中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件

中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)青島市海慈醫(yī)療集團(tuán)于俊生中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)青島市海慈醫(yī)療集團(tuán)于俊生一、概論:中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)養(yǎng)生:是根據(jù)生命發(fā)展規(guī)律,采取能夠保養(yǎng)身心,減少疾病,增進(jìn)健康,延年益壽的手段,所進(jìn)行的強(qiáng)身益壽活動(dòng)。概°中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,探索人類健康的理論,研究中國(guó)傳統(tǒng)的頤養(yǎng)身心,增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病,延年益壽的方法,并運(yùn)用這種理論和方法指導(dǎo)人們保健活動(dòng)的實(shí)用學(xué)科新課標(biāo)要求英語(yǔ)閱讀教學(xué)注重閱讀技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，掌握良好的閱讀方法和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為有獨(dú)立閱讀能力的人。中考閱讀理解的要求與難度隨著閱讀量的增大和閱讀速度的提高而不斷提高，并具備了一些新的特點(diǎn)：更實(shí)用、信息量加大、題型增多。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效的原因分析（一）注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)教師只是根據(jù)教材將所要講解的語(yǔ)法、詞匯一一呈列在學(xué)生面前，將完整而有意義的文章分解成若干個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了嚴(yán)重的約束和壓制，從而對(duì)閱讀課的教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致閱讀能力較低。（二）注重語(yǔ)法翻譯，缺乏對(duì)閱讀技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練在實(shí)際教育教學(xué)中，好多教師為了讓學(xué)生全面透徹地理解文章內(nèi)容，在閱讀課上采取逐字逐句翻譯，而忽視了學(xué)生對(duì)文章整體的理解。因此學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在逐字逐句理解短文的陋習(xí)，導(dǎo)致閱讀速度慢或碰到新單詞就不會(huì)聯(lián)系上下文理解，對(duì)文章的思想內(nèi)涵不能更好地把握。（三）教學(xué)目標(biāo)單一，忽略德育滲透與文化背景在閱讀教學(xué)中，許多教師把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為課堂教學(xué)的唯一目的，這在很大程度上限制了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造和學(xué)生的思維能力。學(xué)生不能根據(jù)短文的背景資料、特定的文化氛圍理解課文，這導(dǎo)致理解效率偏低。學(xué)生沒能在具體的情景中掌握知識(shí)，決定了他們不能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)到具體的實(shí)踐中去，最終導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力水平低。（四）教學(xué)僅局限于教材，不能得益于有效拓展閱讀材料單一，基本局限于教科書和配套練習(xí)冊(cè)中的文章，學(xué)生可選擇的、感興趣的材料少，閱讀量遠(yuǎn)不能達(dá)到大綱的要求，無(wú)法擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，難以改變單調(diào)和乏味的教學(xué)模式。二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)新標(biāo)理念下閱讀教學(xué)的任務(wù)教師要改變教育教學(xué)觀念，倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在日常教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題要勤于思考、善于總結(jié)，要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，要充分研究教材教法，創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，把單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變?yōu)檫\(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）改革課堂教學(xué)模式，開展任務(wù)型教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。為此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，指導(dǎo)學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)主動(dòng)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，注重小組合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自我創(chuàng)新意識(shí)。（三）有效指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技能陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生終身受益”?？梢?，平常教師對(duì)學(xué)生閱讀技能方面的點(diǎn)撥和指導(dǎo)是十分重要的，學(xué)生只有在掌握了各種閱讀技能之后，他才能成為一個(gè)具有獨(dú)立閱讀能力的個(gè)體。（四）合理制定教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教材的思想性《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂版）》提出的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過(guò)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)可以以口語(yǔ)或者書面的形式獲得理解英語(yǔ)方面的信息，并能通過(guò)口語(yǔ)或者書寫表達(dá)自己的想法或者描述事件等。通過(guò)中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)，在課外活動(dòng)中能夠主動(dòng)地鍛煉、提高自己的英語(yǔ)能力。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣并能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇，制定適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，在學(xué)習(xí)中能夠有一定的創(chuàng)新精神。同時(shí)，在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本知識(shí)的過(guò)程中還要讓學(xué)生體會(huì)和接受中英之間的文化差異，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠適應(yīng)和理解。對(duì)于英語(yǔ)閱讀方面，初中階段應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步理解文章的大概意思，通過(guò)對(duì)閱讀技巧的掌握能夠獨(dú)立理解生詞不超過(guò)3%的閱讀材料。2.學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)有一個(gè)每分鐘不少于50-70個(gè)詞的閱讀速度，同時(shí)在這樣的閱讀速度下能有相應(yīng)的理解能力。3.對(duì)于日常生活中常用到的文體形式例如書信、說(shuō)明、通知等較為特殊的材料應(yīng)該有更為熟悉的理解和推敲能力。