脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件_第1頁
脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件_第2頁
脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件_第3頁
脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件_第4頁
脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩59頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

脊髓損傷護(hù)理常規(guī)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗,就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?!绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé),并非因為他們愿意做出這種行為,而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?!乩瓐D18、制定法律法令,就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?!小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律,其真實含義是財富?!獝郢I(xiàn)生脊髓損傷護(hù)理常規(guī)脊髓損傷護(hù)理常規(guī)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗,就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé),并非因為他們愿意做出這種行為,而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?!乩瓐D18、制定法律法令,就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?!獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?!小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律,其真實含義是財富?!獝郢I(xiàn)生脊髓損傷護(hù)理常規(guī)脊髓的結(jié)構(gòu)溝前正中裂、后正中溝、雙側(cè)前后腹側(cè)Conusmedill馬腰骶尾段的神經(jīng)根在未出相應(yīng)的椎間尾孔之前在管內(nèi)垂直下行,圖統(tǒng)終脊髓自上而下共31對脊神經(jīng)分布到脊神經(jīng)全身皮膚、肌肉、和內(nèi)臟器官,包括:頸7、胸12、腰5、骶5、尾1目前的事實是城鄉(xiāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是有較大的差異,雖然不可思議但是事實,所以教師迫在眉睫的工作就是著眼于農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就是需要老師發(fā)揮作用,積極找尋對策從學(xué)生的實際情況分析去解決這些問題,提高學(xué)習(xí)效率。1問題通過研究影響農(nóng)村初中學(xué)生英語能力的因素,總結(jié)出有以下幾點:教師沒有起到作用,做好正確的引導(dǎo),學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,并且對待學(xué)習(xí)英語的態(tài)度也不好;更嚴(yán)重的是,一些經(jīng)濟(jì)特別差的村級學(xué)校竟然沒有英語課程,導(dǎo)致學(xué)生沒有一定的英語基礎(chǔ);還有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時,學(xué)習(xí)英語的興趣非常低,上課時學(xué)習(xí)沒有高度集中注意力,記不住單詞,沒有合理的安排好自己的時間更沒有勇氣和信心去突破自己等一些比較顯著的問題。2出現(xiàn)問題的原因2.1許多學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)英語的目的性不明確通過研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的最大問題是根本不清楚學(xué)習(xí)的目的,絕大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了考試時用并且認(rèn)為對于自己未來的生活沒有影響,較少數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語根本沒用,極少數(shù)人是因為自己的興趣而愿意去學(xué)習(xí)英語??偟膩碚f,學(xué)生學(xué)習(xí)英語并沒有目的,心里沒有給與英語足夠的認(rèn)識。也是因為大多數(shù)學(xué)生對于自己在班級里的名次根本不在意,所以不愿意花費時間去學(xué)習(xí)英語。2.2學(xué)多學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)方法有問題教師講的學(xué)習(xí)英語的過程包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和鞏固等多個環(huán)節(jié)但是預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少,甚至沒有學(xué)生愿意在完成復(fù)習(xí)和鞏固后去寫作業(yè)。而學(xué)生寫作業(yè)時甚至是邊查看課本邊寫,這種寫法根本無法起到檢查學(xué)生學(xué)習(xí)程度的目的。在真正的聽寫時,學(xué)生仍然是沒有一點印象,根本無法準(zhǔn)確的寫出英語單詞。久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成在學(xué)習(xí)英語時的不好的習(xí)慣,漸漸的必然會有效率不高的問題出現(xiàn)。2.3學(xué)生缺少積極性,也影響的教師教課質(zhì)量學(xué)生會因為背不過較長的單詞,而且新教材也有詞匯量大的缺點,久而久之學(xué)生上課的積極性會被一點點消磨掉,教師上課的質(zhì)量也會受到影響,逐漸下降。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最容易出現(xiàn)的問題是健忘。