視對(duì)方，面帶微笑，聽領(lǐng)會(huì)對(duì)方講話的主要意思。沒有聽明白的，應(yīng)實(shí)時(shí)詢問和請(qǐng)教。為了強(qiáng)化聽力，我往往讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

說得明白。有說才有聽，有聽必有說，二者是密不成分的。要想聽者專其心，必先說者達(dá)其意，說者務(wù)必巧舌如簧，能抓住聽者的心。那么在說的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來“說”。主旨或觀點(diǎn)的提出要鮮明，提綱挈領(lǐng)，一語中的。然后再想一想從哪幾個(gè)方面開展，要有意識(shí)地運(yùn)用語音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等抑揚(yáng)頓挫來加強(qiáng)表達(dá)的效果，并與所說的內(nèi)容有機(jī)合作，相得益彰，使語言顯出層次美、變化美、天性美。在說的時(shí)候，先說什么，再說什么，想好了再說，不重復(fù)，語言連貫，有表達(dá)的自信仰。這樣說出來的一段話，才會(huì)條理明顯、綱舉目張、通順流暢。

擅長(zhǎng)交流?！罢f”的目的最終還是為了達(dá)成人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向老師請(qǐng)假要交流，搞班級(jí)活動(dòng)要交流，同學(xué)曲解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì)中，交流無處不在。如何讓交流變得喜悅而實(shí)效？這就要擅長(zhǎng)交流。需要教給學(xué)生確定的交際技巧。人們?cè)诿鎸?duì)面的交際過程中，需要察言觀色，快捷地判斷對(duì)方談話的目的、想法、側(cè)重點(diǎn)，急速地作出回響，靈敏地想出應(yīng)答的語言來表情達(dá)意。譬如，如何在交際的最初幾分鐘急速打動(dòng)對(duì)方？面對(duì)難堪局面如何處理？此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，鞏固口語的表達(dá)效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”，教會(huì)學(xué)生根據(jù)交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際語境的不同，適時(shí)調(diào)整自己，提高應(yīng)變才能等等。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，共在四處小學(xué)舉行，我每處小學(xué)都加入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次的同課異構(gòu)一共有兩個(gè)課題：“whatareyoudongmybirthday”每個(gè)老師都用心設(shè)計(jì)了自己的課題，我從中學(xué)到了不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。再就是在第五中學(xué)組織的由這些課所選出的觀摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結(jié)：

首先，就第一個(gè)課題我的總結(jié)：我們舊鎮(zhèn)的王晶老師上的是第一個(gè)課題，他運(yùn)用了小頭兒子和大頭爸爸的角色舉行了教學(xué)，令學(xué)生耳目一新的感覺。另外這個(gè)課題的容量不很大，只有五個(gè)短語，主要是課堂嬉戲?yàn)橹鳎瑢W(xué)生對(duì)這些短語分外的熟諳，所以他們得合作對(duì)比默契。在評(píng)課過程中，其他老師指出，沒有拓展延遲，對(duì)于這些短語，這些學(xué)生在課下早就很熟諳，教師沒有必要花費(fèi)太多的時(shí)間舉行教學(xué)，這點(diǎn)很重要，可以適當(dāng)?shù)难舆t到課外的一些學(xué)識(shí)，這樣整節(jié)課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉杰等老師都上的是這一個(gè)課題，他們都運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體，并且都把這個(gè)課題創(chuàng)設(shè)了不同的情景，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都編成了不同的小故事，學(xué)生能夠積極的合作這些活動(dòng)，并且能夠很好的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我從中學(xué)到了很好的教學(xué)手段和教學(xué)方法，例如：可以把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)木幊蓭讉€(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個(gè)很好的教學(xué)方法，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中努力的去創(chuàng)設(shè)情景。