4.學(xué)生應(yīng)該具有一定的閱讀興趣，在課堂外能夠積極主動(dòng)地通過(guò)閱讀提高自己的英語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中我們每一位教師都應(yīng)較為深刻地理解和掌握這些教學(xué)目標(biāo)，用教學(xué)大綱作為自己的教學(xué)指導(dǎo)思想。（五）整合拓展教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展?！边@就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)也不能只停留在書上寫什么教師就教什么的“照本宣科”階段，而是要在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理整合教材內(nèi)容并有效拓展，使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（六）要增加課外讀物量《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂版）》指出，在義務(wù)教育階段，“除教材外，課外閱讀量應(yīng)不低于10萬(wàn)字”?？梢妰H僅依靠課本那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生適量閱讀一些與當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)幕蛳嚓P(guān)的課外資料，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和拓展，一方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使課堂所授的閱讀技能得到應(yīng)用與鞏固?？傊?，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)教師既要依靠教學(xué)大綱制定詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)計(jì)劃。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生對(duì)文章的賞析和理解能力還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外積極主動(dòng)地開展閱讀活動(dòng)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歷史、文化、語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容的了解和掌握，以便于提高學(xué)生的理解能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，我們才能逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。留守兒童；問(wèn)題；對(duì)策留守兒童又叫空巢兒童，指的是那些父母雙方或一方常年在外打工，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。這些兒童在缺少父母的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育的情況下，面臨著許多學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)和心理問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能得到很好的解決，不但會(huì)影響到他們將來(lái)的生活，還會(huì)給中國(guó)未來(lái)的社會(huì)帶來(lái)很大的不安定因素。而隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加。在這樣的形勢(shì)背景下，筆者作為一個(gè)老一代的留守兒童，對(duì)江西省上饒市廣豐縣兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，希望通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和這個(gè)調(diào)查，把農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題反映出來(lái)，同時(shí)也希望這份調(diào)查分析報(bào)告能夠促進(jìn)公眾、各種機(jī)構(gòu)和政府部門更加關(guān)注中國(guó)農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)，促使更多的社會(huì)力量致力于“農(nóng)村留守兒童問(wèn)題”的研究，更加深入地開展農(nóng)村發(fā)展工作。一、出現(xiàn)大量留守兒童的原因一是農(nóng)村生產(chǎn)力低，人均收入少，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模向城市流動(dòng)。我國(guó)實(shí)行改革開放以來(lái)，沿海地區(qū)及各大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，工廠林立，也急需大量的勞動(dòng)力。根據(jù)我們的調(diào)查，結(jié)果顯示在家務(wù)農(nóng)的農(nóng)民一年下來(lái)的收入在5000元以內(nèi)，除去開支所剩無(wú)幾。而在外務(wù)工的農(nóng)民工一年的收入能夠達(dá)到10000到30000之間。所以最終的結(jié)果就導(dǎo)致大量農(nóng)民流向城市，成為農(nóng)民工中的一員。二是森嚴(yán)的城鄉(xiāng)壁壘使得農(nóng)民難以像城里人一樣讓自己的子女在城市接受教育。我國(guó)實(shí)行二元的城鄉(xiāng)戶籍管理體制，不允許居民的戶籍隨意遷移，而各種福利分配又以戶籍為基礎(chǔ)。農(nóng)民工子女由于是外來(lái)人口，不能享受當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，往往要向農(nóng)民工所在地的學(xué)校交大量的借讀費(fèi)等各種費(fèi)用才能在城市學(xué)校就讀，即使想就讀也要辦一系列的戶口證明，這就使得外來(lái)打工者難以將自己的子女帶在身邊。三是城市里的生活費(fèi)水平面高，民工工資又低，難以負(fù)擔(dān)孩子的各項(xiàng)費(fèi)用。據(jù)各地統(tǒng)計(jì)部門的數(shù)據(jù)，我國(guó)城鎮(zhèn)人口的居民家庭人均可支配收入大部分在10000到20000之間；而農(nóng)民工的人均收入才在10000到20000之間，可支配收入就不用說(shuō)了。除了一些日常消費(fèi)幾乎沒什么錢，難以承擔(dān)孩子的教育費(fèi)用。以上是農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生的原因，那么他們的現(xiàn)狀又是怎樣的呢7我們這次調(diào)查的主要地點(diǎn)是江西省廣豐縣境內(nèi)的吳村鎮(zhèn)和東陽(yáng)鄉(xiāng)。吳村鎮(zhèn)位于廣豐東北丘陵地帶，面積70.4平方公里，7500多戶，總?cè)丝?萬(wàn)多，生活水平在廣豐縣屬于中等偏下。東陽(yáng)鄉(xiāng)位于廣豐縣東大門，與浙江省江山市交界，面積85.7平方公里，人口2萬(wàn)6千多，在廣豐縣屬于比較貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的形式。本次問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為8―16歲的青少年。共發(fā)出調(diào)查表100份，回收有效問(wèn)卷90份。本次走訪的調(diào)查對(duì)象為生活相對(duì)貧困的留守兒童家庭，一共走訪了10戶家庭。二、留守兒童教育中存在的問(wèn)題一是情感教育問(wèn)題。由調(diào)查表可以發(fā)現(xiàn)，有70％的留守兒童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守農(nóng)村的老人有大量繁重的勞務(wù)，同時(shí)又和孩子有代溝，所以農(nóng)村留守兒童有了情感方面的問(wèn)題很難找到傾訴的對(duì)象。由母親或父親照顧的兒童只占5％。另一方面，留守兒童很少和在外的父母聯(lián)系，調(diào)查發(fā)現(xiàn)主動(dòng)打電話幫父母聯(lián)系的兒童僅占30％，敢于把真實(shí)想法告訴父母的也僅占40％。由于缺少親情、情感和心理的關(guān)懷，缺少傾訴和給予幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸，因此，留守兒童感情比較冷漠，有些性格也比較孤僻、偏激。并且又無(wú)人約束，因此時(shí)常與人打架斗毆。