單詞明明提前背過了,但是真正的聽寫時,可能由于緊張等各種各樣的問題而會出現(xiàn)腦子一片,根本無法寫出正確的單詞。如果單詞沒有背過,那么閱讀、上課、聽寫等各種學(xué)習(xí)過程都會被影響,等到一段時間后,學(xué)生必然出現(xiàn)厭惡心理,不受控制的放棄英語。班級大,班數(shù)多,所以學(xué)生的數(shù)量非常多。教室也因為一些學(xué)生的自我放棄而逐漸的放棄這些學(xué)生,這樣就是因為在中考時英語的及格率非常低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生背英語單詞僅僅是為了應(yīng)付老師的聽寫,根本不愿意去背教師不聽寫的單詞。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的原因是因為學(xué)習(xí)英語很難,而且學(xué)習(xí)后因為沒有可以對話的人,所以學(xué)習(xí)英語根本沒有用。2.4小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),是英語學(xué)習(xí)的一大障礙為了研究學(xué)生小學(xué)的英語水平筆者在第一堂課就讓學(xué)生默寫字母表,只有極少數(shù)的學(xué)生將字母表全部默寫對,大多數(shù)寫生沒有按照正確順序,而是在紙上亂寫,還有一部分人選擇交空白卷,更嚴(yán)重的是甚至都讀不出來。造成這種現(xiàn)象的原因是由于小學(xué)課程中根本不注重英語教學(xué),只是當(dāng)成副科而已,及格率和優(yōu)秀率本身就少的可憐,何況優(yōu)秀率。因此,英語改革的一大障礙是小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。2.5家長缺少重視教育的重要組成部分就是家庭教育,家長對孩子有著潛移默化的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會受到家庭環(huán)境的影響,不好的家庭環(huán)境會給孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。有些家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),教育觀念淺薄,放任孩子自己學(xué)習(xí)。除此之外,農(nóng)村家長沒有較高的文化水平,對于英語一無所知,根本無法給孩子正確的指導(dǎo)。由于家庭原因,家長別無選擇,只能將孩子托付于老年人照顧,孩子與老人存在著非常大的年齡差,老人只是單純的給于衣食住行,沒有任何的交流溝通,孩子心里也是不聽從教育。沒有嚴(yán)格的教育,?S心所欲的四處亂跑,沒有學(xué)習(xí)規(guī)律,不會過問學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。3怎樣提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量3.1注重基礎(chǔ),練習(xí)口語,培養(yǎng)感情農(nóng)村英語教室開始教學(xué)時,應(yīng)該做的第一件事是對于學(xué)生的基礎(chǔ)有一個非常全面的了解。對于農(nóng)村的學(xué)生一般都是基礎(chǔ)比較差,因為一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能都去城市的重點高中去學(xué)習(xí),而留下的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),并且學(xué)習(xí)習(xí)慣差。所以教師的任務(wù)比較嚴(yán)峻,應(yīng)該從基礎(chǔ)一點點教起,甚至是最簡單的字母表和音標(biāo)。教師教學(xué)中使用的方法也至關(guān)重要,要歸納好國際音標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生自己找出每一個單詞的拼讀規(guī)律,還要在學(xué)生口語的教授上面花費時間,重視學(xué)生的口語發(fā)音。3.2建立師生感情,幫助學(xué)生樹立信心在教學(xué)中,教師要贏得學(xué)生的喜愛和信任,需要付出許多,發(fā)自內(nèi)心的喜愛、關(guān)心學(xué)生。教師如果得到學(xué)生的喜愛,那么教學(xué)課程也容易很多;學(xué)生如果喜愛教師,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)教師所授的科目時,會有無限的動力和興趣。激發(fā)學(xué)生的情感是調(diào)動學(xué)生的積極性的重要步驟。不僅使學(xué)生被真情實感打動,對英語產(chǎn)生親切感。還解決學(xué)生的求知欲和疑惑,為學(xué)生提供解決問題的方法,讓學(xué)生用已有的知識解決疑難,最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)。還可以使用另一種非常好用的手段,鼓勵和表揚學(xué)生,為學(xué)生成功搭建橋梁,不斷的增加學(xué)生的自信心。學(xué)生也會因為教師的表揚,而激發(fā)出自己的上進(jìn)心、自尊心、和集體主義情感。如果學(xué)生有錯誤,需要教師的糾正,教師要十分的謹(jǐn)慎,使用委婉的語氣,目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題和不足。4總結(jié)為了教師更好的把握農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)的特殊性,應(yīng)該多研究農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的狀態(tài),并且提出教學(xué)對策。教師要承擔(dān)起責(zé)任,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語時的不良因素,調(diào)動學(xué)生上英語課時的積極性,提高整體初中英語教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革實施以后,使高中教學(xué)工作受到了非常深刻的影響,過去高中教學(xué)的出發(fā)點更多的是應(yīng)試教育,主要是為了讓學(xué)生在考試中獲得好成績。而在實施新課程改革之后,素質(zhì)教育開始逐漸取代應(yīng)試教育,教學(xué)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展,這不僅體現(xiàn)出了教育工作的人文關(guān)懷特點,而且也是我國教育事業(yè)進(jìn)步的重要體現(xiàn)。