其次，就其次個(gè)課題我的總結(jié)：就這個(gè)課題而言，大量老師都上過這節(jié)課，這節(jié)課如何才能成為一節(jié)真正的好課呢？我聽的是清怡小學(xué)的雷瑩瑩老師上的一節(jié)課，用世界末日的到臨，令學(xué)生感到一種希奇和慌張，他們會(huì)抓緊時(shí)間為自己的小組爭(zhēng)取更多的時(shí)間，這樣他們能夠積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)去。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學(xué)內(nèi)容加以聯(lián)系，這樣的小組方式值得學(xué)習(xí)。

結(jié)果，很好的老師在這次的教學(xué)中運(yùn)用了肢體語言，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)去，與學(xué)生打成一片，這樣師生關(guān)系分外的融洽，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

令我最為學(xué)習(xí)的每天的評(píng)課活動(dòng)，自己的感悟在這次的聽課中終究很好，聽了很好有閱歷的老師和各位聽課老師的講解，我恍然大悟，原來一節(jié)中的亮點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方是好多的。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

我懷著一顆求真向上的心，加入了縣師培辦組織的兩天教師暑期培訓(xùn)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，我分外珍惜，這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了教案書寫的根本內(nèi)容的要求

為了有效的提高課堂教學(xué)，教師要專心備課，備好一堂課的要求歸結(jié)如下：

1、明確教學(xué)內(nèi)容的。

2、制定教學(xué)目標(biāo)。

3、確定教學(xué)重點(diǎn)。

4、確定教學(xué)難點(diǎn)。

5、選用教學(xué)方法。

6、選用教具學(xué)具。

7、安置教學(xué)過程。

8、板書設(shè)計(jì)。

二、培養(yǎng)情感。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教導(dǎo)家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教導(dǎo)”。教導(dǎo)沒有了情感，就成了無源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有喜歡學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評(píng)；多激勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回復(fù)錯(cuò)了問題，要激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生通過告成的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，教導(dǎo)事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教導(dǎo)。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)切學(xué)生，在學(xué)習(xí)上扶助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被察覺。這就需要我們教師在平日的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)抓獲學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，鼓舞每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期望每一個(gè)學(xué)生獲得告成。我往往把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要扶助的學(xué)生身上。以對(duì)等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教導(dǎo)氣力，它比任何高明理論的說教都有效。

四、要不斷地學(xué)習(xí)，具有開拓創(chuàng)新的精神。我分外領(lǐng)會(huì)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。首先要專心學(xué)習(xí)課標(biāo)，其次專心學(xué)習(xí)教科書和教學(xué)參考書。第三虛心向名老師學(xué)習(xí)。第四敢于嘗試名師的教學(xué)方法。

總之，這個(gè)暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我開啟了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和夢(mèng)想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的學(xué)識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

3月24日，學(xué)校組織了教干教師和班主任教師來到了臨沭測(cè)驗(yàn)小學(xué)和蘭山商城測(cè)驗(yàn)學(xué)校舉行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲多多。

走進(jìn)這兩所學(xué)校，馬上就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺分外的好。進(jìn)入校園，首先我們就能望見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得分外專心和美觀，校園感激有序，給我留下了深刻的印象。

經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)處境，對(duì)我的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教導(dǎo)。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么專心。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生熱愛，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)都供認(rèn)。其次，是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了分外深刻的印象。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時(shí)，他們很積極地斟酌和回復(fù)；當(dāng)老師讓他們看書并斟酌問題時(shí)，他們又分外地專著去斟酌，整個(gè)課堂顯得既肅穆又活潑。相對(duì)比而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。

商城測(cè)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說：我們做每一件事情都要認(rèn)專心真去做，盡自己最大的氣力去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完備，確定會(huì)傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長(zhǎng)時(shí)間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光芒的職業(yè)，就理應(yīng)盡心盡職，對(duì)得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺(tái)，就理應(yīng)上好每一堂課，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起社會(huì)。

通過比較學(xué)習(xí)也察覺了自己和本校的.缺乏，建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：

1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。

2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教職工工作責(zé)任心，鞏固教職工凝結(jié)力。

3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，更加是課外活動(dòng)的開展，制定出概括開展工作的措施，完善監(jiān)視考核制度，充分調(diào)動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性，保證活動(dòng)時(shí)間，概括到人，切實(shí)發(fā)揮好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)視和管理的職能作用。