有時(shí)甚至釀成一死一傷的慘劇。2006年11月份，吳村鎮(zhèn)王某由于時(shí)常與人打架，最后與伙留守兒童發(fā)生沖突，被砍死在廣豐縣一網(wǎng)吧內(nèi)，而那些砍人的留守兒童也被縣公安局抓捕歸案了，最終被判了刑。二是學(xué)習(xí)教育問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好。其中有70％的留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排在比較落后的位置，而班上成績(jī)最落后的三個(gè)學(xué)生都是留守兒童。受父母在外務(wù)工的影響，有60％的同學(xué)認(rèn)為讀書不如打工。另外，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，各種娛樂場(chǎng)所也逐漸增多，特別是網(wǎng)吧在農(nóng)村的日益普及，使得留守兒童沉溺其中不能自拔，這也影響了留守兒童學(xué)習(xí)的熱情。據(jù)調(diào)查，有80％有留兒童不愿意讀書，而是喜歡在網(wǎng)吧上網(wǎng)。而相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)吧管理并不嚴(yán)格，據(jù)我們走訪調(diào)查及暗中觀察發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧中的客源90％是那些在學(xué)校讀書的中小學(xué)生。三是道德教育問(wèn)題。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，由此可見父母的影響特別是道德教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。孩子具有很強(qiáng)的模仿力，他們?cè)谧龊芏嗍虑榈臅r(shí)候都就會(huì)先看父母是如何做的，父母怎么做，他們便會(huì)怎么做。父母的行為方式往往是孩子一生的坐標(biāo)。但是那些留守兒童由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，很多事情都要自己拿主意。但是小孩子是非觀念又不強(qiáng)，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，偷偷拿別人東西的留守兒童占到違反學(xué)校紀(jì)律的20％。可是實(shí)際上，小偷小摸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這個(gè)數(shù)目。我們所調(diào)查的吳村鎮(zhèn)某生產(chǎn)隊(duì)，外出打工人口占到總?cè)丝诘?0％，地方里到處都是空房子，又沒人料理，所以那些留守兒童經(jīng)常到房子里偷東西?，F(xiàn)在村里的部分孩子養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣。面對(duì)這樣一種狀況，我們不得不重視農(nóng)村留守兒童的道德教育問(wèn)題。四是生理教育問(wèn)題。在走訪調(diào)查的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒有被列入調(diào)查表上的問(wèn)題，那就是留守兒童的生理教育問(wèn)題。雖然國(guó)家在大力推行素質(zhì)教育，但是農(nóng)村由于受基礎(chǔ)條件和師資力量的限制，很多課程都是只發(fā)書本而不上課的?，F(xiàn)在的孩子普遍早熟，農(nóng)村性成熟的時(shí)間一般是14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生基本在上初中。雖然他們知道自己正處在青春發(fā)育期，但是他們常常會(huì)因?yàn)橐恍┌l(fā)育帶來(lái)的問(wèn)題而煩惱，這不但影響了正常的學(xué)習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生其他的一些不良影響。這個(gè)年紀(jì)對(duì)很多事情都很好奇，都想去嘗試，包括交男女朋友。但是他們又不知道性行為可能帶來(lái)的后果，所以現(xiàn)在少女懷孕的問(wèn)題正在逐漸嚴(yán)重起來(lái)。兒童性行為也成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。現(xiàn)在社會(huì)上很多的單身媽媽，有些就是由于農(nóng)村兒童不知道保護(hù)自己造成的。另外，很多猥褻未成年少女的悲劇一再地發(fā)生，就是因?yàn)檗r(nóng)村兒童缺少性保護(hù)意識(shí)，不懂得用各種法律武器保護(hù)自己，發(fā)生了性行為以后又不知道避孕，直到到了沒辦法隱瞞的時(shí)候才告訴家人。我認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童最大的問(wèn)題就是，無(wú)人管教的孩子。爺爺奶奶由于上了年紀(jì)，家中又有幾畝田地要種，同時(shí)又不懂孩子的生理和心理狀況，難以對(duì)其進(jìn)行很好的教育：而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育；那些開學(xué)后寄宿在學(xué)校的，則由于沒人監(jiān)護(hù)人，更是逍遙自在：至于那些與單親生活在一起的，雖然情況能有所改觀，但是仍然存在諸多問(wèn)題。三、解決留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策一是建立一星期通一次電話的制度，讓孩子與父母建立起心連心的聯(lián)系。“工欲善其事，必先利其器?！苯逃煤⒆?，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能積極地加以引導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)星期一次的電話談心，讓孩子感受到父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問(wèn)題。沒事情的時(shí)候也可以做孩子的傾聽者，并告訴孩子哪些事情該做，哪些事情不該做。二是學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生心理方面知識(shí)的教育。學(xué)校要招聘一些心理老師，通過(guò)心理老師定期地和學(xué)生談?wù)勑模瑥亩私鈱W(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，另一方面也能增強(qiáng)學(xué)校教育效果。但是一定要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不能對(duì)學(xué)生造成傷害。老師要站在學(xué)生的角度上去看問(wèn)題，做工作，不然這項(xiàng)工作就很難取得成效。三是加強(qiáng)留守兒童的學(xué)習(xí)觀念教育?，F(xiàn)在的留守兒童，特別是那些父母本身對(duì)教育不太重視的留守兒童，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的不是很清楚。竟然有60％的人認(rèn)為讀書不如打工。因此，學(xué)校及家庭要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)工作。我認(rèn)為不妨讓那些打工的人和大學(xué)畢業(yè)生回來(lái)講下他們各自的經(jīng)歷，糾正他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。四是加大對(duì)農(nóng)村各種娛樂場(chǎng)所的管理。雖然沒有問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)我們現(xiàn)在的調(diào)查，農(nóng)村網(wǎng)吧里面平時(shí)上課的時(shí)候來(lái)上網(wǎng)的90％是附近中小學(xué)的學(xué)生。因此，對(duì)網(wǎng)吧等地方特別要注意不能讓未成年人進(jìn)入，要做到憑身份證登記上網(wǎng)。農(nóng)村孩子對(duì)各種電腦游戲的免疫力很低，所以建議網(wǎng)吧里面不要安裝游戲。更重要的是，學(xué)校要做好電腦的使用教育工作，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用電腦，學(xué)會(huì)用電腦學(xué)習(xí)，而不是只知道用來(lái)玩電腦游戲。同時(shí)國(guó)家也應(yīng)該投入資金加大農(nóng)村電腦、體育等方面的設(shè)施。如果學(xué)生的課外活動(dòng)豐富多彩了，就不會(huì)只想上網(wǎng)了。五是假期火車汽車票可以打低折扣，由國(guó)家補(bǔ)貼運(yùn)輸公司讓留守兒童能和父母見個(gè)面。