高中地理作為一種邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較高,在學(xué)生整個高中階段的學(xué)習(xí)中占有十分重要的位置,因此,必須要加快轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法,不斷改進(jìn)創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法,促進(jìn)高中地理教學(xué)工作的高效順利實施。本文就是關(guān)于新課程背景下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的研究。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中,教師沒有擺正自己在教學(xué)中的角色,因此,在教學(xué)中一直充當(dāng)著操控者或決定者的身份,控制著整個教學(xué)活動的進(jìn)行,一味地重復(fù)相同的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生只能進(jìn)行被動地學(xué)習(xí),在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了很大的抑制,學(xué)習(xí)積極性與主動性也受到了很大的影響。而高中地理的課程內(nèi)容十分眾多,僅憑教師在課堂上的教學(xué)是難以取得效果的,只有將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與教師的高效教學(xué)配合起來才能真正豐富學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。而且分配到高中地理教學(xué)中的時間本就十分有限,如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握到更多的知識對于教師而言十分重要,因此,高中地理教師要有時間緊迫感,必須更快適應(yīng)教學(xué)新目標(biāo),轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念,不斷提高自身的綜合素質(zhì),并對當(dāng)下社會中的時事熱點加以關(guān)注,將其運用到地理課堂教學(xué)中。其中更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取各種各樣的形式進(jìn)行教學(xué),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、加強(qiáng)師生互動,形成良好的師生關(guān)系不論對于哪一門課程的教學(xué)來說,良好的師生關(guān)系都是有效教學(xué)的催化劑,可以為教學(xué)水平的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在過去的高中地理教學(xué)中,教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行互動,往往都是教師自己在講臺上講、學(xué)生在講臺下聽,學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會,以至于一些學(xué)生在課堂上有問題時也無法得到及時的解答,最終不斷積累,學(xué)習(xí)問題越來越多,學(xué)生難以構(gòu)建一種有效的自主學(xué)習(xí)體系。而新課程改革要求教師要重視培養(yǎng)與學(xué)生之間的良好關(guān)系,只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行,有利于提高教學(xué)效率。因此,對于高中地理教師來說,其必須重視與學(xué)生之間的互動,與學(xué)生構(gòu)建一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系,拉近教師與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生有了問題可以向教師請教,教師也要在學(xué)習(xí)與生活上給予學(xué)生真誠的幫助和關(guān)心,詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)建議并加以慎重考慮,這可以大大增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。三、采取生動活潑的方法進(jìn)行教學(xué),?I造積極的課堂氛圍新課程改革明確指出,學(xué)生才是教學(xué)工作中的主體,在教學(xué)中必須重視學(xué)生的自身性格、知識、思考、情感、經(jīng)驗等,并將其有效地運用到課堂教學(xué)中,使課堂教學(xué)變得更加具有趣味性、豐富性與靈活性。因此,在高中地理教學(xué)中,教師要與課堂組織形式的轉(zhuǎn)變相適應(yīng),緊跟新課程改革下教學(xué)進(jìn)步的步伐,采取多種多樣的生動教學(xué)方法。比如,在地理教學(xué)中,學(xué)生作為地理教學(xué)活動的主體,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力都不同,因此,其本身就存在著很大的個體性與差異性,教師首先必須尊重學(xué)生自身存在的這種學(xué)習(xí)差異,結(jié)合學(xué)生的實際情況采取最合理的教學(xué)方法,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,完成從純教材模式教學(xué)向?qū)嵺`式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。比如,在講解“長江三峽”這一內(nèi)容的時候,教師在教學(xué)前就要告知學(xué)生提前做好相關(guān)準(zhǔn)備,包括搜集長江三峽的地理位置、氣候、地質(zhì)環(huán)境、風(fēng)景等內(nèi)容,并鼓勵學(xué)生在課堂上將其所掌握的知識講述出來,然后教師再適當(dāng)引出問題,比如“三峽工程的建立對社會產(chǎn)生的影響”“三峽工程的作用與意義”等,在拋出問題之后給予學(xué)生充分的自主思考時間,在這一過程中可以鼓勵學(xué)生主動查閱相關(guān)資料,并且在必要時教師也可為學(xué)生提供相關(guān)參考資料,在學(xué)生進(jìn)行了一定時間的思考后,再鼓勵學(xué)生將自己的思考結(jié)果向其他學(xué)生展示,對于學(xué)生的思考結(jié)果要以鼓勵為主,通過這種提出問題、思考問題與回答問題的方式,不僅實現(xiàn)了師生之間的互動,而且還營造了一種積極的課堂氛圍,全面調(diào)動了學(xué)生的各種思維,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力與想象力。