4、建議加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。

5、建議加強(qiáng)對(duì)各教研組和班主任的管理，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。

以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲，純屬個(gè)人不成熟的想法，夢(mèng)想能對(duì)學(xué)校的進(jìn)展起到確定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期望學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的進(jìn)展！

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛楚著他們的痛楚，收獲著他們的收獲，告成著他們的告成，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和理想。在師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我的體會(huì)如下：

一、要了解學(xué)生

不了解學(xué)生，不熟諳自己教導(dǎo)的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的天性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、快樂和憂愁。不僅要查看他們的表情和行為上的輕微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的氣力和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面進(jìn)展。

二、對(duì)學(xué)生一視同仁

教師要愛全體的學(xué)生，不但要愛聰明、活潑、心愛的學(xué)生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。更加是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)切、扶助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)學(xué)生，往往上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。

開頭，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，熱愛玩嬉戲。我就用其次課堂的時(shí)間跟他玩嬉戲，結(jié)果他很有興趣，回家也玩這個(gè)嬉戲，這樣一來他的口算才能進(jìn)步很大，也熱愛上數(shù)學(xué)課。結(jié)果向他提出要求：上什么課都要潛心聽講、作業(yè)要專心完成，他懇切地采納了。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步，我就斷定表揚(yáng)他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)遇，適當(dāng)多提問，讓他有更多的機(jī)遇回復(fù)問題，得到更多的激勵(lì)和扶助。一段時(shí)間下來，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步，再也不想逃學(xué)了。

三、要崇敬和信任學(xué)生

學(xué)生在教師的崇敬下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人。假設(shè)教師對(duì)學(xué)生不崇敬、質(zhì)疑、譏諷、挖苦，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信仰。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的斷定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于采納教師的教化，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正仆人。

四、以身作那么、做好表率

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都熱愛模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師確定要時(shí)時(shí)四處為學(xué)生做出模范，只要教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；只要要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

今天，我有幸加入了__進(jìn)修校組織的"四新"研討表示活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。專心凝聽了__夢(mèng)想小學(xué)三年組數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)表示的《小數(shù)的熟悉》和元寶學(xué)校表示的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，8位老師從說課、講課、反思、評(píng)課四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課舉行分析說明，從研磨過程中，讓我深深的感受到成果的來之不易，正如劉福娜主任所說：“磨課、研磨的過程是痛楚并喜悅著的”。還有祝冬梅老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)策略”的講座，使我對(duì)講評(píng)課有了重新的熟悉，讓我受益匪淺。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心和探究的欲望。

古人云："學(xué)起于思，思起于疑"，有疑問才能斟酌和探究。課堂上教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有用心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，從而達(dá)成以疑激學(xué)的目的。夢(mèng)想小學(xué)的程老師在本課開頭利用淘寶購物，聯(lián)系生活實(shí)際引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)單，在線段圖上和長(zhǎng)方形的紙上探究0、4的大小，從而獲得小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

二、利用"四研互助"這一教學(xué)模式，搭建體驗(yàn)探索的平臺(tái)，開展有序、有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的憑借模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法"。元寶學(xué)校的王磊教師在《折線統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：自研和組研活動(dòng)：學(xué)生依據(jù)"導(dǎo)學(xué)案"自主學(xué)習(xí)，以小組為單位探究畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。展研活動(dòng)：讓學(xué)生充分表示活動(dòng)成果，激起了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。

三、走近小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課

祝冬梅老師《小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)策略》的講座，從五個(gè)方面陳述了試卷講評(píng)課的意義，試卷講評(píng)課的根本原那么，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的"三段六層"，教學(xué)策略以及教學(xué)建議，使我明白了試卷講評(píng)課的重要，如何上好試卷講評(píng)課，以及試題的設(shè)計(jì)，試卷講評(píng)課的時(shí)間安置，試卷講評(píng)課的時(shí)效性等，從中收獲好多。

總之，這次培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，是提高