暑假的時(shí)候可以從國(guó)家財(cái)政里面拿出一些錢來(lái)讓農(nóng)村留守兒童到父母打工的地方去看下，不僅可以開闊孩子的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，激勵(lì)其發(fā)奮讀書改寫自己的人生，也可以通過(guò)和父母待在一起來(lái)培養(yǎng)親情。父母還可以用這段時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行思想教育，通過(guò)自己的言傳身教讓孩子做好修身的第一課。六是在學(xué)校加強(qiáng)各種生理衛(wèi)生方面的教育。學(xué)校一定要開足開齊各門課程，不能因?yàn)橐獏⒓痈鞣N考試就忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的教育。學(xué)校教育與家庭教育是密切相關(guān)的，有時(shí)候做好學(xué)校教育就是做好了家庭教育，良好的家庭教育也會(huì)增強(qiáng)學(xué)校教育的實(shí)效，因此，兩方面工作都需要我們傾心去做好，為留守兒童撐起一片蔚藍(lán)的晴空。(作者：河南省漯河市教育局副局長(zhǎng)、博士，國(guó)家教育行政學(xué)院第25期全國(guó)地市教育局長(zhǎng)研修班學(xué)員)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)新課標(biāo)要求英語(yǔ)閱讀教學(xué)1一、概論:中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)養(yǎng)生:是根據(jù)生命發(fā)展規(guī)律,采取能夠保養(yǎng)身心,減少疾病,增進(jìn)健康,延年益壽的手段,所進(jìn)行的強(qiáng)身益壽活動(dòng)。一、概論:中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)2概°中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,探索人類健康的理論,研究中國(guó)傳統(tǒng)的頤養(yǎng)身心,增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病,延年益壽的方法,并運(yùn)用這種理論和方法指導(dǎo)人們保健活動(dòng)的實(shí)用學(xué)科概3古老而優(yōu)秀的養(yǎng)生文化歷史悠久文獻(xiàn)豐富·理論深?yuàn)W經(jīng)驗(yàn)寶貴古代養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)中:主要有道教佛教儒家醫(yī)家古老而優(yōu)秀的養(yǎng)生文化4養(yǎng)生特點(diǎn)道教:老子。主張“無(wú)為,即順應(yīng)自然,回歸自然,道法自然,返璞歸真佛教:釋迦牟尼又稱釋教注重精神上和肉體上的解講究“自我修養(yǎng)”,主張“四大皆空”,提倡坐禪以達(dá)到超脫世俗,純化意念促進(jìn)健康長(zhǎng)壽。儒家:孔子。以道德為核心的養(yǎng)生思想,“仁者壽”醫(yī)家:以人為本,協(xié)調(diào)人體陰陽(yáng)之氣,以求陰平陽(yáng)秘,形與神俱,終其天年,度百歲乃去。養(yǎng)生特點(diǎn)5養(yǎng)生之道·《素問(wèn).上古天真論》上古之人,其知道者,法于陰陽(yáng),和于術(shù)數(shù),食飲有節(jié),起居有常,不妄作勞,故能形與神俱,而盡終其天年,度百歲乃去?！钡鲤B(yǎng)生之道養(yǎng)生之道6中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的特整體觀念天人相應(yīng)(天人一體觀)自然環(huán)境對(duì)人體的影響:氣候—春夏秋冬氣候異常地域影響中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的特7中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境對(duì)人體的影響社會(huì)環(huán)境變化—疾病譜的變化部分傳染病發(fā)生精神疾(不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化)等中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的特點(diǎn)8中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)形神合一:養(yǎng)形:調(diào)節(jié)飲食、起居;形體鍛煉、勞逸適度;避外邪等養(yǎng)神:安定情志,調(diào)攝精神。動(dòng)態(tài)平衡和諧適度宗合調(diào)攝中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)9時(shí)代意義科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”(居里夫人養(yǎng)生名言)健康?醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變:生理+心理+社會(huì)衡量生命質(zhì)量主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是健康壽命,健康是指軀體和心理均正常,精力充沛,工作熱情,生活有樂趣。時(shí)代意義10中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件11中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件12中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件13中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件14中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件15中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件16中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件17中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件18中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件19中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件20中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件21中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件22中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件23中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件24中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件25中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件26中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件27中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件28中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件29中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件30中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件31中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件32中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件33中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件34中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件35中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件36中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件37中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件38中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件39中