綜上可知,新課程改革的實施給高中地理教學(xué)提出了更高的要求,要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,并對教學(xué)方法加以創(chuàng)新,只有運用科學(xué)合理的教學(xué),才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生地理綜合水平的提高,教師也要不斷提高自身綜合素質(zhì),如此才能夠?qū)τ行У慕虒W(xué)方法加以科學(xué)合理的運用,實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步,開創(chuàng)整個高中地理教育事業(yè)的嶄新局面。脊髓損傷護(hù)理常規(guī)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗,就像為了城墻而戰(zhàn)1脊髓損傷護(hù)理常規(guī)脊髓損傷護(hù)理常規(guī)2脊髓的結(jié)構(gòu)溝前正中裂、后正中溝、雙側(cè)前后腹側(cè)Conusmedill馬腰骶尾段的神經(jīng)根在未出相應(yīng)的椎間尾孔之前在管內(nèi)垂直下行,圖統(tǒng)終脊髓自上而下共31對脊神經(jīng)分布到脊神經(jīng)全身皮膚、肌肉、和內(nèi)臟器官,包括:頸7、胸12、腰5、骶5、尾1脊髓的結(jié)構(gòu)3脊髓損傷脊髓損傷(spinalcordinjury)是指由于外界直脊神經(jīng)后跟預(yù)神經(jīng)接或間接因素導(dǎo)致脊髓損傷,在損害的相應(yīng)節(jié)段出現(xiàn)各種運動、感覺和括約肌功能障礙,肌張力異常及病理反射等的相應(yīng)改變。脊髓損傷的程度和臨床表現(xiàn)取決于原發(fā)性損傷的部位和腰神經(jīng)脊髓的結(jié)構(gòu)吊神經(jīng)兩個大頸膨大(頸5胸2),發(fā)出神經(jīng)根支配上肢;腰膨大(腰1骶2),發(fā)出神經(jīng)根支配下肢是腦干向下的延伸,是中樞神經(jīng)系細(xì)細(xì)的管束狀神經(jīng)結(jié)構(gòu),位于椎管內(nèi)。位統(tǒng)的低級部位,上端與延髓相連形狀全長40-45cm,相當(dāng)椎骨的2/下端呈圓錐形,以終絲終止于第腰椎(初生兒平第三腰椎)脊髓損傷4臨床特征感覺障礙運動障礙反射障礙脊髓休克期,中樞截癱平面以下感覺消失脊髓損傷平面以下脊神經(jīng)所反射消失或減退,完全性截癱患支配肌肉的隨意運動消失或休克期之后反射亢者鞍區(qū)(會陰區(qū))感覺肌力下降進(jìn)和病理消失反射。括約肌功能障礙其他障礙尿儲留,尿失禁及反射性排呼吸困難、排痰困難,體溫尿,可出現(xiàn)腹瀉、便秘或大調(diào)節(jié)障礙、低血壓或相對性便失禁。緩脈,可有陽痿、月經(jīng)失調(diào)臨床特征5護(hù)理問題與措施護(hù)理問題與措施6護(hù)理問題鍵點1呼吸道管理2窒息(咳嗽、咳痰、喉頭水腫、肺不張、誤吸)3疼痛4頸托護(hù)理5牽引的護(hù)理6術(shù)前食管氣管推移練習(xí)7軀體活動障礙(皮膚受損的危險、便秘、下肢攣縮畸形、跌倒墜8藥物(甲強(qiáng)龍)9中樞性高熱10飲食護(hù)理(攝水量、術(shù)后飲食護(hù)理)11導(dǎo)尿管護(hù)理(留置導(dǎo)尿、間歇導(dǎo)尿、膀胱功能訓(xùn)練)12引流管護(hù)理13并發(fā)癥的觀察與處理(肺栓塞、下肢深靜脈血栓形成、脊髓神經(jīng)染、泌尿系感染)14心理護(hù)理15健康教育護(hù)理問題鍵點7初始評估神志、生命體征、疼痛。2生活方式,吸煙、飲酒史3心理、社會、精神狀況。4.家庭支持情況。體重、營養(yǎng)狀況5過去史、近期手術(shù)史、受傷史、跌倒史,過敏史,目前用藥情況(高血壓、冠心病、糖尿病、呼吸系統(tǒng)疾病、精神藥物等)。目前有無皮膚局部感染灶、呼吸道感染、尿路感染等6查體:軀體感覺、活動能力、肌力、肌張力癥狀:疼痛、感覺異常、肌力下降、行走不穩(wěn)、眩暈、頸部活動受限、嚴(yán)重時截癱初始評估8持續(xù)評估1神志、生命體征。2.營養(yǎng)狀況有無貧血、低蛋白血癥及患者的進(jìn)食情況。3患者對疾病的認(rèn)知程度,有無焦慮、恐懼。4病情及主要癥狀4.1疼痛:部位、程度、伴隨癥狀,疼痛的誘發(fā)因素,疼痛的進(jìn)展情況4.2感覺異常:部位、程度、性質(zhì)。4.3活動受限:頸部活動受限,四肢肌力可能下降,截癱平面改變4.4排便功能障礙。4.5泌尿系統(tǒng)功能障礙5頸托或枕頜帶、顱骨牽引情況。6管道護(hù)理(導(dǎo)尿管、引流管)7.藥物安全8實驗室檢查結(jié)果。放射檢查結(jié)果:X線、MRI、CT持續(xù)評估9干預(yù)措施干預(yù)措施101體位與活動:脊髓損傷患者臥床休息,頸椎骨折或脫位必須絕對臥床,頸部制動,頸托固定或枕頜帶牽引,輕黴軸線翻身,確保頭頸肩一直線;搬運時應(yīng)采取平板搬運或三人平托法,頸部頸托固定制患者身體軸線平直不扭曲2.飲食與營養(yǎng):根據(jù)患者各自不同的情況,遵循少食多餐的原則,給予高碳水化合物、高蛋白、高維生素高纖維素和低脂肪飲食適當(dāng)增加新鮮蔬菜水果攝入量,以免出現(xiàn)便秘。囑患者少進(jìn)食甜食等易產(chǎn)氣的食物3心理護(hù)理:脊髓損傷伴截癱是一種嚴(yán)重的創(chuàng)傷性損傷,傷情常較嚴(yán)重而復(fù)雜,導(dǎo)致患者恐懼、悲哀、絕望的心理,應(yīng)多用鼓勵性語言,給予安慰和必要的病情解釋,穩(wěn)定其情緒,使他們樹立戰(zhàn)勝疾病的信心正確對待疾病。及時與家人進(jìn)行溝通,鼓勵家屬在照料患者時為其提供幫助與支持4呼吸道管理4.1指導(dǎo)患者定時做深呼吸和用力咳嗽,促進(jìn)肺膨脹和排痰,勤翻身拍背,遵醫(yī)囑予體位引流4.2遵醫(yī)囑予霧化吸入4.3氣管切開患者應(yīng)注意保持氣道通暢,保持氣管套管固定在位,氣管套管口用雙層紗布瞿蓋日清潔護(hù)理。及時吸出呼吸道分泌物,床旁準(zhǔn)備氣管切開包1體位與活動:脊髓損傷患者臥床休息,頸椎骨折或脫位必須絕對臥11脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件12脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件13脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件14脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件15脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件16脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件17脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件18脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件19脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件20脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件21脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件22脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件23脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件24脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件25脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件26脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件27脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件28脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件29脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件30脊髓損傷護(hù)理常規(guī)課件31謝謝!21、要知道對好事的稱頌過于夸大,也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?!喔?/p>

22、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨?!n愈

23、一切節(jié)省,歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?!R克思

24、意志命運往往背道而馳,決心到最后會全部推倒?!勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動,是充滿思想的勞動?!獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝!21、要知道對好事的稱頌過于夸大,也會招來人們的反感輕32脊髓損傷護(hù)理常規(guī)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗,就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?!绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé),并非因為他們愿意做出這種行為,而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?!乩瓐D18、制定法律法令,就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?!獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?!小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律,其真實含義是財富?!獝郢I(xiàn)生脊髓損傷護(hù)理常規(guī)脊髓損傷護(hù)理常規(guī)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗,就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?!绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé),并非因為他們愿意做出這種行為,而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?!乩瓐D18、制定法律法令,就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?!獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?!小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律,其真實含義是財富?!獝郢I(xiàn)生脊髓損傷護(hù)理常規(guī)脊髓的結(jié)構(gòu)溝前正中裂、后正中溝、雙側(cè)前后腹側(cè)Conusmedill馬腰骶尾段的神經(jīng)根在未出相應(yīng)的椎間尾孔之前在管內(nèi)垂直下行,圖統(tǒng)終脊髓自上而下共31對脊神經(jīng)分布到脊神經(jīng)全身皮膚、肌肉、和內(nèi)臟器官,包括:頸7、胸12、腰5、骶5、尾1目前的事實是城鄉(xiāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是有較大的差異,雖然不可思議但是事實,所以教師迫在眉睫的工作就是著眼于農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就是需要老師發(fā)揮作用,積極找尋對策從學(xué)生的實際情況分析去解決這些問題,提高學(xué)習(xí)效率。1問題通過研究影響農(nóng)村初中學(xué)生英語能力的因素,總結(jié)出有以下幾點:教師沒有起到作用,做好正確的引導(dǎo),學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,并且對待學(xué)習(xí)英語的態(tài)度也不好;更嚴(yán)重的是,一些經(jīng)濟(jì)特別差的村級學(xué)校竟然沒有英語課程,導(dǎo)致學(xué)生沒有一定的英語基礎(chǔ);還有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時,學(xué)習(xí)英語的興趣非常低,上課時學(xué)習(xí)沒有高度集中注意力,記不住單詞,沒有合理的安排好自己的時間更沒有勇氣和信心去突破自己等一些比較顯著的問題。