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件40中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件41中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件42中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件43中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件44中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件45中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件46中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件47中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件48中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件49中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件50中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件51中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件52中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件53中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件54中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件55中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件56中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件57中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件58中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件59中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件60中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件61中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件62中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件63中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件64中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件65中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件66中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件67中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件68中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件69中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件70中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件71中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件72中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件73中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件74中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件75中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件76中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件77中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件78中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件79中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件80中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件81中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件82中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件83中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件84中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件85中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件86中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件87中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件88中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件89中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件90中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件91中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)課件92中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)青島市海慈醫(yī)療集團(tuán)于俊生中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)青島市海慈醫(yī)療集團(tuán)于俊生一、概論:中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)養(yǎng)生:是根據(jù)生命發(fā)展規(guī)律,采取能夠保養(yǎng)身心,減少疾病,增進(jìn)健康,延年益壽的手段,所進(jìn)行的強(qiáng)身益壽活動(dòng)。概°中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,探索人類健康的理論,研究中國(guó)傳統(tǒng)的頤養(yǎng)身心,增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病,延年益壽的方法,并運(yùn)用這種理論和方法指導(dǎo)人們保健活動(dòng)的實(shí)用學(xué)科新課標(biāo)要求英語(yǔ)閱讀教學(xué)注重閱讀技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，掌握良好的閱讀方法和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為有獨(dú)立閱讀能力的人。中考閱讀理解的要求與難度隨著閱讀量的增大和閱讀速度的提高而不斷提高，并具備了一些新的特點(diǎn)：更實(shí)用、信息量加大、題型增多。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效的原因分析（一）注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)教師只是根據(jù)教材將所要講解的語(yǔ)法、詞匯一一呈列在學(xué)生面前，將完整而有意義的文章分解成若干個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了嚴(yán)重的約束和壓制，從而對(duì)閱讀課的教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致閱讀能力較低。（二）注重語(yǔ)法翻譯，缺乏對(duì)閱讀技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練在實(shí)際教育教學(xué)中，好多教師為了讓學(xué)生全面透徹地理解文章內(nèi)容，在閱讀課上采取逐字逐句翻譯，而忽視了學(xué)生對(duì)文章整體的理解。因此學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在逐字逐句理解短文的陋習(xí)，導(dǎo)致閱讀速度慢或碰到新單詞就不會(huì)聯(lián)系上下文理解，對(duì)文章的思想內(nèi)涵不能更好地把握。（三）教學(xué)目標(biāo)單一，忽略德育滲透與文化背景在閱讀教學(xué)中，許多教師把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為課堂教學(xué)的唯一目的，這在很大程度上限制了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造和學(xué)生的思維能力。學(xué)生不能根據(jù)短文的背景資料、特定的文化氛圍理解課文，這導(dǎo)致理解效率偏低。學(xué)生沒能在具體的情景中掌握知識(shí)，決定了他們不能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)到具體的實(shí)踐中去，最終導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力水平低。（四）教學(xué)僅局限于教材，不能得益于有效拓展閱讀材料單一，基本局限于教科書和配套練習(xí)冊(cè)中的文章，學(xué)生可選擇的、感興趣的材料少，閱讀量遠(yuǎn)不能達(dá)到大綱的要求，無(wú)法擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，難以改變單調(diào)和乏味的教學(xué)模式。二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)新標(biāo)理念下閱讀教學(xué)的任務(wù)教師要改變教育教學(xué)觀念，倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在日常教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題要勤于思考、善于總結(jié)，要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，要充分研究教材教法，創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，把單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變?yōu)檫\(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）改革課堂教學(xué)模式，開展任務(wù)型教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。為此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，指導(dǎo)學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)主動(dòng)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，注重小組合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自我創(chuàng)新意識(shí)。（三）有效指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技能陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生終身受益”?？梢?，平常教師對(duì)學(xué)生閱讀技能方面的點(diǎn)撥和指導(dǎo)是十分重要的，學(xué)生只有在掌握了各種閱讀技能之后，他才能成為一個(gè)具有獨(dú)立閱讀能力的個(gè)體。（四）合理制定教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教材的思想性《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂版）》提出的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過(guò)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)可以以口語(yǔ)或者書面的形式獲得理解英語(yǔ)方面的信息，并能通過(guò)口語(yǔ)或者書寫表達(dá)自己的想法或者描述事件等。通過(guò)中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)，在課外活動(dòng)中能夠主動(dòng)地鍛煉、提高自己的英語(yǔ)能力。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣并能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇，制定適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，在學(xué)習(xí)中能夠有一定的創(chuàng)新精神。同時(shí)，在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本知識(shí)的過(guò)程中還要讓學(xué)生體會(huì)和接受中英之間的文化差異，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠適應(yīng)和理解。對(duì)于英語(yǔ)閱讀方面，初中階段應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步理解文章的大概意思，通過(guò)對(duì)閱讀技巧的掌握能夠獨(dú)立理解生詞不超過(guò)3%的閱讀材料。2.學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)有一個(gè)每分鐘不少于50-70個(gè)詞的閱讀速度，同時(shí)在這樣的閱讀速度下能有相應(yīng)的理解能力。3.對(duì)于日常生活中常用到的文體形式例如書信、說(shuō)明、通知等較為特殊的材料應(yīng)該有更為熟悉的理解和推敲能力。4.學(xué)生應(yīng)該具有一定的閱讀興趣，在課堂外能夠積極主動(dòng)地通過(guò)閱讀提高自己的英語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中我們每一位教師都應(yīng)較為深刻地理解和掌握這些教學(xué)目標(biāo)，用教學(xué)大綱作為自己的教學(xué)指導(dǎo)思想。（五）整合拓展教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展?！边@就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)也不能只停留在書上寫什么教師就教什么的“照本宣科”階段，而是要在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理整合教材內(nèi)容并有效拓展，使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（六）要增加課外讀物量《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂版）》指出，在義務(wù)教育階段，“除教材外，課外閱讀量應(yīng)不低于10萬(wàn)字”?？梢妰H僅依靠課本那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生適量閱讀一些與當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)幕蛳嚓P(guān)的課外資料，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和拓展，一方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使課堂所授的閱讀技能得到應(yīng)用與鞏固。總之，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)教師既要依靠教學(xué)大綱制定詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)計(jì)劃。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生對(duì)文章的賞析和理解能力還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外積極主動(dòng)地開展閱讀活動(dòng)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歷史、文化、語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容的了解和掌握，以便于提高學(xué)生的理解能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，我們才能逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。