2出現(xiàn)問題的原因2.1許多學(xué)生不重視英語學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)英語的目的性不明確通過研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的最大問題是根本不清楚學(xué)習(xí)的目的,絕大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了考試時用并且認(rèn)為對于自己未來的生活沒有影響,較少數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語根本沒用,極少數(shù)人是因為自己的興趣而愿意去學(xué)習(xí)英語??偟膩碚f,學(xué)生學(xué)習(xí)英語并沒有目的,心里沒有給與英語足夠的認(rèn)識。也是因為大多數(shù)學(xué)生對于自己在班級里的名次根本不在意,所以不愿意花費時間去學(xué)習(xí)英語。2.2學(xué)多學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)方法有問題教師講的學(xué)習(xí)英語的過程包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和鞏固等多個環(huán)節(jié)但是預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少,甚至沒有學(xué)生愿意在完成復(fù)習(xí)和鞏固后去寫作業(yè)。而學(xué)生寫作業(yè)時甚至是邊查看課本邊寫,這種寫法根本無法起到檢查學(xué)生學(xué)習(xí)程度的目的。在真正的聽寫時,學(xué)生仍然是沒有一點印象,根本無法準(zhǔn)確的寫出英語單詞。久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成在學(xué)習(xí)英語時的不好的習(xí)慣,漸漸的必然會有效率不高的問題出現(xiàn)。2.3學(xué)生缺少積極性,也影響的教師教課質(zhì)量學(xué)生會因為背不過較長的單詞,而且新教材也有詞匯量大的缺點,久而久之學(xué)生上課的積極性會被一點點消磨掉,教師上課的質(zhì)量也會受到影響,逐漸下降。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最容易出現(xiàn)的問題是健忘。單詞明明提前背過了,但是真正的聽寫時,可能由于緊張等各種各樣的問題而會出現(xiàn)腦子一片,根本無法寫出正確的單詞。如果單詞沒有背過,那么閱讀、上課、聽寫等各種學(xué)習(xí)過程都會被影響,等到一段時間后,學(xué)生必然出現(xiàn)厭惡心理,不受控制的放棄英語。班級大,班數(shù)多,所以學(xué)生的數(shù)量非常多。教室也因為一些學(xué)生的自我放棄而逐漸的放棄這些學(xué)生,這樣就是因為在中考時英語的及格率非常低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生背英語單詞僅僅是為了應(yīng)付老師的聽寫,根本不愿意去背教師不聽寫的單詞。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的原因是因為學(xué)習(xí)英語很難,而且學(xué)習(xí)后因為沒有可以對話的人,所以學(xué)習(xí)英語根本沒有用。2.4小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),是英語學(xué)習(xí)的一大障礙為了研究學(xué)生小學(xué)的英語水平筆者在第一堂課就讓學(xué)生默寫字母表,只有極少數(shù)的學(xué)生將字母表全部默寫對,大多數(shù)寫生沒有按照正確順序,而是在紙上亂寫,還有一部分人選擇交空白卷,更嚴(yán)重的是甚至都讀不出來。造成這種現(xiàn)象的原因是由于小學(xué)課程中根本不注重英語教學(xué),只是當(dāng)成副科而已,及格率和優(yōu)秀率本身就少的可憐,何況優(yōu)秀率。因此,英語改革的一大障礙是小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。2.5家長缺少重視教育的重要組成部分就是家庭教育,家長對孩子有著潛移默化的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會受到家庭環(huán)境的影響,不好的家庭環(huán)境會給孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。有些家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),教育觀念淺薄,放任孩子自己學(xué)習(xí)。除此之外,農(nóng)村家長沒有較高的文化水平,對于英語一無所知,根本無法給孩子正確的指導(dǎo)。由于家庭原因,家長別無選擇,只能將孩子托付于老年人照顧,孩子與老人存在著非常大的年齡差,老人只是單純的給于衣食住行,沒有任何的交流溝通,孩子心里也是不聽從教育。沒有嚴(yán)格的教育,?S心所欲的四處亂跑,沒有學(xué)習(xí)規(guī)律,不會過問學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。3怎樣提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量3.1注重基礎(chǔ),練習(xí)口語,培養(yǎng)感情農(nóng)村英語教室開始教學(xué)時,應(yīng)該做的第一件事是對于學(xué)生的基礎(chǔ)有一個非常全面的了解。對于農(nóng)村的學(xué)生一般都是基礎(chǔ)比較差,因為一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能都去城市的重點高中去學(xué)習(xí),而留下的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),并且學(xué)習(xí)習(xí)慣差。所以教師的任務(wù)比較嚴(yán)峻,應(yīng)該從基礎(chǔ)一點點教起,甚至是最簡單的字母表和音標(biāo)。教師教學(xué)中使用的方法也至關(guān)重要,要歸納好國際音標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生自己找出每一個單詞的拼讀規(guī)律,還要在學(xué)生口語的教授上面花費時間,重視學(xué)生的口語發(fā)音。