留守兒童；問(wèn)題；對(duì)策留守兒童又叫空巢兒童，指的是那些父母雙方或一方常年在外打工，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。這些兒童在缺少父母的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育的情況下，面臨著許多學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)和心理問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能得到很好的解決，不但會(huì)影響到他們將來(lái)的生活，還會(huì)給中國(guó)未來(lái)的社會(huì)帶來(lái)很大的不安定因素。而隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加。在這樣的形勢(shì)背景下，筆者作為一個(gè)老一代的留守兒童，對(duì)江西省上饒市廣豐縣兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，希望通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和這個(gè)調(diào)查，把農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題反映出來(lái)，同時(shí)也希望這份調(diào)查分析報(bào)告能夠促進(jìn)公眾、各種機(jī)構(gòu)和政府部門更加關(guān)注中國(guó)農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)，促使更多的社會(huì)力量致力于“農(nóng)村留守兒童問(wèn)題”的研究，更加深入地開展農(nóng)村發(fā)展工作。一、出現(xiàn)大量留守兒童的原因一是農(nóng)村生產(chǎn)力低，人均收入少，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模向城市流動(dòng)。我國(guó)實(shí)行改革開放以來(lái)，沿海地區(qū)及各大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，工廠林立，也急需大量的勞動(dòng)力。根據(jù)我們的調(diào)查，結(jié)果顯示在家務(wù)農(nóng)的農(nóng)民一年下來(lái)的收入在5000元以內(nèi)，除去開支所剩無(wú)幾。而在外務(wù)工的農(nóng)民工一年的收入能夠達(dá)到10000到30000之間。所以最終的結(jié)果就導(dǎo)致大量農(nóng)民流向城市，成為農(nóng)民工中的一員。二是森嚴(yán)的城鄉(xiāng)壁壘使得農(nóng)民難以像城里人一樣讓自己的子女在城市接受教育。我國(guó)實(shí)行二元的城鄉(xiāng)戶籍管理體制，不允許居民的戶籍隨意遷移，而各種福利分配又以戶籍為基礎(chǔ)。農(nóng)民工子女由于是外來(lái)人口，不能享受當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，往往要向農(nóng)民工所在地的學(xué)校交大量的借讀費(fèi)等各種費(fèi)用才能在城市學(xué)校就讀，即使想就讀也要辦一系列的戶口證明，這就使得外來(lái)打工者難以將自己的子女帶在身邊。三是城市里的生活費(fèi)水平面高，民工工資又低，難以負(fù)擔(dān)孩子的各項(xiàng)費(fèi)用。據(jù)各地統(tǒng)計(jì)部門的數(shù)據(jù)，我國(guó)城鎮(zhèn)人口的居民家庭人均可支配收入大部分在10000到20000之間；而農(nóng)民工的人均收入才在10000到20000之間，可支配收入就不用說(shuō)了。除了一些日常消費(fèi)幾乎沒什么錢，難以承擔(dān)孩子的教育費(fèi)用。以上是農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生的原因，那么他們的現(xiàn)狀又是怎樣的呢7我們這次調(diào)查的主要地點(diǎn)是江西省廣豐縣境內(nèi)的吳村鎮(zhèn)和東陽(yáng)鄉(xiāng)。吳村鎮(zhèn)位于廣豐東北丘陵地帶，面積70.4平方公里，7500多戶，總?cè)丝?萬(wàn)多，生活水平在廣豐縣屬于中等偏下。東陽(yáng)鄉(xiāng)位于廣豐縣東大門，與浙江省江山市交界，面積85.7平方公里，人口2萬(wàn)6千多，在廣豐縣屬于比較貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的形式。本次問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為8―16歲的青少年。共發(fā)出調(diào)查表100份，回收有效問(wèn)卷90份。本次走訪的調(diào)查對(duì)象為生活相對(duì)貧困的留守兒童家庭，一共走訪了10戶家庭。二、留守兒童教育中存在的問(wèn)題一是情感教育問(wèn)題。由調(diào)查表可以發(fā)現(xiàn)，有70％的留守兒童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守農(nóng)村的老人有大量繁重的勞務(wù)，同時(shí)又和孩子有代溝，所以農(nóng)村留守兒童有了情感方面的問(wèn)題很難找到傾訴的對(duì)象。由母親或父親照顧的兒童只占5％。另一方面，留守兒童很少和在外的父母聯(lián)系，調(diào)查發(fā)現(xiàn)主動(dòng)打電話幫父母聯(lián)系的兒童僅占30％，敢于把真實(shí)想法告訴父母的也僅占40％。由于缺少親情、情感和心理的關(guān)懷，缺少傾訴和給予幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸，因此，留守兒童感情比較冷漠，有些性格也比較孤僻、偏激。并且又無(wú)人約束，因此時(shí)常與人打架斗毆。有時(shí)甚至釀成一死一傷的慘劇。2006年11月份，吳村鎮(zhèn)王某由于時(shí)常與人打架，最后與伙留守兒童發(fā)生沖突，被砍死在廣豐縣一網(wǎng)吧內(nèi)，而那些砍人的留守兒童也被縣公安局抓捕歸案了，最終被判了刑。二是學(xué)習(xí)教育問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好。其中有70％的留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排在比較落后的位置，而班上成績(jī)最落后的三個(gè)學(xué)生都是留守兒童。受父母在外務(wù)工的影響，有60％的同學(xué)認(rèn)為讀書不如打工。另外，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，各種娛樂場(chǎng)所也逐漸增多，特別是網(wǎng)吧在農(nóng)村的日益普及，使得留守兒童沉溺其中不能自拔，這也影響了留守兒童學(xué)習(xí)的熱情。據(jù)調(diào)查，有80％有留兒童不愿意讀書，而是喜歡在網(wǎng)吧上網(wǎng)。而相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)吧管理并不嚴(yán)格，據(jù)我們走訪調(diào)查及暗中觀察發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧中的客源90％是那些在學(xué)校讀書的中小學(xué)生。三是道德教育問(wèn)題。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，由此可見父母的影響特別是道德教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。孩子具有很強(qiáng)的模仿力，他們?cè)谧龊芏嗍虑榈臅r(shí)候都就會(huì)先看父母是如何做的，父母怎么做，他們便會(huì)怎么做。父母的行為方式往往是孩子一生的坐標(biāo)。但是那些留守兒童由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，很多事情都要自己拿主意。但是小孩子是非觀念又不強(qiáng)，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，偷偷拿別人東西的留守兒童占到違反學(xué)校紀(jì)律的20％?？墒菍?shí)際上，小偷小摸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這個(gè)數(shù)目。我們所調(diào)查的吳村鎮(zhèn)某生產(chǎn)隊(duì)，外出打工人口占到總?cè)丝诘?0％，地方里到處都是空房子，又沒人料理，所以那些留守兒童經(jīng)常到房子里偷東西?，F(xiàn)在村里的部分孩子養(yǎng)成了小偷小摸的壞習(xí)慣。面對(duì)這樣一種狀況，我們不得不重視農(nóng)村留守兒童的道德教育問(wèn)題。四是生理教育問(wèn)題。在走訪調(diào)查的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒有被列入調(diào)查表上的問(wèn)題，那就是留守兒童的生理教育問(wèn)題。雖然國(guó)家在大力推行素質(zhì)教育，但是農(nóng)村由于受基礎(chǔ)條件和師資力量的限制，很多課程都是只發(fā)書本而不上課的。現(xiàn)在的孩子普遍早熟，農(nóng)村性成熟的時(shí)間一般是14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生基本在上初中。雖然他們知道自己正處在青春發(fā)育期，但是他們常常會(huì)因?yàn)橐恍┌l(fā)育帶來(lái)的問(wèn)題而煩惱，這不但影響了正常的學(xué)習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生其他的一些不良影響。這個(gè)年紀(jì)對(duì)很多事情都很好奇，都想去嘗試，包括交男女朋友。但是他們又不知道性行為可能帶來(lái)的后果，所以現(xiàn)在少女懷孕的問(wèn)題正在逐漸嚴(yán)重起來(lái)。兒童性行為也成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。現(xiàn)在社會(huì)上很多的單身媽媽，有些就是由于農(nóng)村兒童不知道保護(hù)自己造成的。另外，很多猥褻未成年少女的悲劇一再地發(fā)生，就是因?yàn)檗r(nóng)村兒童缺少性保護(hù)意識(shí)，不懂得用各種法律武器保護(hù)自己，發(fā)生了性行為以后又不知道避孕，直到到了沒辦法隱瞞的時(shí)候才告訴家人。我認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童最大的問(wèn)題就是，無(wú)人管教的孩子。爺爺奶奶由于上了年紀(jì)，家中又有幾畝田地要種，同時(shí)又不懂孩子的生理和心理狀況，難以對(duì)其進(jìn)行很好的教育：而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育；那些開學(xué)后寄宿在學(xué)校的，則由于沒人監(jiān)護(hù)人，更是逍遙自在：至于那些與單親生活在一起的，雖然情況能有所改觀，但是仍然存在諸多問(wèn)題。三、解決留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策一是建立一星期通一次電話的制度，讓孩子與父母建立起心連心的聯(lián)系?！肮び破涫?，必先利其器?！苯逃煤⒆樱紫缺仨毩私夂⒆?，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能積極地加以引導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)星期一次的電話談心，讓孩子感受到父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問(wèn)題。沒事情的時(shí)候也可以做孩子的傾聽者，并告訴孩子哪些事情該做，哪些事情不該做。二是學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生心理方面知識(shí)的教育。學(xué)校要招聘一些心理老師，通過(guò)心理老師定期地和學(xué)生談?wù)勑模瑥亩私鈱W(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，另一方面也能增強(qiáng)學(xué)校教育效果。但是一定要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不能對(duì)學(xué)生造成傷害。老師要站在學(xué)生的角度上去看問(wèn)題，做工作，不然這項(xiàng)工作就很難取得成效。三是加強(qiáng)留守兒童的學(xué)習(xí)觀念教育?，F(xiàn)在的留守兒童，特別是那些父母本身對(duì)教育不太重視的留守兒童，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的不是很清楚。竟然有60％的人認(rèn)為讀書不如打工。因此，學(xué)校及家庭要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)工作。我認(rèn)為不妨讓那些打工的人和大學(xué)畢業(yè)生回來(lái)講下他們各自的經(jīng)歷，糾正他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。四是加大對(duì)農(nóng)村各種娛樂場(chǎng)所的管理。雖然沒有問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)我們現(xiàn)在的調(diào)查，農(nóng)村網(wǎng)吧里面平時(shí)上課的時(shí)候來(lái)上網(wǎng)的90％是附近中小學(xué)的學(xué)生。因此，對(duì)網(wǎng)吧等地方特別要注意不能讓未成年人進(jìn)入，要做到憑身份證登記上網(wǎng)。農(nóng)村孩子對(duì)各種電腦游戲的免疫力很低，所以建議網(wǎng)吧里面不要安裝游戲。更重要的是，學(xué)校要做好電腦的使用教育工作，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用電腦，學(xué)會(huì)用電腦學(xué)習(xí)，而不是只知道用來(lái)玩電腦游戲。同時(shí)國(guó)家也應(yīng)該投入資金加大農(nóng)村電腦、體育等方面的設(shè)施。如果學(xué)生的課外活動(dòng)豐富多彩了，就不會(huì)只想上網(wǎng)了。五是假期火車汽車票可以打低折扣，由國(guó)家補(bǔ)貼運(yùn)輸公司讓留守兒童能和父母見個(gè)面。暑假的時(shí)候可以從國(guó)家財(cái)政里面拿出一些錢來(lái)讓農(nóng)村留守兒童到父母打工的地方去看下，不僅可以開闊孩子的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，激勵(lì)其發(fā)奮讀書改寫自己的人生，也可以通過(guò)和父母待在一起來(lái)培養(yǎng)親情。父母還可以用這段時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行思想教育，通過(guò)自己的言傳身教讓孩子做好修身的第一課。六是在學(xué)校加強(qiáng)各種生理衛(wèi)生方面的教育。學(xué)校一定要開足開齊各門課程，不能因?yàn)橐獏⒓痈鞣N考試就忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的教育。學(xué)校教育與家庭教育是密切相關(guān)的，有時(shí)候做好學(xué)校教育就是做好了家庭教育，良好的家庭教育也會(huì)增強(qiáng)學(xué)校教育的實(shí)效，因此，兩方面工作都需要我們傾心去做好，為留守兒童撐起一片蔚藍(lán)的晴空。(作者：河南省漯河市教育局副局長(zhǎng)、博士，國(guó)家教育行政學(xué)院第25期全國(guó)地市教育局長(zhǎng)研修班學(xué)員)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)新課標(biāo)要求英語(yǔ)閱讀教學(xué)93一、概論:中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)養(yǎng)生:是根據(jù)生命發(fā)展規(guī)律,采取能夠保養(yǎng)身心,減少疾病,增進(jìn)健康,延年益壽的手段,所進(jìn)行的強(qiáng)身益壽活動(dòng)。一、概論:中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)基礎(chǔ)94概°中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,探索人類健康的理論,研究中國(guó)傳統(tǒng)的頤養(yǎng)身心,增強(qiáng)體質(zhì),預(yù)防疾病,延年益壽的方法,并運(yùn)用這種理論和方法指導(dǎo)人們保健活動(dòng)的實(shí)用學(xué)科概95古老而優(yōu)秀的養(yǎng)生文化歷史悠久文獻(xiàn)豐富·理論深?yuàn)W經(jīng)驗(yàn)寶貴古代養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)中:主要有道教佛教儒家醫(yī)家古老而優(yōu)秀的養(yǎng)生文化96養(yǎng)生