3.2建立師生感情,幫助學(xué)生樹立信心在教學(xué)中,教師要贏得學(xué)生的喜愛和信任,需要付出許多,發(fā)自內(nèi)心的喜愛、關(guān)心學(xué)生。教師如果得到學(xué)生的喜愛,那么教學(xué)課程也容易很多;學(xué)生如果喜愛教師,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)教師所授的科目時,會有無限的動力和興趣。激發(fā)學(xué)生的情感是調(diào)動學(xué)生的積極性的重要步驟。不僅使學(xué)生被真情實感打動,對英語產(chǎn)生親切感。還解決學(xué)生的求知欲和疑惑,為學(xué)生提供解決問題的方法,讓學(xué)生用已有的知識解決疑難,最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)。還可以使用另一種非常好用的手段,鼓勵和表揚學(xué)生,為學(xué)生成功搭建橋梁,不斷的增加學(xué)生的自信心。學(xué)生也會因為教師的表揚,而激發(fā)出自己的上進(jìn)心、自尊心、和集體主義情感。如果學(xué)生有錯誤,需要教師的糾正,教師要十分的謹(jǐn)慎,使用委婉的語氣,目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題和不足。4總結(jié)為了教師更好的把握農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)的特殊性,應(yīng)該多研究農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的狀態(tài),并且提出教學(xué)對策。教師要承擔(dān)起責(zé)任,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語時的不良因素,調(diào)動學(xué)生上英語課時的積極性,提高整體初中英語教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革實施以后,使高中教學(xué)工作受到了非常深刻的影響,過去高中教學(xué)的出發(fā)點更多的是應(yīng)試教育,主要是為了讓學(xué)生在考試中獲得好成績。而在實施新課程改革之后,素質(zhì)教育開始逐漸取代應(yīng)試教育,教學(xué)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展,這不僅體現(xiàn)出了教育工作的人文關(guān)懷特點,而且也是我國教育事業(yè)進(jìn)步的重要體現(xiàn)。高中地理作為一種邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較高,在學(xué)生整個高中階段的學(xué)習(xí)中占有十分重要的位置,因此,必須要加快轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法,不斷改進(jìn)創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法,促進(jìn)高中地理教學(xué)工作的高效順利實施。本文就是關(guān)于新課程背景下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的研究。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中,教師沒有擺正自己在教學(xué)中的角色,因此,在教學(xué)中一直充當(dāng)著操控者或決定者的身份,控制著整個教學(xué)活動的進(jìn)行,一味地重復(fù)相同的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生只能進(jìn)行被動地學(xué)習(xí),在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了很大的抑制,學(xué)習(xí)積極性與主動性也受到了很大的影響。而高中地理的課程內(nèi)容十分眾多,僅憑教師在課堂上的教學(xué)是難以取得效果的,只有將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與教師的高效教學(xué)配合起來才能真正豐富學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。而且分配到高中地理教學(xué)中的時間本就十分有限,如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握到更多的知識對于教師而言十分重要,因此,高中地理教師要有時間緊迫感,必須更快適應(yīng)教學(xué)新目標(biāo),轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念,不斷提高自身的綜合素質(zhì),并對當(dāng)下社會中的時事熱點加以關(guān)注,將其運用到地理課堂教學(xué)中。其中更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取各種各樣的形式進(jìn)行教學(xué),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、加強(qiáng)師生互動,形成良好的師生關(guān)系不論對于哪一門課程的教學(xué)來說,良好的師生關(guān)系都是有效教學(xué)的催化劑,可以為教學(xué)水平的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在過去的高中地理教學(xué)中,教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行互動,往往都是教師自己在講臺上講、學(xué)生在講臺下聽,學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會,以至于一些學(xué)生在課堂上有問題時也無法得到及時的解答,最終不斷積累,學(xué)習(xí)問題越來越多,學(xué)生難以構(gòu)建一種有效的自主學(xué)習(xí)體系。而新課程改革要求教師要重視培養(yǎng)與學(xué)生之間的良好關(guān)系,只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行,有利于提高教學(xué)效率。因此,對于高中地理教師來說,其必須重視與學(xué)生之間的互動,與學(xué)生構(gòu)建一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系,拉近教師與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生有了問題可以向教師請教,教師也要在學(xué)習(xí)與生活上給予學(xué)生真誠的幫助和關(guān)心,詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)建議并加以慎重考慮,這可以大大增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。三、采取生動活潑的方法進(jìn)行教學(xué),?I造積極的課堂氛圍新課程改革明確指出,學(xué)生才是教學(xué)工作中的主體,在教學(xué)中必須重視學(xué)生的自身性格、知識、思考、情感、經(jīng)驗等,并將其有效地運用到課堂教學(xué)中,使課堂教學(xué)變得更加具有趣味性、豐富性與靈活性。因此,在高中地理教學(xué)中,教師要與課堂組織形式的轉(zhuǎn)變相適應(yīng),緊跟新課程改革下教學(xué)進(jìn)步的步伐,采取多種多樣的生動教學(xué)方法。比如,在地理教學(xué)中,學(xué)生作為地理教學(xué)活動的主體,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力都不同,因此,其本身就存在著很大的個體性與差異性,教師首先必須尊重學(xué)生自身存在的這種學(xué)習(xí)差異,結(jié)合學(xué)生的實際情況采取最合理的教學(xué)方法,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,完成從純教材模式教學(xué)向?qū)嵺`式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。比如,在講解“長江三峽”這一內(nèi)容的時候,教師在教學(xué)前就要告知學(xué)生提前做好相關(guān)準(zhǔn)備,包括搜集長江三峽的地理位置、氣候、地質(zhì)環(huán)境、風(fēng)景等內(nèi)容,并鼓勵學(xué)生在課堂上將其所掌握的知識講述出來,然后教師再適當(dāng)引出問題,比如“三峽工程的建立對社會產(chǎn)生的影響”“三峽工程的作用與意義”等,在拋出問題之后給予學(xué)生充分的自主思考時間,在這一過程中可以鼓勵學(xué)生主動查閱相關(guān)資料,并且在必要時教師也可為學(xué)生提供相關(guān)參考資料,在學(xué)生進(jìn)行了一定時間的思考后,再鼓勵學(xué)生將自己的思考結(jié)果向其他學(xué)生展示,對于學(xué)生的思考結(jié)果要以鼓勵為主,通過這種提出問題、思考問題與回答問題的方式,不僅實現(xiàn)了師生之間的互動,而且還營造了一種積極的課堂氛圍,全面調(diào)動了學(xué)生的各種思維,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力與想象力。綜上可知,新課程改革的實施給高中地理教學(xué)提出了更高的要求,要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,并對教學(xué)方法加以創(chuàng)新,只有運用科學(xué)合理的教學(xué),才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生地理綜合水平的提高,教師也要不斷提高自身綜合素質(zhì),如此才能夠?qū)τ行У慕虒W(xué)方法加以科學(xué)合理的運用,實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步,開創(chuàng)整個高中地理教育事業(yè)的嶄新局面。脊髓損傷護(hù)理常規(guī)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗,就像為了城墻而戰(zhàn)33脊髓損傷護(hù)理常規(guī)脊髓損傷護(hù)理常規(guī)34脊髓的結(jié)構(gòu)溝前正中裂、后正中溝、雙側(cè)前后腹側(cè)Conusmedill馬腰骶尾段的神經(jīng)根在未出相應(yīng)的椎間尾孔之前在管內(nèi)垂直下行,圖統(tǒng)終脊髓自上而下共31對脊神經(jīng)分布到脊神經(jīng)全身皮膚、肌肉、和內(nèi)臟器官,包括:頸7、胸12、腰5、骶5、尾1脊髓的結(jié)構(gòu)35脊髓損傷脊髓損傷(spinalcordinjury)是指由于外界直脊神經(jīng)后跟預(yù)神經(jīng)接或間接因素導(dǎo)致脊髓損傷,在損害的相應(yīng)節(jié)段出現(xiàn)各種運動、感覺和括約肌功能障礙,肌張力異常及病理反射等的相應(yīng)改變。脊髓損傷的程度和臨床表現(xiàn)取決于原發(fā)性損傷的部位和腰神經(jīng)脊髓的結(jié)構(gòu)吊神經(jīng)兩個大頸膨大(頸5胸2),發(fā)出神經(jīng)根支配上肢;腰膨大(腰1骶2),發(fā)出神經(jīng)根支配下肢是腦干向下的延伸,是中樞神經(jīng)系細(xì)細(xì)的管束狀神經(jīng)結(jié)構(gòu),位于椎管內(nèi)。位統(tǒng)的低級部位,上端與延髓相連形狀全長40-45cm,相當(dāng)椎骨的2/下端呈圓錐形,以終絲終止于第腰椎(初生兒平第三腰椎)脊髓損傷36臨床特征感覺障礙運動障礙反射障礙脊髓休克期,中樞截癱平面以下感覺消失脊髓損傷平面以下脊神經(jīng)所反射消失或減退,完全性截癱患支配肌肉的隨意運動消失或休克期之后反射亢者鞍區(qū)(會陰區(qū))感覺肌力下降進(jìn)和病理消失反射。括約肌功能障礙其他障礙尿儲留,尿失禁及反射性排呼吸困難、排痰困難,體溫尿,可出現(xiàn)腹瀉、便秘或大調(diào)節(jié)障礙、低血壓或相對性便失禁。緩脈,可有陽痿、月經(jīng)失調(diào)臨床特征37護(hù)理問題與措施護(hù)理問題與措施38護(hù)理問題鍵點1呼吸道管理2窒息(咳嗽、咳痰、喉頭水腫、肺不張、誤吸)3疼痛4頸托護(hù)理5牽引的護(hù)理6術(shù)前食管氣管推移練習(xí)7軀體活動障礙(皮膚受損的危險、便秘、下肢攣縮畸形、跌倒墜8藥物(甲強(qiáng)龍)9中樞性高熱10飲食護(hù)理(攝水量、術(shù)后飲食護(hù)理)11導(dǎo)尿管護(hù)理(留置導(dǎo)尿、間歇導(dǎo)尿、膀胱功能訓(xùn)練)12引流管護(hù)理13并發(fā)癥的觀察與處理(肺栓塞、下肢深靜脈血栓形成、脊髓神經(jīng)染、泌尿系感染)14心理護(hù)理15健康教育護(hù)理問題鍵點39初始評估神志、生命體征、疼痛。2生活方式,吸煙、飲酒史3心理、社會、精神狀況。4.家庭支持情況。體重、營養(yǎng)狀況5過去史、近期手術(shù)史、受傷史、跌倒

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論